人教版四年級上冊全冊教案(表格版)

建新學校備課導學預案第一單元：自然奇觀學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月1日課題1、觀潮課時2課時課型精讀課文學習目標1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

3、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。重點理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。難點理解描寫潮來時的幾個句子。學習準備學生預習課文、課件、影像資料學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第一課時一、導入新課。觀看錢塘江大潮影像資料，激發(fā)學生學習興趣。二、引導初讀課文。

提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。

三、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

4、教師總結(jié)。四、講讀課文。

（一）讀第一段。

1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？對新課興趣濃厚。學生自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生先組內(nèi)交流，后班內(nèi)匯報。學生自由回答。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為（二）講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

3、“人山人海”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？

（三）講讀第三段。

1、學生自學。2、交流討論。（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？（2）指導朗讀。

（3）師生評議，加深理解。（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？（5）指導朗讀。

（四）講讀第四段。

1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。指名讀句子。結(jié)合上下文體會人們的心情，并嘗試用恰當?shù)恼Z言回答問題。學生自學。交流討論。師生評議。體會重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀。交流討論。學生自由發(fā)言。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第二課時

一、復習舊知。聽寫詞語。二、補充介紹錢塘江大潮。

三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。

1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。

2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？四、鞏固生字新詞。

五、課堂練習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、練習背誦第三段。

布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

準確書寫出詞語。認真觀看圖片及資料。學生自由發(fā)言。課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。

學寫剩余的生字。有感情地朗讀課文。根據(jù)教師指導的方法或選擇自己喜歡的方式背誦課文。認真完成作業(yè)。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為板書設(shè)計：

聲形

潮來前籠罩白霧風平浪靜悶雷滾動一條白線

1觀潮潮來時越來越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過后風號浪吼漫天卷地

恢復平靜水漲船高教學反思：建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月2日課題2*雅魯藏布大峽谷課時1課時課型略讀課文學習目標1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3．激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。重點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。難點學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。學習準備學生預習課文、搜集相關(guān)資料。教師準備課件。學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為一、導入，激發(fā)學生興趣1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學生興趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板書課題）

二、初讀全文、整體感知

1、檢查讀詞及課文的情況。2、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）3、教師小結(jié)。

三、學習課文，理解重點部分。

1.請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。

對新課內(nèi)容充滿興趣。生齊讀課題學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。把有關(guān)的句子畫下來。學生根據(jù)課前收集的材料自由交流。畫出有關(guān)的句子。認真讀文，同組互講，說明理由。

教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導朗讀：美讀4、5自然段。5、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？四、拓展實踐。請你結(jié)合課件中的圖片，來當一當導游，給大家介紹一下雅魯藏布大峽谷吧。五、嘗試運用。1．嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，寫一寫你見過的一處景觀嗎？生練筆，師巡視學情。2．班級交流。六、作業(yè)：繼續(xù)完成小練筆。

正確流利有感情地朗讀課文。學生交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。學生思考后，認真書寫小練筆。積極交流，互評互議。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為板書設(shè)計2*雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最世界最后一塊密境教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月3日課題3.鳥的天堂課時2課時課型精讀課文學習目標學習本課生字新詞，理解詞語，并會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。有感情朗讀課文，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。重點難點1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。學習準備學生預習課文、課件、學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第一課時

談話揭題，激發(fā)興趣作者簡介。揭示課題。

初讀課文，整體感知自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。3．檢查反饋。

（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。

（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。學生根據(jù)自己收集的資料進行匯報。齊讀課題。正確朗讀，讀通順。學生自由發(fā)言。正確認識和書寫生字。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為三、再讀課文，理清文脈

1．速讀課文。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？

（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點討論“為什么？”

2．檢查反饋。3.教師總結(jié)。四、精讀課文，感受情趣

1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導。（3）有感情朗讀有關(guān)句段。

4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)：背誦7、8自然段。自由讀文，劃、思。先小組討論，后班內(nèi)匯報。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象。自由提出不懂的問題。正確流利有感情地朗讀。積極背誦。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第二課時

