物態(tài)變化 單元作業(yè)設計

PAGEPAGE1第三章 物態(tài)變化一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱物理八年級第一學期人教版物態(tài)變化單元組織方式課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1溫度第三章第一節(jié)2熔化和凝固第三章第二節(jié)3汽化和液化第三章第三節(jié)4升華和凝華第三章第四節(jié)二、單元分析（一）課標要求度。2.能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。變化聯(lián)系起來。4.能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，有節(jié)約用水的意識。具體內(nèi)容要求如下：會正確使用溫度計測量溫度。2、知道氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是常見物質存在的三種形態(tài)。3、知道熔化現(xiàn)象和凝固現(xiàn)象，知道熔化過程吸熱，凝固過程放熱。了解晶體和非晶體的區(qū)別。4、知道汽化現(xiàn)象和液化現(xiàn)象，知道汽化現(xiàn)象的兩種形式：蒸發(fā)和沸騰，知道汽化過程吸熱，液化過程放熱。5、知道什么叫升華、什么叫凝華。能夠解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象。知道升華過程吸熱，凝華過程放熱?；顒咏ㄗh（1）鼓勵學生自主探索、合作交流。（2）尊重學生的個體差異，滿足不同學生的需求。（3）注重知識之間的聯(lián)系，注意歸納、總結，采用比較的方法理解和應用物理知識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。（4）注重學生的實際操作能力和已有的生活經(jīng)驗。（5）關注學生獲得知識的過程和方法。（2）教材分析1、知識框架度攝溫度度用度計度用法溫計物態(tài)變化體非體化凝熱熱）化凝曲線態(tài)化化液熱熱）化兩方：騰蒸發(fā)化兩方：溫加壓華凝熱熱）2、內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本章物態(tài)變化，包括物質的三態(tài)、溫度的測量、汽化與液化、熔化和凝固、貫穿全章。（3）學情分析1．本章對于教學要求不是很高，學生對生活中的一些物態(tài)變化現(xiàn)象并不陌以本章重點是培養(yǎng)學生的設計能力、動手能力和合作實驗探究能力。2．學生對生活中的各種物態(tài)變化現(xiàn)象雖然比較熟悉，但區(qū)分起來，卻不知學生真正從學習中受益，并且理解相關知識。3．在實驗過程中教師可適當引導學生觀察，隨時提醒學生注意不同現(xiàn)象的交流、總結，從而激發(fā)學生的學習興趣。三、單元學習與作業(yè)目標1、通過對本章知識的概括，培養(yǎng)學生綜合概括能力。2、通過對物態(tài)變化的學習，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的能力。3、通過復習熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華三對緊密相關的互逆過培養(yǎng)學生的探索精神和研究自然科學時的審美意識。四、單元作業(yè)設計思路1、充分發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高綜合素質。2、以生活實踐指導理論教學。本章的很多知識點都可以從生活中的一些常見的現(xiàn)象中得出，可以讓學生體驗一下“學以致用”，提高趣味性并加深印象。3、重視探究實驗和演示實驗的同時提出問題，引導學生自主設計實驗并解決問題，提高學生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。五、課時作業(yè)第一課時 溫度（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質活動作業(yè)完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目把兩只手分別放入50℃的熱水和0℃的冷水中，兩只手分別有什么樣的感覺？過一會，再把雙手同時放入20℃的溫水中。兩只手對“溫水”的感覺相同嗎？答案答案合理即可。作業(yè)評價1、小組成員參與度；□優(yōu)秀 □良好 □合格2、學生對科學探索的興趣度；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、學生語言組織表達能力。□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖創(chuàng)設真實的物理情境，通過學生的主動參與，獲得對“溫度”的“怎樣準確測量溫度?”