漢語教程一二冊語法點(diǎn)

《漢語教程》第一冊（下）詞匯語法解說有（一）點(diǎn)兒忙“有（一）點(diǎn)兒”，表達(dá)稍微、略微的意思（多用于不如意的事情）我近來有（一）點(diǎn)兒忙。這個箱子有（一）點(diǎn)兒大。主謂謂語句（1）主謂詞組作謂語，闡明或描寫主語的句子叫主謂謂語句。例如：（1）A：你身體怎么樣？B：我身體較好。（2）A：她工作忙不忙？B：她工作不忙。大主語（S）謂語（P）主語（S）謂語（P）我她身體工作很/好很/忙怎么問（４）：選擇問句（……還是……）預(yù)計答案有兩種以上的可能性時用選擇疑問句提問。例如：（１）Ａ：你的車是新的還是舊的？Ｂ：我的車是新的。（２）Ａ：她明天去還是今天去？Ｂ：她明天去。（３）Ａ：他學(xué)習(xí)中文還是學(xué)習(xí)英文？Ｂ；他學(xué)習(xí)中文。怎么問（５）：省略問句（……呢）省略問句有兩種使用方法：１、在沒有上下文的狀況下，問的是處所。例如：（１）我的書呢？（＝我的書在哪兒？）（２）我的自行車呢？（＝我的自行車在哪兒？）２、有上下文時，語義要根據(jù)上下文鑒定。例如：（１）Ａ：這是誰的包？Ｂ：我的。Ａ：那個呢？（＝那個包是誰的？）Ｂ：我朋友的。（２）Ａ：你是哪國人？Ｂ：我是英國人。你呢？（＝你是哪國人？）Ａ：我是日本人?！坝小弊志洹坝小弊志淠軌蝮w現(xiàn)領(lǐng)有。“有”字句的必定式：Ａ＋有＋Ｂ；否認(rèn)是：Ａ＋沒有＋Ｂ（１）Ａ：你有漢語書嗎？Ｂ：有。（２）Ａ：你有無姐姐？Ｂ：沒有。詢問數(shù)量：“幾”和“多少”詢問者預(yù)計被問的數(shù)量在１—１０之間時，用“幾”；預(yù)計在１０以上或難以預(yù)計時用“多少”。例如：Ａ：你吃幾個？Ｂ：我吃一種。Ａ：你換多少？Ｂ：我換五百美元。數(shù)量詞組：“數(shù)＋量＋名”漢語從屬兩次作名詞得定語，體現(xiàn)事物的數(shù)量。每種事物都有對應(yīng)的計量單位（量詞）。例如：五口／個人；一位／個老師；兩本書；三輛自行車；四件毛衣；一張照片；三支筆；十五個本子。改錯句：１、我們班有十八個留學(xué)生們。２、誰是你們的老師嗎？３、我有一本漢語詞典。４、我們的學(xué)校是很大。５、你有無一種中國朋友嗎？６、我明天下午有上課。７、你父親做什么的工作？８、都我父親媽媽是老師。我極少看電視句中的“極少”是“不?！钡囊馑??！皹O少”能夠在句中作狀語。如能夠說：極少吃饅頭，極少看電視，極少看電視。但“諸多”不能作狀語。不能說：★諸多吃米飯，諸多看電視。時間詞語作狀語時間詞語作狀語，能夠放在謂語前面作狀語，也能夠放在句子前面。表達(dá)動作行為的時間。例如：（１）Ａ：你晚上做什么？Ｂ：我晚上做練習(xí)。（２）Ａ：下午你常去哪兒？Ｂ：我常去圖書館?！斑€是”和“或者”“或者”跟“還是”的不同使用方法是：“還是”用于選擇問句。（１）Ａ：你吃饅頭還是吃包子？Ｂ：我吃饅頭。（２）Ａ：你上午去還是下午去？Ｂ；下午去?！盎蛘摺倍嘤糜陉愓f句。（１）Ａ：星期天，你做什么？Ｂ：我經(jīng)常在宿舍看書或者跟朋友聊天。（２）晚上我經(jīng)常聽音樂或者看電視。動作的進(jìn)行動詞前邊加上副詞“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表達(dá)動作的進(jìn)行?！霸凇薄ⅰ罢凇?、“正”也可與“呢”同時使用。例如：Ａ：麥克正在做什么呢？Ｂ：他正在玩電子游戲呢。Ａ：你在做什么呢？Ｂ：我在聽錄音呢。Ａ：他們正做什么呢？Ｂ：他們正上課呢。“正”重在表達(dá)對應(yīng)某時間動作的進(jìn)行?！霸凇敝卦诒磉_(dá)動作進(jìn)行的狀態(tài)?！罢凇奔嬷笇?yīng)某時間與動作進(jìn)行的狀態(tài)。有的動詞不能和“正”、“在”、“正在”搭配。這些動詞是：是、在、叫、有、來、去、認(rèn)識等。不能說：★正在是留學(xué)生呢。雙賓語句漢語有些動詞能夠帶兩個賓語，第一種叫間接賓語，普通指人。第二個賓語叫直接賓語，普通指事物。但能帶雙賓語的動詞比較少，多數(shù)動詞不能帶雙賓語。能夠帶雙賓語的動詞有：教、給、借、還、問、回答、告訴等。（１）王老師教我們課文和語法。（２）瑪麗給我一本英文雜志。（３）我問老師一種問題。詢問動作行為的方式：怎么＋動詞“怎么＋動詞”的形式用來詢問動作行為方式或辦法，請求對方闡明“怎么”做某事。例如：（１）Ａ：咱們怎么去？Ｂ：汽車去吧。（２）Ａ：你怎么去大使館？Ｂ：我坐車去。動作行為的目的和方式的體現(xiàn)：連動句謂語由兩個或兩個以上的動詞或動詞詞組構(gòu)成的句子叫連動句。1、體現(xiàn)動作行為的目的：“去/來+（什么地方）+做什么”（1）他明天去上海參觀。（2）我來中國學(xué)漢語。2、怎么做某事（3）我們坐飛機(jī)去上海。（4）你用漢語翻譯者句子。改錯句：1、她借書去圖書館。2、我們跟中國同窗說話用漢語。3、我找王老師去辦公室。4、你去看電影哪兒？5、我們都學(xué)習(xí)漢語來中國。6、珍妮去上海坐火車。動詞重疊漢語體現(xiàn)動作時間短、嘗試、輕微等意義時，用動詞的重疊形式：V+V.。使用這一格式時，說話的語調(diào)顯得輕松、隨便，普通用于口語。單音節(jié)動詞的重疊形式是“AA”式或“A一A”式；雙音節(jié)動詞的重疊形式是“ABAB”式，中間不能加“一”。例如：AAA一AABAB試試試一試預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)聽聽聽一聽復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)看看看一看（1）你看看這本辭典適宜不適宜？（2）你聽聽這個句子是什么意思？（3）我試試這件衣服，能夠嗎？如果動詞所體現(xiàn)的動作已經(jīng)發(fā)生或完畢，重疊形式是：“A+了+A”和“AB了AB”。例如：A了AAB了AB試試——試了試復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)了復(fù)習(xí)看看——看了看預(yù)習(xí)——預(yù)習(xí)了預(yù)習(xí)“有”、“在”、“是”等不表達(dá)動作的動詞不能重疊使用。表達(dá)正在進(jìn)行動作的動詞不能重疊。不能說：★我正在聽聽錄音呢。又……又……“又……又……”用來連接并列的形容詞、動詞或動詞詞組、形容詞詞組。體現(xiàn)兩種狀況或狀態(tài)同時存在。例如：（1）這件衣服又好又便宜。（2）我們的教室又安靜又干凈。（3）那個箱子又小又舊?！耙稽c(diǎn)兒”和“有（一）點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”能夠做定語。例如：（1）他會一點(diǎn)兒漢語。（2）請給我（一）點(diǎn)兒水。“有（一）點(diǎn)兒”作狀語，多用于體現(xiàn)不如意的事情。（3）這件有（一）點(diǎn)兒長。（4）那件顏色有（一）點(diǎn)兒深，有無淺一點(diǎn)兒的？改錯句：1、你試試的這件衣服怎么樣？2、我覺得寫寫中文很難。3、這課課文一點(diǎn)兒難。4、我去商店買買一件衣服。5、這件衣服一點(diǎn)兒深顏色，我不喜歡。6、你應(yīng)當(dāng)寫信給你媽媽。名詞謂語句名詞謂語句是名詞、名詞詞組、數(shù)量詞、時間詞等作謂語的句子。