培訓師是怎么樣煉成的

培訓師是怎樣煉成的崔翔.課程目的1、了解現(xiàn)代國際職業(yè)培訓的特點及開展趨勢2、了解現(xiàn)代國際職業(yè)培訓的工具、技藝、方法3、掌握企業(yè)培訓師的職業(yè)表達呈現(xiàn)技巧4、提升企業(yè)培訓師的課程設計才干5、提高企業(yè)培訓師不斷自我更新的才干.一、TTT職業(yè)理念導論二、TTT專業(yè)表達根底三、TTT專業(yè)現(xiàn)場掌控四、TTT專業(yè)培訓組織五、TTT專業(yè)編導藝術六、TTT培訓師的修練課程綱要.1.TTT職業(yè)理念導論.培訓是最正確的生長途徑.現(xiàn)代培訓的特點和趨勢1、現(xiàn)代培訓與傳統(tǒng)教育的區(qū)別2、企業(yè)內(nèi)訓的三大關鍵要素3、在職人員的學習特點.現(xiàn)代企業(yè)學習之道——訓練與修煉課堂—人生.Radar培訓師的角色認知.培訓師三重角色培訓內(nèi)容的表達者培訓課程的設計者培訓活動的組織者導演編.培訓師才干模型變通力洞察力發(fā)明力感召力表達力挑戰(zhàn)力.2.TTT專業(yè)表達根底.“怯場〞測試心神不安不敢正視詞不達意盼望終了大腦空白心跳加速口干舌燥出虛汗手發(fā)抖兩腿發(fā)軟.Behavior行為壓力人格方式Feeling覺得Thought思想.壓力舒緩法時間壓力Time時間Pressure壓力.壓力分散法學員自己環(huán)境內(nèi)容.七大利劍培訓師職業(yè)化.利劍之一：手法交流熱情指明回絕區(qū)分制止.利劍之二身法.利劍之三步法.音量語速語調(diào)詞語重心停頓他真是我的好朋友利劍之四：說法.培訓師利劍之五：看法.利劍之六聽法.不怪異、不輕佻、不拘泥男裝深色西裝+長袖襯衫+同色系小花紋領帶+黑色或棕色皮鞋女裝西裝套裙或西裝套裝+服裝相配的皮鞋利劍之七：穿法.學員姿體言語的信息反響積極信息：坐在椅子的前半部分緩慢而輕柔的摩擦手掌作記錄積極的點頭手指放在鼻梁上，眼睛微閉雙手托著腮幫，身體前傾雙眼斜視撫摸下巴十指相對，成尖塔狀向后靠著，雙手放在腦后消極信息：雙眼垂視，不看他手交叉抱在胸前靠坐在椅之上，蹺二郎腿下顎肌肉緊張，雙唇緊閉，雙眼斜視把手放在身后握緊拳頭摩擦后頸部信手涂鴉用食指摩擦鼻子身體斜靠在桌子上，交叉雙腿.課堂忌諱A.用手指或教鞭指點學員B.留意抑制手愛動的習慣C.假設是坐著不要抖動腿部D.口頭語或臉部小動作E.忽然走近學員F.擋住投影儀或黑白板.3.TTT專業(yè)現(xiàn)場掌控.上場空臺登場靜場起音從容不迫啟動留意開場原那么.導入方法謎語游戲問題概念觀念事件演示數(shù)據(jù)場景引言故事.收尾原那么下場專注全場享用掌聲再次致禮.1μí¨?￡Dí收結方法

