高考生物解題技巧1-題干信息的分析技巧

題干信息的分析技巧“讀懂題，是解對(duì)題的前提；快速抓住題意，在高考中可獲得制勝的先機(jī)”。所以，掌握“快速而準(zhǔn)確地提取題干中的信息”的方法是非常重要的。下面我們從“純文字題干信息的提取”、“帶圖示題干信息的提取”、“借助問題信息，提取題干信息”、“有陷阱題干（或選項(xiàng)）信息的提取”等角度來探討和總結(jié)“題干信息提取方法”的一般規(guī)律。一、純文字題干信息的提取1.含義：題干中不含圖示，只含文字一類題的信息提取?！纠碚撽U釋】2.常見類型（1）半信息型這類題中含有教材中沒有提到的知識(shí)，而解答這類題需要結(jié)合教材知識(shí)去理解這些知識(shí)。例如，2009年山東高考第2題，2009年安徽高考第4題等。（2）雜交類這類題一般有較長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，主要敘述雜交過程及親子代性狀及比例。例如，2009年全國(guó)卷Ⅰ的第5題等。（3）DNA復(fù)制類這類題是關(guān)于DNA復(fù)制后，堿基或核苷酸的計(jì)算題。例如，2007年山東高考第7題等。3.解題技巧“圖示法”具體操作：將文字轉(zhuǎn)化成圖示→結(jié)合教材知識(shí)→推理出結(jié)果。1．半信息型【例1】（2009·山東高考）細(xì)胞分化是奢侈基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。下列屬于奢侈基因的是A.血紅蛋白基因B.ATP合成酶基因C.DNA解旋酶基因D.核糖體蛋白基因【典例導(dǎo)悟】血紅蛋白基因→血紅蛋白→紅細(xì)胞→專有。ATP合成酶基因→ATP合成酶DNA解旋酶基因→DNA解旋酶核糖體蛋白基因→核糖體蛋白【解析】選A。奢侈基因→細(xì)胞分化→細(xì)胞分化的本質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能特殊化。細(xì)胞共有A正確2．雜交類【例2】（2009·全國(guó)卷Ⅰ）已知小麥抗病對(duì)感病為顯性，無芒對(duì)有芒為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。用純合的抗病無芒與感病有芒雜交，F(xiàn)1自交，播種所有的F2植株都能成活，在F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對(duì)剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律。從理論上講F3中表現(xiàn)感病植株的比例為A.1/8B.3/8C.1/16D.3/16【解析】選B。假設(shè)：抗病與感病的基因分別用A、a表示；無芒與有芒用B、b表示。P純合抗病無芒純合感病有芒×AABBaabbF1

