混合運算單元教材分析

附錄《混合運算》單元教材分析一、教材分析：本單元教學混合運算，內容涉及四則混合運算次序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題，教材按算式中含有的運算，把運算次序的教學分成三段進行：先教學算式中有乘法和加（減）法的，再教學算式中有除法和加（減）法的，最后教學算式中有小括號的。1、在教學運算次序時，教材在三段內容里設計了不同的教學辦法。（1）第107頁例題的教學辦法是先喚醒已有經驗，再擴大外延，在同一類型的多個具體現象中抽取共同的特性，發(fā)現的規(guī)律就是教學的運算次序。（2）第109頁的例題仍然按“解決實際問題——計算數學式子——概括運算次序”的線索編寫，但給學生的探索空間比前面的例題大得多。（3）第111頁的例題凸現新的矛盾教學小括號，在理解小括號的作用的基礎上，懂得含有小括號的算式的運算次序。2、在教學運算次序的同時，教學列綜合算式解決實際問題。教材在教學綜合算式時作了下面的安排。（1）初步體會。第107頁例題的第（1）小題，先讓學生列分步式求“3本筆記本和1個書包一共用去多少錢”，然后告訴學生：把兩個算式合在一起列成的是綜合算式5×3＋20。這是學生初次接觸綜合算式，他們觀察教材列出的綜合算式，能初步懂得綜合算式是分步算式合成的，初步體會到綜合算式解答實際問題比列分步式要稍快某些。例題的第（2）小題指導學生聯系已有的解決實際問題的經驗，試著列綜合算式。（2）逐步學會。第109頁的例題、“試一試”和110頁的“想想做做”里的實際問題與前面教學的內容相比，有兩點不同。一是解決的問題不限于求總和與求剩余，尚有求相差數（貴多少、便宜多少）；二是規(guī)定不列分步算式，直接列綜合算式。（3）學習思辨。第111頁例題的解題思路是先算出買書包后剩余的錢，再算剩余的錢還能夠買多少本筆記本，解決問題的數量關系是剩余的錢除以筆記本的單價。在算式50-20÷５里，有減法也有除法，應當先算20÷5。為了先算這個算式里的減法，需要在算式里添上括號。這里就有對算式50－20÷5進行思辨的活動，在算式里添上括號是思辨的成果。類似第114第9題第（1）小題要先算已看了多少頁，再算平均每天看多少頁；第（2）小題則要先算出還要看幾天，再算出平均每天要看多少頁。這道題讓學生在現實的問題情境中，再次體會減法的性質。本單元教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題，重要目的是讓學生體會運算次序。教學本單元后，學生解答兩步計算實際問題能夠列綜合算式，也能夠列分步算式，不要作統(tǒng)一規(guī)定。二、單元目的1、通過引導學生自主探索并理解理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的次序。2、通過對不含小括號的綜合算式與含有小括號的綜合算式的比較，使學生進一步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算次序。3、通過練習，使學生進一步理解混合運算的運算次序，并體會到用綜合算式解決問題的思考辦法，培養(yǎng)學生運用知識靈活解決問題的能力。三、教學重點：1、教學重點：教學含有兩級運算的，且乘除法在后需要先算乘除再算加減法的兩步式題；或含有小括號的，需要先算括號里面再算括號外面的兩步式題。2、教學難點：在書寫格式上，則規(guī)定用脫式顯示計算過程。 四、學時劃分：不含括號的混合運算…………2學時含有小括號的混合運算………1學時練習……………2學時第一學時課題：含有乘法和加、減法的混合運算。教學內容：教材107～108頁教學目的：1．初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的次序。2．能夠通過運算次序進行對混合運算進行運算，并解決某些簡樸的實際問題。3．經歷對比、推理總結混合運算的特點，培養(yǎng)學生交流合作意識，提高學習數學的愛好并形成一定的學習技能。教學重點：掌握含有乘法和加、減法混合運算的次序，并進行對的的計算。教學難點：通過技能的生成解決實際問題。教具學具：掛圖、小黑板。教學過程：一、引入1、口答列式：（1）28與32的和是多少？ （2）60減去17的差是多少？（3）16乘5的積是多少？ （4）6和8相乘得多少？2、列式解答：出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？3、談話：同窗們，為了激勵本學期進步大的同窗，老師現在正想為他們準備某些禮物。你們認為準備什么禮物好呀！