一、精讀課文，感受情趣

1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比較：這三段話之間有什么不同點？

（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

2．自由讀課文第12、13自然段。

（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？（2）根據(jù)學生的回答隨機點撥：

①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

A．想象句子所描寫的情景。B．有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。

二、熟讀課文，體會寫法1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。認真朗讀。自由發(fā)言談看法。積極嘗試。根據(jù)課文內(nèi)容，自由發(fā)言。理解文中重點詞句，并體會在文中表達的作用。認真朗讀，用心比較。有感情誦讀課文。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為三、延伸課文，鼓勵探索1．置疑。2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

四、作業(yè)1．背誦課文12、13自然段。

2．嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）積極交流課外收集的相關(guān)資料。升華感情。認真完成作業(yè)。板書設(shè)計教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月4日課題4*.火燒云課時1課時課型略讀課文學習目標(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。重點按提綱背誦第三自然段。難點抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。學習準備學生預習課文、收集相關(guān)圖片。教師準備課件。學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結(jié)學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導有感情地背誦（指名背、齊背）

(6)小結(jié)學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。明確學習任務(wù)。認真讀課文，找到火燒云的特點。用自己喜歡的方式背誦。積極展示背誦?？偨Y(jié)背誦方法，為以后學習儲備經(jīng)驗。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。

嘗試題（二）自由朗讀第4-6自然段；火燒云形狀變化有哪些特點；說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)交流學習過程：一會兒過了兩三秒鐘馬變化快忽然形狀變化多狗一轉(zhuǎn)眼獅子（靜態(tài)－動態(tài)）

(4)指導有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。根據(jù)課件對課文內(nèi)容有更深刻地認識。總結(jié)特點，并積極發(fā)表自己的看法。組內(nèi)交流。理清文章脈絡(luò)。抓住重點詞語概括。先說后寫，展開想象，大膽寫作。學生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的作業(yè)任務(wù)。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫，教師個別指導。

(3)投影反饋，訂正。五、課堂小結(jié)。積極匯報作業(yè)，創(chuàng)作有新意的句子。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為板書設(shè)計4*火燒云火燒云上來了──燒起來了──下去了教學反思建新學校備課導學預案第二單元：觀察與發(fā)現(xiàn)學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月4日課題5、古詩兩首課時2課時課型精讀課文學習目標1、借助字典弄請詞句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學生互助學習的能力；4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。重點理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。難點理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。學習準備學生預習課文，教師準備課件。學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第一課時

一、教學內(nèi)容：學習《題西林壁》

二、教學過程：

（一）復習古詩的學習步驟及方法

步驟：初讀感知、理解詩題目、理解詩句、品讀悟意境、熟讀成誦

三、按上述學習步驟學習《題西林壁》。

1、初讀感知，讀通讀正確。

學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2、了解作者，理解讀題

（1）讓學生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。

（2）結(jié)合注釋解讀題目的意思

補充：激趣導課

世間尤物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。認真復習，記住方法。正確流利讀詩。積極匯報作者資料，認真傾聽，及時補充。理解題目，激發(fā)學生的發(fā)現(xiàn)與探究的興趣。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為3、重點引導學生理解詩句意思

（1）分組合作學習，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學互相探討。

（2）全班交流

在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機結(jié)合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。

4、品悟意境

（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。

這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？

（對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

（2）品讀詩名，讀書讀意

1、反復練習古詩

2、指名朗讀，讀后評價

3、學生齊讀

4、熟讀成誦

選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)合作理解詩意，相互提示、補充。班內(nèi)積極匯報，認真傾聽、糾正、補充。通過詩意及教師的引導悟出其中蘊藏的道理。有感情朗讀，熟讀成誦。

