新冠肺炎疫情下寫作指導(dǎo)《寫出人物的精神》課件

新冠肺炎疫情下寫作指導(dǎo)寫出人物的精神語文部編版七年級下學(xué)習(xí)觀察人物特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力；嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物精神；了解常見人物描寫方法及其作用，并學(xué)以致用學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)看圖寫話鐘南山院士李蘭娟院士他們是誰？他們的表情特征相同嗎？你打算運(yùn)用那種人物描寫方法來描寫他們？青春戰(zhàn)疫|摘下口罩、脫掉手套，她們的臉和手布滿“天使印記”。青春戰(zhàn)疫|脫下口罩的女漢子，貼上了創(chuàng)口貼?？挂邎D片不是白衣天使他們也是疫情戰(zhàn)場的逆行者抗疫人物|88歲老黨員主動(dòng)請纓——堅(jiān)守抗疫圖片影像科青年職工值守中抗疫圖片除夕夜護(hù)理崗位青年職工陪伴患者過大年抗疫圖片人，不只有一面。寫人，也不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫得真實(shí)、鮮活，就得抓住他豐富的個(gè)性和精神世界。寫出人物精神學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)成龍：鼻子大，小眼睛一笑起來就瞇著眼，很和

善的樣子，永遠(yuǎn)一副唐裝打扮。小沈陽：三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他把一身穿偏了的蘇格蘭裙子。趙本山：富有喜劇色彩舊得卷了舌頭的“老解放帽”，一身農(nóng)民的打扮。第一招：要有一定的順序描寫人物外貌時(shí)要合理安排描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強(qiáng)與無助。他的手中端著一個(gè)破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水換來的一片金黃。【精段展示】“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。”訓(xùn)練鞏固順序?qū)懙?。先突出其悲劇一般的神情，后逐次運(yùn)用準(zhǔn)確、傳神的詞語描寫他的

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，以達(dá)到突出人物形象特征和其獨(dú)有的精神氣質(zhì)的效果?？臻g(至上而下)片段中作者對貝多芬的肖像描寫是按

頭發(fā)眼睛 鼻子

嘴 下頦臉【精段展示】“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”訓(xùn)練鞏固品賞整合片段中對托爾斯泰的這段肖像描寫先整體概述其的特點(diǎn)；而后通過描寫

臉部多毛

、長髯

、眉毛

、鬈發(fā)具體體現(xiàn)這一特點(diǎn)。以上兩個(gè)片段在進(jìn)行人物肖像描寫

時(shí)均采用了恰當(dāng)?shù)捻樞?。這樣使描寫形

象立體清晰，內(nèi)容富有層次感、條理感。脫下口罩的護(hù)士左圖是一位抗疫一線的護(hù)士，請你仔細(xì)觀察，按照圖片下的提示，寫一個(gè)150字以內(nèi)的人物外貌片段。要求：1、要按照一定的順序來描寫。

2、人物肖像要突出“歙縣一名護(hù)士為安徽省最小的新型肺炎患者做‘護(hù)士媽媽’

”【小牛刀課試堂】練習(xí)第二招：抓住人物特征人物肖像必須符合年齡、職業(yè)、身份和地位的特征。要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。這個(gè)小姑娘渾身上下可用

一個(gè)“圓”字來概括，腿

和胳膊圓滾滾的。圓嘟嘟

的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動(dòng)著調(diào)皮、無邪的光芒。扎著兩個(gè)麻花兒辮兒，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶?！揪握故尽?、何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。（節(jié)選自《蒲柳人家》）2、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（節(jié)選自《孔乙己》）左邊的圖片是一位在抗疫一線中剛脫下口罩的護(hù)士，請你仔細(xì)觀察，寫一個(gè)150字以內(nèi)的人物外貌片段。要求：要抓住人物的特點(diǎn)來寫。課堂練習(xí)第三招：畫眼睛，凸顯性格人物肖像要體現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征，就要刻畫好“心靈的窗戶”——眼睛。深入到人物的內(nèi)心世界，挖掘出人物的性格、心理等。小明娟右手緊握鉛筆，左手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望

燃燒著的異彩,分明是在呼喊：

“我要讀書”。希望之星蘇明娟【精段展示】他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（節(jié)選自《故鄉(xiāng)》）訓(xùn)練鞏固以上片段中對“臉”“眼睛”“手等進(jìn)行了細(xì)膩形象的刻畫，描繪了中年閏土受盡生活折磨

的形象，從而深刻地表現(xiàn)了作者

深深同情

的思想感情。下圖是一位在抗擊疫情一線中的護(hù)士，請你仔細(xì)觀察，寫一個(gè)150字以內(nèi)的人物外貌片段。要求：抓住人物的眼睛來寫?？纯催@雙眼課堂練習(xí)第四招：善用修辭如果能適當(dāng)運(yùn)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼?huì)使人物更鮮明生動(dòng)。1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊了。3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。【精段展示】他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。（節(jié)選自《列夫·托爾斯泰》）修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，使人物肖像中最富特征的地方得到了突現(xiàn)，從而使人物形象深入人心，留給人深刻的印象。下圖是兩位在抗擊疫情一線中的護(hù)士，請你仔細(xì)觀察，任選一位來寫一個(gè)150字以內(nèi)的人物外貌片段。要求：至少用上一種修辭。課堂練習(xí)小結(jié)人物外貌描寫方法要有一定的順序要抓住人物特征畫眼睛，凸顯性格善用修辭語

言描寫語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。描

寫

示

例例：門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。可高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見

的？”“沒看見。”李星說。這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對話的表達(dá)效果。描

寫

示

例門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗

亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳

芳。“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。人物的行為、動(dòng)作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。個(gè)性化的動(dòng)作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。動(dòng)作描寫要做到：顯示人物性格，符合生活真實(shí)，重視

細(xì)節(jié)描寫。掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）三、動(dòng)作描寫心

理

描

寫對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫，稱作心理描寫。例：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”經(jīng)典回顧可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。如：《說和做—記聞一多先生言行片段》:專注認(rèn)真、鍥而不舍他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。足不下樓廢寢忘食飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。不畏強(qiáng)權(quán)他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主!你們站出來!你們站出來!我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。再如:《回憶魯迅先生》一文開朗率真，廣闊的胸襟和可親可敬。職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)經(jīng)典回顧可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比，最不引人注意忠厚平實(shí)

“純”國籍

奉獻(xiàn)精神文化背景 不同性格對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。如《鄧稼先》中: