人教版小學數(shù)學五年級下冊第五單元圖形的運動（三）作業(yè)設計

圖形的運動（三）單元作業(yè)設計1圖形的運動（三）單元作業(yè)設計1圖形的運動（三）單元作業(yè)設計圖形的運動（三）單元作業(yè)設計目 錄一、單元信息…………………1二、單元分析…………………1（一）課標要求………………1（二）教材分析………………11、知識網(wǎng)絡………………12、內(nèi)容分析………………2（三）學情分析………………2三、單元學習目標及重難點分析……………3四、單元作業(yè)目標……………3五、單元設計整體思路………3六、課時作業(yè)設計……………56.1第一課時旋轉(zhuǎn)的含義…………56.2第二課時認識圖形旋轉(zhuǎn)的特點和把一個簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°……………216.3第三課時解決問題……………34七、單元質(zhì)量檢測……………47八、課外拓展作業(yè)設計（單元項目化學習）………………53PAGEPAGE1人教版小學數(shù)學第五單元圖形的運動（三）單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱數(shù)學五年級第二學期人教版圖形的運動（三）單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1旋轉(zhuǎn)的含義例1（83頁）2認識圖形旋轉(zhuǎn)的特點把一個簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°例2、例3（84頁）3解決問題例4（87頁）課外拓展單元項目化作業(yè)設計——《摩天輪中的數(shù)學問題》二、單元分析（一）課標要求《義務教育數(shù)學課程標準（2022學學習的重要領(lǐng)域，小學三個學段分為“圖形的認識與測量”和“圖形的位置與運動”兩個主題。學段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進。體會運動前后圖形的變與不變，感受數(shù)學的美，逐步形成空間觀念，增強幾何直觀。教理做事的實踐經(jīng)驗。（二）教材分析1、知識網(wǎng)絡2、內(nèi)容分析人教版小學數(shù)學教材關(guān)于圖形的運動，具體分了三個層次，如下表：人教版教材關(guān)于“圖形的運動”的編排冊次與單元主題具體內(nèi)容與目標二年級下冊第三單元圖形的運動（一）初步認識軸對稱圖形。四年級下冊第七單元圖形的運動（二）進一步認識軸對稱和平移，探索軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上將一個軸對稱圖形補充完整，會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。五年級下冊第五單元圖形的運動（三）進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，學習在方格紙上畫出一個簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，能從對稱、平移和旋轉(zhuǎn)角度欣賞生活中的圖案，并運用它們在方格紙上設計簡單的圖案，增強空間觀念。的旋轉(zhuǎn)又是學生學習中心對稱的基礎(chǔ)，為中學的學習打基礎(chǔ)。（三）學情分析圖形的軸對稱，探索了圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上將一個軸對稱圖形補90°后的圖種類型的作業(yè)關(guān)注到學生個體的發(fā)展，幫助他們理解。三、單元學習目標及重難點分析對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中的圖案，并運用它們在方格紙上設計簡單的圖案?！緮?shù)學思考】通過觀察、想象、操作等活動，培養(yǎng)推理能力和空間觀念?！締栴}解決】探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度】感受圖形變換帶來的美感以及在生活中的應用。學習重點：理解旋轉(zhuǎn)的含義，把一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°，解決問題。90°后的圖形以及探索多個圖形拼組的運動變化。四、單元作業(yè)目標1、通過基礎(chǔ)性練習，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。學會用數(shù)學的語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。2、通過提高性練習、拓展性練習等多種形式，積累的基本活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念，讓學生的問題解決能力、想象能力和綜合運用知識的能力都得到有效的培養(yǎng)。生創(chuàng)新意識，進行跨學科知識的有效融合，學以致用，達到持續(xù)性探究的長作業(yè)效果。五、單元設計整體思路本單元的作業(yè)設計，立足數(shù)學知識體系，從單元視角進行整體規(guī)劃，不僅縱向梳理準確定位整個單元的知識點，正確把握作業(yè)設計方向。作業(yè)中關(guān)注數(shù)學素養(yǎng)，幫助學生感悟數(shù)學基本思想，積累基本活動經(jīng)驗，把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)提高學生學習興趣，形成數(shù)學學習方法，發(fā)展數(shù)學思維，享受數(shù)學學習帶來的快樂。1、創(chuàng)設真實的生活情境，幫助探索感知圖形的運動。生活中較為典型的例子，豐富學生的認知，讓學生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在練習中，選取會和探索圖形的運動。2、設計豐富的探究性活動，培養(yǎng)空間觀念和發(fā)現(xiàn)意識。發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3、關(guān)注學生學習的差異性，探索分層設計的校本作業(yè)。