九語(yǔ)上第四單元 人生·成長(zhǎng) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元作業(yè)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文·PAGEPAGE1本本息科級(jí)期本稱文級(jí)期材長(zhǎng)單元式元 元時(shí)息序號(hào)稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1賞讀名家，探知成長(zhǎng)“秘籍”單元導(dǎo)讀2精讀探究，感知作品“溫度”《故鄉(xiāng)》3理清情節(jié)，感受人物成長(zhǎng)《我的叔叔于勒》4選讀梳理，探秘人物心理《孤獨(dú)之旅》5叩擊心靈，汲取成長(zhǎng)力量閱讀探究成長(zhǎng)因子6尊重原著，感受精華之美學(xué)習(xí)縮寫7學(xué)以致用，品味經(jīng)典之魂8漫步小說(shuō)天地?cái)X取閱讀精粹綜合實(shí)踐活動(dòng)——走進(jìn)小說(shuō)天地 1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。體會(huì)書法的審美價(jià)值。世界。號(hào)。他媒體中獲取資料，共同討論，選出研究主題，形成成果。扇窗。養(yǎng)；加深對(duì)社會(huì)人生的感悟理解，坦然面對(duì)壓力和責(zé)任的磨礪，陽(yáng)光成長(zhǎng)。趣，對(duì)人物形象把握流于表面，因此要多進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。對(duì)于“語(yǔ)文學(xué)對(duì)小說(shuō)深刻的主題還需要結(jié)合時(shí)代背景多加點(diǎn)撥。綜合性學(xué)習(xí)需要學(xué)生搜集資料、梳理概括、合作交流，對(duì)學(xué)生要求較高，需提前做好策劃。結(jié)合以上分析，設(shè)定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】?jī)r(jià)人物；培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。養(yǎng)組織策劃、搜集篩選材料、交流評(píng)價(jià)能力、寫作能力；學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)的方法，激發(fā)閱讀小說(shuō)的興趣，提升文化內(nèi)涵。神力量，并能聯(lián)系生活實(shí)際，增加審美體驗(yàn)。建立文化自信；關(guān)注生活，直面人生，汲取人生智慧，獲得成長(zhǎng)啟示。結(jié)合以上分析，設(shè)定本單元作業(yè)目標(biāo)如下：【單元作業(yè)目標(biāo)】1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞句及與作者作品相關(guān)的知識(shí)積累；能借助課文注釋、查字典、查資料等方式自主閱讀課文，初步把握課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。2.鞏固抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理小說(shuō)情節(jié)，把握文章大意，人物形象和主題的作用。對(duì)比襯托手法塑造人物的方法；領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，對(duì)作品中感人的情境和形象，生態(tài)度，提升核心素養(yǎng)。2022養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升核心素養(yǎng)。的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。價(jià)多元，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。具體設(shè)計(jì)策略：3動(dòng)命題，活動(dòng)準(zhǔn)備的作業(yè)設(shè)計(jì)很必要。法。評(píng)價(jià)人物（你覺得于勒值得同情嗎？同為底層人物，閏土與楊二嫂是否相同？）概括情節(jié)，制作小說(shuō)閱讀調(diào)查問(wèn)卷，策劃活動(dòng)方案等。根據(jù)作業(yè)難度關(guān)注學(xué)情，設(shè)計(jì)選做與必做作業(yè)。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)：賞讀名家，探知成長(zhǎng)“秘籍”作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí)）賞識(shí)名家風(fēng)范魯迅先生身上獲得的成長(zhǎng)啟迪吧，得到的啟迪可多寫?！?》在迎賽神會(huì)上，鄉(xiāng)村特有的新鮮有趣的繁盛活動(dòng)，又讓魯迅了解了許多社會(huì)知識(shí)。求學(xué)時(shí)期的魯迅——祖父周介孚因事下獄，父周伯宜又抱重病，家道中落，嚴(yán)厲批評(píng)，默默回到座位的魯迅先生在書桌上刻了一個(gè)“深深的刻在心里，毫不松懈的奮斗了一生。光緒二十五年（1899陸師學(xué)堂附設(shè)礦務(wù)鐵路學(xué)堂，接觸了赫胥黎的《 ，他用筆作為醫(yī)藥來(lái)救治中國(guó)人麻木的靈魂，為改造國(guó)民精神而奉獻(xiàn)自己的一生。月，以魯迅為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史救孩子！分子。成長(zhǎng)啟迪 成長(zhǎng)啟迪19世紀(jì)法國(guó)最杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。