名詞謂語句的語序是：主語（S）+謂語（N）。意思是“A是B”，但謂語前不用“是”。否認(rèn)句用“不是+名詞（N）”。名詞謂語句體現(xiàn)時間、價格、日期、數(shù)量、天氣、年紀(jì)、籍貫。例如：（1）A：今天幾號？B：今天十月八號。（2）A：今天星期幾？B：今天星期二。（3）A：蘋果一斤多少錢？B：一斤六塊五。（4）A：小馬二十歲。怎么問：疑問語調(diào)陳說句只要帶上疑問語調(diào)就構(gòu)成一種疑問句。例如：（1）你的生日是十月十八號？（2）你今年二十歲？（3）他也參加？改錯句：1、你學(xué)習(xí)漢語在哪兒？2、姐姐送我一種漢語詞典。3、我們公司有三十二職工。4、你買不買一本《漢英詞典》？5、晚上我的房間一點(diǎn)兒冷。時間的體現(xiàn)1、時刻的體現(xiàn)漢語體現(xiàn)時刻的詞語是：點(diǎn)（鐘）、刻、分等。問時刻要說：現(xiàn)在幾點(diǎn)？例如：A：現(xiàn)在幾點(diǎn)？B：現(xiàn)在八點(diǎn)。8：00八點(diǎn)8：05八點(diǎn)零五分8：15八點(diǎn)一刻/八點(diǎn)十五分8：30八點(diǎn)半/八點(diǎn)三十分8：45八點(diǎn)三刻/八點(diǎn)四十五分/差一刻九點(diǎn)8：55八點(diǎn)五十五分/差五分九點(diǎn)2、漢語體現(xiàn)時間的次序是從大的時間單位到小的時間單位。例如：年、月、日、點(diǎn)鐘、分1949年10月1日1999年10月25日上午八點(diǎn)二十分3、體現(xiàn)時間的詞語在句子中能夠作主語、謂語、定語和狀語。例如：（1）現(xiàn)在八點(diǎn)二十。（2）今天星期五。（3）我看晚上七點(diǎn)一刻的電影。（4）我明天上午有課。4、句子中如果現(xiàn)有地點(diǎn)狀語又有時間狀語時，時間狀語經(jīng)常放在地點(diǎn)狀語之前。例如：（1）我們晚上在宿舍看書。不說：★我在宿舍晚上看書。（2）去年我在北京學(xué)習(xí)。不說：★我在北京去年學(xué)習(xí)。使令意義的體現(xiàn)：兼語句漢語體現(xiàn)“讓某人做某事”的意義時，用兼語句。兼語句的謂語由兩個動賓詞組構(gòu)成，前一種動詞的賓語又是第二個動詞的主語，兼語句的前一種動詞經(jīng)常是“請”、“叫”、“讓”等有使令意義的動詞。兼語句的語序是：主語+使令動詞（叫、讓、請）+兼語（賓語/主語）+動詞+賓語代/名動詞1賓語/動詞動詞2賓語（我）老師公司我請叫派想請你們大家他一種老師談?wù)劵卮饋斫套约旱膯柡脝栴}中國書法改錯句：1、老師給我們?nèi)⒂^。2、我非常感愛好書法。3、她請我吃飯去飯店。4、老師說他下午有事，他叫我不去他那兒。5、我們?nèi)ハ愀圩w機(jī)。6、請明天你來我的宿舍吧。方位詞：表達(dá)方向位置的名詞叫方位詞。漢語的方位詞有：東西南北前后左右上下里外—邊東邊西邊南邊北邊前邊后邊左邊后邊上邊下邊里邊外邊方位詞跟名詞同樣在句中作主語、賓語、定語或中心語。例如：（1）里邊兒有個人。（2）郵局在學(xué)校西邊兒。（3）圖書館里邊兒有諸多閱覽室。（4）左邊的椅子是我的。（5）前邊兒的學(xué)生是我們班的。方位詞作定語時后邊要用“的”。例如：外邊兒的教室里變得房間前邊兒的同窗方位詞作中心語時，前邊普通不用“的”。例如：教室里邊學(xué)校里邊郵局里邊方位詞“里邊”和“上邊”的使用方法?！袄镞叀焙汀吧线叀焙颓斑叺拿~結(jié)合時，“邊”經(jīng)常省略。（1）屋子里有諸多人。（2）桌子上有諸多書。在國名和地名后，不能再用“里”。不能說：★在中國里★在北京里存在的體現(xiàn)1、“在”表達(dá)某事物的方位和處所名詞（表達(dá)人或事物）+在+方位詞/處所詞語名詞在方位/處所詞郵局洗手間瑪麗在在在東邊那邊教室里（邊）2、“有”表達(dá)某處存在某人或某物方位詞/處所詞+有+名詞（表達(dá)存在的人或物）處所詞語（沒）有事物名詞/數(shù)量名詞組學(xué)校里邊郵局旁邊門前我的宿舍里有有有沒有郵局一種商店諸多自行車電話3、當(dāng)懂得某處有某人或某物時，規(guī)定確指某人是“誰”、某物是“什么”時，用：方位詞/處所詞+是+名詞處所詞是事物名稱這個包里這個包里瑪麗前邊是是是什么東西？書和詞典麥克多……？漢語用“多+遠(yuǎn)/高/達(dá)/長？”詢問時間、年紀(jì)、高度、距離、重量等。問距離：A：從學(xué)校到博物館（有）多遠(yuǎn)？B：有五六公里。問高度：A：你多高？B：一米七八。問年紀(jì)：A：小王多大？B：他二十歲。介詞“離”、“從”、“往”介詞“離”、“從”、“往”都能夠和處所詞一起在動詞前邊作狀語，表達(dá)動作地點(diǎn)、起點(diǎn)、方向等。表達(dá)距離：離+處所詞北京離上海1462公里。（上海離北京1462公里）表達(dá)起點(diǎn)：從+方位詞/處所詞/時間詞（1）他從美國來中國。（2）我們從八點(diǎn)開始上課。（3）瑪麗從學(xué)校去大使館。表達(dá)方向：往+方位詞/處所詞（1）從這兒往東走。（2）我要往那邊去，你呢？（3）往前始終走就是郵局。改錯句：1、博物館是公路的東邊。2、你喝咖啡或者喝茶？3、我們學(xué)校的圖書館諸多中文書。4、我的宿舍里在一張桌子和一把椅子。5、請問，郵局是哪兒？6、我們班有十七、十八個學(xué)生。7、桌子上有某些書。8、今天的天氣一點(diǎn)冷。能愿動詞：能愿動詞體現(xiàn)能力、規(guī)定、愿望和可能等。如“會”、“要”、“想”、“能”、“能夠”等。能愿動詞放在動詞前邊。否認(rèn)是要用“不”。帶能愿動詞的句子正反問句的形式是并列能愿動詞的必定式和否認(rèn)式而不是動詞。能愿動詞不能重疊使用，詞尾也不加“了”。下列分別介紹一下幾個能愿動詞的使用方法。1、會表達(dá)有能力作某事，否認(rèn)時用“不會+動+名”。例如：（1）她會說漢語。（2）A：你會打太極拳嗎？B：我不會打太極拳。不能說：★你會打不打太極拳？2、想表達(dá)愿望、打算和規(guī)定。例如：（1）諸多外國學(xué)生想來中國留學(xué)。（2）你想不想學(xué)太極拳？不能說：★你想學(xué)不學(xué)太極拳？3、要表達(dá)規(guī)定做某事。否認(rèn)時用“不想”或“不樂意”；不說“不要”（1）A：今天下午你想不想去商店？B：我要學(xué)太極拳，不想去商店。應(yīng)當(dāng)、必須；否認(rèn)用“不要”或“別”，表達(dá)勸阻。例如：（2）請大家不要說話。（請大家別說話。）4、能/能夠表達(dá)有能力或有條件作某事。否認(rèn)用：不能。（1）她今天不能上課。（2）你能夠用漢語說。表達(dá)情理上允許或環(huán)境許可。例如：（3）A：下午你能跟我一起去嗎？B：對不起，我有事，不能跟你一起去。注：會、想、要會：作動詞用時，表達(dá)熟悉某種技能。她會英語，不會法語。她會電腦。想：作動詞用時表達(dá)“思考”、“考慮”、“想念”的意思。例如：你們想想這個問題怎么回答。我有點(diǎn)兒想家。要：動詞。表達(dá)“但愿得到”。例如：A：你要什么？B：我要一種膠卷。A：你要點(diǎn)兒什么？B：我要一杯咖啡。改錯句：1、你想買不買詞典？2、我去圖書館要看書。3、晚上他能去跟我一起。4、這件衣服太貴了，我不會買。5、她頭疼，發(fā)熱，不會上課。