關(guān)于本地農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告 論文

關(guān)于利辛縣農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告摘要:利辛縣自2001些問題，初步研究認(rèn)為通過合理分配教師資源，加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)英語的重視,為英語教學(xué)的綜合素質(zhì)有促進(jìn)作用，期待為同行提供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語,現(xiàn)狀,調(diào)研，建議研究、分析,利用問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查的形式等對利辛縣農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)開展了調(diào)研,同時也對利辛縣農(nóng)村學(xué)校小學(xué)英語課程在各個領(lǐng)域的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究、分析,力求找出在小學(xué)英語課堂中所面臨的各種問題,并為有針對性地提高教育教學(xué)水平,提升學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量提供合理化意見。一、研究設(shè)計1.研究問題為了全面了解利辛縣農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,尋找新形勢下小學(xué)英語發(fā)展的途徑,我們著重從以下幾個方面進(jìn)行了調(diào)查研究:（1）師資隊伍的分配與利用（2）農(nóng)村教師的教學(xué)負(fù)荷狀況（3）農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科的受重視程度（4）農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況（5）農(nóng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)研究狀況（6）農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r2.研究對象本研究的調(diào)查對象為140及具體教學(xué)點(diǎn)。3.3.方法和工具調(diào)查方法為自制調(diào)查,共19題。其中,1-3題調(diào)研老師的個人文化背景、是否專職老師級別、教師從事學(xué)校的英語教學(xué)時間等;3、17、18題調(diào)研老師的一周教育負(fù);4-6題包括開設(shè)英語課時間,英語課上課情況,學(xué)校重視情況,英語教研情況;17-9題調(diào)研小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣情況,涉及學(xué)生對英語課程的興趣學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生參與課堂活動情況,10-14題調(diào)研教師的教學(xué)研究狀況,包括教師課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn),多媒體教具使用,處理教材,教學(xué)方法,教師專業(yè)提升,作業(yè)設(shè)置情況。該方法還引入了定量研究技術(shù)。4.數(shù)據(jù)收集和分析共收到140份問卷,數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析使用問卷星完成。二、結(jié)果與討論1.師資隊伍結(jié)構(gòu)分配與利用(1)教師專業(yè)化程度您的專業(yè)是？[單選題]選項(xiàng)小計比例師范類英語專業(yè)5035.71%非師范類英語專業(yè)3827.14%其他專業(yè)5237.14%本題有效填寫人次140（表1）您是否專職英語教師？[單選題]選項(xiàng)小計比例是6042.86%否8057.14%本題有效填寫人次140（表2）在調(diào)研統(tǒng)計(見表1、2)中,筆者發(fā)現(xiàn)，我縣農(nóng)村小學(xué)英語老師大多數(shù)屬于非師范類英語專業(yè)和其他專業(yè)，存在大量的兼職教師現(xiàn)象,比如由語文、數(shù)學(xué)等教的小學(xué)英語青年教師大部分在中心?；蛘呓虒W(xué)點(diǎn)成為兼職英語教師,這對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)化發(fā)展及其不利。2.農(nóng)村教師的教學(xué)負(fù)荷狀況你每周有共幾節(jié)英語課？[單選題]（圖1）在教學(xué)負(fù)荷方面(見圖12節(jié)以下,71%的老師所代課為12節(jié)以上,小學(xué)三至六年級每周每班212節(jié)以上說明所帶班級為615-18那些所代課12節(jié)以下的教師大部分還兼任其他科目教學(xué)。繁重的日常教學(xué)工作量使教師不能很好的對學(xué)生進(jìn)行因材施教,也沒有精力去備課。3.農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科的受重視程度你校英語課程開齊開足了嗎？