第十章 個(gè)性心理特征

第十章個(gè)性心理特征1個(gè)性心理特征：能力氣質(zhì)性格2第一節(jié)能力一、什么是能力概念：能力是順利完成某種活動所必需的直接影響活動效率的個(gè)性心理特征.3才能與天才：能力的完備結(jié)合稱為才能能力最完備的結(jié)合是天才

需要指出的是，某種單一能力即使達(dá)到很高的發(fā)展水平，也不能稱為天才，僅稱為“偏才”

天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。思考:天才是怎樣造就的？才能與天才4二、能力的分類按能力的活動領(lǐng)域來分，可以把能力分為一般能力和特殊能力。一般能力是指人從事一切活動所必須具備的能力。如：觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力。一般能力是各種特殊能力和創(chuàng)造能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。特殊能力是指適合于某種特殊活動要求的能力。如音樂能力、繪畫能力等。5二、能力的分類按在活動中的創(chuàng)造性大小，可以把能力區(qū)分為再造能力和創(chuàng)造能力。再造能力是指能順利地掌握前人積累的知識與技能，和按提供的式樣進(jìn)行活動的能力。創(chuàng)造能力是指根據(jù)一定目的、創(chuàng)造出有社會價(jià)值的、新的、獨(dú)特的思想與產(chǎn)品的能力6三、能力與知識技能的關(guān)系區(qū)別：1.能力、知識和技能屬于不同的范疇。2.知識技能的掌握與能力的發(fā)展不同步。聯(lián)系:1.能力是掌握知識技能的前提2.識掌握技能的形成又有利于能力的發(fā)展和提高。7四、能力的個(gè)別差異

（一）能力類型的差異（二）能力發(fā)展水平的差異超常兒童低常兒童（三）能力表現(xiàn)早晚的差異人才早熟中年成才大器晚成8能力類型的差異1．知覺方面有分析型、綜合型和分析綜合型。2．記憶方面有視覺型、聽覺型、運(yùn)動型和混合型。3．言語和思維方面有形象思維型、抽象思維型和中間型。9（二）發(fā)展水平的差異能力發(fā)展存在水平上的差異，全人口的智力差異從低到高有許多不同的層次，但在人口總體中，智力分布基本上呈正態(tài)分布：兩頭小，中間大

10智力分布11根據(jù)智商高低以及智力發(fā)展水平差異，把兒童分為超常兒童、普通兒童和低常兒童三個(gè)等級:1．超常兒童及其特征

超常兒童是指兒童的智力發(fā)展顯著地超過同年齡常態(tài)兒童的水平，或具有某方面突出發(fā)展的特殊才能，能創(chuàng)造性地完成某中或多種活動的兒童

超常兒童的心理結(jié)構(gòu)，不僅應(yīng)該包括優(yōu)異的智力與創(chuàng)造力，還應(yīng)包括良好的個(gè)性傾向和人格特質(zhì)

怎樣判斷孩子是否超常具有尋求大孩子和成人的傾向有快速獲取信息的能力早期表現(xiàn)出對解釋和問題解決的強(qiáng)烈愛好早在2-3歲時(shí)就能用完整的句子說話具有非凡記憶力在藝術(shù)、音樂或數(shù)字技能方面早有天賦通常在3歲之前就對書籍有極大興趣并能夠閱讀表現(xiàn)出對他人的善意、諒解和合作態(tài)度122．低常兒童及其特征低常兒童是指智力發(fā)展明顯低于同齡兒童平均水平，并有適應(yīng)性行為障礙的兒童。心理學(xué)根據(jù)三個(gè)方面來確定低常兒童：

第一，智商明顯低下。一般把智商在70以下的兒童確定為低常兒童

第二，社會適應(yīng)不良。低常兒童往往對周圍自然環(huán)境和社會環(huán)境感到不適應(yīng)，不能從事簡單勞動，生活自理能力很差，在學(xué)校學(xué)習(xí)跟不上等

第三，問題發(fā)生早。低常兒童的智力問題一般在發(fā)育階段就有所表現(xiàn)，他們可以在1歲就出現(xiàn)，到3歲、5歲、9歲以及12歲時(shí)之間明顯