教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第二課時

（學習第二首詩《游山西村》）

一、復習第一首古詩。1、指名背誦讀詩。2、指名說詩句意思。

二、學習《游山西村》（一）、學習"豚"。教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚。注意:不要在"豚"的上面加點。學生查字典豚:小豬,也泛指豬。學生到黑板前寫生字,針對生字特點強調(diào)記憶。（二）、讀詩,整體感知。1、自由讀,教師指導檢查讀詩情況。2、個別讀。3、組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典。4、完成課后練習1。莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈。提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師。同學討論。（三）、再讀詩,感語交流。仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。重點理解:"山重水復疑無路,柳暗花明又一村"的意思。學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路——抑柳暗花明又一村——揚正確背誦、能用自己的話準確表述詩意。通過查字典掌握"豚"的字義。初步掌握寫法。正確流利讀詩。能用自己的方法大致理解詩意，在組內(nèi)積極交流討論詩意。通過練習、詢問等方式，對詩意有進一步了解。積極談感受。多種方法，理解詩句蘊含的道理。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。（四）、熟讀成誦。采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦。（五）、檢查反饋。檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式。檢查生字識記情況。檢查對重點字,句的理解情況。（六）、作業(yè)布置。繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦。搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。用自己的語文準確表述。積極練習背誦古詩。正確流利背誦全詩、正確書寫生字。積極認真完成作業(yè)。題西林壁游山西村北宋蘇軾宋陸游橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的莫笑農(nóng)家臘酒渾,遠近/高低/各不同。實寫角度不豐年留客足雞豚.不識/廬山/真面目，同，觀山重水復疑無路,只緣/身在/此山中。明理效果察柳暗花明又一村.不同。（絕處逢生）教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月5日課題6.爬山虎的腳課時2課時課型精讀課文學習目標1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，背誦課文。

2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。重點了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。難點了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為一、導入新課：１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）２、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。３、對課題質(zhì)疑。二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；三、出示學習目標、自讀。四、學習生字新詞１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：疊、逐）２、解釋生字詞。五、默讀、思考：１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，對爬山虎感到好奇。齊讀課題。自由認真質(zhì)疑。積極匯報課前收集的關(guān)于爬山虎的資料。明確學習目標。多種方法識記生字、理解新詞。讀文、標畫。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為２、分段。３、四人小組討論分段情況、匯報。4、教師指導、總結(jié)。六、教學第一段（第１自然段）默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點？七、教學第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點指導朗讀第３、４句。４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、作業(yè)：繼續(xù)背誦課文中自己喜歡的部分。嘗試根據(jù)課文內(nèi)容，分段。組內(nèi)匯報、互相糾錯。根據(jù)中心名或縮句的方法進行概括。抓住重點詞語進行總結(jié)。根據(jù)圖片及資料說說爬山虎葉子的樣子。根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。學生自由回答，表述自己的想法。知道寫文章時要注意前后聯(lián)系和條理性。有感情朗讀，并嘗試背誦。自由表述自己的想法，并通過分析提高習作時用詞的能力。提出不懂的問題，下節(jié)課交流。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第二課時一、復習：聽寫生字詞語。二、導入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學習目標）三、學習第3自然段1、默讀；用“——”劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學習第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸--→巴--→拉--→貼5、齊讀。6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自由說、指名說。7、指導朗讀。8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。正確書寫。明確本節(jié)課學習任務(wù)。認真讀文，畫出相關(guān)句子。再次明確爬山虎腳的樣子。根據(jù)課文的描繪，畫出爬山虎的腳。學生評議看誰畫得最形象。根據(jù)自己的畫以及課文中的語文進行講述。學生抓住重點詞語概括。體會并學習作者認真觀察的好品質(zhì)。認真讀。根據(jù)文字展開想象。進一步理解課文內(nèi)容。找出相關(guān)動詞，理解。利用動詞準確表述。體會作者用詞的準確性。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為10、這一自然段主要講了什么？四、教學第5自然段1、輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、課外作業(yè)：1、讀一篇觀察日記。2、背誦全文。抓住重點詞語概括。認真朗讀課文。說一說這個自然段主要寫了什么。再次體會并學習作者認真觀察的好品質(zhì)。學生梳理文章順序。板書設(shè)計生長位置、形狀、顏色6、爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼觸著墻←-→沒觸著墻的教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月6日課題7.蟋蟀的住宅課時2課時課型精讀課文學習目標1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。重點理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動說明事物的方法。難點體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）

齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。

要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

2.隨機檢查自學情況。

3.解決問題。

①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀學生根據(jù)生活實際講述自己的住宅。齊讀課題，自由質(zhì)疑。自由讀文，畫出相關(guān)的句子。組內(nèi)交流討論。能夠準確朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容分析并回答問題。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4.小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。

每組派代表交流學習情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②

住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)

③

住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）

師小結(jié)，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。體會作者應用擬人手法的好處。根據(jù)問題在文中尋找答案。組內(nèi)交流，互助尋找、歸納答案。班內(nèi)匯報，抓住重點詞語進行歸納。根據(jù)課文內(nèi)容繪制蟋蟀的住宅。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第二課時

一、復習課文

1.聽寫生字新詞。

2.自讀課文，思考本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深入理解

1.畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握方法

正確書寫生字新詞。明確問題，認真尋找答案。組內(nèi)互助理解詞語，并交流討論。理解“隨遇而安”的本意。根據(jù)課文內(nèi)容及生活經(jīng)驗回答問題。明確問題，根據(jù)課文內(nèi)容回答。找到相關(guān)句子，畫出動詞。體會并學習作者的可貴品質(zhì)。找到相關(guān)句子，體會擬人句在表達方面產(chǎn)生的不同效果。對全文內(nèi)容有總體梳理。學習作者利用擬人句將課文寫得生動形象的寫作方法。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為四、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

2.以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。認真完成作業(yè)。板書設(shè)計教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月7日課題8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課時1課時課型略讀課文學習目標1、認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學交流。重點難點從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。學習準備學生預習課文、課件、學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為一、初讀課文，了解內(nèi)容

1、師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

2、分小組學習課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？

3、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2、反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線學生根據(jù)課外資料回答五大洲、四大洋的名稱。自由讀課文。將課文讀流利，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。復述課文，自由談感受。認真觀察地圖，說發(fā)現(xiàn)。理解課文內(nèi)容，體會魏格納反復研究的精神。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為的形狀之后才得出來的。3、讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的——中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1、交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

2、學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學說的其他資料。了解魏格納的研究過程。能用自己的語言講述從假想到證實的過程。體會魏格納仔細觀察，認真思考的可貴品質(zhì)。課外了解更多相關(guān)內(nèi)容，拓寬自己的知識面。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為板書設(shè)計教學反思建新學校備課導學預案第三單元：中外童話學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月7日課題9.巨人的花園課時2課時課型精讀課文學習目標1．認識8個生字，會寫12個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得快樂要和大家分享的道理。

4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。重點識字、寫字、讀文、明理。難點1．懂得快樂要和大家分享的道理。

2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第一課時

導入新課：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。

學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。

學習課文

一、粗讀感知

1．自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。

2．談?wù)勛x后的感受。3．認讀生字。二、重點閱讀，體會道理。

1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。了解單元主題。齊讀課題。自由質(zhì)疑。認真讀文，簡單批注。自由談感受。多種方法認讀并記憶生字。根據(jù)自己的理解自由說。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為2．從哪里看出這個花園很美麗？3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。三、學習生字1．認讀要求學會的生字2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……

方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。

需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。

3．指導書寫：“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。4．學習剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本課小結(jié)

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。學生根據(jù)課文內(nèi)容回答。以讀促悟，通過讀來表達情感。學生先讀做批注，后在班內(nèi)根據(jù)自己的理解自由匯報想法。多種方法識字、記字。根據(jù)教師指導及自己的發(fā)現(xiàn)將字書寫規(guī)范、美觀。受到愛的教育。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第二課時復習舊知：聽寫生字。

導入新課：快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

學習新課一、解決細節(jié)問題1．自讀課文要求：提出不懂的問題。

2．全班交流，預設(shè)需要指導的問題：（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會到了什么？

二、想象畫面，并用自己的語言說、寫1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。讀寫結(jié)合的點：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。