[單選題]（圖（圖2）從調(diào)查數(shù)據(jù)（圖2）可以看出，利辛縣大部分農(nóng)村學(xué)校英語課程開齊開足，仍有部分學(xué)校沒有開齊開足，這說明英語學(xué)科在部分農(nóng)村小學(xué)是非常不受重視的。您認(rèn)為學(xué)校重視英語嗎？[單選題]（表3）從調(diào)查數(shù)據(jù)(見表3)顯示部分農(nóng)村小學(xué)英語課程仍然存在著嚴(yán)重的問題,主要包括以下幾個方面。學(xué)校及家長對英語課程重視程度不足。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,新課程改革的實(shí)施,小學(xué)英語的重要性也有所提高,雖然有一部分學(xué)校安排了英語自修課或者早讀課,一周也僅有2節(jié)課,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法和語數(shù)課時相比即使只開2節(jié)課,還有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為英語課在小學(xué)階段不重要有的學(xué)生和家長認(rèn)為反正初中階段還會再重新學(xué)習(xí)英語，把英語學(xué)習(xí)寄希望于初中。所以,學(xué)校對小學(xué)英語教師和英語教學(xué)的要求不高,有些學(xué)校僅限于把教材上完即可,甚至有部分學(xué)校并未開齊開足英語課程秘密走訪得知一些英語課是語文或者數(shù)學(xué)老師兼職一到上英語課就又上語文或者數(shù)學(xué)課部分學(xué)校對英語教研活動重視不夠。選項(xiàng)小計比例很重視，經(jīng)常進(jìn)行教研6042.86%一般，很少或者不進(jìn)行英語教研4228.57%很不重視，只上英語課3828.57%本題有效填寫人次140有56%左右的學(xué)校不重視英語教研，只上英語課，形勢堪憂。近年來小學(xué)英語教師女士居多，一到請產(chǎn)假時，學(xué)校不能及時安排專職英語教師任教,就會出現(xiàn)本校學(xué)生這段時間英語課堂處于空白期,英語教學(xué)斷層現(xiàn)象由此產(chǎn)生，這種斷層現(xiàn)以為學(xué)校的必修課只是語文和數(shù)學(xué),英語教學(xué)只是選修,所以對英語老師的培養(yǎng)不足。一些學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到英語教師培養(yǎng)的必要性,但還是沒有針對本校的教育特點(diǎn)提出合理的培養(yǎng)方案,沒有建立一套完整的培養(yǎng)制度。4.小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣（圖3）小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣(見圖3),從以上數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)習(xí)興趣濃厚、能夠主動參與課堂活動僅僅占7.14%,不感興趣的卻占57.14%。從折線統(tǒng)計圖中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)還是很被動的,所以,學(xué)習(xí)興趣的低下,學(xué)習(xí)被動,學(xué)習(xí)資源僅停留于課本知識等問題,這也是我們迫切需要幫助學(xué)生解決的問題。英語課上，你的學(xué)生參與活動情況如何？（圖（圖4）（圖4可以看出能夠主動參與課堂的學(xué)生數(shù)較少膽怯不敢參加的占40%左右，人數(shù)還是很多的。這說明英語課堂上學(xué)生的語言操練不夠。2.農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)狀況您校每年英語培訓(xùn)安排情況 [單選題]選項(xiàng)小計比例1次5035.71%1次以上6042.86%不安排3021.43%本題有效填寫人次140（表4）從調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果(見表4)中可以發(fā)現(xiàn)，利辛縣農(nóng)村小學(xué)每年不安排英語培訓(xùn)的占21.43%，安排次數(shù)只有1次的占35.71%，這說明農(nóng)村小學(xué)英語培訓(xùn)覆蓋面不夠廣，農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展受限。你布置的英語作業(yè)有哪些類型？ [單選題]選項(xiàng)小計比例預(yù)習(xí)課文，背單詞12085.71%練習(xí)口語和聽力107.14%看英語課外讀物00%其他107.14%本題有效填寫人次140（表5）從調(diào)（表5）從調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果(見表5)中可以發(fā)現(xiàn),我縣農(nóng)村學(xué)校的英語老師對于中小學(xué)生綜合口語習(xí)得規(guī)律的認(rèn)識還不深入,教師對新課程關(guān)于不同階段中小學(xué)生綜合口語使用能力的培養(yǎng)目標(biāo)也還沒有掌握清楚,大部分教師的教學(xué)重點(diǎn)還停留在單詞子上很多老師對于新課標(biāo)下提出的核心素養(yǎng)要求不了解而且大部分教師對于教材內(nèi)容的把握與處理能力還有待加強(qiáng)。