的思考。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質活動作業(yè)完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目測一測：新冠肺炎肆虐，我們除了做好日常防護，還能做些什么呢？堅持每天測體溫！利用老師準備好的體溫計，親自動手測一測吧。答案答案合理即可。作業(yè)評價能積極參與，并通過實踐收集信息?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格能分析、解決遇到的問題?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格能用語言描述自己的實踐過程和觀點。□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖通過親自實踐，掌握體溫計的原理和使用方法。作業(yè)分析難度?較易□中等 □較難來源□引用□改編 ?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4題完成時長6分鐘具體題目1.下圖兩個溫度計，其中 是寒暑表。精確度較高的是 ，分度值是 。甲顯示的溫度是 ℃，乙顯示的溫度是 ℃。兩支溫度計都是根據(jù) 制成的。2.使用溫度計測液體溫度的實驗步驟：A.選擇合適的溫度計B.估計被測液體的溫度C.讓溫度計的玻璃泡與被測液體充分接觸內(nèi)容D.取出溫度計E.等溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)F.整理實驗儀器正確的順序是： 。3．兩支讀數(shù)都是38℃的體溫計，沒有甩就直接用來測量體溫是37℃和39℃的兩個人的體溫，這兩支體溫計的讀數(shù)分別是( )。A．37℃，39℃ B．37℃，38℃C．38℃，39℃ D．39℃，39℃4.對于0℃的水和0℃的冰，下列選項正確的是( )A．0℃的水比0℃的冰冷B．0℃的水和0℃冰冷熱程度相同C．0℃的冰比0℃水冷D．無法比較答案1.乙，甲，0.1℃，38.5℃，-7℃ ，液體熱脹冷縮的性質；2.BACEDF;3.C;4.B作業(yè)評價能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來。□優(yōu)秀□良好□合格初步掌握溫度概念，□優(yōu)秀□良好□合格溫度計原理和使用方法。能從物理視角觀察和解決實際問題?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖這幾個題目屬于基礎題，目的是幫助同學們進一步掌握溫度的概念、溫度計的原理和測量液體溫度的方法，了解體溫計和實驗室作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量1題完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目有一支讀數(shù)不準確但刻度均勻的的溫度計。當把它放在冰水混合物中時讀數(shù)為2℃，放在一個標準大氣壓下的沸水中時讀數(shù)為97℃，用這支溫度計測一杯熱水的溫度時讀數(shù)為59℃，這杯水的實際溫度應該是多少？答案t=(59-2)×≈60℃作業(yè)評價能做到“知其然，知其所以然”?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格能用所學物理知識解決簡單的實際問題?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格設計意圖本題就是在考察學生會使用溫度計測液體溫度的基礎上，進一步考察學生對于溫度計工作原理的掌握情況。知其然，更應該知其所以然。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 ?較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)——制作：材料吸管、帶有橡皮塞的小藥瓶、紅墨水，大容器和冷、熱水。步驟1.小藥瓶中裝滿紅墨水。2.把吸管從瓶塞中穿過去，做好密封，不能漏氣。3.用這個帶有吸管的瓶塞把瓶子緊緊塞住，不能漏氣。4.管內(nèi)液面處做上標記。5.管內(nèi)液面處做上標記。6.把吸管上兩個標記之間平均分成n/n攝氏度。觀察分析。2.結合溫度計工作的原理，思考寒冷的冬天為什么要給自來水管做好保暖措施。作業(yè)評價能獨立按步驟完成制作□優(yōu)秀 □良好 □合格能仔細觀察實驗現(xiàn)象并準確記錄□優(yōu)秀 □良好 □合格基于實驗現(xiàn)象能進行簡單分析。□優(yōu)秀 □良好 □合格作業(yè)分析及設計意圖通過小制作，提高學生學習物理的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)動手、動腦的能力。