動單元達成目標，設計不同層次和形式的練習，調(diào)動學生的興趣，拓展學生的思維。本單元每一課時的課中作業(yè)和課后作業(yè)都設計了基礎(chǔ)性作業(yè)、提高性練習和拓展性練習。學生都成為數(shù)學學習的成功者。4、注重數(shù)學文化的浸潤，拓展知識視野發(fā)揮育人價值。野、激發(fā)學生學習興趣，而且發(fā)揮作業(yè)的育人價值，促使學生靈活運用知識解決實際問題。如第一課時的數(shù)學文化專欄我們安排了陀螺的歷史文化，這不僅是對中國傳統(tǒng)文化的介紹，而且還是對預習單中學生探究活動“制作小陀螺”背后知識的鏈接與補充，首尾呼應、相得益彰。第二課時的指南針、第三課時的彩陶、青銅器等知識的介紹，無一不是在透過數(shù)學文化，帶領(lǐng)學生穿越時空，向他們呈現(xiàn)古代中國豐富多彩的物質(zhì)與精神5、設計有針對性的練習，注重問題解決能力的培養(yǎng)。根據(jù)單元目標，設計形式多樣、目的不同的練習，培養(yǎng)學生空間觀念、推理意識、模型意識等核心素養(yǎng)，提高學生應用的能力。如：選取生活中的臺秤、烤箱等事例幫助拓展性作業(yè)通過探究發(fā)現(xiàn)“正n邊形至少旋轉(zhuǎn)多少度后與原圖形完全重合”的規(guī)律，讓素養(yǎng)。6、充分整合智慧課堂資源，拓寬學生的學習渠道。作業(yè)的互動、及時反饋和綜合評價等功能。7、精心制作配套的微課資源，形成立體式作業(yè)形態(tài)。慮題目的趣味性、拓展性、探究性、創(chuàng)新性。針對一些形式新穎、有坡度的題目，考慮問題的有效解決。智慧微課讓本單元的作業(yè)設計更加生動，形成了立體式的作業(yè)形態(tài)。8、落實作業(yè)多元評價，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展。了具體的評價內(nèi)容和相應的評價標準。評價的主體有學生互評、家長評價和教師評價。生的終身學習和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。9、增設課外拓展項目作業(yè)，實現(xiàn)跨學科的有效融合。好的發(fā)展，綜合素養(yǎng)也在不斷提高。六、課時作業(yè)設計6.1第一課時 旋轉(zhuǎn)的含義作業(yè)作業(yè)1、通過生活中的具體實例初步感知旋轉(zhuǎn)的含義。2通過動手操作活動初步體會旋轉(zhuǎn)三要素及旋轉(zhuǎn)前后圖形的變化增強空間觀目標念。知識窗1、生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象設計意圖：本單元是從旋轉(zhuǎn)三要素的角度來認識旋轉(zhuǎn)變換。根據(jù)學生的年齡特點，仍然需要借助生活實例來幫助學生認識。預習單中選取生活中較為典型的例子，喚起學生的舊知，豐富學生的認知，讓學生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，為新課架起橋梁。2、旋轉(zhuǎn)的作用旋轉(zhuǎn)給人們的生活帶來了很大的影響：洗衣機的滾筒旋轉(zhuǎn)起來，可以把衣服洗干凈，還可以把衣服甩干；車輪旋轉(zhuǎn)可以使車子向前行駛；鐘擺的左右旋轉(zhuǎn)使鐘走得更準確；微波爐里的轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)了可以讓食物受熱更均勻，食物就不至于一塊地方熱,一塊地方冷…探究動手探究：制作小陀螺設計意圖把“好【材料準備】：圓形、正方形、正三角形等三種圖形的硬動”引導到數(shù)學學紙，火柴棒習上來體現(xiàn)“做【探究過程】：將火柴棒穿過這三種圖形的中心點，轉(zhuǎn)動中學的教學理念這三種陀螺通過動手操作活動【探究內(nèi)容】:將旋轉(zhuǎn)以動態(tài)的形1、它們都是繞著什么旋轉(zhuǎn)？式呈現(xiàn)在學生的面活動2、旋轉(zhuǎn)前后圖形的大小和形狀有什么變化？前，讓學生在玩中3、哪個圖形轉(zhuǎn)得最穩(wěn)？感知旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度，為本節(jié)課的學習埋下伏筆。第一課時預習單，反饋：學生作業(yè)學生作業(yè)我的疑惑通過預習，你還有哪些疑惑？寫在下面，在課堂上解決吧！【學生通過預習單的探究活動主要有以下幾點疑惑：1、旋轉(zhuǎn)有方向嗎？2、旋轉(zhuǎn)一定要旋轉(zhuǎn)一圈嗎？3、旋轉(zhuǎn)有角度嗎？】作業(yè)評價第一課時課中作業(yè)作業(yè)目標1、進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，感悟特性及性質(zhì)，會運用數(shù)學語言簡單描述旋轉(zhuǎn)運動的過程。2、通過觀察、操作、想象、語言描述等作業(yè)形式，培養(yǎng)學生的推理能力，積累幾何活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察生活、思考生活，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的價值。第一部分：基礎(chǔ)性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖1下面的圖案分別是由哪個圖形旋轉(zhuǎn)而成的？考察目的：找出旋轉(zhuǎn)的基本圖形答案：或PAGEPAGE10設計意圖：本題呈現(xiàn)了幾個旋轉(zhuǎn)運動形成的圖案，讓學生根據(jù)旋轉(zhuǎn)變換的特征判斷該圖案分別是由哪個基本圖形旋轉(zhuǎn)而成的，進一步培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。學生作業(yè)第二部分提高性作業(yè)2說一說你是怎么旋轉(zhuǎn)的？考察目的：圖形的旋轉(zhuǎn)1按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)180度能看到一個絡腮胡子的老爺爺，如圖：圖2按順時針方向旋轉(zhuǎn)90度能看到一只直立的兔子，如圖：間想象力。