請(qǐng)莫泊桑，1850年出生于法國(guó)上諾曼府濱海塞納省的一個(gè)沒落勞動(dòng)強(qiáng)度，使他逐漸病入膏肓。直到1891年，他已不能再進(jìn)行寫1893年7月6日逝世，年僅4319世紀(jì) 國(guó)最杰出的 史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最大、成就最高的作家。人民愛國(guó)情緒的有《 地位主要就是由他短篇小說(shuō)的成就所奠定的。（3）搜集曹文軒的相關(guān)資料了解曹文軒，并閱讀他與老師間的故事。讀完后，也請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你和你的老師間的故事吧。曹文軒，1954年1月出生于江蘇鹽城，中國(guó)兒童文學(xué)作家。1997年，出版年，年4月48月20日，曹文軒在新西蘭領(lǐng)取國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這也是中國(guó)作家首次獲此殊榮。2017年3月31日，獲得年12我的老師（曹文軒）絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說(shuō)：我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就是這些字，你的那些作文，字非常地稚拙，以后漫長(zhǎng)的人生的道路。這就是我的語(yǔ)文老師。555分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生互評(píng)的評(píng)價(jià)形式啟迪表述中心明確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 人物信息補(bǔ)充完整推薦作品中心明確，語(yǔ)言流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的2 義項(xiàng)解釋正確，表達(dá)流暢 436 43表達(dá)流暢，觀點(diǎn)明確 152PAGEPAGE10 2123 3 第三課時(shí)理清情節(jié)，感受人物成長(zhǎng)作業(yè)1閱讀課文，梳理故事情節(jié)，體會(huì)情節(jié)安排之巧妙。（1）按時(shí)間順序（過(guò)去——現(xiàn)在）（2）按照希望——破滅的順序（3）按照課文敘述的順序15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用自主評(píng)價(jià)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能快速流利地閱讀整篇文章，了解文章大意。能夠從文中挑選主要信息能對(duì)所取信息整理加工,概括相關(guān)情節(jié)?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： 節(jié)的目的是理清思路，考查學(xué)生提取主要信息并簡(jiǎn)潔概括的能力。作業(yè)2閱讀課文20-49自然段，勾畫描寫語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、動(dòng)作、心理的句子，選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)填寫表格，辨清人物的性格特征。人物外貌語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理性格特征菲利普夫婦“我”于勒2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水 平優(yōu)秀良好合格能夠根據(jù)要求精準(zhǔn)挑選詞語(yǔ)人物性格評(píng)價(jià)準(zhǔn)確能夠靈活運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行人物分析結(jié)合課文內(nèi)容，全面細(xì)致、多角度分析人物形象總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 度思考問(wèn)題的能力。作業(yè)3社會(huì)、人生的思考。作品名稱主要人物故事情節(jié)寫作方法作品主題《我的叔叔于勒》《羊脂球》《項(xiàng)鏈》2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水 平優(yōu)秀良好合格閱讀目標(biāo)明確有閱讀興趣能自主閱讀，感覺閱讀是一件樂(lè)事能輕松地完成閱讀任務(wù)能認(rèn)真、主動(dòng)地寫批注總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：加底蘊(yùn)，涵養(yǎng)靈魂，提升文化內(nèi)涵，厚植家國(guó)情懷的有效途徑。以課文為基點(diǎn)，獨(dú)特風(fēng)格。作業(yè)4我”成年后會(huì)不會(huì)去找尋于勒？試寫一個(gè)300字左右的片段。樣的……”寫作要求：（1）根據(jù)你對(duì)小說(shuō)中“我”這個(gè)人物形象的理解，結(jié)合上面的開頭和結(jié)尾300字。2.時(shí)間要求：25分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合維度評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)互評(píng)師評(píng)情節(jié)安排符合情節(jié)發(fā)展的規(guī)律☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆人物性格人物言行前后一致☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆主題突出主題明確有深意☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 查學(xué)生表達(dá)與交流的能力。