同時，在自制溫度計的過程中，加深對液體溫度計原理的理解。第二課時 熔化和凝固（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質活動作業(yè)完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目播放：唯美雪山叢林間孩子們吹泡泡凝固結冰自然現(xiàn)象景色高清視頻:大家欣賞美景的過程中思考：美妙的景象是怎么形成的呢？答案答案合理即可。作業(yè)評價1、小組成員參與度；□優(yōu)秀 □良好 □合格2、學生對科學探索的興趣度；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、學生語言組織表達能力?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格設計意圖視頻展示孩子們吹泡泡凝固結冰的自然景色，帶給學生們身臨其境的感覺，讓大家在欣賞美妙景象的同時，對物質由液態(tài)變成固態(tài)有直觀的認識，形成“凝固”的前概念。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目展示圖片，引導學生思考討論下列問題：(a)澆鑄工件 （b）冰凌（3）火山噴發(fā)1.以上現(xiàn)象反應的是哪些物態(tài)變化過程？2.物質發(fā)生這些物態(tài)變化需要什么條件？3.生活中還有哪些現(xiàn)象和圖中物態(tài)變化過程相同？答案熔化和凝固。熔化吸熱，凝固放熱。作業(yè)評價具有探索自然的好奇心和求知欲□優(yōu)秀 □良好 □合格能提出自己的觀點和見解□優(yōu)秀 □良好 □合格通過現(xiàn)象歸納出“熔□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖從自然現(xiàn)象中找到共同點，鞏固“熔化”和“凝固”的概念，并結合生活中見到的其他同類現(xiàn)象，歸納出熔化和凝固的條件。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量5題完成時長8分鐘具體內(nèi)容題目1.晶體熔化的條件：一是溫度達到 ，二是繼續(xù) 熱量。液體在凝固成晶體的過程中要放出熱量，但溫度 。液體在凝固成非晶體的過程中 熱量，溫度 。2．下列物態(tài)變化中，屬于熔化的是( )A．濕毛巾晾干B．白糖加水后逐漸化成糖水C．燒水時水壺周圍冒的“白氣”D．天氣漸暖，江河中的冰逐漸變成水3.有一種分為三層的恒溫保溫杯，它的內(nèi)層為導熱材料，中間層有“特殊物質”，外層為隔熱材料。當往杯中倒入開水數(shù)分鐘后，水溫降為50℃并能保持較長時間不變。這種“特殊物質”在50℃時( )A．一定是固態(tài)B．一定是液態(tài)C．一定是固、液共存狀態(tài)D．以上情況都有可能4.火鍋里的“凍豆腐”味道鮮美，深得食客們的喜愛。其原因在于它的內(nèi)部有許多小孔，這些小孔的形成的原因是（ ）A.豆腐自身被凍縮了B.豆腐里的水先凝固成冰，再熔化成水形成的C.豆腐被凍后發(fā)生化學變化形成的D.豆腐膨脹形成的5.把幾塊剛從冰箱取出的冰塊放入盛有常溫純凈水的杯子中，用筷子攪動冰塊，過一會發(fā)現(xiàn)這幾個冰塊居然“粘到）A.水的比熱容較大B.水分子在做無規(guī)則運動C.冰的熔化D.水的凝固答案1.熔點，吸收，保持不變，放出，降低；2.D；3.D；4.B；5.D。作業(yè)評價能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來?！鮾?yōu)秀 □良好□合格能從物理視角觀察和解決實際問題?！鮾?yōu)秀 □良好□合格掌握熔化和凝固的基礎知識。□優(yōu)秀 □良好□合格設計意圖把基本的概念、規(guī)律，放到具體的物理情境中去考查，在加深對熔化和凝固相關基礎知識的理解和掌握的基礎上，又充分貫徹“學以致用”的教學理念。作業(yè)難度?較易□中等□較難PAGEPAGE10分析來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量1題完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目用下圖所示實驗裝置，探究冰熔化過程中溫度變化的規(guī)律。的容器直接放置在空氣中，這樣做，不但能使冰塊受熱均勻，而且冰的溫度升高的也比較 (填“快”或“慢”)，便于記錄溫度。為了使冰塊受熱更加均勻，還需要進行的操作是 。過程中的溫度隨時間變化的圖象?？磮D可知，冰的熔點是 ，晶體熔化的特點是 。(3)圖丙顯示的溫度是 ℃；一個標準大氣壓下，該時刻容器中的物質為 (4)為減小誤差，實驗應選用較大的冰塊還是等量的碎冰塊？ A．尋找普遍規(guī)律 B．減小實驗誤差答案（1）慢，進行攪拌；（2）0℃，吸收熱量，溫度保持不變；（3）-4，固態(tài)；（4）選擇等量的碎冰塊，A。