6、你能去不去旅行？狀態(tài)補(bǔ)語狀態(tài)補(bǔ)語是指動詞或形容詞后邊用“得”連接的補(bǔ)語。狀態(tài)補(bǔ)語的重要功效是對成果、程度、狀態(tài)等進(jìn)行描述、判斷或評價。狀態(tài)補(bǔ)語所描述和評價的動作行為或狀態(tài)是經(jīng)常性的、已經(jīng)發(fā)生的或正在進(jìn)行的。（1）A：你每天起得早不早？B：我每天起得很早。（2）A：他太極拳打得怎么樣？B：打得很不錯。（他太極拳打得很不錯。）（3）A：他說英語說得好嗎？B：說得較好。（他說英語說得較好。）否認(rèn)式：動詞+得+不+形容詞（1）A：你星期天起得早嗎？B：不早。（2）A：你漢語說得怎么樣？B：我漢語說得不好。（3）A：他中文寫得好不好？B：不好。（他中文寫得不好。）正反疑問句：動詞+得+形容詞+不+形容詞（1）你今天起得早不早？（2）她漢語說得好不好？注意：動詞有賓語時，帶狀態(tài)補(bǔ)語句子的構(gòu)造形式是：動詞+賓語+動詞+得+形容詞（1）她打太極拳打得較好。（2）她說漢語說得較好。在實(shí)際交際中，句中第一種動詞經(jīng)常不說，變成主謂謂語句。例如：（1）她打太極拳打得較好。——她太極拳打得較好。（2）她說漢語說得較好?！凉h語說得很流利。改錯句：1、我說漢語不很流利。2、麥克跑步得非?？?。3、他每天吃飯得極少。4、田芳學(xué)習(xí)很努力，她英語說不錯。5、他每天鍛煉得諸多。6、老師說話得比較慢。改錯句：1、你想去不去公園？2、對不起，我沒有買中國地圖給你。3、她中文寫得好寫得不好？4、郵局的東邊在銀行。5、我們都學(xué)習(xí)漢語在中國。6、我們班有十六個同窗們。7、他們正在宿舍談?wù)勗捘亍?、他們坐火車去上海從北京。9、明天早上我們出發(fā)學(xué)校。10、她有點(diǎn)兒不舒適，今天不要去上課?！稘h語教程》第二冊（上）語法點(diǎn)語調(diào)助詞“了”1、語調(diào)助詞“了”用在句尾，表達(dá)一種必定的語調(diào)。有成句作用。闡明在一定時間內(nèi)某一動作已發(fā)生或某種狀況已出現(xiàn)。試比較下列兩組句子：事情發(fā)生前事情發(fā)生后A：你去哪兒？A：你去哪兒了？B：我去商店。B：我去商店了。A：你買什么？A：你買什么了？B：我買衣服。B：我買衣服了。2、正反疑問句形式是：“……了+沒有？”例如：（1）A：你去醫(yī)院了沒有？B：去了。（我去醫(yī)院了。）（2）A：你買今天的晚報了沒有？B：沒買。（我沒買今天的晚報。）“還沒（有）……呢”表達(dá)事件現(xiàn)在還沒有開始或完畢，含有即將開始或完畢的意思。例如：（1）A：他回家了嗎？B：他還沒有回家呢。（2）A：他走了沒有？B：他還沒有走呢。3、動詞前用“沒（有）”表達(dá)否認(rèn)意義時，句末不用“了”。例如：（1）我昨天沒去商店。不說：★我昨天沒去商店了。（2）她覺得不舒適，今天沒有上課。不說：★她覺得不舒適，今天沒有上課了。4、體現(xiàn)經(jīng)常性的動作時，句尾不能用“了”。例如：（1）每天早上他都去打太極拳。不說：★每天早上他都去打太極拳了。（2）她常來我家玩兒。不說：★她常來我家玩兒了。改錯：（1）、昨天我騎了自行車去書店。（連動式“了”1放在后一種動詞之后。）（2）、我們八點(diǎn)已經(jīng)開始了上課。（賓語為動詞時，前面的動詞不能加“了”1。）（3）、我今年九月來了中國學(xué)漢語。（連動式“了”放在后一種動詞之后。）（4）、我在大學(xué)里經(jīng)常參加足球比賽了。（“經(jīng)常”表達(dá)動作含有多次性、重復(fù)性，“了”表達(dá)動作在某一定時間內(nèi)完畢，含有一次性特點(diǎn)。）（5）、昨天下午我做練習(xí)了，預(yù)習(xí)生詞了和復(fù)習(xí)語法了。（話題不變，中間不能用語調(diào)助詞“了”2，以免破壞句子的連貫性。）（6）、我來中國以前喜歡書法了。（“喜歡”是表達(dá)持續(xù)性的精神性的動詞，而此句的“了”是“了”2，表達(dá)出現(xiàn)新狀況。？）動態(tài)助詞：1、動作的完畢：動詞（V+了）動詞后邊加上動態(tài)助詞“了”表達(dá)動作完畢。A：你喝嗎？A：你喝了嗎？B：喝。B：喝了。A：你喝嗎？A：你喝了嗎？B：不喝。B：沒（有）喝。2、“V+了”要帶賓語時，賓語前要有數(shù)量詞或其它詞語作定語。例如：（1）我買了一本書。（2）他喝了一瓶啤酒。（3）我吃了某些魚和牛肉。3、如果賓語前沒有數(shù)量詞或其它定語時，句末要有語調(diào)助詞“了”才干句。句子的功效是傳達(dá)某種信息，以期引發(fā)注意。例如：（1）我買了書了。（我不買了/你不要給我買了。）（2）我們吃了晚飯了。（不吃了。/你不用給我們做了。）（3）我喝了藥了。（不喝了。/你放心吧。）4、如果賓語前既沒有數(shù)量詞或其它定語，句末也沒有語調(diào)助詞“了”，必須再帶一種動詞或分句，表達(dá)第二個動作緊跟著第一種動作后發(fā)生。例如：（1）昨天，我買了書就回學(xué)校了。（2）晚上我們吃了飯就去跳舞。（說話的時間是下午。）5、在連動句中，第一動詞后邊不能有“了”。例如：不能說：★他去了上海參觀。應(yīng)當(dāng)說：他去上海參觀（了）。不能說：★他們坐了飛機(jī)去香港。應(yīng)當(dāng)說：他們坐飛機(jī)去香港（了）。6、正反疑問句形式是：“了沒有？”或“V+沒（有）+V”。例如：（1）A：你給媽媽打電話了沒有？B：打了。（2）A：你吃藥了沒有？B：沒有吃。（3）A：他來沒來？B：他沒來。（4）A：你看沒看電影？B：看了。7、否認(rèn)式是在動詞前面加“沒（有）”，動詞后不再用“了”。例如：（1）A：你吃了幾片藥？B：我沒有吃藥。（2）A：你買了幾張地圖？B：我沒有買地圖。改錯：（1）他感冒了，昨天我去了看他。（連動式，“了”1放在第一種動詞后。）（2）昨天的作業(yè)我還沒有做了。（否認(rèn)式與“了”矛盾。）（3）我看看了這本書，很故意思。（看看表達(dá)動作正在進(jìn)行，與“了”1矛盾。）（4）瑪麗經(jīng)常去了操場鍛煉身體。（經(jīng)常強(qiáng)調(diào)重復(fù)性、多次性，不能與表達(dá)一次動作的“了”1搭配。）（5）昨天晚上我沒做了作業(yè)就睡覺了。（否認(rèn)式與“了”1矛盾。）（6）昨天我去了一種公園和去一種商店。（同一種話題，用一種“了”統(tǒng)領(lǐng)。？）（7）昨天我吃了早飯就去教室。（“教室”后應(yīng)當(dāng)加“了”2，表達(dá)“了”動作的完畢后緊接著有新狀況的出現(xiàn)。）（8）明天他下了課就來我這兒了。（“明天”屬于未發(fā)生，“了”用于新狀況的出現(xiàn)。）成果補(bǔ)語：動詞“完、懂、見、上、到、成”；形容詞“好、對、錯、早、晚”等都能夠放在動詞的后邊作成果補(bǔ)語，表達(dá)動作的成果。1、必定式：動詞+動詞/形容詞（1）我聽懂了老師的話。（2）我看見瑪麗了。他在操場打太極拳呢。（3）今天的練習(xí)我做完了。2、否認(rèn)式：沒（有）+動詞+成果補(bǔ)語否認(rèn)句的補(bǔ)語后要去掉“了”。（1）我沒有聽見你的話。（2）這課課文我沒有看懂。（3）我沒有看見你的詞典。3、正反疑問句形式是：“……了沒有？”