寫教師節(jié)的作文300字左右【3篇】

寫教師節(jié)的作文300字左右【精選3篇】寫老師節(jié)的作文300字左右【精選3篇】一

難忘任歲月潺潺的流淌，不能忘記是始終是。它洞穿千年的風(fēng)霜伴隨著竹露的清響，帶來(lái)朝露中第一縷陽(yáng)光。

人世間最漂亮的是。是春風(fēng)中第一聲布谷鳥的唱歌，是夏日里紅肥綠瘦的荷塘，是秋空中慢慢淡去的雁行，是冬雪中靜靜綻放的芳香。人世間最漂亮的是。以其無(wú)私和博大，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的柔情中洗滌我狹隘而粗俗的性情。在你寫滿期盼的目光中我蹣跚而行。

在布滿荊棘的山路上，我看到了你的目光，山路彎彎，沉甸甸的腳印早已彎了你的脊梁，你把目光鎖在山崖上那棵凌風(fēng)的小草，告知我無(wú)限風(fēng)光就在遠(yuǎn)方。在漫漫的長(zhǎng)夜，我枕著無(wú)盡的孤獨(dú)和迷惘在黑夜中摸索，是你的目光遠(yuǎn)送著我走進(jìn)黎明。在這一刻世界總是變得如此的澄清，連心也成了一方悄悄的清潭，微笑著傾聽著早晨的漂亮。

在高高的藍(lán)天上，我聽到你的目光在說(shuō)話，在我的翅邊輕輕翕動(dòng)。我用高飛的背影去接近你目光中的蔚藍(lán)，生命在與風(fēng)的升騰中獲得了歲月的光環(huán)。

在煙波浩淼的大海上你的目光是鼓滿我船帆的一陣風(fēng)，載著我如離弦之箭駛向遙遠(yuǎn)的彼岸。在七彩的霓虹燈下，迷失了方向。是你的目光帶著我穿越四季的喧囂走向永不褪色的眷戀。你久久凝視的目光里，那股無(wú)比的親切和豪情在心海中放歌。

是那開荒的鐵犁，悄悄地耕耘著一方漆黑的沃土把文明的種子播撒。

寫老師節(jié)的作文300字左右【精選3篇】二

今日早晨，我來(lái)到學(xué)校，發(fā)覺學(xué)校門口多了四位賣花的阿姨，我覺得特別驚奇，今日莫非是婦女節(jié)么？不對(duì)呀，婦女節(jié)不是3月8日么？我左想想右想想，最終恍然大悟，哦——今日原來(lái)是我們尊敬的老師的節(jié)日“老師節(jié)”呀！我拍了拍我的腦袋一下，責(zé)備自己：“哎呦——看我這個(gè)榆木腦袋，怎么能連這么重要的節(jié)日都忘掉了呢！”我連忙摸了摸口袋，空空如也，就像是我改編的《望廬山瀑布》中的一句一樣“一摸口袋沒帶錢！”不過(guò)沒有關(guān)系，老師節(jié)又不是只有早晨才過(guò)，下午就不過(guò)了！就這樣，我大搖大擺地走進(jìn)了學(xué)校。

下午，我穿著那雙老爸花了2百多塊錢的運(yùn)動(dòng)鞋，興高采烈地跑去學(xué)校，在校門口時(shí)，我無(wú)視了全部的人以及全部的物，再次大搖大擺地走進(jìn)了學(xué)校。到了班上，我觀察，同學(xué)們手里竟然都拿著一朵朵的花，這是我才想起來(lái)，大叫道：“哎呀！忘買花了！”說(shuō)完，我再次摸了摸口袋，再次消失了“一摸口袋沒帶錢”的場(chǎng)景，呃……怎么辦才好呢？我的記性真是差到極點(diǎn)了！

老師節(jié)木有給老師送花！我真的不淡定了！我都沒臉再去見老師了！不過(guò)還好，其次節(jié)英語(yǔ)下課，最聰慧，但最愛搗亂的杜同志想出了一個(gè)十全九美的辦法，那就是，當(dāng)我們的班主任梁老師推門而入時(shí)，我們就大喊“梁老師老師節(jié)歡樂(lè)”這八個(gè)字，我原來(lái)還想現(xiàn)場(chǎng)飆戲，甩淚，可是由于技術(shù)不夠，還是免了。

在這緊要關(guān)頭，報(bào)告狀況的夏同志報(bào)告道：“梁老師來(lái)了！梁老師來(lái)了！大家快預(yù)備好！”聽到這句話，我們立即寧?kù)o了下來(lái)，寧?kù)o的連一根針掉到地上都能聽得見。梁老師推門進(jìn)入了！我們馬上大喊：“梁老師老師節(jié)歡樂(lè)！”由于不整齊，我們便再喊了一次。