作業(yè)評價能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來?！鮾?yōu)秀 □良好□合格能用所學物理知識解決簡單的實際問題?！鮾?yōu)秀 □良好□合格設計意圖晶體熔化規(guī)律和熔化曲線是本節(jié)的重點，也是難點。這個題目通過對常見物質“冰”熔化過程的探索，激發(fā)學生對其他自然現(xiàn)象的關心，培養(yǎng)他們樂于探索自然現(xiàn)象的情感、團隊合作和交流能力，并學會用圖像法描述物理變化。作業(yè)分析難度□較易?中等 □較難來源?引用?改編 □原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)——自主研究石蠟的熔化：材料鐵架臺、試管、燒杯、酒精燈、溫度計、碎石蠟等步驟1.組裝鐵架臺。2.試管中放入適量碎石蠟，攪拌器和溫度計，并固定好。3.采用水浴法對石蠟進行加熱。4.觀察加熱的過程中石蠟狀態(tài)的變化，并測量記錄溫度的變化。觀察分析1.石蠟受熱后，狀態(tài)的變化是：固態(tài)（硬）--變軟--液態(tài)。2.石蠟熔化過程溫度的變化 。3.比較海波和石蠟在熔化過程的相同和不同點。作業(yè)評價1、能獨立按步驟完成探究。□優(yōu)秀□良好□合格2、能仔細觀察實驗現(xiàn)象并準確記錄?！鮾?yōu)秀□良好□合格3、基于實驗現(xiàn)象能進行簡單分析?！鮾?yōu)秀□良好□合格作業(yè)分析及設計意圖通過自主探究，提高學生學習物理的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)動手、動腦、團隊合作的能力。同時，通過親自參與探究過程，加深對非晶體熔化特點的理解。第三課時汽化和液化（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質活動作業(yè)完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目然后放入熱水中，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？把氣球從熱水中取出，隨著時間的推移，觀察又會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么會這樣呢？答案放在熱水中，氣球逐漸變大；從熱水中取出，氣球慢慢變小。作業(yè)評價1、小組成員參與度；□優(yōu)秀 □良好 □合格2、學生對科學探索的興趣度；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、學生語言組織表達能力。□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖創(chuàng)設真實的物理情境，通過學生的親自參與，引發(fā)他們的思考：熱水中，氣球為什么會變大？冷水中，為什么又變小了呢？是不是酒精發(fā)生了液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化？從而引出“汽化”和“液化”的概念。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目在剛剛結束的秋收工作中，你和家人采取了哪些措施以保證家里的稻子更快曬干？這樣做的依據(jù)是什么？答案你是怎么做的？（2）.你為什么要這樣做？最后能用簡潔明了的物理學語言把上述兩方面描述清楚。作業(yè)評價樂于思考，具有探索的好奇心和求知欲?！鮾?yōu)秀□良好 □合格獨立思考，對相關現(xiàn)象提出自己的見解?！鮾?yōu)秀□良好 □合格語言組織表達，歸納總結?！鮾?yōu)秀□良好 □合格設計意圖對于農(nóng)村中學的孩子們而言，晾曬水稻或其他糧食作物是再熟悉不過的場景了，大家都有親身的體會，也都知道怎么做才能盡快把糧食曬干?？墒?，我們?yōu)槭裁催@樣做呢，蘊含的物理知識是什么呢？如何使用簡潔明了的物理學語言把問題描述清楚也是本題考查的一個方面。作業(yè)難度?較易?中等□較難分析來源□引用□改編?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量5題完成時長8分鐘具體內(nèi)容題目1.飄渺的霧，晶瑩的露珠，都是因為夜間溫度比較低，空氣中的水蒸氣 (填物態(tài)變化名稱)形成的。太陽出來以后，(填物態(tài)變化名稱)現(xiàn)象，這個過程是 熱量的。的水 騰，這說明：氣壓增大時，水的沸點 ；生活中的 就是利用這個原理制成的．3.使用空調的房間窗戶玻璃上，炎熱的夏天和寒冷的冬天都會出現(xiàn)小水珠.關于這種現(xiàn)象的說法,正確的是( )現(xiàn)小水珠現(xiàn)小水珠C．無論冬夏，只有玻璃的內(nèi)表面出現(xiàn)小水珠D．無論冬夏，只有玻璃的外表面出現(xiàn)小水珠4．