第四課時(shí)：選讀梳理探秘人物心理作業(yè)11.閱讀文章，用小說(shuō)的三要素“人物、情節(jié)、環(huán)境”概括文章的內(nèi)容。在 環(huán)境中經(jīng)受 漸 、 的故事。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水 平優(yōu)秀良好合格語(yǔ)言通順、流暢。能夠根據(jù)小說(shuō)三要素去概括。能夠準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： 時(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，回憶小說(shuō)的三要素，把握課文的主要內(nèi)容。作業(yè)2完成下面的表格。經(jīng)歷過(guò)程心理變化文中的句子行程最初拒絕去放鴨①途中②“占據(jù)他心靈的全部是前方”到達(dá)放鴨地點(diǎn)恐懼、膽怯③放鴨初期④“做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來(lái)”放鴨中期仍然寂寞，逐漸習(xí)慣⑤經(jīng)歷了暴風(fēng)雨⑥“又想起母親……但他沒有哭”八月的一天清晨欣喜⑦2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水 平優(yōu)秀良好合格能整體把握全文內(nèi)容能梳理故事主要情節(jié)和人物心理能按要求準(zhǔn)確提取文中的信息并填寫在恰當(dāng)?shù)奈恢每傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： 形象。作業(yè)3出描寫“鴨群”的句子，分析描寫的作用，完成下面的表格。階段鴨群的表現(xiàn)分析起初“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，形水流……織成了似乎很有規(guī)律的花紋”寫出鴨群在杜雍和的驅(qū)趕下，顯得堅(jiān)定，與杜家父子的不安形成對(duì)比。途中“鴨們十分乖巧……惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分①暴風(fēng)雨中②結(jié)尾“鴨們也長(zhǎng)大了……在陽(yáng)光下閃閃發(fā)③2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水 平優(yōu)秀良好合格能夠根據(jù)要求精準(zhǔn)挑選句子人物心情評(píng)價(jià)準(zhǔn)確對(duì)“我”的心情，把握基本準(zhǔn)確能準(zhǔn)確把握小說(shuō)中環(huán)境描寫對(duì)人物的烘托作用總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 物形象進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生自主思考與綜合運(yùn)用能力。作業(yè)4（選做）1作業(yè)內(nèi)容：回憶感受長(zhǎng)記錄冊(cè)的最后一頁(yè)記錄一件讓自己印象深刻的，讓自己成長(zhǎng)起來(lái)的故事。2.時(shí)間要求：自主安排（三周內(nèi)完成)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合物品搜集齊全完整，有自己成長(zhǎng)的印記圖文并茂文字說(shuō)明通順流暢記錄反映自己成長(zhǎng)的故事生動(dòng)、深刻總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 然和淡定。作業(yè)5（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：想象聯(lián)想假如你是杜小康，請(qǐng)給你的媽媽、同學(xué)或老師寫一封信，述說(shuō)你的孤獨(dú)之境，或談?wù)勀愕男睦镌?。寫作要求：?）根據(jù)你對(duì)小說(shuō)中杜小康這個(gè)人物形象的理解，結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)杜想象和聯(lián)想，寫出杜小康的心理變化過(guò)程，凸顯他成長(zhǎng)的主題。（2）為了保證內(nèi)容的充實(shí)，不少于300字。2.時(shí)間要求：20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)互評(píng)師評(píng)語(yǔ)言流暢☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆符合實(shí)際☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆中心明確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 作，在獲得積極的人生啟示的同時(shí)考查學(xué)生表達(dá)與交流的能力。第五課時(shí)叩擊心靈汲取成長(zhǎng)力量1作業(yè)內(nèi)容：比較閱讀——尋成長(zhǎng)之光片段一 故鄉(xiāng)（節(jié)選）睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。上本沒有路，走的人多了，也便成了路。片段二 孤獨(dú)之旅（節(jié)選）鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見過(guò)藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。