教師教學(xué)方法過于陳舊,大部分教師想要構(gòu)建高全英文課堂模式,但是學(xué)生基礎(chǔ)不允許。我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對于作業(yè)的設(shè)置還停留在學(xué)生的記單詞和聽句子上只有極少部分教師會延伸到學(xué)生的課外學(xué)習(xí),設(shè)置課外的作業(yè)任務(wù)。3.農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r選項(xiàng)小計比例能9064.29%不能5035.71%本題有效填寫人次140（表6）調(diào)研統(tǒng)計（見表6）顯示農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)化程度較低，雖然農(nóng)村孩子英語基礎(chǔ)較薄弱英語基礎(chǔ)較薄弱但英語教師能夠進(jìn)行全英語教學(xué)很必要英語教師應(yīng)該嘗試用全英語進(jìn)行教學(xué)全英語進(jìn)行教學(xué)為孩子創(chuàng)造濃厚的語言環(huán)境另外英語教師的個人教學(xué)水平可以極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高學(xué)生學(xué)習(xí)興但是我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語教師師資力量不足英語教師師資力量不足,有很多兼職教師。兼職教師的英語教學(xué)存在很多不足之處處,例如讀音不正確等,這也就使得學(xué)生掌握不了準(zhǔn)確的讀音。此外,部分兼職教師對學(xué)生的知識點(diǎn)了解不夠全面,課堂用語頻頻錯誤,也使得他們掌握不了實(shí)用的知識點(diǎn),逐漸影響到他們提高水平。（圖（圖5）從調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果(見圖5)中可以發(fā)現(xiàn)我縣農(nóng)村小學(xué)英語教師對培訓(xùn)呼聲較高可以加強(qiáng)對語音語調(diào)課堂活動設(shè)計用英語組織教學(xué)英語教學(xué)理論的培訓(xùn)。三、調(diào)研建議1.合理分配教師資源目前我縣農(nóng)村學(xué)校英語老師轉(zhuǎn)崗或兼職的現(xiàn)象非常常見,一方面造成英語教師流失另一方面非專業(yè)英語教師對小學(xué)英語專業(yè)知識的把握欠透徹教師的專業(yè)化程度不高會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此應(yīng)提升英語教師的專業(yè)認(rèn)同感，避免英語老師轉(zhuǎn)崗盡量讓英語專業(yè)的老師教授英語課程而非英語專業(yè)兼課老師也應(yīng)該通過跨學(xué)科培訓(xùn)或者經(jīng)過正式培訓(xùn)后再進(jìn)行兼課還要確保每所完全制的小學(xué)及縣屬小學(xué)1位英語教師教授4個班的英語教學(xué)任務(wù),村小和教學(xué)點(diǎn)開足開齊英語課程。2.加強(qiáng)對小學(xué)英語學(xué)科專業(yè)重視學(xué)水平。只有當(dāng)小學(xué)英語學(xué)科專業(yè)地位得以進(jìn)一步鞏固,學(xué)校英語教育專業(yè)未來發(fā)展走向便有了明確的指引。要使小學(xué)英語教師專業(yè)得以發(fā)展,首先要確立英語作為一門專業(yè)學(xué)科的地位。許多學(xué)生家長,由于自身文化程度不高，無法輔導(dǎo)孩小學(xué)語文和數(shù)學(xué)是主要課程,英語是次要課程,反正到了初中還是會學(xué)習(xí),他們抱類學(xué)校尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)國家教學(xué)精神,加強(qiáng)學(xué)校的語言課程的重要專業(yè)教師一樣的學(xué)科水平,專業(yè)化水平進(jìn)一步提升,對英語專業(yè)教師的很多領(lǐng)域,包括對英語老師的語言福利強(qiáng)化與訓(xùn)練適當(dāng)傾斜,以促進(jìn)英語老師的能力培養(yǎng)與提高。3.為農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺各個中心學(xué)校以鎮(zhèn)教研組為龍頭,以各鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂為中心,初步研究實(shí)體三級的小學(xué)英語課堂教研網(wǎng)絡(luò),積極營造良好教學(xué)氣氛,逐步建立健全各類教育機(jī)構(gòu),明晰各級職能,繼續(xù)完善學(xué)校教學(xué)管理體系,舉辦各種課堂教學(xué)、評價、學(xué)研究會及高質(zhì)量的班級英語類文藝比賽,以提高小學(xué)英文教育與學(xué)科素養(yǎng)的全趣,小學(xué)可以舉辦各種活動,如兒童英語口語競賽、英語歌曲競賽和英語詩歌競賽。4.提高培訓(xùn)效率研究報告指出,當(dāng)前學(xué)校的英語師資仍面臨著基礎(chǔ)語言技能欠缺、教師課堂實(shí)際狀況,小學(xué)教師梯隊構(gòu)建包括三個步驟。（1）師資培養(yǎng)學(xué)校需要為已在職和準(zhǔn)備工作的老師進(jìn)行知識和專業(yè)能力培訓(xùn)。地方教育行政部門可以從英語專業(yè)小學(xué)中選聘英語教師,并根據(jù)需要盡快向各級