喊完之后我才覺悟，原來(lái)送禮物神馬的都是浮云！大家這樣不用花一分錢就可以報(bào)答老師才是最靠譜的呀！

寫老師節(jié)的作文300字左右【精選3篇】三

老師節(jié)快到了，又想起了我的老師們，老師節(jié)。

不知是由于我的幸運(yùn)還是老師們都切實(shí)達(dá)到了“師范”畢業(yè)水平，我上學(xué)期間所遇到的老師都是好老師，是一群至今說(shuō)不出任何缺點(diǎn)的好老師。尤其是還在我年幼無(wú)知的中學(xué)校階段，他們的言傳身教對(duì)我的成長(zhǎng)起了打算性作用。所以，多年的學(xué)校生活，“老師”這個(gè)稱呼成了我思想上最圣潔的稱呼，他們的音容笑貌長(zhǎng)時(shí)間駐留在我的記憶里，交叉融合，鑄成了一尊特質(zhì)的塑像。這是一尊中學(xué)校老師的形象，一提起老師，這個(gè)形象就出現(xiàn)出來(lái)，伴隨著濃郁的親切感。后來(lái)，有些老師當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，成了教授，但是我還始終稱呼他們“老師”。下面講的是老師教我寫作文的故事。

進(jìn)入高二學(xué)年，從班主任到任課老師幾乎都換了，換成了送畢業(yè)班的班子，班上的氛圍也發(fā)生了微妙變化。在第一節(jié)語(yǔ)文課上，老師宣布由我擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文課代表。這不僅完全出乎我的意料，在班上也引起了驚異：課代表都是由該門功課成果優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)當(dāng)，我語(yǔ)文成果平平，怎么讓我當(dāng)語(yǔ)文課代表呢？

在我第一次到語(yǔ)文教研組送作業(yè)本時(shí)，我初三時(shí)的班主任楊老師（教研組長(zhǎng)）告知我說(shuō)：“考高中，作文已經(jīng)拉了你的后腿兒（語(yǔ)文成果最差，只有80多分），要不然，你就是這一屆的狀元了。從現(xiàn)在的狀況來(lái)看，考高校作文還會(huì)拉你的后腿兒。教研組打算讓你擔(dān)當(dāng)課代表，給你‘開小灶’補(bǔ)作文，由你的任課老師呂老師來(lái)詳細(xì)實(shí)施，盼望你能夠樂(lè)觀協(xié)作。”我聽了有種說(shuō)不出的感動(dòng)和感謝，也解開了我思想上那個(gè)謎——是出于這個(gè)緣由讓我當(dāng)語(yǔ)文課代表的呀！

從今后，便利用各種時(shí)間綻開了作文攻堅(jiān)戰(zhàn)，連我最著迷的無(wú)線電和集郵也不顧了。

我作文最突出的首要問(wèn)題是打不開思路，一篇作文能寫兩三百字就很不錯(cuò)了，所以，“作文像造句”的評(píng)語(yǔ)始終跟隨著我。呂老師指出，打不開思路的根本緣由在于你那個(gè)詳盡的提綱，這樣一來(lái)，在動(dòng)筆之前就設(shè)定了很多框框，框框多了就限制了思路，由“寫”作文變成了“填”作文——找東西來(lái)往那個(gè)框框里填。再說(shuō)，那些框框也不肯定合理，這就不但寫不出好文章，而且把寫作過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想和觸發(fā)靈感的思維活動(dòng)也抑制了，這些思維活動(dòng)是預(yù)先想不到的。為此，在目前階段，暫不要寫提綱，不要規(guī)劃好了再寫，而是審清題意后，考慮一下怎么開頭就下筆，想到哪就寫到哪，除了不要跑題外不要顧及其他，寫完后再來(lái)修改。等以后嫻熟了，再來(lái)事先考慮文章的.架構(gòu)問(wèn)題。

這種方法果真有效，很輕松地就突破了兩三百字。從中體會(huì)到，這就猶如解多元方程組，先把它化成一元，然后再返回去一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。不久后，在寫《給越南兄弟的一封信》時(shí)，竟然消失了剎不住筆的狀況，一口氣寫了五六頁(yè)。（這個(gè)題目竟是我們高考作文題之一。）