（1）A：你看見了瑪麗沒有？B：看見了。（2）A：今天的作業(yè)你做完了沒有？B：還沒做完呢。（3）A：這個題你做對了沒有？B：沒做對。4、動詞后邊有成果補(bǔ)語又有賓語時，賓語要放在成果補(bǔ)語后邊。例如：（1）我定錯頻道了。不能說：★我定頻道錯了。（2）我沒看見你的詞典。（不等于：我沒看你的詞典。）5、動態(tài)助詞“了”要放在成果補(bǔ)語的后邊，賓語的前邊。例如：（1）我做錯了兩道題。（2）我只翻譯對了一種句子。6、“上”作成果補(bǔ)語表達(dá)兩個以上的事物接觸到一起。例如：（1）窗戶關(guān)上了。（2）請同窗們合上書，現(xiàn)在聽寫。7、“到”作成果補(bǔ)語表達(dá)動作達(dá)成了目的。例如：（1）我找到王老師了。（2）麥克買到那本書了。表達(dá)通過動作使事物達(dá)成某處，賓語為處所詞語。例如：（1）他已經(jīng)倒到頭了。（2）我們學(xué)到三十四課了。表達(dá)動作持續(xù)到某時間。例如：（1）星期六早上我睡到九點(diǎn)才起床。（2）我每天晚上都學(xué)到十一二點(diǎn)。改錯：1、我學(xué)這本書完了。（動詞后邊有成果補(bǔ)語又有賓語時，賓語要放在成果補(bǔ)語后邊。）2、我已經(jīng)做了完今天的作業(yè)。（動態(tài)助詞“了”要放在成果補(bǔ)語的后邊，賓語的前邊。）3、這個句子我不看懂，因此答不對了。（成果補(bǔ)語的否認(rèn)式：沒（有）+動詞+成果補(bǔ)語）4、這個問題我錯了回答。（成果補(bǔ)語的必定式：動詞+動詞/形容詞）5、昨天在書店我看了我們的同窗瑪麗。（缺少成果補(bǔ)語“到”，語義不清。）6、現(xiàn)在能聽老師的話懂了。（動詞后邊有成果補(bǔ)語又有賓語時，賓語要放在成果補(bǔ)語后邊。）7、明天我吃早飯就去買票。（買票時發(fā)生在吃早飯之后，用“了1”8、我聽了你在唱歌就來了。（“聽了”改為“聽到”?！奥犃恕北磉_(dá)唱的動作結(jié)束了，“聽到”聽了后來立即就來了。表達(dá)可能還在唱。）成果主語：住“住”作成果補(bǔ)語，表達(dá)通過動作結(jié)束或固定。例如：（1）車停住了。（2）你拿住這些東西。（3）A：我的電話號碼你記住了嗎？B：記住了。時量補(bǔ)語：表達(dá)動作或狀態(tài)持續(xù)的時間時漢語用時量補(bǔ)語。詢問要說“多長時間（了）？”時量補(bǔ)語又表達(dá)時段的補(bǔ)語充當(dāng)。漢語的時段詞語有：一會兒、一分鐘、一刻鐘、半個小時、一種小時、一天、一種星期、半個月、一種月、六個月、一年等。動詞不帶賓語時，時量補(bǔ)語放在動詞后邊。主語+V+時量補(bǔ)語（1）她在語言文化大學(xué)學(xué)了兩年。（2）他在中國生活了一年。（3）我每天都堅持鍛煉一種小時。動詞帶賓語（或動詞是離合詞）時，要重復(fù)動詞，時量補(bǔ)語放在重復(fù)的動詞后邊：主語+V+(了)+時量補(bǔ)語。例如：（1）他游泳游了一種下午。（2）他學(xué)漢語學(xué)了兩個多月了。（3）我寫中文寫了半個小時。賓語是人稱代詞時，時量補(bǔ)語要放在賓語后邊。（1）我找了你一種小時。（2）我們在這等她一會兒吧。賓語不是人稱代詞時，時量補(bǔ)語也能夠放在動詞和賓語之間。它和賓語之間能夠加“的”。例如：（1）A：你看了多長時間（的）電視？B：我看了三個小時（的）電視。（2）A：你學(xué)了幾年（的）漢語？B：我學(xué)了一年（的）漢語。（3）A：他在北京住了多長時間？B：他在北京住了五天。如果動詞后邊有“了”，句末尚有語調(diào)助詞“了”時，表達(dá)動作仍在進(jìn)行。例如：（1）她學(xué)了一年漢語。（現(xiàn)在可能已不學(xué)了。）她學(xué)了一年漢語了。（現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)。）（2）她在北京住了兩年。（現(xiàn)在不在北京住。）她在北京住了兩年了。（現(xiàn)在還在北京住。）離合動詞離合是指某些動賓構(gòu)造的雙音節(jié)詞，他們有詞的特點(diǎn)，也有某種分離的形式。例如：睡覺、考試、唱歌、跳舞、畢業(yè)、游泳、見面、握手。使用上述動詞時要注意：1、多數(shù)不能帶賓語。我去北大跟朋友見面。不能說：★我去北大見面朋友。2、時量補(bǔ)語和動量補(bǔ)語只能放在動賓構(gòu)造之間。我睡了七個小時覺。不能說：★我睡覺了七個小時。3、某些離合動詞的重疊形式是：AAB式：游游泳、見見面、洗洗澡、跳跳舞。改錯：1、昨天我看了電視一種小時多。（動詞帶賓語（或動詞是離合詞）時，要重復(fù)動詞，時量補(bǔ)語放在重復(fù)的動詞后邊：賓語不是人稱代詞時，時量補(bǔ)語也能夠放在動詞和賓語之間。）2、我來中國來了一種多月了。（“來”這個動詞有兩種意思，避免混淆應(yīng)當(dāng)加”“了”。）3、我哥哥畢業(yè)大學(xué)已經(jīng)兩年了。（離合詞）4、吃完晚飯，我經(jīng)常跟朋友談一點(diǎn)兒話。（數(shù)量補(bǔ)語應(yīng)改成時量補(bǔ)語。）5、從昨天到今天，兩天刮風(fēng)了。（時量補(bǔ)語應(yīng)放在動詞后。）6、他已經(jīng)沒上課三天了。（時量補(bǔ)語否認(rèn)式，時量補(bǔ)語放在“沒”之前。）7、我昨天晚上睡覺了八個小時。（離合詞時量補(bǔ)語和動量補(bǔ)語只能放在動賓構(gòu)造之間。）8、我學(xué)習(xí)漢語一種年了。（量詞的使用方法）比較句：1、“比”字句比較兩個事物之間的差別時用“比”字句：A比B……（1）飛機(jī)比汽車快。（2）他比弟弟高。在“比”字句里，如果謂語是形容詞，形容詞前不能用“很、真、非?！钡雀痹~不能說：★飛機(jī)被汽車很快。他比弟弟非常高。A比B+動詞+賓語（1）他比我喜歡音樂。（2）我比她喜歡學(xué)習(xí)。如果動詞帶狀態(tài)補(bǔ)語，“比”能夠放在動詞前，也能夠放在補(bǔ)語前。例如：（1）他比我考得好。/他考得比我好。（2）我今天比你來得早。/我今天來得比你早。如果要體現(xiàn)事物之間大概的差別時，常慣用“一點(diǎn)兒”、“某些”體現(xiàn)差別不大；用“多”、“得多”等體現(xiàn)差別大。例如：（1）上海冬天是不是比北京暖和一點(diǎn)？（2）這件比那見貴多了。（3）他跑得比我快得多?！癆不比B……”意思是“A跟B差不多”，慣用來表達(dá)“不同意”。例如：（1）A：冬天上海比北京暖和。B：不，冬天上海不比北京暖和。（2）A：他比你大吧？B：他不必我大。2、A有/沒有B（這樣/那么）……動詞“有”表達(dá)達(dá)成或預(yù)計。必定式：A有B+（這樣/那么）……否認(rèn)式：A沒（有）B+（這樣/那么）……必定式多用于疑問句或反問句；否認(rèn)十多用于陳說句。例如：（1）A：她有你高嗎？B：他沒有我這樣高。（2）A：你這次考試考得怎么樣？B：我沒有你考得那么好。（3）我們那冬天沒有這兒這樣冷。3、不如“A不如B”的意思普通等于“A沒有B好”。還能夠用形容詞或動詞短語指出那方面差。例如：（1）這個飯店不如那個。（2）這個飯店不如那個好。（3）我不如她學(xué)得好。4、跟……同樣/不同漢語用“A跟B同樣”表達(dá)比較的成果相似。例如：這件毛衣跟那件價錢同樣。小王跟小張同樣大。