對以下現(xiàn)象的解釋，正確的是( )。氣”是水蒸氣。發(fā)時吸收了胳膊上的熱量蒸發(fā)為氣體了代，可見，霜是由露變成的。始溫度相同的液體，現(xiàn)用酒精燈對燒杯下面加熱，說法中正確的是（）騰B.無論液體多少，燒杯和試管中的液體會同時沸騰C.無論加熱多長時間，試管中的液體都不會沸騰D.燒杯中的液體先沸騰，試管中的液體后沸騰答案1.液化，汽化，吸收；2.不能，升高，高壓鍋；3.A;4.B;5.C作業(yè)評價能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格能從物理視角觀察和解決實際問題?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格掌握汽化和液化的基礎知識?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格設計意圖液化”的基礎知識。這種設計，既可以幫助我們解答常見現(xiàn)象產(chǎn)生原因的疑惑，又把我們在課堂上學到的理論知識應用到實際問題中去。答疑解難，茅塞頓開的快樂；學有所用，學以致用的興奮，在解題的過程中，體現(xiàn)的淋漓盡致。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量1題完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目在進行“水沸騰”實驗的探究活動時，（1）小明同學使用的是圖甲所示的裝置，他測出的水的溫度 （選填“偏高”、“偏低”或“正常”）。（2）圖乙是小紅某時刻記錄的溫度計的示數(shù)，此時水的溫度是 ℃。象。由圖象可知：水的沸點是 ℃；兩位同學使用了相同的實驗裝置，但小紅從給水加熱到水沸騰所用時間較長，原因是 。（4）觀察水沸騰現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，水沸騰時里面的氣泡在上升過程中 （“由大變小”、“由小變大”），氣泡內(nèi)放出的水蒸氣在燒杯內(nèi)壁 燒杯內(nèi)壁的 。（5）圖中實驗器材的安裝順序是 (選“從上到下”或“從下到上”)。甲丁兩圖中出現(xiàn)的共同錯誤是 。答案（1）偏高；（2）92；（3）99，她用的水初溫較低；（4）由小變大，液化，a，a處的溫度更低易于液化；（5）從下到上，溫度計的玻璃泡碰到了容器底。作業(yè)評價能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來。□優(yōu)秀 □良好 □合格能用所學物理知識解決簡單的實際問題。□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖“沸騰”是每個學生都見過，但又“視而不見”的現(xiàn)象，也是汽化的兩種形式之一，是本節(jié)的重點和難點。這個題目的設計，就是幫助同學們把我們常見的現(xiàn)象所蘊含的物理知識搞明白，更應該能把我們在課堂上學到的知識應用到對具體問題的分析之中。促進社會的發(fā)展和進步。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)——研究：溫度達到沸點，水一定沸騰嗎？材料鍋、飯盒、水步驟1.飯盒里放入適量的水，并把飯盒放入鍋中。2.鍋中加入水，保證水的高度高出飯盒中水的高度。3.蓋上透明的鍋蓋（便于觀察）。4.給鍋里的水加熱直至沸騰，仍繼續(xù)加熱。5.觀察鍋中的水沸騰后，飯盒中水的變化情況。觀察分析1.鍋中水沸騰后，雖繼續(xù)加熱，但飯盒中的水 。2.與同學交流各自所做的實驗，得出結論：溫度達到沸點水不一定沸騰。3.總結水沸騰的條件是： 。4.舉一反三，液體沸騰的條件是 。作業(yè)評價1、能獨立按步驟完成探究?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格2、能仔細觀察實驗現(xiàn)象并準確記錄□優(yōu)秀 □良好 □合格3、基于實驗現(xiàn)象能進行簡單分析?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格作業(yè)分析及設計意圖通過實驗探究，培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。同時，在探究的過程中，加深對液體沸騰的現(xiàn)象、沸騰條件的理解和記憶。第四課時 升華和凝華（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質實踐作業(yè)完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目在易拉罐中加入2/3的碎冰和1/3的食鹽，并混合均勻，然后觀察易拉罐的底部和外壁有什么變化？這種現(xiàn)象是從何而來的？答案外表和底部出現(xiàn)霜。水蒸氣遇冷凝華而形成的。