大了，堅(jiān)強(qiáng)了。概括文中人物“我”與杜小康的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并完成下面表格。用一句話概括你的發(fā)現(xiàn)?！拔摇倍判】的挲g、身份心中的夢(mèng)想遭遇的挫折對(duì)生活的態(tài)度結(jié)局我的發(fā)現(xiàn)： 6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式結(jié)合課文內(nèi)容，信息提取準(zhǔn)確、全面生活態(tài)度能體現(xiàn)變化過(guò)程得出的發(fā)現(xiàn)有價(jià)值語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：描寫中，強(qiáng)化對(duì)人物形象特征的概括和精神內(nèi)涵的探究能力，汲取成長(zhǎng)的力量。用語(yǔ)句概括發(fā)現(xiàn)，可以鍛煉學(xué)生的分析、概括能力。21.小說(shuō)中人物的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌。PAGEPAGE20人物對(duì)話）人物摘錄人物摘錄與人物對(duì)話勒滿倒他社你念棄在"！與人物對(duì)話1.2.……10分鐘 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：的有益啟示。3作業(yè)內(nèi)容：合作表演——展經(jīng)典瞬間本劇，再現(xiàn)經(jīng)典場(chǎng)景。建議：（1）小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等。（2）根據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、服裝等要素。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合表演自然投入，演出角色特點(diǎn)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：在前兩題整合把握課文內(nèi)容、理解主題的基礎(chǔ)上，察了學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。4作業(yè)內(nèi)容：傾情演講——談成長(zhǎng)之路成為我們前行的力量。請(qǐng)寫一篇不少于300字的演講稿，做“成長(zhǎng)”主題的演講。期待你的交流分享?？梢元?dú)立或小組合作完成，每組推舉一位同學(xué)做演講。兩天后舉行3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)結(jié)合水平優(yōu)秀表達(dá)清晰合理有獨(dú)到的見解總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生就適當(dāng)?shù)脑掝}做有準(zhǔn)備的演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力。作業(yè)1“按步就班”在日常生活中，總有一些電影、小說(shuō)里的情節(jié)牽動(dòng)著我們的心，久久難忘，自己的感悟，以錄制小視頻的方式分享給大家。小練要求：（1）完善小練提綱，提取主干；（2）取舍適當(dāng)，語(yǔ)言通暢，文意通達(dá)；（3）視頻時(shí)間不少于1分鐘。小練提綱：人物情節(jié)環(huán)境給我的啟示范文展示：《我的叔叔于勒》縮寫我小時(shí)候，家在勒阿弗爾，生活拮據(jù)。①每個(gè)星期日，全家回來(lái)時(shí)改乘圣瑪洛船。④①一句話概括“我”的家庭情況，簡(jiǎn)潔明了。②簡(jiǎn)明扼要概括于勒的經(jīng)歷。③寫父母遇到窮于勒后的表現(xiàn)。④刪除了景物描寫，保留了完整的故事。道金錢，沒有金錢就什么也不是。但是金錢并不是萬(wàn)能的，擁有親情、友情才是最重要的，才是最幸福的。2.時(shí)間要求：約在2天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)小組評(píng)師評(píng)人物準(zhǔn)確判斷主要人物☆☆☆☆☆☆☆☆☆情節(jié)準(zhǔn)確概括主要情節(jié)☆☆☆☆☆☆☆☆☆概述語(yǔ)言通暢簡(jiǎn)潔☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價(jià)值能從故事中獲得啟示☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容，從中了解縮寫的特點(diǎn)，讓學(xué)生由淺入深地了解縮寫的基本方法。運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的媒介形式，鍛煉和提升學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過(guò)用學(xué)生樂(lè)于接受的錄制視頻的形式，讓學(xué)生錄制小提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。作業(yè)2循序漸進(jìn)縮寫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已不陌生，對(duì)于不同文體的縮寫，我們都要學(xué)習(xí)并掌握。請(qǐng)從學(xué)過(guò)的議論文里選擇一篇，小組合作，嘗試縮寫?？s寫要求：（1）完成縮寫支架；學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文；（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概述清楚；（3）要求保留關(guān)鍵性的論據(jù)，刪減其中的敘述和介紹成分；（4）縮寫字?jǐn)?shù)為200字左右?？s寫支架：范文展示：