選擇展望呼應總結余韻要求希望.自我引見與即席發(fā)表勝利的培訓從自我引見開場whowherewhathowwhen.課堂掌控原那么自動控場全面控場預先控場.課堂掌控對策本人講錯？有意抬杠？遺忘內(nèi)容？惡意挑釁？遭遇高手？課堂混亂？學員睡覺？課堂私語？學員走神？Control.情理并茂理性-了解How感性-感知WhatSobrietyExcellenceAnarchyVividness杰出嚴肅混亂生動.游戲案例故事觀念原理結論感性理性.1、自動提問6、讓學員擔任部分教學2、進展體驗活動7、舞臺劇3、角色扮演/演練8、情景訓練4、案例/偶發(fā)事例研討9、導入常識5、給學員提問的時間10、音樂引導職業(yè)培訓互動十大技藝.吸引學員參與給大家一些東西看請大家回答一個問題請大家說說新想法咨詢大家的需求請大家來讀一下大家猜猜看讓我們文娛一下我們一同做個游戲給良好表現(xiàn)一個鼓勵.特定式提問整體式提問封鎖式提問開放式提問引導式提問修飾式提問提問技巧.應對技巧回絕回答直接式回答報告式回答附和式回答描畫式回答反問式回答.精彩點評之道準確、歸納、思辨強調(diào)、升華、示范.偶發(fā)事例研討示范法情景訓練法個案研討訓練方式角色扮演講授法訓練方式.訓練方法.4.TTT專業(yè)培訓組織.企業(yè)培訓的時機1、內(nèi)、外部環(huán)境發(fā)生變化2、現(xiàn)狀與期望之間存在差距3、人員任務發(fā)生變化4、公司人才貯藏方案.企業(yè)培訓需求調(diào)查1、培訓需求調(diào)查意義2、培訓需求調(diào)查對象3、培訓需求調(diào)查方法4、分析需求調(diào)查結果.培訓需求調(diào)查法規(guī)、制度根本技藝欠缺任務業(yè)績差新技術的運用客戶需求新產(chǎn)品高績效規(guī)范新的任務組織分析人員分析義務分析需求評價內(nèi)容需求評價結果需求評價緣由受訓者需求學些什么？誰接受培訓？培訓類型培訓次數(shù)是購買還是本人開發(fā)？能否進展培訓或選擇其他人類資源管理方式：招聘、重新設計任務培訓需求評價流程.組織分析公司戰(zhàn)略導向管理者和同事對培訓的支持培訓資源的可獲得性.人員分析個體特征：才干和技術/態(tài)度和動機任務輸入：了解執(zhí)行任務的必要性必要資源〔設備等〕其他任務要求的干涉執(zhí)行時機任務輸出：判別優(yōu)秀執(zhí)行者的規(guī)范任務結果：執(zhí)行的積極結果/動力執(zhí)行的少量消極結果任務反響：有關執(zhí)行情況頻繁和詳細的反響.義務分析職務：電子維修工任務執(zhí)行標準執(zhí)行時間任務執(zhí)行等級評定任務編號任務清單執(zhí)行頻率重要性難度199-1換燈泡012345012345012345199-2換插座012345012345012345備注：執(zhí)行頻率重要性難度0=從來沒有1=可忽略1=非常容易5=經(jīng)常5=非常重要5=非常難.制定企業(yè)培訓目的原那么：SMART內(nèi)容：4W+1H.培訓任務實施1、爭取相關支持

2、選擇培訓師資

3、召集培訓學員

4、布置培訓場地

5、處置突發(fā)事件.培訓場地布置內(nèi)容方式場地氛圍燈光道具音響設備溫度輔助設備教室規(guī)劃人數(shù).視覺輔助工具：白板、電腦、投影儀、活頁掛圖、教鞭、圖表

