俄羅斯民族風(fēng)情教案中學(xué)學(xué)案

以搜集欣賞有世界影響力的俄羅斯作品《野蜂飛舞》柴可夫斯基《天鵝湖》等。這節(jié)課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變亞》,表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。名師精編優(yōu)秀教案最后以搜集欣賞有世界影響力的俄羅斯作品《野蜂飛舞》柴可夫斯基《天鵝湖》等。這節(jié)課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變亞》,表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。名師精編優(yōu)秀教案最后,像一般的民間舞蹈一樣,速生學(xué)習(xí)過程中，使整個過程連貫自然。第二個特點是教學(xué)創(chuàng)造，通過學(xué)生發(fā)揮想象力為作品創(chuàng)設(shè)情境畫面，使作品變化,分別描寫的是怎樣的畫面?（創(chuàng)設(shè)情境）引子、第一主題、第二個主題。作品取材于歡樂、熱鬧的民間舞曲教材分析：本節(jié)課選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞課本的第二十節(jié)俄羅斯民族風(fēng)情，這節(jié)課是整個西方專業(yè)音樂發(fā)展脈絡(luò)的一部分。上堂課學(xué)習(xí)“民族樂派”知道了作曲家們善于將他們的愛國主義精神和民族自豪感,融入音樂創(chuàng)作之中，這節(jié)課繼續(xù)秉承這一精神，開所以我打算用情境創(chuàng)設(shè)法來讓學(xué)生描述畫面與音樂結(jié)合分段欣賞作品。教學(xué)目標3、知道俄羅斯民族樂派的概況,了解格林卡和“五人強力集團”的代表人物穆索爾斯基教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、新課簡介俄羅斯概況：俄羅斯是一個土地遼闊、歷史悠久的國家,有著豐富的民間音樂資源和深厚的宗教音樂傳統(tǒng)。19世紀是俄羅斯民主主義呼聲逐步高漲的年代。60年代農(nóng)奴制的廢除,更是激發(fā)起廣大人民的覺醒意識。各個藝術(shù)領(lǐng)域的藝術(shù)家們呼吁藝術(shù)創(chuàng)造要面向生活,面向大眾,要表現(xiàn)俄俄羅斯民族樂派的奠基人是格林卡,被稱作“俄羅斯民族樂派之父”。1、格林卡的生平介紹(學(xué)生自己閱讀)⑴俄羅斯交響樂的奠基之作,不但描繪了俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面,而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的創(chuàng)造力和想象力,體現(xiàn)他們性格的一些典型特征——沉思同健康的樂趣、別開生面的幽默感的結(jié)合。⑵作品結(jié)構(gòu)介紹作曲家采用了兩首俄羅斯民歌作主題,寫成了一部民族風(fēng)格濃郁的雙主題變奏曲。⑶欣賞并思考兩個主題音樂情緒的變化,分別描寫的是怎樣的畫面?引子——樂曲開始簡短、飽滿而有力。第一主題又弦樂齊奏的方式奏出,像領(lǐng)唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是民族性格和歡樂的生活情趣。。格林卡的生平介紹(學(xué)生自己閱讀)。格林卡的生平介紹(學(xué)生自己閱讀)《卡瑪林斯卡亞幻想曲》管弦樂曲⑴俄羅斯交響樂的奠基之作,不但描繪了表達了對沙皇黑暗統(tǒng)治的不滿，和相信光明一定會來臨的希冀。三、總結(jié)民族的就是世界的，扎根于民族音樂的作樂創(chuàng)作之中，這節(jié)課繼續(xù)秉承這一精神，開拓學(xué)生的欣賞視野。因為作品都是器樂曲相對比較抽象，整體盲目去聽生學(xué)習(xí)過程中，使整個過程連貫自然。第二個特點是教學(xué)創(chuàng)造，通過學(xué)生發(fā)揮想象力為作品創(chuàng)設(shè)情境畫面，使作品最后,像一般的民間舞蹈一樣,速度開始加快,聲部和樂器增多,好像是越來越多的人參加到這舞蹈中來。