部編語文三年級下冊教案

教案課題1、古詩三首惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計教師張茜備學(xué)時間.1上學(xué)時間學(xué)時3學(xué)時冊數(shù)部編三年級下語文教材分析教學(xué)理念1、遵照古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。2、把握古詩的特點，因材施教。3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。教學(xué)目的1、對的、流利、有感情地朗誦古詩。背誦古詩。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步理解題畫詩的特點。重點難點能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。教具教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

學(xué)科融合信息技術(shù)教學(xué)板塊內(nèi)容二次備課教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，板書課題1、小黑板出示小知識。課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋知名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生懂得這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩1、小黑板出示自學(xué)提示（一）①自由讀古詩，規(guī)定讀得對的、流利、有感情。②能認(rèn)識“蔞蒿”二字，對的書寫“崇”、“軾”二字。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”②指多名學(xué)生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停止的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。三、再讀古詩，讀懂詩意1、出示自學(xué)提示（二）①再讀古詩，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書逐行理解詩意。②理解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間理解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并適時點拔。3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時點評?！爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?。”生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，仿佛它們最先察覺了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”闡明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。生：“鴨先知”表明鴨子最先懂得初春的江水回暖，因此迫不急待地在水中嬉戲?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)如何的景象？（春天的活力惹人愛慕），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）②在師生共研中讓學(xué)生懂得這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，體現(xiàn)了詩人對生活的熱愛。四、三讀古詩，背誦古詩1、出示自學(xué)提示（三）①三讀古詩理解題畫詩的特點。②背誦古詩。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。3、教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點。出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩來理解題畫詩的特點。②比一比，看誰背得又對又快。學(xué)生背誦古詩。五、課堂訓(xùn)練1、辯字組詞：崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：作者展開想象的詩句是：3、古詩賞析：①這是一首詩，詩的作者是朝詩人。②這首詩描寫了時節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人。學(xué)生完畢練習(xí)，教師理解學(xué)生的練習(xí)狀況。六、總結(jié)師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的辦法上你受到哪些啟發(fā)？板書設(shè)計桃花鴨子美麗的春江晚景畫中美麗的春江晚景蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）教學(xué)反思對古詩的教學(xué)，我們必須遵照教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點的基礎(chǔ)上，有發(fā)明性地開展教學(xué)活動，并使古詩教學(xué)達(dá)成生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點，采用了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩讀對的、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，理解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充足解讀古詩后，讓學(xué)生能理解題畫詩的特點，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會背會說。切實使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。另一方面，在教學(xué)中要充足體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充足地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目的分解為三個階段目的，力求實現(xiàn)“三維目的”。在每一種階段目的的實現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、體現(xiàn)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的有關(guān)知識，掌握一定的學(xué)習(xí)辦法。通過對詩的感情與進(jìn)一步探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。最后，在教學(xué)方略上，我通過學(xué)生對課外知識的理解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于體現(xiàn)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為不管是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參加，都離不開學(xué)生的體驗，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才干做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課題教師備學(xué)時間上學(xué)時間學(xué)時冊數(shù)教材分析教學(xué)目的重點難點教具學(xué)科融合信息技術(shù)教學(xué)板塊內(nèi)容二次備課教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思課題教師備學(xué)時間上學(xué)時間學(xué)時冊數(shù)教材分析教學(xué)目的重點難點教具學(xué)科融合信息技術(shù)教學(xué)板塊內(nèi)容二次備課教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思課題教師備學(xué)時間上學(xué)時間學(xué)時冊數(shù)教材分析教學(xué)目的重點難點教具學(xué)科融合信息技術(shù)教學(xué)板塊內(nèi)容二次備課教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思課題教師備學(xué)時間上學(xué)時間學(xué)時冊數(shù)教材分析教學(xué)目的重點難點教具學(xué)科融合信息技術(shù)教學(xué)板塊內(nèi)容二次備課教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思課題教師備學(xué)時間上學(xué)時間學(xué)時冊數(shù)教材分析教學(xué)目的重點難點教具學(xué)科融合信息技術(shù)教學(xué)板塊內(nèi)容二次備課教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思課題教師備學(xué)時間上學(xué)時間學(xué)時冊數(shù)教材分析教學(xué)目的重點難點教具學(xué)科融合信息技術(shù)教學(xué)板塊內(nèi)容二次備課教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思課題教師備學(xué)時間上學(xué)時間學(xué)時冊數(shù)教材分析教學(xué)目的重點難點教具學(xué)科融合信息技術(shù)教學(xué)