教育融合信息技術(shù)課堂綻放智慧之花 論文

教育融合信息技術(shù)，課堂綻放智慧之花——《昆明的雨》教學(xué)實踐分析如何充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢并將其與學(xué)科教學(xué)相融合以構(gòu)建智慧課堂環(huán)境，滿足師生教授和學(xué)習(xí)需要是每位學(xué)科教師應(yīng)思考的問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推行下，學(xué)校配備平板等硬件設(shè)施，平板互動教學(xué)作為學(xué)校智慧課堂的呈現(xiàn)方式之一走進(jìn)教師視野并被廣泛應(yīng)用。本文以語文學(xué)科《昆明的雨》一課為例，淺談教師在課前、課中、課后利用平板構(gòu)建智慧課堂環(huán)境，變革教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)評價，賦予教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：智慧課堂 平板互動教學(xué) 中學(xué)語文 核心素養(yǎng)智慧課堂是信息技術(shù)時代背景下衍生出的高效教學(xué)模式，可以賦予課堂創(chuàng)要求我們在教學(xué)各個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改善教學(xué)方法，完善教學(xué)評價機制。一、常規(guī)教學(xué)存在的問題為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生合作、生生合作的高效智慧課堂。二、教材與學(xué)生學(xué)情分析章通過描寫昆明的雨及雨中特有的人、景、物，表達(dá)作者對昆明的情有獨鐘。學(xué)習(xí)，對散文有了基本的了解，但部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，理解能力不強，學(xué)途徑。三、智慧課堂應(yīng)用研究（一）課前——以學(xué)情分析打基礎(chǔ)學(xué)校積極探索建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧教育新模式，開啟了暢言智慧課暢言智慧課堂的資源豐富，不僅為教師備課提供了精品資料，也為學(xué)生預(yù)習(xí)課文提供了有效的途徑。本次的授課篇目是《昆明的雨》，教師在上課前兩天進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備。首先教師在書庫中下載電子課本并通過智慧課堂的資源中心定向搜索《昆明的情的高效有序的課堂。高效易行。此環(huán)節(jié)真正做到了規(guī)避常規(guī)教學(xué)的弊端，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。（二）課中——以合作互助析文本在授課過程中，筆者將教學(xué)重點確定為體會并理解昆明雨的特點，重點品味體味汪曾祺語言平淡自然、標(biāo)點饒有趣味、言有盡味無窮的特點。整節(jié)課主要以合作探究法開展教學(xué)，教學(xué)流程圖如下：1、探尋畫作之精妙為分析汪曾祺畫作內(nèi)容做鋪墊。此環(huán)節(jié)利用互動功能的搶答方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。2、感知文體之特點為讓學(xué)生認(rèn)識寫景抒情散文的素材特點和“形散神聚”的特征，以文識類，情況。3、領(lǐng)悟昆明之美感的學(xué)習(xí)模式極大提高了學(xué)生的課堂參與度，增強了學(xué)生的集體榮譽感和自豪感。參與度較高。4、品味語言之特色率和教學(xué)效果。5、點評寫作之巧妙展示優(yōu)秀的作品并給予表揚?！疤綄ぎ嬜髦睢薄案兄捏w之特點”“領(lǐng)悟昆明之美感”“品味語言之實則密不可分，一脈相承。課堂的亮點在于充分運用暢言智慧平板上的“搶答”“批注作答”“分組”“小組PK”“隨機點名”“投票”“計時”等功能組件，打造豐富多彩的互動課堂。多元化智慧技術(shù)令整個課堂形式多樣、有聲有色、有張有弛，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。“雙減”之下，這種寓教于樂的智慧教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得輕松、開心。（三）課后——以個性輔導(dǎo)鞏成果課程結(jié)束后，教師根據(jù)智慧課堂系統(tǒng)的后臺學(xué)情數(shù)據(jù)分析統(tǒng)籌考慮學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況與課堂上的整體表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個體差異分層布置作業(yè)。如我將文學(xué)常識及語段練習(xí)的題目組成練習(xí)卷；第二等級為鞏固提升，教師要求學(xué)生比較閱讀《雨的四季》和《昆明的雨》在內(nèi)容與語言上的差異；第三等級為拓展延個性化精準(zhǔn)教學(xué)由理論變?yōu)楝F(xiàn)實。五、教學(xué)反思1、擺脫教參依賴，整合優(yōu)質(zhì)資源等，組建素材制作教學(xué)課件。2、打破時空限制，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)信心得到激發(fā)，榮譽感得到滿足。3、提高預(yù)習(xí)實效，教師以學(xué)定教調(diào)整自己的教學(xué)計劃。4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強時間意識課堂中，教師利用智慧課堂豐富多彩的功能組件轉(zhuǎn)向選擇和分發(fā)學(xué)習(xí)資源，在無形中提升了學(xué)生的思維敏捷度。5、設(shè)置分層作業(yè)，鎖定精準(zhǔn)教學(xué)識點地練習(xí)題，進(jìn)行個性化地精準(zhǔn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握知識點。6、反思不足之處，提高教學(xué)能力