AaBb(抗病無芒)F2

A_B_抗病無芒9aaB_感病無芒3A_bb抗病有芒aabb感病有芒A_抗病3/4aa感病1/43/4(1/3AA2/3Aa)1/4aa3/4×2/3×1/4aa1/4aa1/8aa1/4aa3/8aa＋××3．DNA復(fù)制類【例3】（2007·山東高考）DNA分子經(jīng)過誘變，某位點(diǎn)上的一個(gè)正常堿基（設(shè)為P）變成了尿嘧啶。該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到的4個(gè)子代DNA相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為U-A、A-T、G-C、C-G。推測(cè)“P”可能是A.胸腺嘧啶B.腺嘌呤C.胸腺嘧啶或腺嘌呤D.胞嘧啶【解析】選D。圖示法P↓U？UA??UAATGCCG“?”是胞嘧啶或鳥嘌呤二、帶圖示題干信息的提取1．含義：這是一類含有圖示（圖或表）的問題，而且一些重要的解題信息就蘊(yùn)藏在圖示中。2．常見題型（1）細(xì)胞結(jié)構(gòu)型這類題與細(xì)胞結(jié)構(gòu)有關(guān)，主要考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化等知識(shí)。例如，2009年上海高考第6題。（2）光合作用型這類題與光合作用有關(guān)，主要考查影響光合作用的因素與光合作用之間的關(guān)系。例如，2009年寧夏高考第29題?！纠碚撽U釋】（3）遺傳物質(zhì)型這類題與遺傳相關(guān)，主要考查DNA復(fù)制。例如，2009年江蘇高考第12題。（4）遺傳變異型這類題與變異有關(guān)，主要考查染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體數(shù)目變異。例如，2009年江蘇高考第16題。（5）遺傳規(guī)律型這類題與遺傳規(guī)律相關(guān)，主要考查對(duì)孟德爾定律的理解和應(yīng)用。例如，2008年上海高考第10題。3.解題技巧“比較法”將題中涉及的圖示進(jìn)行比較→提出信息→得出結(jié)論1、細(xì)胞結(jié)構(gòu)型【例1】（2009·上海高考）如圖所示的細(xì)胞類型轉(zhuǎn)換過程為全能干細(xì)胞骨髓干細(xì)胞未成熟紅細(xì)胞紅細(xì)胞A.細(xì)胞融合B.細(xì)胞生長(zhǎng)C.細(xì)胞分裂D.細(xì)胞分化【解析】選D。比較四階段圖示→細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生變化→細(xì)胞在分化。【典例導(dǎo)悟】2.光合作用型【例2】（2009·寧夏高考）請(qǐng)回答與光合作用有關(guān)的問題。甲、乙、丙三種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系如圖所示。據(jù)圖回答：強(qiáng)光下上述三種植物固定CO2能力最強(qiáng)的植物是____。【解析】比較強(qiáng)光下甲、乙、丙三者的光合作用強(qiáng)度→甲的最高→甲植物固定CO2能力最強(qiáng)。答案：甲。····abcd甲乙丙光合作用強(qiáng)度光照強(qiáng)度3．遺傳物質(zhì)型【例3】（2009·江蘇高考）如圖為真核生物染色體上DNA分子復(fù)制過程示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A．圖中DNA分子復(fù)制是從多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)開始的B．圖中DNA分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制的C．真核生物DNA分子復(fù)制過程需要解旋酶D．真核生物的這種復(fù)制方式提高了復(fù)制速率【解析】選A。比較已經(jīng)復(fù)制的三個(gè)片段→三片段長(zhǎng)度不同（復(fù)制速度相同）→三片段不同時(shí)開始→A項(xiàng)錯(cuò)誤。4．遺傳變異型

【例4】（2009·江蘇高考）在細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙2種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異③甲、乙兩圖中的變化只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂中④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn)A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④【解析】選C。比較甲圖中字母的位置，比較乙圖中左圖與右圖的差異→甲圖中：d、e、f位置變化→乙圖中：有一對(duì)姐妹染色單體沒分開，屬于染色體變異。5．遺傳規(guī)律型【例5】（2008·上海高考）據(jù)圖下列選項(xiàng)中不遵循基因自由組合規(guī)律的是【解析】選A。比較圖中左側(cè)、右側(cè)同源染色體→A、a與D、d在一對(duì)同源染色體上，B、b與C、c在一對(duì)同源染色體上→A、a與D、d不能自由組合，B、b與C、c也不能自由組合→A錯(cuò)誤。三、借助問題信息，提取題干信息1．含義：有些題主要信息不在題干中，而是在問題或選項(xiàng)中。因此，解讀這類題必須借助問題或選項(xiàng)。2．常見類型（1）DNA復(fù)制類（無圖類）此類題涉及熒光標(biāo)記技術(shù)，主要考查對(duì)DNA復(fù)制的理解。例如，2009年江蘇高考第15題。（2）調(diào)節(jié)類（有圖類）此類題涉及生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，主要考查三大調(diào)節(jié)有關(guān)知識(shí)。例如，2009年山東高考第3題?！纠碚撽U釋】3．解題技巧“反客為主法”解讀問題（或選項(xiàng)）信息→結(jié)合題干要求→推理出答案【典例導(dǎo)悟】1.DNA復(fù)制類【例1】（2009·江蘇高考）對(duì)性腺組織細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記，等位基因A、a都被標(biāo)記為黃色，等位基因B、b都被標(biāo)記為綠色，在熒光顯微鏡下觀察處于四分體時(shí)期的細(xì)胞。下列有關(guān)推測(cè)合理的是