第三部分拓展性作業(yè)3動手拼一拼：考察目的：圖形的旋每年的4月22轉(zhuǎn)和平移。為全地球的節(jié)日，提醒著人類保護地球、善待地球。下面設計意圖：通過旋轉(zhuǎn)請同學們利用我們學過的知識拼出我們的地球。和平移將凌亂的拼圖拼成地球，鼓勵學生從變換的角度體會數(shù)學的應用價值，體會圖形運動的美妙，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。同時也進行德育滲透，教育學生保護地球人人有責。學生作業(yè)作業(yè)評價圖形的運動（三）單元作業(yè)設計圖形的運動（三）單元作業(yè)設計時業(yè)作業(yè)1、言簡單描述旋轉(zhuǎn)運動的過程。2、目標幾何活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。3、的美，體會數(shù)學的應用價值。題型填空題、解答題、操作題題量究性作業(yè)（1）小題。時長總時長（20）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（10）分鐘，拓展性作業(yè)（5）分鐘，建模探究性作業(yè)（5）分鐘。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖1考查目的：圖形的旋轉(zhuǎn)。（），二是旋轉(zhuǎn)的（ ），三是旋轉(zhuǎn)的答案：中心；方向；角度。（）。解析：考查了對圖形旋轉(zhuǎn)三個關(guān)鍵要素的理解和掌握情況。需要注意的是，因為三個要素共同決定了圖形的旋轉(zhuǎn)，所以允許答案有先后順序的改變。設計意圖：通過填空幫助學生明確旋轉(zhuǎn)的三要素，為后面的練習奠定基礎(chǔ)。學生作業(yè)反饋圖形的運動（三）單元作業(yè)設計圖形的運動（三）單元作業(yè)設計2從3走到6。向（ ）方向旋轉(zhuǎn)（ ）度抬起?？疾槟康模阂罁?jù)圖形旋轉(zhuǎn)的知識看圖填空。答案：順時針;90順時針;90解析：這一題主要考察學生對旋轉(zhuǎn)，方向和旋轉(zhuǎn)角度的認識。在具體生活情境中認識圖形的旋轉(zhuǎn)，體會數(shù)學的應用價值。設計意圖：通過選取旋轉(zhuǎn)角度不是360度的實例——“鐘面”和“道閘”，進一步感知旋轉(zhuǎn)是有方向和角度的，豐富學生的認知。作業(yè)反饋3在下面這個盤秤上放上2kg針會順時針旋轉(zhuǎn)( )度?？疾槟康模盒D(zhuǎn)的角度。答案：72個數(shù)字與圓心的連線把這個360°的圓心角平均分成了10的角度是0順時針旋轉(zhuǎn)到2，旋轉(zhuǎn)了2份是72度。設計意圖：選取生活中臺秤的事例幫助學生鞏固旋轉(zhuǎn)角度的練習。讓學生通過想象進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的要素，培養(yǎng)學生的空間觀念。加強解決實際問題的能力。作業(yè)反饋4考查目的：與圖形旋轉(zhuǎn)的知識有關(guān)著哪一個點向著什么方向旋轉(zhuǎn)多少度形成的空間想象練習。答案：示。順時針；90逆時針；45解析：解答的關(guān)鍵是結(jié)合旋轉(zhuǎn)的三O要素進行分析。圖1，旋轉(zhuǎn)的夾角是360°÷4=90°，所以整個圖形可以看作是由長方形繞點O旋轉(zhuǎn)圖1長方形繞著點0向著（ ）方向依次旋轉(zhuǎn)（ ）度形成圖1。90°，再將得到的圖形按同樣的方式旋轉(zhuǎn)，總共三次以后得到的。圖2，旋轉(zhuǎn)的夾角是180°÷4=45°，所以整個圖形可以看作是由長方形繞點按同樣的方式旋轉(zhuǎn)，總共三次以后O得到的。設計意圖：通過此題重點鞏固旋轉(zhuǎn)圖2長方形繞著點0向著（ ）方向依次旋轉(zhuǎn)（ ）度形成圖2。中心，加深對旋轉(zhuǎn)三要素的理解。其中第二個小實驗讓學生感受長方形繞它的中心旋轉(zhuǎn)一定的角度，還與原來圖形重合，即“旋轉(zhuǎn)對稱圖形”的特點，這里不必讓學生了解這個概念，只要能用自己的語言描述出圖形的這一特征即可。作業(yè)反饋第二部分提高性作業(yè)第二部分提高性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖1歡歡學習完“旋轉(zhuǎn)”的知識后，研究這個烤箱的旋轉(zhuǎn)按鈕她發(fā)現(xiàn)按鈕從0℃-50℃順時針旋轉(zhuǎn)的度數(shù)與50℃-100℃順時針旋轉(zhuǎn)的度數(shù)一致，都是50°。(1)媽媽做的蛋糕需要用150℃的溫度烤20分鐘，她需要將按鈕怎樣旋轉(zhuǎn)？(2)奶奶用烤箱制作蘿卜干。先用200℃的溫度烤10分鐘后，然后用150℃的溫度烤20分鐘，再調(diào)到100℃烤到自己想要的干度，最后關(guān)掉溫度。請按順序?qū)懗瞿棠炭咎}卜干四次調(diào)節(jié)溫度時按鈕的旋轉(zhuǎn)過程?？疾槟康模盒D(zhuǎn)知識在生活中的應用。答案（1將按鈕順時針旋轉(zhuǎn)150度。（2）第一次：將按鈕順時針旋轉(zhuǎn)200度；第二次：將按鈕逆時針旋轉(zhuǎn)50度第三次將按鈕逆時針旋轉(zhuǎn)50度第四次將按鈕逆時針旋轉(zhuǎn)100度；解析：本題重點考查學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力和用科學、規(guī)范的語言對過程進行表述的能力。在運用數(shù)學知識和方法解決問題的過程中認識數(shù)學的價值設計意圖：學習圖形的運動的一個重要目的是使學生能夠運用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實世界，能在生活中發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)運動的應用，并運用旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的實際問題，進一步體會數(shù)學對人類社會的作用，體會數(shù)學的應用價值。練習中，鼓勵學生用數(shù)學的語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，體會圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。