他跟我同樣喜歡聽音樂?！癆跟B不同”表達(dá)的成果不同。這件衣服跟那件衣服價錢不同。這雙皮鞋跟那雙不同大。姐姐跟弟弟的愛好不同。“跟……同樣/不同”還能夠做定語。例如：（1）他開了一兩跟你這輛顏色同樣的車。（2）我買了一本跟你這本同樣的詞典。“跟……不同”也能夠說“不跟……同樣”。例如：（1）我跟你不同。（2）我不跟你同樣。改錯：1、他寫了中文跟你同樣。（比較句的對象應(yīng)為名詞性成分。）2、我們班的學(xué)生比他們辦同樣多。（“跟……同樣/不同”）3、父親也媽媽同樣，身體不好。（介詞“跟”）4、今天跟昨天冷同樣。（A跟B同樣+形容詞/動）5、我的意見跟他的同樣差不多。（“同樣”與“差不多”矛盾）6、我們國家跟中國同樣氣候。（比較的對象放在“同樣”之前。）7、哥哥學(xué)了專業(yè)跟我不同。（話題不同，不含有可比性。）8、我的書包跟他的同樣紅顏色。（A跟B同樣+形容詞/動）語調(diào)助詞“了2”語調(diào)助詞“了”用在句尾還表達(dá)變化。（1）這件衣服小了。（不能穿了。/又長高了。）（2）樹葉已經(jīng)黃了。（秋天到了。）（3）他已經(jīng)參加工作了。（以前上大學(xué)，沒工作。）（4）他又想跟我們一起去了。（原來不想跟我們一起去。）“不……了”也表達(dá)變化。（1）我今天不發(fā)熱了。（昨天還發(fā)熱。）（2）結(jié)婚后，她不工作了。（結(jié)婚前還工作。）（3）我不回國了。（原來打算回國。）動作即將發(fā)生。漢語用“要……了”、“就要……了”、“將近……了”、“快……了”表達(dá)動作即將發(fā)生。例如：火車要開了。/火車就要開了。/火車將近開了。/火車快開了。我們一月十五日就要（★將近）/要放寒假了。（1）要上課了。（2）再有兩個月就要放寒假了。（3）冬天將近到了。注意：句中有表達(dá)具體時間的詞語作狀語不能用“將近……了”，要用“就要……了”。不能說：★下個月姐姐將近結(jié)婚了。應(yīng)當(dāng)說：下個月姐姐就要結(jié)婚了。動詞（V）+過動詞和后邊帶動態(tài)助詞“過”表達(dá)動作曾在過去發(fā)生，但沒有繼續(xù)到現(xiàn)在。強(qiáng)調(diào)過去的某種經(jīng)歷。必定式：V+過（1）我以前來過中國。（2）來北京后來，我去過長城、天安門和故宮。（3）我聽過中國音樂。否認(rèn)式：沒（有）+V+過+O+沒有（1）我沒打過針。（2）我沒吃過北京烤鴨。正反疑問句形式：V+過+O+沒有？（1）你以前來過北京沒有？（2）你去過長城沒有？數(shù)量補(bǔ)語比較事物間數(shù)量、程度的具體差別時用數(shù)量補(bǔ)語。數(shù)量補(bǔ)語要放在形容詞后邊。語序是：形容詞+數(shù)量詞（補(bǔ)語）。例如：（1）羅蘭比我高5公分。（2）他比弟弟大兩歲。動量補(bǔ)語：動量補(bǔ)語闡明動作發(fā)生或進(jìn)行的次數(shù)。動量補(bǔ)語由數(shù)詞和動量詞“次”、“遍”、“趟”、“下”等構(gòu)成。動態(tài)助詞“了”和“過”要放在動詞后，動量補(bǔ)語前。例如：（1）他去過兩次長城。（2）他敲了一下門。（3）這個電影我看過兩遍。（4）麻煩你跑一趟。（5）不回來的同窗跟我說一聲。賓語是事物名詞時，多位于動量補(bǔ)語后，是人稱代詞時，必置于補(bǔ)語前；人名地名做賓語時，可前可后。例如：（1）他找過你一次。（2）山本以前來過一次中國。/山本以前來過中國一次。（3）他住過一次醫(yī)院。（4）我聽過一遍課文錄音。成果補(bǔ)語：在、好、著、成1、動詞+在表達(dá)通過動作使某人或某事物處在某處。賓語為處所詞語。（1）我去晚了，坐在最后一排了。（2）A：我的護(hù)照你放在哪兒了？B：就放在你的口袋里了。（3）A：這張畫我們掛在哪兒？B：掛在這兒吧。2、動詞+著表達(dá)動作的目的達(dá)成了。例如：（1）你要的那本書我給你買找了。（2）我的護(hù)照你給我找著了沒有？（3）你睡著了嗎/3、動詞+好表達(dá)動作完畢并達(dá)成了完善、令人滿意的程度。例如;（1）A：老師布置的論文你寫好了嗎？B：早些好了。（2）昨天晚上我沒睡好。（3）我一定要學(xué)好漢語。（4）我跟老板說好了，晚回去幾天。4、動詞+成表達(dá)某事物因動作發(fā)生了變化或動作的目的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。例如：（1）“an”這個音我經(jīng)常發(fā)成“ang”。（2）我說“去劇場”，他聽成“去機(jī)場了”。（3）我的美元斗換成了人民幣。（4）這本英文小說他已經(jīng)翻譯成中文了。改錯：1、攝影機(jī)我不小心壞了。（缺少動詞）2、我已經(jīng)完了今天的作業(yè)。（缺少重要動詞）3、上課完了我就去商店買衣服。（補(bǔ)語應(yīng)放在動詞后和賓語之間）4、看電視完了我就做練習(xí)。（同上）5、我們已經(jīng)攝影完了。（同上）6、黑板上的字你看見清晰了嗎？（“看見”和“清晰”重復(fù)，去掉一種）7、那本書我找了很長時間也不找到。（成果補(bǔ)語“到”的否認(rèn)式用“沒”，表達(dá)客觀狀況，“不”則用于表達(dá)主觀意愿。）改錯：1、來中國后來，我才懂得看的中國和聽的中國不同。（成果補(bǔ)語“到”）2、昨天晚上，我到10點(diǎn)工作。（成果補(bǔ)語“到”以及時量補(bǔ)語放在動詞之后）3、這張唱片我一聽完就來給你還。（“給”是“還”的補(bǔ)語，應(yīng)放在“還”的背面）4、老師的電話號碼我忘了，由于我沒記住在本子上。（動詞+在表達(dá)通過動作使某人或某事物處在某處。賓語為處所詞語。“記住”和“記在……”矛盾）5、我下了飛機(jī)就看了父親。（缺少補(bǔ)語，“看了”和“看到了”意思不同）6、我的詞典我在宿舍里忘了。（“在”作“忘”的成果補(bǔ)語）7、我打算在這兒到明年七月學(xué)習(xí)。（“到”作“學(xué)習(xí)”的補(bǔ)語）8、他進(jìn)步很大，現(xiàn)在已經(jīng)能聽見老師的話了。（“聽見”和“聽懂”意思不同，這里的“聽見”意思有誤。）被動句：漢語句子的主語能夠是動作發(fā)出者，也能夠是動作接受者。前者是主動句，后者是被動句。強(qiáng)調(diào)或闡明動作對象怎么樣時，能夠用被動句。被動句的構(gòu)造形式是：受事主語+動詞+其它成分（1）今天的練習(xí)做完了。（2）照片洗好了。（3）我的護(hù)照找到了。（4）她的字寫得真不錯。 感慨句：感慨句表達(dá)感慨。1、“太”/“真”+形容詞（1）太好了?。?）真好！（3）這兒的風(fēng)景真美！感慨句不用于表達(dá)客觀描寫。例如：他是一種較好的老師。不能說：★他是一種真好的老師。2、“好”/“多”+形（動）+名詞（詞組），句末常加“啊”。例如：（1）他寫得多好?。。?）這公園好美麗啊?。?）你聽，這個歌詞寫得多好??！改錯：1、他們的生活比以前較好。（比較句中不能用“很”等程度副詞。）2、瑪麗考了成績比我考了成績好。（比較句的A和B應(yīng)當(dāng)是名詞性的。）3、他說比我好得多。（比較的對象不對稱。不加“的”就變成了主謂謂語句。）4、弟弟比我不高。（比較句的否認(rèn)式，與否認(rèn)詞放在“比”之前。）5、這課課文的生詞比那課沒有多。（“比”和“沒有”只保存一種即可。