由于寫得太長(zhǎng)，給修改帶來(lái)了困難，不知道該如何架構(gòu)、排序和取舍。老師一邊幫我修改，一邊講解應(yīng)當(dāng)怎么做。最終，就這一篇為什么能寫這么多幫我總結(jié)說(shuō)：少設(shè)定框框是打開思路的重要前提，但是要一股勁地寫下去還要有個(gè)條件，這就是腦子里要有東西。這篇作文之所以寫得長(zhǎng)，很重要的緣由是你占有的材料比較多，而占有材料的唯一方法就是多讀。

然后又進(jìn)一步指出：之所以感到寫長(zhǎng)了難以修改，是由于對(duì)文章結(jié)構(gòu)方面的學(xué)問(wèn)不夠，提高的方法也是多讀。這就有一個(gè)怎么讀的問(wèn)題，讀書的動(dòng)身點(diǎn)不同，效果和收獲也就不同。注意故事情節(jié)的讀法，讀后收獲的是一個(gè)完整的故事，對(duì)思想修養(yǎng)也有肯定作用，這是一般人的讀法。這種讀法對(duì)寫作沒有多大關(guān)心。為提高寫作水平去讀，就不能這樣來(lái)讀，要讀到文章的骨頭里去，要把它讀散。每讀一段停下來(lái)，看這一段是寫了什么，用最簡(jiǎn)潔的話歸納出它的大意，并把它寫下來(lái)；然后看看這一段有什么好句、好詞，也把它登記來(lái)。這就是讀書筆記，它不僅關(guān)心你記憶、豐富詞匯，還對(duì)讀完后歸納總結(jié)和理解全文有重要作用。要養(yǎng)成讀書就動(dòng)筆的好習(xí)慣。

每讀一段都要這樣做，還要分析一下這一段與上一段的關(guān)系。這樣讀完了，這篇文章的結(jié)構(gòu)就顯現(xiàn)出來(lái)了。假如說(shuō)，一般的讀法是照相，照出的是外部形象，那末這種讀法就是透視，是用X光照相，這樣照出的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后返回頭來(lái)分析是怎么樣組織材料、怎么樣來(lái)論述的，前后規(guī)律關(guān)系怎樣，又是怎么層層遞進(jìn)來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)或主題的。這樣讀得多了，不僅可以提高文章的架構(gòu)力量、規(guī)律水平，還可以更有效地積累美詞美句。

實(shí)踐中體會(huì)到這種讀書方法的確很好，這一年多讀的書雖然沒有前幾年多，但是收獲卻比前幾年多得多，從中還養(yǎng)成了不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣。后來(lái)熟悉到，這種讀法實(shí)際上就是上語(yǔ)文課的方法，只是過(guò)去自己沒有把它與寫作聯(lián)系起來(lái)，沒有主動(dòng)往這方面努力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記述文練習(xí)后，又練習(xí)談?wù)撐模渲械摹墩摷t與?！酚质俏覀兡悄甑母呖甲魑念}之一。所以說(shuō)，高考作文成果肯定沒有拉我的后腿。

從今以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，寫作練習(xí)成了我生活中的重要內(nèi)容：寫周記，寫作文，按老師教的讀書方法讀老師推舉的好書、好文章，分析文章的結(jié)構(gòu)，寫讀書筆記和讀后感，反復(fù)琢磨老師指出的寫作要點(diǎn)和方法，仔細(xì)討論老師對(duì)我作文、周記和讀書筆記的批語(yǔ)和修改的地方。

就這樣，經(jīng)過(guò)了一年多時(shí)間，不僅作文大有進(jìn)步，而且由于當(dāng)了課代表，在語(yǔ)文的其他方面也不能落后的心理促使下，加大了對(duì)語(yǔ)文課的投入，使我整個(gè)語(yǔ)文水平也提高了，如我的文言文基礎(chǔ)就是在這時(shí)提高和鞏固的。從今以后，作文不僅克服了“作文像造句”的老毛病，能夠快速打開思路，合理布局，而且在寫作技巧、語(yǔ)言水公平方面也逐步有了提高。到了高三后，我的作文和周記常常成為老師講評(píng)的范文和范例。

我對(duì)自己作文水平的提高是感覺到了，但是對(duì)于提高到了什么程度卻并不知曉。事情的明朗化是高校一班級(jí)時(shí)的學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。我作為班上的通訊員，報(bào)道完我班的參賽項(xiàng)目后，報(bào)道起了運(yùn)動(dòng)會(huì)的盛況和動(dòng)態(tài)，進(jìn)而對(duì)各項(xiàng)冠軍進(jìn)行采訪報(bào)道，并且發(fā)出的稿件全部被采納，“李憨來(lái)稿”的聲音不斷在廣播喇叭里響起，我在很大程度上擠占了運(yùn)動(dòng)會(huì)“專職記者”的位子。輔導(dǎo)員老師喜不自禁地