作業(yè)反饋。第三部分拓展性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖1動手做一做：考查目的：將簡單圖形繞某一點旋同桌兩位同學合作。一人提出旋轉(zhuǎn)要轉(zhuǎn)一定的度數(shù)。求，另一人在事先準備好的方格紙上用三答案：該題為開放式答題，建議依角形學具進行旋轉(zhuǎn)。（如圖）據(jù)學生完成情況做出等級判定。解析：本題屬于操作題，重在培養(yǎng)學生動手實踐的能力，加深對簡單圖形旋轉(zhuǎn)后的整體感知。在按要求旋轉(zhuǎn)后，可說一說旋轉(zhuǎn)后的圖形與原圖形相比，發(fā)生了怎樣的變化，有什么相同點，有什么不同點？以此加深對所學知識的理解。也可以準備正方形、長方形、圓形等設計意圖：旋轉(zhuǎn)這部分知識雖然不簡單圖形的學具，按要求旋轉(zhuǎn)。要求學生用精確的語言描述圖形旋轉(zhuǎn)的特征，但也要注意知識的科學性。在小學階段，只要求學生能概括出“繞一個點旋轉(zhuǎn)”“向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動多少度”這幾點就可以可以了。本題將說和做緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生用數(shù)學的語言來描述旋轉(zhuǎn)，也培養(yǎng)了學生的空間觀念，同時為下節(jié)課在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形奠定基。學生作業(yè)作業(yè)評價PAGEPAGE20你你知道嗎？陀螺的歷史文化陀螺指的是繞一個支點高速轉(zhuǎn)動的剛體。陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，也稱陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜（gá）”或“打老?！薄：颖眳菢虻貐^(qū)稱為bo。貴州等地方言稱為géluō。河南濮陽地區(qū)叫delou，焦作一帶方言稱為從小就明白，“漢奸”是要被所有人鞭撻的。國最少有四五千年的歷史。在1700多年前的晉代，中國還出現(xiàn)了另一種有趣的玩具——竹片蜻蜓。這種玩具18國外。19轉(zhuǎn)的回轉(zhuǎn)體，竹蜻蜓是在空中轉(zhuǎn)的回轉(zhuǎn)體，所以竹蜻蜓也可以說是一種陀螺?？吹酵勇荨Ｐ〉皆?，大到地球，都可以看成回轉(zhuǎn)的螺旋。陀螺 竹蜻蜓 轉(zhuǎn)碟旋轉(zhuǎn)的原子 旋轉(zhuǎn)的地球6.2第二課時 認識圖形旋轉(zhuǎn)的特點和把一個簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°第二課時預習單作業(yè)目標1、緊密聯(lián)系學生生活，感受生活中的旋轉(zhuǎn)，體會數(shù)學就在身邊。2、通過手勢等肢體操作，進一步感知旋轉(zhuǎn)的過程，為畫旋轉(zhuǎn)后的圖形做鋪墊。做一做仔細觀察圖中小女孩的動作，試著模仿做一做。思考一下有哪些旋轉(zhuǎn)的過程？學生動作展示 學生作業(yè)我的疑惑你對圖形的旋轉(zhuǎn)還有什么疑惑？你還想知道旋轉(zhuǎn)的什么知識呢？作業(yè)評價第二課時課中作業(yè)作業(yè)目標1、理解與掌握圖形的旋轉(zhuǎn)，會畫出圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形，并運用有關(guān)知識解決問題。2、經(jīng)歷圖形旋轉(zhuǎn)的思考練習過程，體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系與廣泛運用。3、感受圖形旋轉(zhuǎn)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)認真思考得良好學習習慣。題型選擇題、填空題、作圖題、應用題題量共（4）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（2）小題，提高性作業(yè)（1）小題，拓展性作業(yè)（1）小題。時長總時長（15）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（5）分鐘，拓展性作業(yè)（5）分鐘，探究性作業(yè)（5）分鐘。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖1如圖：將三角形A繞點（）可以考查目的將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°得到三角形B。答案BA.順時針旋轉(zhuǎn)60° AB.順時針旋轉(zhuǎn)90°C.逆時針旋轉(zhuǎn)60°B解析:將三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90°。設計意圖:讓學生明確旋轉(zhuǎn)點，旋D.逆時針旋轉(zhuǎn)90° O轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。學生作業(yè)2小美看到校園里有一個指示牌被風吹考查目的將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°倒了她趕忙去將它扶起來插好這個指示答案：這個指示牌繞點（）按牌繞（（時針方向旋轉(zhuǎn)（）（逆 時針方向旋轉(zhuǎn)（90度。B度。解析:繞點按逆時針旋轉(zhuǎn)90°設計意圖:聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)生OA活中的數(shù)學滲透德育再次讓學生明確簡單圖形旋轉(zhuǎn)點旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)的角度。學生作業(yè)第二部分提高性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖3我國自主研制的載人潛水器“奮斗者考查目的將圖形旋轉(zhuǎn)90°。。）