A沒（有）B+（這樣/那么））6、北京冷沒有哈爾濱的冬天。（否認(rèn)式：A沒（有）B+（這樣/那么））7、麥克有我高一點(diǎn)。（用比較句。）8、他們比我們不來得早。（比較句的否認(rèn)式。）改錯：1、下個月就要姐姐結(jié)婚了。（主語“姐姐”放在“就要”之前。）2、我們八點(diǎn)將近上課了。（句中有表達(dá)具體時間的詞語作狀語不能用“將近……了”，要用“就要……了”）3、下個星期瑪麗的生日將近到了。（同2）4、據(jù)說她媽媽明天將近到北京了。（同2）5、要天氣冷了，我該買冬天的衣服。（“要”放在主語“天氣”之后；“該……了”表達(dá)“就要……了”。）6、據(jù)說我要回國，媽媽將近快樂了。（“將近”與“快樂了”矛盾。）7、姐姐結(jié)婚了一種公司職工。（離合詞）8、他是一種真好的老師，我，我們都很愛他。（用“真”的句子是感慨句，感慨句不用于表達(dá)客觀描寫。）簡樸趨向補(bǔ)語：動詞“來”和“去”用在某些動詞后作補(bǔ)語表達(dá)動作趨向，這種補(bǔ)語叫簡樸趨向補(bǔ)語。表達(dá)動作向著說話人或所談及的事務(wù)的方向時用“來”；表達(dá)動作背著說話人活所談及事物的方向時用“去”。例如：（1）上來吧。（說話人在上邊）（2）上課了，快進(jìn)來吧。（說話人在里邊）（3）總經(jīng)理回家去了。（說話人在家外邊）賓語是處所詞時，要放在動詞之后，“來/去”之前。例如：（1）我到小趙家去了。（2）我正好要下樓去。（3）我們進(jìn)教室去吧。賓語時表達(dá)事物的詞語時，可放在“來/去”之前，也能夠放在“來/去”之后。（1）他帶了一種攝影機(jī)來。（2）你買了一本《英漢詞典》來。（3）我給你帶來了一封信。改錯句：1、瑪麗回去宿舍拿攝影機(jī)了。（賓語是處所詞時，要放在動詞之后，“來/去”之前。此句賓語是“宿舍”）2、林老師已經(jīng)上來車了。（不用“來”）3、他下星期就回去美國了。（同1）4、要是你回來學(xué)校，就給我打電話。（不用“來”）5、他進(jìn)去展覽館了。（同1）6、他喜歡進(jìn)來我的房間談話和我。（同1，“談話和我”為“和我談話”，狀語放在動詞前）7、我今天八點(diǎn)才起來床。（不用“來”）8、我回來學(xué)校時，看見他剛出來宿舍。（“回來”不用“來”；“出來”不用來，沒有一定的方向性）由于……因此……連接一種因果復(fù)句。體現(xiàn)事務(wù)的因素和成果。例如：（1）他覺得病了，因此沒有來上課。（2）他由于要在中國工作，因此學(xué)習(xí)漢語。（3）由于他學(xué)習(xí)很努力，因此學(xué)得較好。“由于”和“因此”都能夠單獨(dú)使用，“由于”表達(dá)因素；“因此”表達(dá)成果。例如：（1）由于下雨，下午我們不去公園了。（2）我覺得寂寞，因此經(jīng)常想家。要是……（的話），就……“要是……（的話），就……”連接一種復(fù)句，表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系。先必定和承認(rèn)“即使”后邊的事實(shí)，然后突出“但是”后邊的意思。例如：（1）他即使學(xué)的時間不長，但是學(xué)得較好。（2）外邊即使很冷，但是屋子里很暖和。（3）即使我也想家，但是我不感到寂寞。主謂詞組作定語：主謂詞組作定語時要加“的”。例如：（1）我們現(xiàn)在學(xué)的詞大概有一千多個。（2）你要的那本書我給你買來了。（3）我上次借給你的那本書你看了沒有？概數(shù)的體現(xiàn)漢語體現(xiàn)概數(shù)重要有下列幾個：1、相鄰的兩個數(shù)詞連用一二、兩三、三四、五六、七八、八九等。（1）我每天晚上學(xué)習(xí)兩三個小時。（2）一件大衣要七八百塊錢。2、多（1）這些蘋果一共五斤多。（2）這件毛衣二百多塊。（3）我來中國已經(jīng)兩個多月了。3、幾（1）昨天去了十幾個人。（2）一件皮大衣要幾千塊錢。不僅……并且……“不僅……并且……”連接一種復(fù)句，體現(xiàn)遞進(jìn)意義。兩個分句同屬一種主語時，“不僅”要用在第一種分句主語之后。兩個分句主語不同時，“不僅”要用在第一種分句主語之前。（1）他不僅會說英語，并且還會法語。（2）他不僅喜歡唱歌，并且唱得不錯。（3）不僅她會說漢語，并且她姐姐也會說漢語。是……的漢語用“是……的”強(qiáng)調(diào)已經(jīng)發(fā)生或完畢動作的時間、地點(diǎn)、方式、目的、對象等。在必定句中，“是”能夠省略。否認(rèn)句中“是”不能省略。必定式：（1）我（是）去年九月來中國的。（2）她（是）從美國來的。（3）我們（是）坐飛機(jī)來的。否認(rèn)式：（4）我不是來旅行的，我是來留學(xué)的。（5）她不是一種人來的，是跟朋友一起來的。（6）他們不是坐飛機(jī)來的，是坐火車來的。動詞如果有名詞做賓語時，賓語經(jīng)常放在“的”后邊。例如：（1）A：你是在哪兒學(xué)的漢語？B：在北京學(xué)的（漢語）。（2）A：你怎么去的上海？B：我坐飛機(jī)去的（上海）。改錯：1、你是什么時候來中國？（“是……的”句型，漢語用“是……的”強(qiáng)調(diào)已經(jīng)發(fā)生或完畢動作的時間、地點(diǎn)、方式、目的、對象等。）2、我是在操場看見了瑪麗的。（漢語用“是……的”強(qiáng)調(diào)已經(jīng)發(fā)生或完畢，故不用“了”。）3、他是今年九月來中國了。（用“是”字句。）4、我來學(xué)校不是坐出租車的。（應(yīng)為“不是坐出租車來的”）5、他是前天下午到了上海。（“是……的”強(qiáng)調(diào)已經(jīng)發(fā)生或完畢動作的時間、地點(diǎn)、方式、目的、對象等。的”）6、我中文寫得很馬馬虎虎。（形容詞的重疊式原來就有強(qiáng)調(diào)程度深的意思，不能再加“很”）7、我們是坐汽車到博物館來的參觀。（“是……的”句型，主語背面成分都應(yīng)當(dāng)放在“是……的”之間。）8、我昨天是和朋友一起去大使館。（漢語用“是……的”強(qiáng)調(diào)已經(jīng)發(fā)生或完畢動作的時間、地點(diǎn)、方式、目的、對象等。）一……就……“一……就……”連接一種復(fù)句。1、表達(dá)后一動作緊跟著前一動作發(fā)生。例如：（1）今天我一下課就回宿舍。（2）她一到北京就給我來了個電話。（3）她一畢業(yè)就參加工作了。2、表達(dá)前一動作是條件和因素，后一動作是成果。例如：（1）中國人一聽就懂得你是老外。（2）我一感冒就咳嗽。（3）她一喝酒就臉紅。形容詞重疊漢語的有些形容詞能夠重疊使用，表達(dá)程度深。單音節(jié)形容詞的重疊形式是AA，口語里第二個音節(jié)能夠兒化。如：好好兒、慢慢兒、早早兒、遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒等。雙音節(jié)形容詞的重疊式為：AABB。重疊后第二個音節(jié)能夠讀輕聲。例如：高快樂興、漂美麗亮、馬馬虎虎等，做狀語時普通要帶“地”。（1）我高高的鼻子，黃黃的頭發(fā)，中國人一看就懂得我是老外。（2）別著急，你慢慢兒說。（3）她高快樂興地對我說，下個月她就要結(jié)婚了。量詞重疊漢語的名量詞和動量詞都能夠重疊，表達(dá)“每”的意思。例如：（1）這些照片張張都照得較好。