將生字書寫正確。學生根據(jù)上節(jié)課內(nèi)容結(jié)合自己的想法進行回答，并提出質(zhì)疑。學生質(zhì)疑的問題由其它學生先回答，或組內(nèi)交流討論后回答，最后由教師總結(jié)歸納。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，體會人物心情。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為（3）孩子們在花園中玩耍的情景。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2．交流匯報建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。3．把剛才說的寫下來。三、作業(yè)：1、完成之前的小練筆。2、語言積累，抄寫喜歡的句子段落。

本課小結(jié)

童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。根據(jù)課文想象畫面，體會人物心情。用好詞佳句準確表述自己的意思。將畫面講述清晰。認真書寫。認真完成作業(yè)，積累好詞佳句，提高自己的習作水平。板書設(shè)計9．巨人的花園

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冬────────────春

（孩子）

教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月8日課題10*幸福是什么課時1課時課型略讀課文學習目標1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。重點了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。難點理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第一課時

一談話導入童話的語言是生動的,童話的故事是吸引人的,童話中講述的道理是令人難忘的?！毒奕说幕▓@》讓我們明白了什么?(快樂應和大家分享。)今天我們再讀一篇童話故事,題目是“幸福是什么”,我們一定會有新的收獲。二初讀課文1.自讀課文,讀準字音,讀通句子。2.思考:課文主要講了什么內(nèi)容?3.讀相關(guān)語句,思考:三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?說說你對幸福的理解。三討論交流1.字音:“詫異”的“詫”讀chà。2.課文主要講了三個牧童把樹林里的一口老泉疏通,并砌井加蓋。智慧的女兒稱贊了他們,并祝他們幸福。三個牧童不理解什么是幸福。在智慧的女兒的引導下,十年后,三個牧童又在小井旁相遇。他們對幸福有了較深的體會——即用勞動給別人帶來益處就是幸福。3.第一個青年來到城市,進了學復習上篇文章，引出新課，對新課充滿期待和興趣。正確流利朗讀課文。邊讀邊思考。在文中畫出相關(guān)語句，并思考自己對幸福的認識，適當做批注。糾正及鞏固字音，將生字讀準確。嘗試用自己的話或通過填空來掌握課文大意。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為校,學了很多東西,成為一名醫(yī)生,給人治病,病人恢復健康,他感到幸福。第二個青年做過很多事,他勤勤懇懇地工作,對別人有用,勞動沒有白費,所以他感到幸福。第三個青年留在村里耕地,收獲的麥子養(yǎng)活了許多人,勞動沒白費,所以他感到幸福。四表演故事1.五人一組,自由組合,分角色表演課本劇。(1)一人讀旁白,一人演智慧的女兒,另外三人演牧童。(2)重點演三個人合作疏通泉眼、每個人尋找幸福時,各自是怎樣做的,怎樣想的,認識到什么。2.匯報演出,評議。五總結(jié)拓展1.幸福是什么?智慧的女兒的話很好地回答了這個問題。請大家齊讀“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情”。2.你是怎樣理解幸福的?用生活實例說明。3.用你搜集的名言警句進一步闡述幸福是什么。通過課文，知道三個青年是怎么找到自己的幸福的。表情及動作自然大方，語言流暢，也可有創(chuàng)新。對文中的幸福有明確的認識。結(jié)合生活實際，談自己對幸福的理解。交流關(guān)于幸福的名言警句。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為

板書設(shè)計教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月9日課題11去年的樹課時2課時課型精讀課文學習目標1．學會1個生字，會寫4個字。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。重點1．指導學生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2．懂得童話故事蘊涵的道理。難點懂得童話故事蘊涵的道理。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第一課時

一、揭題導入，課題質(zhì)疑。

1．導入課題；齊讀課題。

2．課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？

2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

重點體會：天天唱、天天聽；

分手時的約定

指導學生朗讀。

2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。齊讀課題。自由質(zhì)疑。自由讀文，選擇自己喜歡的方式概括課文大意。齊讀、指名讀，交流方法。快速默讀，畫出感受最深的句子。并在組內(nèi)交流。根據(jù)課文內(nèi)容自由談感受。有感情地朗讀課文。明確問題，在文中尋找答案。抓住重點詞語進行概括，并進入情境體會小鳥的心情。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為3．（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。