解析:明確旋轉(zhuǎn)點，旋轉(zhuǎn)的方向和萬米。如圖是“奮斗者號”的俯視簡化圖，旋轉(zhuǎn)角度。請畫出它繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°調(diào)整姿態(tài)設計意圖:聯(lián)系我國的科學發(fā)展，后的俯視簡化圖。90°后的圖形。培養(yǎng)學生的空間觀念，增強應用意識。o作品展示 第三部分拓展性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖418元，則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形。鋪草地需要多少元？解析:把左邊陰影部分繞O點旋轉(zhuǎn)（1）說一說，怎樣把陰影部分拼在一起？行四邊形。算出平行四邊形的面積，再根據(jù)單價×數(shù)量=總價，求出鋪草地的總價。設計意圖:聯(lián)系生活實際，感受數(shù)O識去解決問題。增強學生應用意（2）鋪草地需要多少元？識，感受到數(shù)學的價值。學生作業(yè)作業(yè)評價第二課時課后作業(yè)作業(yè)目標進一步理解與掌握作業(yè)目標進一步理解與掌握圖形的旋轉(zhuǎn)，會畫出圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，并運用有關(guān)知識解決問題。2、經(jīng)歷圖形旋轉(zhuǎn)的思考練習過程，體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系與廣泛應用。3感受圖形旋轉(zhuǎn)與生活的聯(lián)系激發(fā)學習興趣培養(yǎng)認真思考得良好學習習慣題型填空題、選擇題、畫圖題、操作題題量共（6）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（4）小題，拓展性作業(yè)（1）小題，探究性作業(yè)（1）小題。時長總時長（20）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（10）分鐘，拓展性作業(yè)（5）分鐘，探究性作業(yè)（5）分鐘。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖1看鐘表,填一填?？疾槟康模哼M一步讓學生理解旋(1)指針從“3”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)30°到轉(zhuǎn)的含義?！? )”。答案：(1)指針從“3”繞點O順(2)指針從“12”繞點)時針旋轉(zhuǎn)90°到時針旋轉(zhuǎn)30°到“(4)”。“9”。(2)指針從“12”繞點逆)時(3)指針從“( O順時針旋轉(zhuǎn)180°針旋轉(zhuǎn)90°到“9”。到“6”。(3)指針從“(12)”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°到“6”。解析：鐘表運動是鐘表圍繞一個o點進行的局部圓周運動，而且這題既包含了順時針旋轉(zhuǎn)，又包含了逆時針旋轉(zhuǎn)。還要理解時針轉(zhuǎn)動一大格是30°。設計意圖：在明確旋轉(zhuǎn)的意義前提下，培養(yǎng)學生觀察圖形的能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。學生作業(yè)2考查目的：將簡單圖形繞某一點轉(zhuǎn)90°得到的圖案（）。旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)。答案：B解析：根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，圖形旋轉(zhuǎn)變化前后，對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等以及每一對應點與旋轉(zhuǎn)中心連線所構(gòu)成的旋轉(zhuǎn)角相時針方向旋轉(zhuǎn)90°后得到的圖案應是選項B表示的圖形。設計意圖：不僅要知道圖形的位置發(fā)置發(fā)生了改變，還要認真觀察圖形的顏色變化。學生作業(yè)3觀察圖形，給風車的風葉涂上相應的顏色。考查目的：利用圖形旋轉(zhuǎn)的知識解決實際問題。解析：仔細觀察，根據(jù)旋轉(zhuǎn)的角度、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)方向這三個要素，找到各風葉對應的圖形，然后涂上顏色。要注意最后一個圖形是在原圖形按順時針旋轉(zhuǎn)90°的基礎(chǔ)上，再按逆時針旋轉(zhuǎn)了180°而得到的。設計意圖：利用圖形旋轉(zhuǎn)的知識解決實際問題。在解決問題的過程中不僅要關(guān)注學生的結(jié)果，還要關(guān)注學生學習的過程，讓學生在觀察猜想思考中解決問題學生作業(yè)4(1)請在方格紙上畫出三角形沿C點順時針旋考查目的：綜合運用旋轉(zhuǎn)的知識轉(zhuǎn)90°后的三角形。畫圖。解析：此題分別繞C點和A點順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，學生在做圖的過程中繞C點順時針旋轉(zhuǎn)90°會有明顯的難度，所以在明確旋轉(zhuǎn)意義的前提下，培養(yǎng)了學生觀察圖形的能力和靈活運用所學知(2)請在方格紙上畫出三角形沿A點逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的三角形。識解決問題的能力。設計意圖：以“旋轉(zhuǎn)”為重點的相關(guān)知識，將過程性和實踐性相結(jié)合，發(fā)展學生能力的同時積累了學生動手操作的能力。PAGEPAGE30名稱名稱圖形列式至少旋轉(zhuǎn)多少度與原圖重合形360°÷3120°正方形360°÷490°形形……學生作業(yè) 第二部分提高性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖1 閱讀上面的對話并填表。考查目的：綜合運用圖形旋轉(zhuǎn)的知識和考查學生知識的理解程度和推理能力。