（2）我們班的同窗個個都很努力。（3）我們跟他們比賽足球場場輸。主謂謂語句用一種主謂詞組對某一對象（句子的主語）加以闡明或描寫的句子也是一種主謂謂語句。句子的構(gòu)造形式是：名詞1+名詞2+動詞句子的名詞1經(jīng)常是動詞的賓語。例如：（1）昨天的講座你聽了嗎？（2）她講的我沒有都聽懂。（3）我的護(hù)照你找到了沒有？《漢語教程》第二冊（下）語法點(diǎn)復(fù)合趨向補(bǔ)語：趨向動詞“上、下、進(jìn)、出、回、過、起”加上“來”或“去”，放在另一動詞背面作補(bǔ)語，叫“復(fù)合趨向補(bǔ)語”。慣用的復(fù)合趨向補(bǔ)語以下表：上下進(jìn)出回過起來上來下來進(jìn)來出來回來過來起來去上去下去進(jìn)去出去回去過去“來/去”所示的動作方向與說話人或所指事物之間的關(guān)系和簡樸趨向補(bǔ)語相似。例如：（1）他走出學(xué)校去了。（2）他跑回家來了。（3）我買回來一本書。（4）父親從箱子里拿出來一條項鏈。動詞有賓語時，如果賓語是表達(dá)處所的，一定要放在“來”或“去”之前。例如：（1）這封信我給你投進(jìn)郵筒里去吧?！镞@封信我給你投進(jìn)去信筒去吧。（2）他們一起走出教室去了?！锼麄円黄鹱叱鋈ソ淌伊?。（3）汽車開上山去了。★汽車開上去山了。如果賓語是表達(dá)事物的，能夠放在“來”或“去”之后，也能夠放在“來”或“去”之前。例如：（1）父親給我?guī)Щ貋硪患Y物。/父親給我?guī)Щ匾患Y物來。（2）姐姐寄回來諸多照片。/姐姐寄回諸多照片來。如果動詞不帶賓語，“了”能夠放在動詞之后，補(bǔ)語之前，也能夠放在句尾。例如：（1）剛一下課，同窗們就都跑了出去。剛一下課，同窗們就都跑出去了。（2）看見老師走進(jìn)教室，大家都站了起來。看見老師走進(jìn)教室，大家都站起來了。如果動詞后又表達(dá)處所的賓語，“了”應(yīng)當(dāng)放在句末。例如：（1）他們都爬上山去了。（2）他們走下樓去了。如果動詞后有表達(dá)事物的賓語，“了”應(yīng)當(dāng)放在復(fù)合趨向補(bǔ)語之后，賓語之前。例如：（1）父親媽媽買回來了一條項鏈。（2）我給朋友寄回去了一本介紹北京的書。改錯句：1、我投進(jìn)去郵筒一封信。（動詞有賓語時，如果賓語是表達(dá)處所的，一定要放在“來”或“去”之前。“我投進(jìn)郵筒去一封信?！保?、上課十分鐘他才走進(jìn)來教室。（動詞有賓語時，如果賓語是表達(dá)處所的，一定要放在“來”或“去”之前?！吧险n十分鐘他才走進(jìn)教室來?！保?、我看見她走出去圖書館了。（同上）4、孩子看見我，就向我跑過去。（來/去的方向）5、父親從箱子里拿出去一條金項鏈。（來/去的方向）6、你回去家后來，就給我打個電話來。（同2“你回家去后來”）7、我們的飛機(jī)立即就飛上去天了。（同2）8、媽媽病好了后來，我就送他回去上海了。（同2）動詞（V）+著動詞后邊家動態(tài)助詞“著”，表達(dá)動作或狀態(tài)的持續(xù)。例如：（1）大家說著，笑著，氛圍較好。（2）墻上貼著紅雙喜字。（3）他穿著一件紅衣服。（4）電影票在桌上放著。否認(rèn)式：沒（有）……著（1）屋子的門沒開著。（2）書上沒寫著名字，不懂得是誰的書。正反疑問句：動詞（V）+著……沒有？（1）里邊開著會沒有？（2）墻上掛著地圖沒有？“動詞+著”還能夠表達(dá)用來闡明另一動作的進(jìn)行方式。例如：（1）他正在前邊坐著講話呢。（2）他笑著對我說：“歡迎！歡迎！”（3）那里離這不遠(yuǎn)，我們走著去吧?！皠釉~+著”常和“正在、正、在、呢”等詞連用。例如：（1）里邊正開著會呢。（2）他來時，我正在躺著看書呢。改錯：1、他吃了飯就躺著床上。（“床上”不是“躺”的受事賓語，“著”應(yīng)當(dāng)為“在”）2、我一進(jìn)他的房間就看見掛著墻上的畫。（這句話的重點(diǎn)是說畫，而不是掛著畫。）3、他已經(jīng)病著一種星期了。（“動詞+著”表達(dá)動作正在持續(xù)，不能與表達(dá)一段時間的詞搭配，能夠改“著”為“了”。）4、我們坐著飯館里吃飯。（“飯館里”不是“坐”的受事賓語，“著”應(yīng)當(dāng)為“在”）5、中國的商店星期日也不關(guān)著門，非常好。（“動詞+著”表達(dá)某特定動作或狀態(tài)的正面描寫，用否認(rèn)式較少。在表達(dá)疑問、假設(shè)、辯白或斷然否認(rèn)時，才有可能用否認(rèn)式。）“關(guān)門”是歧義，一是普通狀態(tài)的“開門、關(guān)門”，一是“歇業(yè)”的意思。如果是第二個意思，否認(rèn)式普通不用“著”。6、他穿著一件紅大衣在身上。（在動詞謂語后邊，“著”與“在+處所”不能同現(xiàn)。或者去掉“著”，或者把“在身上”提前。）7、我等著一種小時了。（“動詞+著”表達(dá)動作持續(xù)狀態(tài)上的一種點(diǎn)，并不表達(dá)完整的時間段，而“一種小時”是一種時間段，兩者同時用矛盾。）8、諸多學(xué)生站著圖書館前等開門。（“圖書館”不是“站”這個動詞的受事賓語，因此兩者之間改為“在”，表達(dá)補(bǔ)語；而“開門”是“等”的受事賓語，將“著”移至之間。）存現(xiàn)句：處所詞+動詞+助詞/補(bǔ)語+名詞1、樓下上來一種人。2、前面開過來一輛車。3、門前種著一棵樹。4、樹上開著諸多花。存現(xiàn)句多用來對客觀事物的描述，句中賓語是未知信息，是不確指的。因此，不能說“樓上下來了王老師。”改錯：1、教室里跑出來了麥克。（存現(xiàn)句多用來對客觀事物的描述，句中賓語是未知信息，是不確指的。）2、諸多同窗坐著在草地上。（在動詞謂語后邊，“著”與“在+處所”不能同現(xiàn)。）3、車?yán)镒谖液鸵环N朋友。（存現(xiàn)句“處所詞+動詞+助詞/補(bǔ)語+名詞”，“在”是介詞，不符合存現(xiàn)句規(guī)則，改為“著”。）4、從前邊開過來他坐的汽車。（存現(xiàn)句“處所詞+動詞+助詞/補(bǔ)語+名詞”，去掉“從”，“他最坐的汽車”改為“一輛車”。）5、我們班來了這個新老師。（存現(xiàn)句多用來對客觀事物的描述，句中賓語是未知信息，是不確指的。）6、我的漢語越來越很流利了。（“越……越……”已含有程度高的意思，因此不能再用程度副詞來修飾謂語。）7、這個歌我越聽越很喜歡。（“越……越……”已含有程度高的意思，因此不能再用程度副詞來修飾謂語。）8、在沙發(fā)上他躺著睡覺。（地點(diǎn)狀語“在沙發(fā)上”放于主語和謂語之間。）把字句1介詞“把”及其賓語做狀語的句子叫“把”字句?！鞍选弊志浔磉_(dá)對擬定的人或物“把的賓語”實(shí)施對應(yīng)的動作或闡明動作產(chǎn)生的某種影響或成果，體現(xiàn)方式、方向、愿望和目的?！鞍选弊志涞幕緲?gòu)造形式是：主語+把+賓語+動詞+其它成分（1）我把那個盒子給空姐了。（2）你把這杯咖啡喝了。（3）我把攝影機(jī)拿出來。使用“把”字句規(guī)定1、主語一定是謂語動詞所示動作的發(fā)出者。例如：（1）我把盒子給空姐了。（“盒子”是“我”給空姐的。）（2）他把藥喝了。（“藥”是“他”“喝”的。）2、“把”的賓語同時也是謂語動詞涉及的對象，并且必須是的特指的。這種特指能夠是明指，也能夠是暗指。