縮寫《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

①開門見山，業(yè)要有兩種態(tài)度：第一是敬業(yè)，凡做一件事，便忠于一件事，業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。②木的實(shí)現(xiàn)與調(diào)和，也是人類合理的生活。③2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

提出觀點(diǎn)。②從“敬業(yè)”方面來(lái)闡述中心論點(diǎn)。③結(jié)尾深化文章的中心。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)小組評(píng)師評(píng)中心論點(diǎn)準(zhǔn)確突出☆☆☆☆☆☆☆☆☆分論點(diǎn)準(zhǔn)確突出☆☆☆☆☆☆☆☆☆論證過(guò)程言簡(jiǎn)意賅☆☆☆☆☆☆☆☆☆論證思路思路清晰☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 能力，從而鞏固寫作能力強(qiáng)的學(xué)生的寫作水平。作業(yè)1

第七課時(shí)學(xué)以致用，品味經(jīng)典之魂縮寫達(dá)人 學(xué)以致用寫作要求：（1）自擬題目；（2）完善寫作提綱；學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文；（3）要求忠于原文的中心意思，不可偏離題旨；（4）要求忠于原文的體裁、結(jié)構(gòu)，保持原文的基本風(fēng)貌；（5）要求抓住重點(diǎn)，去粗取精；（6）要求語(yǔ)言精練，文氣貫通；（7）縮寫不少于600字。寫作提綱：范文展示：點(diǎn)明閱讀意義。向大家推薦一本書夫人于1954年到1966年間寫給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）子的摯愛、期望以及對(duì)國(guó)家和民族的深厚情感。②

①簡(jiǎn)潔明了，直接點(diǎn)明推薦的書。②言簡(jiǎn)意賅地介紹了該書的基本情況。③第三、四段概述該書的主要內(nèi)容，起到提綱挈領(lǐng)的作用，便于讀者抓住閱讀超越小我、獨(dú)立思考、因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。③操、文化修養(yǎng)等影響深遠(yuǎn)。2.時(shí)間要求：20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

要點(diǎn)。④高度評(píng)價(jià)了該書的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，這也是推薦這本書最有說(shuō)服力的地方，能體現(xiàn)推薦人獨(dú)到的閱讀感悟。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)小組評(píng)師評(píng)主要內(nèi)容是否準(zhǔn)確完整☆☆☆☆☆☆☆☆☆體裁結(jié)構(gòu)是否保持原文的基本風(fēng)貌☆☆☆☆☆☆☆☆☆重點(diǎn)是否突出☆☆☆☆☆☆☆☆☆詳略是否取舍得當(dāng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆價(jià)值意義是否合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆理解名著，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。作業(yè)2再現(xiàn)經(jīng)典之魂看看誰(shuí)表哦！要求：（1）四人組成一小組，組內(nèi)成員依次介紹自己的縮寫作文。（2）借助片段評(píng)價(jià)表進(jìn)行師生互評(píng)。（3）小組針對(duì)同伴縮寫作文中存在的問(wèn)題提出修改建議。（4）根據(jù)修改建議，給作品潤(rùn)色，反復(fù)修改。（5）完善作品并上交。小組討論修改要求對(duì)分享者的要求1.向組員說(shuō)明自己的縮寫作文在哪些方面希望得到幫助，如詳略取舍、語(yǔ)言流暢等方面2.朗讀自己的縮寫作文，可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容詢問(wèn)組員需要修改文中的哪些內(nèi)容對(duì)組員的要求1.作者在朗讀時(shí)需仔細(xì)傾聽2.針對(duì)作者提出的問(wèn)題，給出自己的建議3.指出縮寫得精彩的部分，并說(shuō)說(shuō)理由組員提問(wèn)示范組員提問(wèn)示范1.你希望讀者讀了你的縮寫作文后收獲些什么?2.你文中的哪些部分需要我們提供幫助?3.接下來(lái)你打算做什么?作文修改小支架評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A步驟評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A步驟關(guān)注要素1.能準(zhǔn)確寫出主要內(nèi)容。2.能使體裁結(jié)構(gòu)保持原貌。3.能夠詳略取舍得當(dāng)。4.能夠合理寫出作品的價(jià)值和意義。初讀刪1.是否準(zhǔn)確寫出主要內(nèi)容?如果不能，請(qǐng)重新整理。2.是否詳略取舍得當(dāng)？如果取舍不當(dāng)，應(yīng)刪去。再讀添1.為了突出重點(diǎn)，應(yīng)添加詳寫部分。2.作品的價(jià)值和意義不充分應(yīng)添加作文片段評(píng)價(jià)表寫作要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)明主旨對(duì)原文高度概括，不改變其中心思想，不隨意增添內(nèi)容?！