的規(guī)律，正八邊形至少旋轉(zhuǎn)(45)°后與原圖形完全重合。(2)正十邊形(3)正n邊形至少旋轉(zhuǎn)(360÷n)°后與原圖形完全重合。解析：觀察圖形可知，學生能發(fā)現(xiàn)用360°除以幾邊形，得到的度數(shù)就是至少旋轉(zhuǎn)多少度可以與原圖形重合。同時也考查學生的逆向思維，知道旋轉(zhuǎn)的度數(shù)，也可以算出是正幾邊形。將過程性與實踐性相結(jié)合，發(fā)展學生能力的同時積累了學生的數(shù)學活動經(jīng)(1)觀察表格。根據(jù)表格中的規(guī)律，正八邊形驗。至少旋轉(zhuǎn)( )°后與原圖形完全重合。設計意圖：新課程理念不僅要關(guān)(2)一個正多邊形至少旋轉(zhuǎn)36°后與原圖形完注學習的結(jié)果，還要關(guān)注學習的全重合，這個正多邊形是什么形？請說明理過程，讓學生在觀察，猜想，操由。作，推理中解決問題，也發(fā)展了(3)正n邊形至少旋轉(zhuǎn)( )°后與原圖形完全學生能力的同時，積累了學生的重合。數(shù)學活動經(jīng)驗。作品展示 第三部分拓展性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖 設計意圖：在圖形欣賞的過程，利用圖形的平移，對稱和旋轉(zhuǎn)設計圖案，進一步感受圖形變換帶來的美感以及在生活中的應用，激發(fā)學生運用這類知識自己設計圖案的興趣，感受數(shù)學的魅力,提升學生的創(chuàng)新意識。旋轉(zhuǎn)的知識設計一個富有藝術(shù)感的圖案。學生作品 你你知道嗎？指南針一性能可以辨別方向。針，均屬于中國的發(fā)明。科學技術(shù)和文明的發(fā)展，起了無可估量的作用。在中國古代，指南針起先應用于祭祀、了指南車、羅盤、指南龜……指南車 羅盤 指南魚縷懸式指南針 宋代指南龜 水浮法指南針6.3第三課時 解決問題第三課時預習單作業(yè)拼圖，激發(fā)學生的學習興趣。目標2、復習反饋內(nèi)容是對學生已有知識的復習，也為例4的學習做好鋪墊。知識窗七巧板介紹：七巧板起源于中國宋代，是我國勞動人民創(chuàng)造的一項益智玩具。七巧板又稱“七巧圖”、“智慧板”。七巧板是由七塊板組成的，完整圖案為一個正方形：五塊等腰直角三角形（兩塊大三角形1號和2號、一塊中三角形7號、兩塊小三角形3號和5一塊正方形4號和一塊平行四邊形6號組成。七巧板是由（ ）種圖形組成，其中有（ ）個三角形，①號和（）號）號和（ ）圖形完全一樣。復習怎樣將圖①通過平移或旋轉(zhuǎn)分別得到圖②、圖③？圖①向右平移 格，再向下平移 格得到圖②。圖①向左平移 格，繞點O順時針旋轉(zhuǎn) °，再向下平移 得到圖③。作業(yè) 反饋我的疑惑通過復習，你還有哪些疑惑？寫出來，在課堂上解決吧！我的疑惑通過復習，你還有哪些疑惑？寫出來，在課堂上解決吧！作業(yè)評價作業(yè)目標1、能從平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的角度欣賞生活中的圖案，并運用它們解決問題。2、感受圖形變換帶來的美感，體會數(shù)學在生活中的應用。題型操作題題量共（3）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（1）小題，提高性作業(yè)（1）小題，拓展性作業(yè)（1）小題。時長總時長（15）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（5）分鐘，拓展性作業(yè)（5）分鐘，探究性作業(yè)（5）分鐘。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖1考查目的：拖一拖，把小魚變成長方形。設計意圖通過實踐操作進一步理解平移和旋轉(zhuǎn)增加了問題的趣味性培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。學生作品第二部分提高性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖2考查目的利用全部的7塊板拼出圖形設計意圖引導學生運用七巧板的特征進行設計拼圖增強空間觀念進一步體會圖形旋轉(zhuǎn)的特征在交流中加深學生對圖形旋轉(zhuǎn)的特征及性質(zhì)的認識。。學生作品第三部分拓展性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖3ABC移到目形的平移和旋轉(zhuǎn)，發(fā)展空間觀念。能力和解決問題的能力。學生作品作業(yè)評價作業(yè)評價作業(yè)目標1、能從平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的角度欣賞生活中的圖案，并運用它們解決問題。2、感受圖形變換帶來的美感，體會數(shù)學在生活中的應用。題型選擇題、填空題、作圖題、解答題題量共（7）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（4）小題，拓展性作業(yè)（1）小題，探究性作業(yè)（2）小題。時長總時長（20）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（8）分鐘，拓展性作業(yè)（5）分鐘，探究性作業(yè)（7）分鐘。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖1到目前為止，全球已經(jīng)有360多個汽車品牌。汽車標志有（ ）;汽車標志有（ 考查目的：復習鞏固平移、旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。答案：①通過“基本圖形”平移得到的汽車標志有（ A、C）;②通過“基本圖形”旋轉(zhuǎn)得到的汽車標志有（B、D解析：圖A和圖C分別可以由“基本圖形”通過平移得到，圖B和圖D分別可以由“基本圖形”通過旋轉(zhuǎn)得到，基本圖形的位置發(fā)生了改變，大小、形狀沒PAGEPAGE40 A.B.A.B.有變化。設計意圖：通過學生感興趣、熟悉的汽車車標創(chuàng)設有趣的情境，讓學生經(jīng)歷觀察、推理、想象的活動，體會變與不變的思想，發(fā)展空間觀念。