你們的建議真好，其實老師已經準備好了，請同窗們們看P107的插圖?，F在呀老師買了3本筆記本和1個書包，一共用去多少錢？請同窗們幫老師算算，我該花多少錢呀？把你的算出來的成果和辦法統(tǒng)計下來并和同桌合作交流說說。那么同窗們用分步做的辦法較好，但是我們能不能列出一種算式就能解決這個問題呢？二、展開1、讓學生觀察剛剛的兩個算式并小組交流說說各表達什么數量關系。2、同桌合作交流解決這個問題的數量關系是什么？3、根據數量關系式那我們能不能把剛剛兩個算式合并成一種算式呢？質疑：15+20中的15表達什么？是如何得出來的？20呢？學生小組討論交流后總結最佳式子：5×3＋204、提問：5×3＋20？這個算式應先算什么？為什么？小組互助來解決這個問題。5、出示P107的第二個問題，讓學生嘗試用混合運算的辦法列出綜合算式。然后小組交流并討論運算的次序，為什么要這樣運算？6、小組交流總結比較兩個算式讓學生說出“算式中有乘除法和加、減法，應先算乘法”的規(guī)律。三、鞏固練習1．出示P108的第1題，先讓學生說說每小題的運算次序，再在課本上寫出計算的過程。要提示學生注意每一步的書寫格式。最后小組交流自己的成果，并指名學生說說為什么這樣算。2．讓學生打開課本認真觀察P108第2題，同桌合作找出其中的錯誤，再進行訂正。最后指名學生說說每小題錯在什么地方，應當如何改正。3．出示P108的第3題先讓學生說說運算次序是什么，再進行計算，最后集體交流。4．出示P108的第4題先讓學生分組比較每組中兩道題的運算次序有什么不同，再進行計算，最后集體交流。四、全課小結通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？五、布置作業(yè)：1、P108第5、6題。2、實踐活動：把一堆蘋果分給8個朋友，要使每個人都能拿到蘋果，并且每個人拿到蘋果個數都不同的話，這堆蘋果最少應當有幾個?板書設計：含有乘法和加、減法的混合運算3本筆記本的錢＋1個書包的錢＝總共用去的錢付出的錢數－2盒水彩筆的錢數=找回的錢數安全教育:教學反思:第二學時課題：含有除法和加、減法的混合運算教學內容：教材109～110頁。教學目的：通過引導學生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運算次序，并引導學生歸納出除法和加、減法混合運算的運算次序。教學重點：對的理解運用混合運算的運算次序規(guī)則。教學難點：掌握混合運算的運算次序規(guī)則。教具學具：掛圖、小黑板。教學過程：一、引入1.口答列式。①32與18的和是多少？ ②32減去18的差是多少？③42除以8，商是多少？ ④60除120，商是多少？同桌交流自己出錯的因素。2．說出下面每道算式計算的第一步。6×3＋3 70－20×3 46－28＋4提問：算式中有乘法和加、減法，應先算什么？⒊揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎上，繼續(xù)學習混合運算。（板書課題）二、展開=1\*GB1⒈教學例題：①出示例圖：提問，文具店里賣了哪幾個文具用品？這些商品的標價分別是多少？②通過看圖，你還懂得了什么？③你能算一算買1支鋼筆和1個訂書機，一共應付多少元？④同桌交流互相說說是如何列式的。提問：說說你是先算什么，再算什么的？⑤提問：在這題算式中含有哪幾個運算？我們是先算什么的？2.教學“試一試”。①出示：列綜合算式計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元？指名讀一讀。②請同窗們列出綜合算式，并算一算。提問：在這道算式中含有哪幾個運算？你們是先算什么的？=3\*GB1⒊小組互助共同總結、歸納運算次序。提問：通過今天的學習，你有什么發(fā)現？三、總結1.目的檢測(1)完畢“想想做做”第1題。同窗們進行計算。提問：這組算式是按如何的運算次序計算的？(2)完畢“想想做做”第3題。同窗們預計每組算式中哪道題的得數大某些。小組合作交流，再指名說說，并說說自己的思考過程。同窗們分組計算，與自己的估算成果比一比。(3)完畢“想想做做”第4題。學生獨立完畢，集體交流。同桌互助解決自己出錯的因素。(4)完畢“想想做做”第5題。小組合作交流。(5)布置作業(yè)：P110完畢“想想做做”第2題。四、全課小結。通過今天的學習，你有些什么收獲？五、實踐活動：甲班和乙班共有圖書160本，甲班的圖課本數是乙班的3倍，甲班和乙班各有圖書多少本？板書設計：算式中有乘除法和加、減法，應先算乘法。40÷5+1212+40÷5=8+12=12+8=20=20安全教育:教學反思:第三學時課題：含有小括號的兩步混合運算教學內容：教材111～112頁。