睢睢睢睢睢睢睢睢盍糁鞲梢癸@文章的中心與重點(diǎn)，一些比較精彩卻不太重要的內(nèi)容，要?jiǎng)h去或壓縮?！睢睢睢睢睢睢睢睢钗臅惩ㄗ⒁庹Z(yǔ)言的連貫、流暢，保持文意暢通?！睢睢睢睢睢睢睢睢?.時(shí)間要求：20分鐘3.作文評(píng)價(jià)量表：寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.能夠準(zhǔn)確寫出中心主旨。A2.能使體裁結(jié)構(gòu)保持原貌。3.詳略取舍能夠得當(dāng)。4.能夠合理寫出作品的價(jià)值和意義。1.能夠?qū)懗鲋行闹髦?。B2.能使體裁結(jié)構(gòu)基本保持原貌。3.詳略取舍能夠得當(dāng)。4.能寫出評(píng)價(jià)感受和評(píng)價(jià)理由。1.中心主旨模糊。C2.改變了體裁結(jié)構(gòu)。3.推薦和評(píng)價(jià)理由不夠合理。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作文修改是寫作的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)小組合作修改、團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，驗(yàn)和精神世界。第八課時(shí)：漫步小說(shuō)天地，擷取閱讀精粹1（1）閱讀《水滸傳》之《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》片段，根據(jù)片段內(nèi)容補(bǔ)足情節(jié)圖。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西下去，隨即燙酒上來(lái)，但是下口肉食，只顧將來(lái)擺一桌子。拍板，都來(lái)到面前?？茨菋D人，雖無(wú)十分容貌，也有些動(dòng)人的顏色，拭著眼淚，向前來(lái)深深的道了三個(gè)萬(wàn)福。那老兒也都相見了。大官人，因見奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴做妾。誰(shuí)想寫了三千貫文書，虛錢實(shí)了。魯達(dá)把這二兩銀子丟還了李忠。酒肆，到街上分手。史進(jìn)、李忠各自投客店去了。家又不敢問(wèn)他。他。金老父女兩個(gè)忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車兒去了。約莫金公去得遠(yuǎn)了，方才起身，逕到狀元橋來(lái)。了十斤精肉，細(xì)細(xì)切做臊子。不敢擾來(lái)，只得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的立住，在房檐下望。那店小二那里敢過(guò)來(lái)，連那正要買肉的主顧也不敢攏來(lái)。把剔骨尖刀，托地跳將下來(lái)。魯提轄早拔步在當(dāng)街上。小二也驚得呆了。鄭屠右手拿刀，左手便要來(lái)揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。鄭屠掙不起來(lái)，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。兩邊看的人懼怕魯提轄，誰(shuí)敢向前來(lái)勸。地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動(dòng)撣不得。街坊鄰居并鄭屠的火家，誰(shuí)敢向前來(lái)攔他。魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏，細(xì)軟銀兩，但是舊衣粗重都棄了；提了一條齊眉短棒，奔出南門，一道煙走了。（）（）（）（）（）（）（）魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西情節(jié)圖事情的起因↑酒樓會(huì)友，飲酒暢談→ →義贈(zèng)白銀，氣憤離場(chǎng)↓打死鄭屠，智走他鄉(xiāng)←↓↓←旅店送行，痛打小二↓故事的（ ）情節(jié)的高潮故事的（ ）與同組成員互相交流分享那些小說(shuō)吸引人的原因?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》之構(gòu)思技巧一波三折的情節(jié)是《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》選段最大的特色。PAGEPAGE30精彩，情節(jié)的一波三折功不可沒。我讀的小說(shuō)《 》我的分享： 衣著、典型語(yǔ)言、典型動(dòng)作、相關(guān)事件等，并對(duì)人物塑造做一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。人物魯智深綽號(hào)武器外貌特征身長(zhǎng)八尺、腰闊十圍，面圓耳大、鼻直口方，腮邊一部貉絨胡須主要事跡拳打鎮(zhèn)關(guān)西→大鬧五臺(tái)山→大鬧桃花村→火燒瓦罐寺→→大鬧野豬林→單打二龍山→ →生擒方臘→形象特征人物點(diǎn)評(píng)1055分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師、學(xué)生互評(píng)。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格情節(jié)內(nèi)容補(bǔ)充完整故事情節(jié)劃分合理總體評(píng)價(jià)： （2）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)自我同學(xué)教師聽1.有禮貌2.注意力集中3.能聽清楚主要意思說(shuō)1.態(tài)度大方2.吐字清晰3.內(nèi)容有條理信息1.能準(zhǔn)確獲取所需資料搜索2.