C.D.學生作品2“冰墩墩是2022年北京冬奧會考查目的：復習了平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的吉祥物寓意創(chuàng)造非凡探索未來。的知識。答案：圖①經(jīng)過（平移）得到圖②；圖②經(jīng)過（軸對稱）得到圖③；圖③經(jīng)過（旋轉(zhuǎn)）得到圖④。解析：圖①經(jīng)過平移得到圖②，圖形在① ② ③ ④水平的位置上發(fā)生了改變，形狀、大小圖①經(jīng)過（ ）得到圖②；沒有變化；圖②經(jīng)過軸對稱得到圖③；圖③經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到圖④。圖②經(jīng)過（ ）得到圖③；設計意圖結(jié)合學生感興趣“冰墩墩創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的欲望，感受圖③經(jīng)過（ ）得到圖④。知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高推理能力和提示：填“旋轉(zhuǎn)”/“軸對稱”/解決問題的能力?！捌揭啤睂W生作品學生作品3俄羅斯方塊的基本規(guī)則是玩家移考查目的：利用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決動、旋轉(zhuǎn)和擺放游戲自動輸出的各種問題。方塊，使之排列成完整的一行或多行答案：在下圖中說法正確的是(B )。并且消除得分，由俄羅斯人阿列克謝解析引導學生經(jīng)歷觀察想象操作帕基特諾夫1984年6月發(fā)明的。描述等多種活動,探索旋轉(zhuǎn)和平移的特在下圖中說法正確的是( )。征，體會旋轉(zhuǎn)、平移的含義。設計意圖：俄羅斯方塊是學生喜聞樂見的一款游戲通過創(chuàng)設生動活潑的情境激發(fā)學生探究的興趣學生能主動探索實驗、思考、合作解決問題。在探究中有了對圖形變換的深入認識，培養(yǎng)空間觀念，體會其應用價值，領(lǐng)略圖形世界的神奇。A.圖形繞點N順時針旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移1格后向下平移3格。B.圖形繞點N順時針旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移1格后向下平移4格。C.圖形繞點N順時針旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移2格后向下平移3格。D.圖形繞點N順時針旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移2格后向下平移4格。、，、學生作品4大熊貓是中國僅有的，它不僅是考查目的：利用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決中國的特產(chǎn)，而且是以稀有珍奇動物問題。馳名于世界。答案：略你能通過卡片的平移或旋轉(zhuǎn)將圖解析：本題重點考查學生靈活運用所學②“還原”為圖①嗎？嘗試將“還知識解決問題的能力。原”的過程說一說。設計意圖：通過實際操作，不僅增強問題的趣味性，還可以感悟圖形的運動是可以記錄的，甚至可以體驗選取最佳的方案的過程，培養(yǎng)學生用科學、規(guī)范的語言對過程進行表述的能力。圖① 圖②學生作品第二部分提高性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖1明辨對錯，清晰說理?？疾槟康模豪闷揭啤⑿D(zhuǎn)的知識解決問題。答案：兩個陰影部分圖形的面積相等。解析：本題主要培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象能力，通過剪一剪、拼一拼，把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形。設計意圖：利用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決問題，培養(yǎng)學生應用意識。淘氣說：下邊兩個陰影部分圖形的面積相等。你同意他的說法嗎？用圖形運動的知識說說理由。教師例題講解第三部分拓展性作業(yè)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設計意圖1如圖的七巧板，通過平移、旋轉(zhuǎn)考查目的：綜合運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對或軸對稱的方法在方格紙上設計你喜稱的知識設計圖形。歡的小動物。解析：在拼出圖案后，可引導學生說一說與題中原來各塊圖形相比，分別發(fā)生了怎樣的變化，以此加深對所學知識的理解。設計意圖：充分利用智慧課堂的資源，為學生創(chuàng)設一個體驗性更好的探究環(huán)境，讓學生在實際操作中感知圖形的美妙，培養(yǎng)學生動手實踐的能力和創(chuàng)造、審美等方面的能力。學生作品 2一張思維導圖。學生作品 作業(yè)評價作業(yè)評價你你知道嗎？彩陶、青銅器上的旋轉(zhuǎn)圖案1921年，考古工作者在河南澠池仰韶村遺址發(fā)現(xiàn)我國第一批彩陶，這是運用現(xiàn)代義上是以研究發(fā)掘彩陶文化為開端的。從那時起至今的80余年中，考古工作者者發(fā)現(xiàn)廣泛、圖案之豐富、譜系之繁復，超過世界上任何一個國家。尤其是甘青地區(qū)的彩陶，出現(xiàn)時間最早，文化成就最高、延續(xù)時間最長……青銅器最早出現(xiàn)在馬家窯文化時期。青銅器在世界各地均有出現(xiàn)，是一種世界性文明的象征。最早的青銅器出現(xiàn)于6000年前的兩河流域。蘇美爾文明時期雕有獅子形象的大型銅刀是早期青銅器的代表。中國的青銅器主要指4000多年前用銅錫合制的青銅器物，簡稱銅器。一起，形成復雜而精美的圖案。