視聽輔助工具：錄像機、DVD、錄音機、影像、FLASH、麥克

覺得輔助工具：能接觸到的物品和各種模型等能傳送立體綜合感的工具、講義及其他書面資料培訓道具的選擇及運用.企業(yè)培訓效果評價層級過程意義或重點評估方法評估單位階段時間感覺學習過程衡量受訓者對于培訓之喜好程度問卷調(diào)查面談觀察綜合座談培訓單位課程進行學習學習過程衡量受訓者對于培訓有關內(nèi)容（原理、事實)的吸收程度學習測驗、問卷調(diào)查、模擬練習、座談會、心得報告、發(fā)表文章培訓單位課程結束行為行為轉變過程衡量受訓者于培訓后是否因培訓使工作行為得到改善學員問卷與訪問、直屬主管訪問、同仁或部屬訪問調(diào)查學員單位主管三個月之后或現(xiàn)行績效追蹤系統(tǒng)的運作績效行為轉變過程衡量培訓使組織的哪些績效得到提升個人與組織之績效指標、成本資料分析與衡量學員單位主管一年、半年或現(xiàn)行績效追蹤系統(tǒng)的運作.企業(yè)培訓成果轉化1、制定指點手冊2、發(fā)明運用時機3、監(jiān)視運用過程4、給予及時報答.為什么訓練沒有效果？需求未掌握目的定位講師教材組織／主管管理1.未真正掌握重點2.方法不對3.未做診斷需求1.未與業(yè)務結合2.未與人事結合3.缺乏追蹤改善1.課程目的不明確2.為培訓而培訓3.目的未配合政策1.公司文化、風格2.主管排斥訓練3.任務壓力大1.教學表達缺乏2.專業(yè)實務缺乏3.不生動、欠互動1.欠缺實務內(nèi)容2.表現(xiàn)方式單調(diào)3內(nèi)容不符需求企業(yè)培訓效果檢測.5.TTT專業(yè)編導藝術.課程體系設計:3C法那么1、企業(yè)公民2、環(huán)境框架3、中心職場才干.企業(yè)公民1、內(nèi)容：進展組織價值觀、愿景和文化培訓2、作用：①培育員工的驕傲感②員工與企業(yè)建立親密關系③培育員工自動達成企業(yè)戰(zhàn)略運營目的3、方式：比喻.環(huán)境框架①企業(yè)如何賺錢②誰是供應商和競爭者③誰是顧客④其他公司的最正確實際⑤企業(yè)產(chǎn)品的特征〔FABE〕⑥員工任務如何符合企業(yè)使命⑦運營管理的根本知識：顧客與市場、價錢與控制、財務法規(guī).中心職場才干①學會學習②溝通協(xié)作③發(fā)明性思想和問題處理④技術才干⑤全球化運營⑥指點力培育⑦職業(yè)生涯的自我管理.文化與公司價值觀國內(nèi)與國際環(huán)境指點才干談判才干企業(yè)家精神管理原理與趨勢管理工具公司企業(yè)家精神管理.案例：摩托羅拉CAMPD1：培訓與實地觀賞〔4周〕·了解公司企業(yè)文化、價值觀、運營實際和根本管理原那么·調(diào)查亞洲最正確工廠D2：從行動中學習〔4周〕·將D1掌握的技藝和知識融入當前任務·在任務中運用“從行動學習〞的工具

D3：培訓和崗位輪換〔8周〕·學習高級指點力和工程管理技藝·進展六周的國外崗位輪換D4：從行動學習〔6個月〕·將D1—D3掌握的知識和技藝融入當前任務·向摩托羅拉的員工或供應商教授特定技藝D5：頂點活動〔2周〕·整合D1—D4的閱歷·提出個人未來開展的職業(yè)生涯規(guī)劃·為有效的變革行為樹立典范.企業(yè)培訓課程開發(fā)原那么打造新課程適用性原那么再創(chuàng)作原那么前瞻性原那么構造性原那么.單一課程設計流程培訓需求調(diào)查分析整理關鍵問題處理問題的實際觀念支持觀念的素材時間、觀念、素材等的搭配.單一課程設計規(guī)范與規(guī)范.三大工具單一課程設計.培訓素材搜集與運用書刊音像系列國際互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)有課程資料目的組織調(diào)研行業(yè)資訊專家與員工.幻燈片的設計幻燈片設計的“四?六〞法那么字體及字號的選擇顏色的搭配設計幻燈片放映方式.6.TTT培訓師的修煉.企業(yè)培訓師生長三角型個人責任協(xié)作共贏突破創(chuàng)新.改善現(xiàn)狀做什么此時我.有利條件不利條件預防措施.排除四大情感癌癥埋怨拖延推諉攀比.運營情感帳戶培育共贏品格運用共贏流程簽署共贏協(xié)議共贏.運營情感帳戶感情帳戶六種存款了解他人留意小節(jié)信守承諾闡明期望老實耿直勇于負疚.培育共贏品格1、老實耿直〔踐諾〕2、建立信任〔品格和才干〕3、內(nèi)在成熟〔勇氣和體諒〕4、富足心態(tài)〔他人所得=我之所失〕.運用共贏流程1、了解對方需求、顧慮2、認清關鍵問題及彼此顧慮