能對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理3.能與同學(xué)分享資料綜合自評(píng)：評(píng)語(yǔ)互評(píng)：評(píng)價(jià)優(yōu)秀——達(dá)到3項(xiàng)指標(biāo) 良好——達(dá)到2項(xiàng)指標(biāo) 合格——達(dá)到1區(qū)間項(xiàng)指標(biāo) 不合格——1項(xiàng)也沒有達(dá)到（3）人物選擇明確，對(duì)話符合人物形象總體評(píng)價(jià)： 4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：（1）通過(guò)片段閱讀，意在引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展過(guò)程，一般是起因說(shuō)主要內(nèi)容的歸納能力。（2）通過(guò)小說(shuō)的閱讀經(jīng)驗(yàn)分享，在個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)中不僅能與同學(xué)分享資料，學(xué)習(xí)小說(shuō)的構(gòu)思之妙，同時(shí)也提高了個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）人物檔案設(shè)計(jì)是在對(duì)小說(shuō)中人物塑造的方法進(jìn)行再學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，凸顯人物特性，呈現(xiàn)情節(jié)與人物的聯(lián)系，人物點(diǎn)評(píng)做到言之有理。作業(yè)2也可只推薦一處吸引你的故事情節(jié)、一個(gè)人物形象等內(nèi)容。 2.時(shí)間要求：兩天3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師、學(xué)生互評(píng)。情節(jié)、人物分析符合原著設(shè)定推薦詞表達(dá)流暢、中心明確板塊設(shè)計(jì)合理、圖文并茂總體評(píng)價(jià)： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）海報(bào)或手抄報(bào)設(shè)計(jì)，形式活，可以設(shè)計(jì)情節(jié)流程圖，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)文素養(yǎng)的形成。六、單元質(zhì)量檢測(cè)（一）單元檢測(cè)內(nèi)容第四單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用1.閱讀文句，根據(jù)題目要求填空。未知的東西似乎更能liáo（ ）逗一個(gè)少年的心思……）橋上去散步……也不愿意都如別人的辛苦zì（ ）睢而生活。（1）把文句中加點(diǎn)字的注音和拼音所表示的漢字填在空格內(nèi)。。（選自《孤獨(dú)之旅》、《我的叔叔于勒》、《故鄉(xiāng)》）2.結(jié)合語(yǔ)境，將正確地成語(yǔ)填在相應(yīng)的橫線上，只填選項(xiàng)。（1）杜小康家境在一天早上，忽然 ,跌落到了另一番境地里。個(gè)勁趕向前方。（3）他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書， 地讀書……末日。A.置之不理B.歇斯底里C.一落千丈D.無(wú)憂無(wú)慮

——《孤獨(dú)之旅》3.運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成“走進(jìn)小說(shuō)世界”的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)?！净顒?dòng)一小說(shuō)推薦】推薦書單古典小說(shuō)推薦書單古典小說(shuō)《西游記《水滸傳》現(xiàn)代小說(shuō)《駱駝祥子《朝花夕拾》外國(guó)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的《簡(jiǎn)?愛》網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《斗羅大陸《誅仙》①書單中有一處常識(shí)性錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出。②下面是同學(xué)們對(duì)書單內(nèi)容的討論，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。小明：這么多書，我們應(yīng)從哪一本讀起呢？小偉：我覺得可以從《西游記》讀起，因?yàn)樗? 任何一個(gè)細(xì)節(jié)。小偉：我覺得還是采取精讀和 （閱讀方法）相結(jié)合的方法來(lái)閱讀比較好。如精讀“ ”的故事，它的故事情節(jié)一波三折，眼掃之即可。小明：好的，謝謝你的建議。③書單推薦的“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)”引發(fā)了同學(xué)們的熱議。種觀點(diǎn)：映的是當(dāng)代人的思想感情，讀起來(lái)輕松省力，使讀者有興趣、吸收快。這兩種觀點(diǎn)，你更傾向于哪一種？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)并做簡(jiǎn)要分析。我的觀點(diǎn)： 理由： 【活動(dòng)二讀后有感】填選項(xiàng)）標(biāo)題①成長(zhǎng)是戰(zhàn)勝孤獨(dú)——讀（ ）有感②世間尚有冷漠、勢(shì)利，我應(yīng)堅(jiān)守善良——讀（ ）有感③路是人走出來(lái)的——讀（ ）有感④我也可以舊事重提——讀（ ）有感書名A.《朝花夕拾》B.《故鄉(xiāng)》C.《我的叔叔于勒》D.《草房子》二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