七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)單元檢測雙向細目表題號檢測內(nèi)容（知識點）題型目標（能力）難度填一填選一選畫一畫做一做了解理解掌握運用1旋轉(zhuǎn)的含義和特點√√☆2旋轉(zhuǎn)的含義和特點√√☆☆3旋轉(zhuǎn)的特點；將圖形旋轉(zhuǎn)90°√√☆☆4旋轉(zhuǎn)的特點√√☆☆5解決問題√√☆☆6將圖形旋轉(zhuǎn)90°√√☆☆7旋轉(zhuǎn)的特點√√☆☆☆8解決問題√√☆☆☆9將圖形旋轉(zhuǎn)90°√√☆☆☆10解決問題√√☆☆☆☆11解決問題√√☆☆☆☆12解決問題√√☆☆☆動，相信你一定掌握得還不錯吧？數(shù)學源于生活，高于生活，就讓我們一相信你是最棒的！單元質(zhì)量檢測作業(yè)一、填一、填一填1．體育課上，老師口令“立正，向左轉(zhuǎn)”時，你的身體按（）時針旋轉(zhuǎn)了（）°；口令“立正，向后”時，你的身體按（）時針旋轉(zhuǎn)了（）°。2．蕪湖松鼠小鎮(zhèn)新建了一座全國最高的輻條式摩天輪,該摩天輪高133米，被冠以“蕪湖之眼”的美名，如下圖，摩天輪旋轉(zhuǎn)方向如箭頭所示。1.答案：逆；90；順；180設計意圖基于學生在體育課上積累的有關(guān)旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗本題考查學生對旋轉(zhuǎn)含義和特點的理解和掌握發(fā)展空間觀念，實現(xiàn)跨學科融合。2.答案：逆；90；N設計意圖選取學生熟悉的摩（1）從登艙點B轉(zhuǎn)到點W，摩天輪繞點針方向旋轉(zhuǎn)（ ）°。（2）摩天輪以固定速度轉(zhuǎn)動1圈是20分鐘，小美從點B登艙，轉(zhuǎn)動10分鐘后她的位置在點（ ）。3.圖形①繞點形④。圖形②繞點O沿（ ）時針方向旋轉(zhuǎn)90度，得到圖形③。圖形③繞點O沿順時針方向旋轉(zhuǎn)90度，得到圖形（ ）。90度得到的。4.2005年8月，國家文物局采用金沙“四鳥繞日”金飾圖案作為“中國文化遺產(chǎn)標志”。（如圖）圖案構(gòu)圖嚴化，滲透對家鄉(xiāng)的熱愛。3.答案：90；逆；②答案不唯一。轉(zhuǎn)90°的知識并能判斷旋轉(zhuǎn)和將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°的掌強模型意識。4.答案：逆。結(jié)合。圖案中的神鳥按（ ）時針旋轉(zhuǎn)。力。本題考查學生通過閱讀，理解題意，解決問題，同時，使學生感受祖國燦爛的文化，感。二、選一選5.把一個西瓜放在臺秤上面后，臺秤表盤（如圖）指針繞中心點按順時針方向旋轉(zhuǎn)5.答案：BA.3 B.4 C.86.把繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90度后得到的圖形是（ ）。A. B.C.7.下列圖形繞點O旋轉(zhuǎn)120度不能與原圖形重合的是( )。A.B.C.知甲的轉(zhuǎn)向為順時針，則丙的轉(zhuǎn)向為（ ）A．順時針 B．逆時針 C．不能確定

識。6.答案：C簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,從練習反活解題能力，增強模型意識。7.答案：A學生對旋轉(zhuǎn)的含義和特點掌握情況，發(fā)展學生空間觀念。8.答案：A識，增強學生應用意識。PAGEPAGE50三、畫一畫9.按要求畫一畫

①②oo9.①②ooo o10.請運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的知識，為班級“環(huán)保含義。四、做一做11.請你利用本單元的知識計算下面涂色部分的面積。（單位：cm）我的想法是：將左邊的半圓（ ），右邊的半圓（ ），把涂色部分轉(zhuǎn)化為（）。

部分學生會畫錯旋轉(zhuǎn)后的圖形旋轉(zhuǎn)型意識。10.答案：略。用圖形運動的知識，設計圖生的創(chuàng)新意識和應用意識。A點旋轉(zhuǎn)繞C點旋轉(zhuǎn)90°）；繞D點旋轉(zhuǎn)B點旋轉(zhuǎn)設計意圖：從練習反饋來看，學生能通過旋轉(zhuǎn)解決圖形面用意識。趙云趙云曹操關(guān)羽兵兵出口12.游戲：華容道12.答案：略。曾經(jīng)敗走此地。化。游戲規(guī)則：1.只移動曹操，不移動其他人物。2.利用平移和旋轉(zhuǎn)，讓曹操從華容道出來。3.人物不能出界。你你知道嗎？美妙的圖形運動人們利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)，設計出了許多美麗的圖案。除了這些美麗的圖案，平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在其他方面也有很高的藝術(shù)和文化價值。利用平移設計的建筑、服飾等。利用對稱設計的臉譜、剪紙等。利用旋轉(zhuǎn)設計的八卦、銅鏡等。八、課外拓展作業(yè)設計設設計理念美能力等都得到很好的發(fā)展，綜合素養(yǎng)也在不斷提高。創(chuàng)創(chuàng)設情境《摩天輪中的數(shù)學問題》人坐其上，俯瞰城鄉(xiāng)美景，遠眺山水風光。不管大家坐沒坐過，對這都是不陌生的。說到摩天輪，你們也許只知道它是在做旋轉(zhuǎn)運動。那，高大的摩天輪中還藏著哪些開啟進一步探索之旅吧！設計問設計問題鏈一《我眼中的摩天輪》圖形的運動（三）單元作業(yè)設計《畫一圖形的運動（三）單元作業(yè)設計《畫一畫摩天輪》二學生作品展：圖形的運動（三）單元作業(yè)設計圖形的運動（三）單元作業(yè)設計三三學校蕪湖市南瑞實驗學校班級五（2）班探究內(nèi)容《關(guān)于摩天輪的探究》——動手制作摩天輪探究時間2022.4.25-4.29探究地點家里探究形式自主探究法探究成員朱梓諾探究準備生活體驗：爸爸、媽媽帶我去坐過“松鼠小鎮(zhèn)”的摩天輪，爸爸引導我觀察摩天輪的外形、結(jié)構(gòu)，圍繞著哪個點在轉(zhuǎn)動?按照什么方向來轉(zhuǎn)動的?轉(zhuǎn)動的速度是快還是慢……動手實踐：回家以后和家人一起回憶摩天輪的樣子，自己獨立思考，如何通過手中的零件把摩天輪的各部分結(jié)構(gòu)做出來，并且實現(xiàn)探究過程1、生活中的摩天輪現(xiàn)在世界上最高的摩天輪是中國江西的南昌之星摩天輪，它有160米高。相當于30層樓那么高，轉(zhuǎn)一圈要30分鐘。蕪湖松鼠小鎮(zhèn)的摩天輪高度達133米，榮登全國摩天輪第一高，更是躋身全球十大摩天輪之一