作業(yè)評價1、小組成員參與度；□優(yōu)秀 □良好 □合格2、學生對科學探索的興趣度；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、學生語言組織表達能力?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格設計意圖通過自己“制造”出來的現(xiàn)象引入課題，更能夠調動學生學習的是空氣中的水蒸氣直接由氣體變?yōu)楣腆w的嗎？從而順利的引出凝華和升華的概念。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 ?改編 □原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目觀察以下各圖，思考討論下面的問題：（1）窗上的冰花 （2）干冰（3）舞臺上的“云霧”（4）美麗的“霧凇”1.以上現(xiàn)象分別是哪種物態(tài)變化？2.這些物態(tài)變化是怎么產(chǎn)生的？3.生活中還有哪些現(xiàn)象和上圖的物態(tài)變化是相同的？答案圖（1）和（4）是凝華現(xiàn)象，它是物質遇冷直接由氣態(tài)變成固態(tài)的過程；圖（2）和（3）是升華現(xiàn)象，它是物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。作業(yè)評價樂于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲。□優(yōu)秀 □良好 □合格獨立思考，能對相關現(xiàn)象提出自己的見解。□優(yōu)秀 □良好 □合格通過對現(xiàn)象的分析，鞏固升華和凝華的概念。學會用所學的知識解釋生活中的物理現(xiàn)象。□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖從“升華”和“凝華”的概念學習過渡到：用所學的知識解釋生活中常見的問題。在鞏固所學基礎知識的同時，還做到了“學以致用”，同時又啟發(fā)學生去尋找更多的相同問題，把一類問題歸結為一個問題，大大提高學習的效率。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量3題完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目1.雪是空氣中的水蒸氣 (填物態(tài)變化名稱)而形(填物態(tài)變化名稱)時要 熱量，從而使得周圍環(huán)境溫度降低。2.下列現(xiàn)象，屬于升華的是( ) A.樟腦丸變小直至消失 B．霧凇的形成 C．屋檐下的冰凌 D．冰棒冒的白氣3.為了保護環(huán)境，節(jié)約資源，科學家研發(fā)出一種神奇的橡皮——“激光橡皮”。在激光的照射下，紙張上黑色的碳粉直接 (填物態(tài)變化名稱)為高溫碳蒸氣，字跡消失；經(jīng)過特殊(填物態(tài)變化名稱)成碳粉。這樣廢舊的紙張和碳粉都重新得到了利用。答案1.凝華，熔化，吸收；2.A；3.升華，凝華作業(yè)評價能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格能從物理視角觀察和解決實際問題?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格掌握升華和凝華的基礎知識?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格設計意圖從“升華和凝華”的基本現(xiàn)象、基礎知識，到新科技，改變的是出題的形式，不變的是對基礎知識的考查。只有最基本的物理知識的熟練掌握，才能推陳出新，用知識推動科技進步，用知識改變社會和生活。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量1題完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目暑假期間長時間晴熱少雨，導致我市大部分地區(qū)發(fā)生嚴重旱災。雨。人工降雨所用的干冰是二氧化碳氣體被加壓、降溫到一定程度， (填物態(tài)變化名稱)成的像雪一樣的白色固體。因此干冰在常溫下極易 (填物態(tài)變化名稱)成為氣體，同時 成小水珠或凝華小冰晶，從而落下來形成降雨。(2)上圖反應的是水循環(huán)示意圖．圖中①發(fā)生的物態(tài)變化是 或液化，這個過程 熱量。(3)為了緩解旱情，我們在日常生活中就應該養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。常見的節(jié)水方法有： 。（至少寫一條）答案（1）凝華，升華，吸收，液化；（2）汽化，凝華，放出；（3）用洗菜水澆花，洗衣服的水沖廁所，隨手關水龍頭等作業(yè)評價能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來。