（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

1．結(jié)合學生發(fā)言，師進行小結(jié)。

2．根據(jù)學情，設(shè)計作業(yè)。根據(jù)教師的范讀，結(jié)合課文內(nèi)容，談自己的感受或提出質(zhì)疑。學生結(jié)合小鳥的心情有感情地朗讀。結(jié)合課文，展開合理想象。認真完成作業(yè)。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第二課時

一、談話激趣，復習鞏固。

1．談話激趣。

2．小結(jié)上節(jié)課情況。

二、分角色表演故事。

1．四人小組自由分角色讀。

2．指名一小組上臺表演。

3．全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

三、指導四個生字的書寫。

1．指導觀察字形，說說寫時要注意什么？

2．學生自由書寫。

3．小結(jié)書寫情況。四、延伸拓展，自主發(fā)展1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3、出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！睂W生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。4、余念：鳥兒明年還會來嗎？五、完成小練筆：你有什么話想對小鳥說呢？請大家動筆寫一寫吧。有新的學習任務(wù)有興趣，能概括講述本課主要內(nèi)容。組內(nèi)認真練習分角色有感情地讀文。班級展示讀文。認真評價，及時改進，共同提高。認真觀察，說發(fā)現(xiàn)。交流自己識記字的方法。學生認真。生生評價，互相提高。根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象回答問題。讀中感悟大樹與小鳥的情意。通過一系列想象，體會小鳥對大樹的深厚情意。結(jié)合自己對文章的理解，對小鳥寫幾句話。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為板書設(shè)計11去年的樹

大樹（圖）小鳥（圖）

珍惜友情

信守諾言教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月10日課題12*小木偶的故事課時1課時課型略讀課文學習目標1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。難點提高閱讀能力。學習準備學生預習課文、課件、學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為一、模擬表演，導入新課

1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。

二、初讀課文，認讀字詞。

1、交流課前預習情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。激發(fā)興趣。學生自由談想法。對新課產(chǎn)生興趣，齊讀課題。學生根據(jù)課外資料交流。能夠正確流利朗讀課文。正確認讀詞語。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為⑵、開火車讀課文。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）

四、角色體驗，練習對話。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習對話。

⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學校廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？

⑵、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。

⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。

⑷、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

⑸、重點指導小木偶的語言：正確流利朗讀課文，認真傾聽，及時糾錯。根據(jù)課文內(nèi)容，在組內(nèi)互相交流。班內(nèi)江報，抓住重點詞句概括。自由談體會，結(jié)合生活實際談。了解活動要求。自主選擇角色認真練習朗讀。根據(jù)教師的指導，提高自己的朗讀水平。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤?/p>

“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。

2、合作表演，集體交流。

⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。

⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。

五、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。展開想象，利用學過的詞語合理填空。指名小組表演課文內(nèi)容。積極恰當?shù)卦u價。再次深刻地體會文中蘊藏的道理。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為板書設(shè)計12、小木偶的故事

被搶熊警察不信

只會笑

頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠遠不夠。教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月10日課題13、白鵝課時2課時課型精讀課文學習目標1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。重點感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。難點體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。學習準備觀察（或查找）家禽——鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者、預習課文。學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景引課

1、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學們相互簡單評一評。

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。

3、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。）正確背誦、認真描畫。認真觀察，能用恰當?shù)恼Z言積極評價。體會并學習畫家認真觀察的品質(zhì)。齊讀課題。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為二、營造氛圍學課

1、請學生獨立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。

2、讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。

3、通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？

三、生字以及詞語的處理

1、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合同學的姓氏學習“鄭”。

3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

四、課堂作業(yè)：1、寫生字。2、抄寫生詞。3、自由讀文，勾出不理解的地方。正確朗讀課文，認讀生字。正確認讀生字，把難讀的句子讀通順。讀準字音。利用自己喜歡的多種方法積極識字。并交流經(jīng)驗。認真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握字的寫法。將字寫規(guī)范、美觀。正確流利朗讀課文。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第二課時一、讀課文、理解課文