13（三）能力表現(xiàn)的早晚差異能力表現(xiàn)存在著早晚差異。能力早期表現(xiàn)又稱為人才早熟，或早慧

中年成才則是能力表現(xiàn)的另一種情況。有些人的才能表現(xiàn)較晚，能力晚期表現(xiàn)稱為大器晚成14五、能力的測量能力測量是使用經(jīng)過檢驗(yàn)證明具有一定信度、效度、穩(wěn)定性的標(biāo)準(zhǔn)化的能力測量量表，來對一個(gè)人能力的發(fā)展水平及其傾向性加以鑒定，并用數(shù)值加以標(biāo)志的一種科學(xué)方法和手段。也就是說給一個(gè)人的能力發(fā)展水平和狀況“指派數(shù)據(jù)”有一般能力測量、特殊能力測量和創(chuàng)造力測量。15一般能力測量一般能力測量也叫智力測量，是用一定的智力測量量表來衡量人的智力發(fā)展水平高低的一種科學(xué)方法或手段。目前，國際上常用的智力測驗(yàn)量表有斯坦?！饶沃橇y量、韋克斯勒智力測量和瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)。16六、小學(xué)兒童的能力的差異與培養(yǎng)（一）小學(xué)兒童能力的差異1、小學(xué)兒童能力類型的差異比如，在觀察時(shí)，有的學(xué)生善于分析細(xì)節(jié)，但缺乏整體概括本領(lǐng)；而另一些學(xué)生雖然能概括地看待現(xiàn)象，卻容易忽視細(xì)節(jié)。比如，在記憶時(shí)，有的同學(xué)善于視覺記憶，有的長于聽覺記憶，有的人對形象的東西過目不忘等等。17（一）小學(xué)兒童能力的差異2、小學(xué)兒童能力發(fā)展水平差異小學(xué)兒童智力發(fā)展水平符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上所謂的正態(tài)分布、。它的分布特點(diǎn)為處在中間位置上，即中等水平的人數(shù)居多，處在極高或極低這兩個(gè)極端水平上的人數(shù)較少。智力水平可通過智力測驗(yàn)測得。智力水平呈正態(tài)分布，對于教育工作者有兩個(gè)方面的重要意義。一是提醒要注意把教育的著眼點(diǎn)放在屬于中間能力水平的大多數(shù)上，適應(yīng)于他們的特點(diǎn)并施加教育影響。二是要有效的分辨出能力的高、中、低分布，因材施教。但不可把學(xué)業(yè)成就的高、中、低與能力水平簡單掛鉤。3、小學(xué)生能力發(fā)展早晚的差異18（二）小學(xué)兒童能力的培養(yǎng)1、激發(fā)興趣2、能力與個(gè)性其他品質(zhì)的良好配合比如：“勤能補(bǔ)拙”心理學(xué)家推孟認(rèn)為，智力優(yōu)秀者至少與四種品質(zhì)相關(guān)：為取得成功的堅(jiān)持力、善于積累成果、自信心、不自卑。3、知識與能力訓(xùn)練19第二節(jié)氣質(zhì)一、氣質(zhì)概述二、氣質(zhì)的類型與測量三、小學(xué)兒童的氣質(zhì)與個(gè)別施教20一、氣質(zhì)概述（一）什么叫氣質(zhì)是個(gè)體心理活動的動力特征，是人的個(gè)性心理特征之一。21（二）氣質(zhì)的生理機(jī)制體液說希波克拉特認(rèn)為，人體內(nèi)有血液、黏液、黃膽汁、黑膽汁四種液體，并根據(jù)這些液體混合比例哪一種占優(yōu)勢，把人分為不同的氣質(zhì)類型：體內(nèi)血液占優(yōu)勢屬于多血質(zhì)；黃膽汁占優(yōu)勢屬于膽汁質(zhì)；黏液占優(yōu)勢屬于黏液質(zhì)；黑膽汁占優(yōu)勢屬于抑郁質(zhì)。22高級神經(jīng)活動類型學(xué)說神經(jīng)類型（氣質(zhì)類型）強(qiáng)度平衡性靈活性行為特點(diǎn)興奮型（膽汁質(zhì)）強(qiáng)不均衡攻擊性強(qiáng)，易興奮，不易約束，不可抑制活潑型（多血質(zhì)）強(qiáng)均衡靈活活潑好動，反應(yīng)靈活，好交際安靜型（粘液質(zhì)）強(qiáng)均衡惰性安靜、堅(jiān)定、遲緩、有節(jié)制、不好交際抑制型（抑郁質(zhì)）弱膽小畏縮，消極防御反應(yīng)強(qiáng)23膽汁質(zhì)屬于興奮而熱烈的類型。這種氣質(zhì)類型的人，行為表現(xiàn)直率熱情、精力旺盛、敏捷果斷、反應(yīng)迅速強(qiáng)烈；但性急暴躁、任性、容易沖動。其顯著特點(diǎn)是興奮性強(qiáng)、不平衡、外傾。24多血質(zhì)屬于敏捷好動的類型。這種氣質(zhì)類型的人，行為表現(xiàn)活潑好動、反應(yīng)迅速、思維敏銳、善于交際、適應(yīng)性強(qiáng)、性格開朗、動作靈活；但往往粗心大意、情緒多變、興趣易轉(zhuǎn)移、輕率散慢等。其顯著特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)、外傾明顯。25粘液質(zhì)屬緘默而沉靜的類型。這種氣質(zhì)類型的人，行為表現(xiàn)安靜穩(wěn)重、耐心謹(jǐn)慎、自信心強(qiáng)、善于克制、沉默寡言、反應(yīng)緩慢、情緒隱蔽；但往往固執(zhí)、保守、精神怠惰、缺乏生氣、動作遲緩。其顯著特點(diǎn)是安靜、內(nèi)傾。26抑郁質(zhì)屬呆板而羞澀的類型。這種氣質(zhì)類型的人行為表現(xiàn)孤僻、自卑、羞怯、動作遲緩、反應(yīng)緩慢、敏感多疑、情緒隱蔽而體驗(yàn)深刻；但感受性高，善于觀察到別人不易察覺的細(xì)節(jié)，富于同情心。其顯著特點(diǎn)是敏感、孤僻、缺乏自信心、內(nèi)傾。27注意大多數(shù)人的氣質(zhì)或近似于某種氣質(zhì)類型，或是多種氣質(zhì)類型的混合，即混合型。氣質(zhì)類型無好壞之分氣質(zhì)不決定人的價(jià)值和社會成就高低不同職業(yè)對氣質(zhì)有相應(yīng)要求少有典型的氣質(zhì)類型個(gè)體28研究氣質(zhì)的意義有利于正確認(rèn)識氣質(zhì)的本質(zhì)屬性，減少對氣質(zhì)類型的偏見。