□優(yōu)秀 □良好 □合格能用所學物理知識解決簡單的實際問題?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格設計意圖自然界中的“水循環(huán)”是物質在三種常見狀態(tài)中變化的縮影，掌握了“水”的物態(tài)變化過程，其他物質的物態(tài)變化也就了然于心了。把“水”的物態(tài)變化放到“人工降雨”的背景中，即調動了學生的好奇心和求知欲，又能融合“節(jié)約用水”意識的培養(yǎng)。學習知識的過程，也是培養(yǎng)優(yōu)良習慣的過程。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)——制作人造雪景：材料可密封的瓶子、枯樹枝、樟腦丸、酒精燈、鐵架臺步驟1.把樟腦丸碾碎。2.碎樟腦丸放在瓶子底部，加入枯樹枝，并把瓶子密封。3.組裝實驗器材。4.用酒精燈對瓶子底部進行加熱。5.直到固態(tài)的樟腦丸消失，熄滅酒精燈，觀察現(xiàn)象。觀察分析1.加熱一段時間后，固態(tài)的樟腦丸變成了 。2.停止加熱后，枯樹枝上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？3.整個實驗過程中發(fā)生的物態(tài)變化有哪些？4.生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？作業(yè)評價1、能獨立按步驟完成制作□優(yōu)秀 □良好 □合格2、能仔細觀察實驗現(xiàn)象并準確記錄□優(yōu)秀 □良好 □合格3、基于實驗現(xiàn)象能進行簡單分析?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格作業(yè)分析及設計意圖讓學生自己制作并觀看這一在常溫下就能出現(xiàn)的“霧凇”，真實可信，從而激發(fā)學生學習的興趣，引起求知欲和好奇心。一系列六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內(nèi)容檢測內(nèi)容物態(tài)變化題量20題完成時間100分鐘一、填空題（每空1分，共22分）計給小梅測量體溫是36．9℃，再給小紅測體溫時沒有甩（小紅的體溫是36℃)，測量的結果是 37.5測量出小海的體溫是 。2．液體的汽化有兩種方式，其中蒸發(fā)現(xiàn)象只發(fā)生在液體 ，而沸騰現(xiàn)象同時發(fā)生在液體的 和 溫度，沸騰現(xiàn)象只能在 溫度時才能發(fā)生；沸騰時比蒸發(fā)時汽化的 。度的高溫，為了不至于損壞火箭，專家們會用在火箭的頭部涂一種特殊的材料，這種材料在高溫下會 并汽化，這兩種物態(tài)變化的過程都要 熱，從而保護火箭的頭部不會損壞。4．在寒冷的冬天，教室里，窗戶的玻璃上會出現(xiàn)一層小水珠，這是因為 。時，發(fā)現(xiàn)樟腦丸變小了甚至不見了，樟腦丸發(fā)生的物態(tài)變化是 。6．夏天吃冰棍時，能看到冰棍在冒“白氣”，這是 現(xiàn)象；如果把高和 兩種物態(tài)變化；寒冷的早晨我們看到的霜，這是 現(xiàn)象。7．液化氣是我們常見的能源，它是在常溫下通過 的方法，將“氣”變成液體后，儲存在鋼瓶里的。8．下圖是某種物質的溫度變化曲線圖，從圖象可知，這種物質的熔點是 ℃，這種物質熔化過程所用的時間是 ．這種物質是 (選擇晶體或者非晶體)。PAGEPAGE20二、選擇題（每小題3分，共30分）14（ ）A．晶體和非晶體都有固定的熔點B．晶體和非晶體吸收熱量時都可能變成液體C．晶體和非晶體熔化時都要吸收熱量且溫度保持不變D．晶體和非晶體熔化時都要先變軟，然后變成粘稠體，最后變成液體10．某同學在24℃的室內(nèi)，將溫度計放入一杯酒精中，當溫度計的示數(shù)不再變）A．高于24℃ B．先下降，后上升到24℃C．低于24℃ D．等于24℃11．在標準狀況下，下列說法中正確的是（ ）A．水的必須達到100℃才能沸騰，同時吸收熱量，溫度升高B．水在任意溫度下，都可以蒸發(fā)C．水的溫度必須達到100℃才能汽化D．水吸收的熱量越多沸點就越高12．在生活中，我們經(jīng)常會為了喝開水時不燙嘴，而向水面吹氣，下面關于對這一現(xiàn)象的解釋中正確的是 （ ）A．這樣可以把開水的熱量帶走，使水變涼B．這樣可以加快了水的蒸發(fā)，蒸發(fā)時吸熱，可以使水變涼C．向水面吹出的二氧化碳氣體有制冷作用，使水變涼D．吹出的氣比開水的溫度低，混合后使水變涼13．冬天為了保存蔬菜，會把0℃的水和冰分別放入菜窖里，其效果是（ ）A．用0℃的冰好 B．用0℃的水好 C．都一樣 D．無法確定14．下列所描述的現(xiàn)象中屬于凝華的是;（ ）A．冬天的早晨出現(xiàn)的霜 B．秋季早晨出現(xiàn)的露水C．打掃衛(wèi)生后灑過水的地面變干 D．早晨的濃霧15．以下物態(tài)變化過程中，說法中正確的是 （ ）A．所有的固體吸收熱量，由固體變成液體時溫度