但是當情緒達到最熱烈的一刻,整個樂隊突然靜息下來,只聽到舞蹈歌曲主題3、19世紀中期俄羅斯還出現(xiàn)了一個作曲家小組,稱為“強力集團”,主張用俄羅斯民間音樂中的旋律、音階等各種因素,創(chuàng)作出具有鮮明的俄羅斯風(fēng)格的音樂作品。4、介紹巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基和里姆斯基——科薩科夫的生平。⑴學(xué)生閱讀作曲家在原稿中的文字說明以利于理解這個作品:來自地下深處的非人聲的轟鳴,黑暗幽靈的出現(xiàn),以及隨后黑暗之神的登場。對黑暗之神散了黑暗幽靈。清晨。三、總結(jié)民族的就是世界的，扎根于民族音樂的作品會日久彌香。亞洲神話般的背景滲透進了俄羅斯音樂,使俄羅斯民族樂派有了東方魅力的國際影響,同學(xué)課后可以搜集欣賞有世界影巧妙的將欣賞俄羅斯民間音樂—探索俄羅斯民間音樂—表現(xiàn)俄羅斯民間音樂融合在學(xué)生學(xué)表現(xiàn)俄國人民的思想感情,反映俄羅斯風(fēng)情。俄羅斯民族樂派的奠基人是格林卡,表現(xiàn)俄國人民的思想感情,反映俄羅斯風(fēng)情。俄羅斯民族樂派的奠基人是格林卡,被稱作“俄羅斯民族樂派之父”俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面,而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的創(chuàng)造力和想象力,體現(xiàn)他們性格的一些典型特征鄭瑾教材分析本節(jié)課選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞課本的第二十節(jié)俄羅斯民族風(fēng)情，這節(jié)課是整個西方專業(yè)音個神話故事教學(xué)難點視唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的兩個主題,并能在聆聽整部作品的時候正確辨別教學(xué)過程一、高二音樂鄭瑾教材分析本節(jié)課選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞課本的第二十節(jié)俄羅斯民族風(fēng)情，這節(jié)課是整個西方專業(yè)音樂發(fā)展脈絡(luò)的一部分。上堂課學(xué)習(xí)“民族樂派”知道了作曲家們善于將他們的愛國主義精神和民族自豪感,融入音樂創(chuàng)作之中，這節(jié)課繼續(xù)秉承這一精神，開拓學(xué)生的打算用情境創(chuàng)設(shè)法來讓學(xué)生描述畫面與音樂結(jié)合分段欣賞作品。教學(xué)目標3、知道俄羅斯民族樂派的概況,了解格林卡和“五人強力集團”的代表人物穆索爾斯基教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、新課1、簡介俄羅斯概況。俄羅斯民族音樂之父：格林卡的生平介紹。⑴作品風(fēng)格特征簡介⑵作品結(jié)構(gòu)介紹作曲家采用了兩首俄羅斯民歌作主題,寫成了一部民族風(fēng)格濃郁的雙主題變奏曲。⑶欣賞并思考兩個主題音樂情緒的變化,分別描寫的是怎樣的畫面?（創(chuàng)設(shè)情境）民族性格和歡樂的生活情趣。4、“強力集團”成員簡介。⑴學(xué)生閱讀作曲家在原稿中的文字說明先大體理解這個作品分成五段分別配以情境畫面，讓學(xué)生編寫一個神話故事預(yù)設(shè)情境。⑵視唱主部和副部的第一、第三主題加深音樂感受。表達了對沙皇黑暗統(tǒng)治的不滿，和相信光明一定會來臨的希冀。三、總結(jié)俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面,而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的創(chuàng)造力和想象力,俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面,而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的創(chuàng)造力和想象力,體現(xiàn)他們性格的一些典型特征。格林卡的生平介紹(學(xué)