1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？

2、課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。

3、課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話同學們交流之后的感悟是什么？

4、是??！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

5、作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？

6、作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互啟發(fā)議論。

7、課件：a)詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

b)句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c)文章圍繞一個中心展開來寫?！谤Z是高傲的動物”d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，討論疑惑。根據(jù)自己對課文的理解抓住“高傲”一詞積極說想法。知道“總—分”的寫作形式，體會到這個句子的概括性。學生根據(jù)自己的認知積極說想法。體會作者對白鵝的喜愛之情。學生自由回答問題。根據(jù)教師的總結(jié)，學習作者的寫作特點，進而通過學習文章來提升自己的習作水平。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為二、感悟課文，并拓展。

1、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？

2、請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

3、把自己喜歡的部分背誦下來。4、積極展示背誦。三、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

鞏固剛剛總結(jié)的內(nèi)容。先回憶，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗清晰地表述。積極背誦并展示。認真完成背誦作業(yè)。板書設(shè)計

13白鵝

高傲有趣教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月11日課題14*白公鵝課時1課時課型略讀課文學習目標①正確、流利、有感情的朗讀課文。②了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。③能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。④讀記好詞好句，積累語言。重點通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。難點通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課①多媒體出示課文插圖。②觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？③導入新課：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？二、檢查預習，初讀課文①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。②指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法①設(shè)計表格，引導對比閱讀。A、先出示13課內(nèi)容，再讀14課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相學生認真觀察。能用恰當?shù)恼Z言表述白鵝的特點。學生明確需要解決的問題。將課文讀通順。認真傾聽，及時糾錯。根據(jù)兩篇課文的內(nèi)容，準確填寫表格。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）②抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）③抓重點段，進行對比閱讀。A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）B、葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？四、品讀詞句，體會感情①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。②兩位作者對白鵝有什么樣的感情？五、作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子。學生根據(jù)表格內(nèi)容尋找異同。通過閱讀相關(guān)自然段找到兩篇文章的異同。根據(jù)重點段的描寫，體會出作者在寫作方法上的共同點。積極展示讀自己喜歡的內(nèi)容。體會到兩位作者對白鵝的喜愛之情。認真抄寫，將字書寫規(guī)范、美觀。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為板書設(shè)計教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月11日課題15、貓課時2課時課型精讀課文學習目標1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。朗讀課文，背誦第二段。重點了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和古怪性格，激發(fā)學生觀察事物的興趣。難點學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第一課時

一、導入。

1、出示圖片。2、認識貓。（家貓、波斯貓）3、學生介紹貓。4、師歸納。

（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

5、今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、學習生字詞。（一）自學生字詞后課件檢測。

（二）形近字練習。慮（）稿（）要（）虛（）搞（）

耍（）三、學習課文。積極交流課前收集的資料，通過各種方式認識貓，了解貓。能正確認讀生字詞。準確組詞。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為（一）理清條理1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2、每個自然段都寫了貓的什么特點？第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

四、學習第4自然段。1、自學第4自然段，讀懂什么就說什么？

2、歸納引導。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的提示說說。（2）老舍老生又是用哪兩個詞語來評價它的。

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)：一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學。

六、布置作業(yè):抄寫詞語。第二課時

一、復習導入。1、聽寫鞏固詞語。2、昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習：小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。3、今天我們來學習長大了的貓。

二、講讀第1——3自然段。

1、講讀第1自然段。（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）能夠準確找出相關(guān)的內(nèi)容。大時候（第1~3自然段）小時候（第4自然段）學生通過找重點詞語，總結(jié)貓的特點。生匯報讀懂的內(nèi)容。學生自由表述自己的想法。學生能找到“生氣勃勃、天真可愛”來評價貓。有感情地朗讀課文第4自然段。將字書寫規(guī)范、美觀。正確寫出生字新詞。通過填空回顧上節(jié)課內(nèi)容。明確本節(jié)課主要內(nèi)容。準確找出相關(guān)語句。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。（3）師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（4）師引導：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！氨M職”指盡到責任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑Ｗ⒌乜?。

（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。貓的性格實在有些古怪，它又

又

又

。

（7）師相機板書：老實貪玩盡職

2、自讀第2自然段。（1）剛才大家學了第一自然段，誰知道我是抓住哪一句話來講的？（第一句話）

（2）現(xiàn)在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。

學生匯報。歸納引導：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）

師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？高興——生氣

師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，貓的性格有什么特點？（古怪）（4）這只古怪的貓給你什么印象？說一說。這是一只（古怪、可愛）的貓。認真找出、畫好后，學生匯報。（師相機輔導）有感情地朗讀。強調(diào)貓的“又老實又貪玩”，繼續(xù)匯報。能理解重點詞語，通過理解進一步體會貓的性格實在有些古怪。填空鞏固貓性格“古怪”的特點。找出中心句。學會抓住重要的詞、句來學習課文的方法。學生自由發(fā)表見解，在交流討論中體會這種擬人的方法對表達情感產(chǎn)生的作用。再次體會貓的古怪性格。自由發(fā)言。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為3、獨立學第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。（2）師檢查輔導；

①找出一對反義詞。（害怕）——（勇猛）②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)。

貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。

四、布置作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。掌握前兩段抓住重點詞語進行學習的學習方法。找出反義詞。找出相關(guān)的句子進行體會。再次感受到貓性格的古怪。積極完成作業(yè)。板書設(shè)計教學反思建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月12日課題16*母雞課時1課時課型略讀課文學習目標1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3比較本文與《貓》在寫法上的異同點。重點通過學習感受母雞的特點及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。難點比較本文與《貓》在寫法上的異同點。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為一、交流見聞，導入新課1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。2導入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。二、自讀自悟1師生共同制定閱讀目標。（1）圈出不認識的字詞，讀準字音。（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞又是怎樣的？比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？2自主閱讀，邊讀邊批注。積極交流自己有趣的見聞。引出新課，對新課充滿興趣。多種方法認讀新字詞。正確流利朗讀課文。明確略讀提示中需要解決的兩個問題。認真閱讀，邊讀邊批注。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為三、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡。1再讀課文，小組討論：（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻＃?）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？2全班交流。3同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語1思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復回味，走近老舍1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。找出相關(guān)語句，組內(nèi)交流討論。找到幾個具體事例進行說明。并找到重點詞語。自由談理解。能明白作者用詞的準確性。班內(nèi)積極交流討論，找到正確答案。有感情地朗讀課文。體會作者用詞準確、形象的寫作特點。認真體會并抄寫。掌握相關(guān)的學習方法。多閱讀、多積累。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為板書設(shè)計貓——古怪、可愛（圍繞中心句寫）母雞——負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）教學反思建新學校備課導學預案第五單元：著名的世界遺產(chǎn)學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月12日課題17長城課時2課時課型精讀課文學習目標1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

3、學習本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。重點難點1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為第一課時

一、導入新課。學生談?wù)剬﹂L城的認識。學生自由補充。老師給以肯定。

二、學習生字。學習會認的字。學習會寫的字。學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說。出示第一幅圖

（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？從圖上你還看到什么？小組討論，并說說。

學生根據(jù)課外收集的資料積極匯報。認真傾聽，及時補充。積極交流識字記字的方法。觀察生字積極匯報需要注意的內(nèi)容。將生字書寫規(guī)范、美觀。學生認真觀察后先組織語言，后小組內(nèi)討論、交流。教學流程預設(shè)教師行為期望學生行為2、出示第二幅圖（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？（2）從圖上你看到了什么？3、對照課文，讀課文。（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的部分。（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考。

（1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”、“垛子”、“嘹望口”、“射口”、“城臺”各指什么地方？

五、鞏固練習