教學目的：1．通過講座和交流，使學生充足體會“小括號”在混合運算中的作用。2．讓學生初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算次序。教學重難點：1．教學重點：含有小括號的混合運算的運算次序。2．教學難點：明確小括號的作用，能對的計算含有小括號的兩步混合運算。教具學具：掛圖、小黑板。教學過程：一、引入1.口答：下列算式先算什么，再口算出成果。60＋30×3 42÷2－20 63÷7＋420＋30－40 80×30＋160 52＋420÷70提問：以上幾題綜合算式是按如何的運算次序進行計算的？小組合作交流。2.出示例題圖請同窗們列綜合算式并解解答。指名說說解題思路。3.揭示課題：這節(jié)課我們將在現有的基礎上繼續(xù)學習混合運算。二、展開1.教學例題：①引導學生看圖。這名女生想買什么？需要懂得哪些條件？小組互助，再指名回答。出示問題：用50元錢買1個書包后，還能夠買幾本筆記本？②請同窗們先分步算一算，再試著列出綜合算式。③小組合作說說自己的解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？④請同窗們算出成果提問：在這道算式中有哪幾個運算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是如何做的？追問：加小括號的作用是什么？2．教學“試一試”：①出示題目，請同窗們獨立算一算，指名板演。②提問：兩題在計算時有什么共同之處？同桌合作交流。③提問：通過今天的學習，算式中有小括號時，應先算什么？（板書）小組合作總結，老師板書。三、總結1.目的檢測(1)完畢“想想做做”第1題。同窗們算一算，指名板演。(2)完畢“想想做做”第3題。提問：每組中的兩題有什么相似之處？又有什么不同？同桌互助。請同窗們計算。說說為什么計算成果會不同？(3)完畢“想想做做”第4題。指名讀題，說說題中已知什么，規(guī)定什么。小組合作交流。說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？(4)完畢“想想做做”第5題。指名讀題，說說題中已知什么，規(guī)定什么。同桌合作交流自己的想法。四、全課小結：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會有什么作用？五、布置作業(yè)：1．P112第2題。2．實踐活動：在下面的三個數字之間加上運算符號，并適宜使用括號，使等式成立。40○10○2=2040○10○2=3540○10○2=1540○10○2=2540○10○2=10040○10○2=6040○10○2=32040○10○2=5板書設計：含有小括號的兩步混合運算算式里有括號，應先算括號里面的。安全教育:教學反思:第四學時課題：練習⑴教學內容：教材第113頁，練習第1～5題。教學規(guī)定：通過計算方面的練習，使學生進一步掌握多個混合運算的不同運算次序，提高計算的對的率。教學重難點：1．教學重點：通過練習，使學生能系統(tǒng)地總結出混合運算的運算次序，以使學生形成良好的認知構造。2．教學難點：能運用所學知識解決問題教具準備：多媒體課件教學過程一、基礎練習1．揭示課題。這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學習的混累計算進行練習，比一比誰練習得最佳。（板書課題）2．口算900÷3800×56×12042÷3630÷970+9050×404+36二、整頓混合運算次序1．運算次序。⑴出示：280＋120÷10280＋120×10請同窗們算一算，說說這兩題的運算次序是如何的。⑵出示：30÷6×530－6＋5請同窗們算一算，說說這兩題的運算次序是如何的。⑶出示：（120＋150）÷9017×（78－29）請同窗們算一算，說說這兩題的運算次序是如何的。⑷提問：剛剛計算的幾道題能夠分成幾類？應當如何計算？2．完畢練習第2題。⑴出示：480－180＋6031＋5×30175÷7-2175÷（7-2）480－（180＋60）（31＋5）×30請同窗們分組分別進行計算。⑵比一比。提問：每組中兩題有什么相似的地方？不同的地方呢？三、實際應用完畢練習第4題。（1）出示題目。提問：看圖，你懂得了哪些信息？根據這些信息，規(guī)定的是什么問題。（2）請同窗們列綜合算式來計算。（3）指名請同窗們說說解題思路，并對應地簡潔說綜合算式為什么這樣列式？四、布置作業(yè)：練習第3、5題。安全教育：第五學時課題：練習（2）教學內容：教材第