氣質(zhì)反映一個(gè)人的自然屬性，只表明一個(gè)人心理活動的動力特征，不涉及心理活動的方向和內(nèi)容，沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都有積極和消極的方面。29研究氣質(zhì)的意義有利于正確認(rèn)識氣質(zhì)類型的社會價(jià)值或意義

氣質(zhì)屬于人的心理活動的動力方面的特征，它不決定人的智力發(fā)展水平，也不決定人的性格、品德，更不能決定人的社會成就的大小。無論屬于哪一種氣質(zhì)類型，都可以通過發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素，為社會做出一定的貢獻(xiàn)。30氣質(zhì)類型的行為特征與適宜的職業(yè)氣質(zhì)類型行為特征適宜的工作多血質(zhì)活潑好動，敏捷、反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣易變換，具有外傾性。社交工作、推銷員、采購員、外交工作、管理人員、律師、新聞記者、演員、偵探等適宜從事需要有表達(dá)力、活動力、組織力的工作。粘液質(zhì)安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，沉默寡言，情緒不易外露，注意穩(wěn)定，但難轉(zhuǎn)移，善于忍耐，具有內(nèi)傾性。自然科學(xué)研究、教育、醫(yī)生、財(cái)務(wù)會計(jì)等。適宜從事安靜、獨(dú)處、有條不紊的工作，思辨力較強(qiáng)的工作。膽汁質(zhì)直率、熱情、精力旺盛，情緒易沖動，心境變化劇烈，具有外傾性。社交工作、政治工作、經(jīng)濟(jì)工作、軍事工作、地質(zhì)勘探工作、推銷、節(jié)目主持人、演說家等。抑郁質(zhì)孤僻，行動遲緩，情緒體驗(yàn)深刻，善于覺察別人不易覺察的細(xì)節(jié)，具有內(nèi)傾性。研究工作、會計(jì)、化驗(yàn)員、雕刻、刺繡、機(jī)要秘書、檢查員、打字員等。適宜從事不需要過多與人打交道而需較強(qiáng)分析與觀察力，需要耐心細(xì)致的工作。31三、小學(xué)兒童的氣質(zhì)與個(gè)別施教（一）小學(xué)兒童氣質(zhì)的分布特點(diǎn)四種氣質(zhì)占我國城鄉(xiāng)兒童總體的一半稍強(qiáng)，而六種混合型氣質(zhì)的人數(shù)，以膽汁質(zhì)多血質(zhì)為最多，多血抑郁質(zhì)人數(shù)最少。在中國男性兒童中，膽汁質(zhì)的人明顯多于女性兒童，而女性兒童中抑郁質(zhì)的人又顯著多于男性兒童。城市兒童中多血質(zhì)的人顯著多于鄉(xiāng)村；鄉(xiāng)村兒童中抑郁質(zhì)的人又顯著多于城市兒童。氣質(zhì)的分布是在一個(gè)極大范圍內(nèi)存在的事實(shí)。在小范圍內(nèi)，就不一定按上述比例，不可生搬硬套。32（二）根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型進(jìn)行教育1、要巧妙地利用不同氣質(zhì)類型學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢利導(dǎo)2、要善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處3、要注意和防止一些極端氣質(zhì)類型學(xué)生的病態(tài)傾向發(fā)展。三、小學(xué)兒童的氣質(zhì)與個(gè)別施教33第三節(jié)性格一、定義：人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之習(xí)慣化了的行為方式。首先，性格表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式。其次，性格是個(gè)體穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。最后，性格又是個(gè)性中具有核心意義的心理特征。34二、性格的基本特征1.性格的態(tài)度特征表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度方面的性格特征是性格的重要組成部分。主要包括：表現(xiàn)為對社會、對集體、對他人的態(tài)度特征；表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)、勞動和工作的態(tài)度特征；表現(xiàn)為對自己的態(tài)度特征。35二、性格的基本特征2.性格的意志特征

性格的意志特征是指一個(gè)人在自覺調(diào)節(jié)自己行為的方式和水平上表現(xiàn)出來的心理特征。主要表現(xiàn)在：行為目的明確程度的特征；行為自覺控制水平的特征；