我的長生果說課稿

Word版本，下載可自由編輯我的長生果說課稿【教材簡析】

《我的長生果》這篇略讀課文是聞名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由整個吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，熬煉記憶力，增加了理解力，更重要的是提升了寫作力量。在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有的“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血的制造。

【設計理念】

同學是學習的主人，特殊是閱讀課文的教學應著重指導同學把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀時間，老師應當讓同學自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引領同學讀書、思索、溝通、爭論，鼓舞同學采納適合自己的學習方法，逐步提升閱讀力量。讓同學真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。

【教學目標】

1、熟悉12個生字。

2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容，體會悟出的道理。

【教學重點】

引領同學讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習的讀寫方法。

【教學預備】多媒體課件。

【教學時間】一課時。

一、激情導入

1、同學們吃過“長生果嗎”?

2、葉文玲就由于吃了“長生果”，所以成為了一名知名的作家，今日我們一起來品嘗葉文玲的“長生果”(板書課題)

3、齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不熟悉的生字。

2、和同桌溝通自己記生字的方法，并相互讀一讀課文。

3、帶著閱讀提示里面的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案：

問題：寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

4、小組溝通并匯報讀書的獲得。

注：寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文經(jīng)常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不開心的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

1、再讀課文，想一想在童年是怎樣讀書的?在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。

2、小組溝通讀書的體會。

3、全班匯報溝通讀書體會：班級溝通

(1)、利用重點段落和句子的分析，明白酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來。所以在回首少年時間時才感到那樣的愉悅。

(2)、引領同學結合自己的讀書寫作體悟來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

四、體會“長生果”的寓意。

利用剛才的溝通，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

引領同學理解：

長生果，指養(yǎng)分極其豐富。將書比如為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明連綿的養(yǎng)分。就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果，對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了少時與書的故事，使酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。

小結：看來書真正是全世界的養(yǎng)分品啊!即使多