跳大海的人〔法〕皮埃爾·貝勒馬爾順著身子伸得筆直。游客像一群嗡嗡叫的蒼蠅，圍著他，向他晃著照相機(jī)。號(hào)的蠱惑：“去看一個(gè)跳大海的人?！焙诹?。他有多大年紀(jì)？3050歲？很難說(shuō)。他擺好姿勢(shì)讓游客拍其順從的神情。7個(gè)孩子住在附近的一個(gè)山洞里。他的大兒子叫托克龐，13歲，將學(xué)習(xí)做一個(gè)“跳大海的人”。因?yàn)槊讈啅氖碌氖俏ｋU(xiǎn)職業(yè)，要是明天他死了，不能養(yǎng)家了，托克龐就要繼承他的衣缽。為了得到每個(gè)游客1010跳。平臺(tái)到水面高36米。游客們膽戰(zhàn)心驚地俯身去看，發(fā)出輕微的驚叫聲。3.6做！20分鐘后水位才能達(dá)到最深。來(lái)，將他變成一尊雕像。托克龐坐在他父親腳下，像供祭器一樣地替父親托著膏藥盤子。他既害怕，又很驕傲，因?yàn)檫@是他第一次為父親做事。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地說(shuō)，米亞正在冥思和祈求上帝讓他活下去。時(shí)間近了，離米亞冒死一跳只差10分鐘。1.6米高的熒光發(fā)亮的身形剪影，在夜色中使游人發(fā)出“嘖嘖”的贊美聲。人們低聲議論，發(fā)出感嘆，談?wù)撝茄厍捅谕钩龅膸r石所顯露的危險(xiǎn)。在完成唯有他知道的跳水儀式時(shí)，米亞做著一些姿態(tài)奇特的低頭彎腰的動(dòng)作，后退，前進(jìn)，再后退，拉長(zhǎng)四肢兀立在夜色中，猶如他拿著光在演出一樣。他腦瓜上扣了一頂黑色棉帽子，現(xiàn)在只穿一條很小的綴著閃光片的游泳褲。最后，他站在巖上不動(dòng)，手握著兒子遞給他的兩支火把。天會(huì)學(xué)父親做同樣的營(yíng)生。時(shí)間一秒秒過(guò)去，只聽到36米深的深淵之下驚濤拍岸的聲音。大家默不作個(gè)白色的麥?zhǔn)鵂钏?。他跳時(shí)扔出的火把在水面熄滅，發(fā)出“咝咝”的響聲。為什么還沒浮出來(lái)！戲是否還要繼續(xù)下去。在下面，在他父親身體消失5秒到10秒的地方，海水又那號(hào)叫之聲湮沒在另一個(gè)、比先前小得多的麥?zhǔn)鵂钏铩?lái)。米亞原想教他的兒子怎樣做一個(gè)“跳大海的人”，這是他教的第一課。然而為了這第一課，這一晚，米亞忘了告訴他兒子，有時(shí)為了嚇一嚇游客，他要在水下多待一會(huì)兒，讓他們認(rèn)為自己險(xiǎn)些淹死了，為此好多獲得一些小費(fèi)?？瞳I(xiàn)出了一個(gè)孩子。 年第1期）4.閱讀小說(shuō)要注意把握情節(jié)。通讀全文，完成下面的對(duì)話。甲甲我認(rèn)為本文的情節(jié)“開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局展開用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括就“米亞站乙：我認(rèn)為有因果關(guān)系的故事才能構(gòu)成情節(jié)。我這樣梳理情節(jié)因3），上懸崖1） →2）→ 米亞浮出水所以兒子托克龐最終獻(xiàn)出了生命。面，兒子獻(xiàn)出生命。（1） （2） （3） 5.聯(lián)系上下文，揣摩下列句子,回答括號(hào)中的問(wèn)題。（如果用圈點(diǎn)法在句中圈一個(gè)關(guān)鍵詞品味，你會(huì)圈哪個(gè)，為什么？）什么作用？的的理解?？驼f(shuō)些什么呢？三、作文盈、美麗的翅膀，閃閃的，微微的，幸福的顫抖。試寫一篇300參考答案一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用1.（1）撩ɡuān zhàn恣2.（1）C（2）A（3）D（4）B3.（1）①《朝花夕拾》不是現(xiàn)代小說(shuō)，而是散文。跳讀 三打白骨精（或尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王）老婦老漢的經(jīng)驗(yàn)和智慧，多讀可以啟迪智慧，尋根溯源，增加經(jīng)驗(yàn)。(2)DCBA二、現(xiàn)代文閱讀其后（2）示例：文中的父親跳入大海，而游客卻把父子的命運(yùn)當(dāng)作“戲”來(lái)看待，感受到游客們的冷漠，暗含作者的諷刺。動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，預(yù)示著米亞離跳海的時(shí)刻越來(lái)越近。7.文中的托克龐是一個(gè)13歲的男孩，是“跳大海的人”的幫手和接班人，子的生命。寶貴的生命成了一種買賣，更襯托出生命在生存面前的無(wú)奈和卑賤，悲痛號(hào)叫，可以想象一個(gè)13歲的孩子在那一瞬間經(jīng)歷的恐懼和絕望。但游客們漠自私，增強(qiáng)文章的諷刺力。去冒險(xiǎn)?！驹O(shè)計(jì)解析】一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用1.（1）意在考察學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中詞語(yǔ)的形、音基礎(chǔ)知識(shí)的積累情況。（2）意在考察學(xué)生對(duì)在一定語(yǔ)境的詞語(yǔ)意思的理解。2.意在選擇比較中提高詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。3.（1）①意在引發(fā)學(xué)生區(qū)別小說(shuō)和其他的文學(xué)樣式。②回顧經(jīng)典小說(shuō)的精彩片段，明確小說(shuō)這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)。確的閱讀觀。（2）在回