所謂“明指”是賓語前有“這”、“那”或定語等明顯的標(biāo)記暗指是賓語前沒有這些標(biāo)記，但在說話人腦子里想的是特定的人或事物，在一定的語境中，聽話人清晰說話人所指。例如：（3）你把昨天的作業(yè)做完了嗎？（明指）（4）你把護(hù)照和機(jī)票給我。（暗指）3、“把”字句中重要動詞必須是及物動詞，并且必須能使賓語產(chǎn)生位置移動、形態(tài)變化等。因此，有些動詞如“有、在、是、來、去、覺得”等不能做“把”字句的重要動詞。例如，不能說：★我把詞典有了?！镂覌寢尠驯本﹣砹?。4、動詞背面一定有其它成分，闡明動作產(chǎn)生的成果或影響。所謂“其它成分”是指：了、著、重疊動詞、動詞的賓語和補(bǔ)語等。（5）我已經(jīng)把行李托運(yùn)了。（6）請把窗戶開開。（7）你把卡子按一下。（8）你把護(hù)照給我，我把它放在提包里。5、否認(rèn)副詞“沒（有）”或能愿動詞應(yīng)放在“把”的前邊，不能放在動詞的前邊。例如：（9）你沒把口袋里的東西都掏出來。（10）你要把褲袋里的東西都掏出來。改錯：1、請你把一本中文雜志給我看看。（“把”的賓語同時也是謂語動詞涉及的對象，并且必須是的特指的。）2、我以前沒把漢語學(xué)過。（“把”字句中重要動詞必須是及物動詞，并且必須能使賓語產(chǎn)生位置移動、形態(tài)變化等?！皩W(xué)過”不表達(dá)某種變化。）3、我昨天太累了，把作業(yè)沒做完就睡了。（否認(rèn)副詞“沒（有）”或能愿動詞應(yīng)放在“把”的前邊，不能放在動詞的前邊。）4、外邊很冷，快把大衣穿穿。（根據(jù)語意，應(yīng)當(dāng)把大衣“穿好”或“穿上”。）5、我來中國后來，很把父親媽媽想。（“把”字句中重要動詞必須是及物動詞，并且必須能使賓語產(chǎn)生位置移動、形態(tài)變化等。）6、她把五瓶酒能喝完。（“能喝完”只是表達(dá)一種能力，并不是“喝”的成果。矛盾。）7、你懂得，我很把狗喜歡。（“把”字句中重要動詞必須是及物動詞，并且必須能使賓語產(chǎn)生位置移動、形態(tài)變化等。）8、我看見瑪麗把宿舍進(jìn)去了。（“把”字句中重要動詞必須使賓語產(chǎn)生位置移動、形態(tài)變化等。“宿舍”并沒有產(chǎn)生“去”的變化，是“瑪麗”進(jìn)“去”了。）9、我沒把中國來以前不會說漢語。（“來”是趨向動詞，沒有處置性，不能用于“把”字句，“來”不能對中國施加什么影響或使他發(fā)生什么變化。）10、以前我沒把長城看見過。（“把”字句中重要動詞必須使賓語產(chǎn)生位置移動、形態(tài)變化等。）把字句2漢語要體現(xiàn)通過動作使某擬定事物（“把”的賓語）發(fā)生位置移動、關(guān)系轉(zhuǎn)移和形態(tài)變化的意義時必須用“把”字句。句中謂語動詞后有“在”、“到”、“給”、“成”等作成果補(bǔ)語。例如：（1）我把那件衣服放到柜子里了?！镂曳拍羌路焦褡永锪?。（2）我把花擺到桌子上了?！镂覕[花到桌子上了。（3）我把作業(yè)交給老師了?！镂医蛔鳂I(yè)給老師了。（4）她把這篇課文翻譯成了英文?！锼g這篇課文成英文了。能愿動詞和副詞要放在“把”的前邊，普通是副詞在前，能愿動詞在后。例如：（1）一定要把對聯(lián)貼在門兩邊。（2）先得把屋子清掃一下。改錯句：1、他在書包里把詞典放。（“把”字句中，“在”、“到”、“給”、“成”等放在謂語動詞作成果補(bǔ)語。）2、我應(yīng)當(dāng)送這個禮物給他。（漢語要體現(xiàn)通過動作使某擬定事物（“把”的賓語）發(fā)生位置移動、關(guān)系轉(zhuǎn)移和形態(tài)變化的意義時必須用“把”字句。）3、我用了兩天的時間翻譯這課文成英文。（漢語要體現(xiàn)通過動作使某擬定事物（“把”的賓語）發(fā)生位置移動、關(guān)系轉(zhuǎn)移和形態(tài)變化的意義時必須用“把”字句。）4、我把這課的生詞還沒記住。（否認(rèn)副詞“沒（有）”或能愿動詞應(yīng)放在“把”的前邊，不能放在動詞的前邊。）5、我經(jīng)常把晚飯吃在飯店里，不把它吃在學(xué)校食堂里。（“在飯店里”、“在學(xué)校食堂里”是謂語動詞的狀語，而不是補(bǔ)語。由于“吃”不能使“晚飯”發(fā)生“在飯店里”的變化。）6、我掛新買的畫兒在宿舍的墻上。（漢語要體現(xiàn)通過動作使某擬定事物（“把”的賓語）發(fā)生位置移動、關(guān)系轉(zhuǎn)移和形態(tài)變化的意義時必須用“把”字句。）7、我已經(jīng)寄在長城照的照片給媽媽了。（漢語要體現(xiàn)通過動作使某擬定事物（“把”的賓語）發(fā)生位置移動、關(guān)系轉(zhuǎn)移和形態(tài)變化的意義時必須用“把”字句。并且“把”字句的次序：主語+把+受事賓語+動詞+其它成分，因此“寄”應(yīng)放在“照片”之后，“給媽媽”之前。）8、我插轍束花在花瓶里了。（漢語要體現(xiàn)通過動作使某擬定事物（“把”的賓語）發(fā)生位置移動、關(guān)系轉(zhuǎn)移和形態(tài)變化的意義時必須用“把”字句。）改錯：1、我看見他把圖書館進(jìn)去了。（動詞“進(jìn)”沒有對“圖書館”造成狀態(tài)或位置的影響，不含有處置性意義。）2、我父親已經(jīng)把中國來過了。（同上）3、我把漢語一定學(xué)好。（副詞要放在介詞“把”之前。）4、我把這些生詞想翻譯成漢語。（能愿動詞“想”一定要放在介詞“把”之前。）5、司機(jī)把車沒有開到我家門口，我就下車了。（把字句的否認(rèn)式否認(rèn)詞“沒（有）”要放在介詞“把”之前。）6、你要貼郵票在這兒。（漢語要體現(xiàn)通過動作使某擬定事物（“把”的賓語）發(fā)生位置移動、關(guān)系轉(zhuǎn)移和形態(tài)變化的意義時必須用“把”字句。）7、朋友介紹一位好老師給我。（漢語要體現(xiàn)通過動作使某擬定事物（“把”的賓語）發(fā)生位置移動、關(guān)系轉(zhuǎn)移和形態(tài)變化的意義時必須用“把”字句。）8、這件事我不想告訴他，但是他已經(jīng)把這件事懂得了。（認(rèn)知、感受動詞不能做把字句的謂語，這類動詞的動作性不強(qiáng)。）被字句：“被”字句是介詞“被”及其賓語做狀語來表達(dá)被動意義的動詞謂語句。被字句的構(gòu)造形式是：主語+被（叫/讓）+賓語+動詞+其它成分。例如：（1）我的錢包被小偷偷走了。（2）我的自行車叫麥克旗去了。（3）我的攝影機(jī)讓弟弟摔壞了。（4）他的骨頭沒有被撞傷。不需要強(qiáng)調(diào)施事者時，“被”字的賓語能夠省略。例如：（1）我的錢包被偷了。（2）他被撞傷了?？谡Z中，普通用介詞“讓”、“叫”、“給”來替代“被”。用“讓”、“叫”時，后邊必須有賓語（施事者）。例如：（1）我的詞典叫瑪麗借去了。不能說★我的詞典叫借去了。（2）我的車讓弟弟騎走了。不能說★我的車讓弟弟騎走了。否認(rèn)副詞或能愿動詞要放在“被（叫、讓）”的前面，不能放在動詞的前面。否認(rèn)句尾，不允許出現(xiàn)“了”。（1）還好，骨頭沒有被車撞傷。不能說★尚有，骨頭被車沒有撞傷了。（2）我的車沒有叫弟弟騎去。不能說★我的車叫弟弟沒有騎去。改錯：1、我的衣服都讓雨濕了。（沒有重要動詞）2、真對不起，攝影機(jī)讓我壞了。（沒有重要動詞）3、我也差點(diǎn)被自行車撞。（不能是光桿動詞，背面要有其它成分。）4、買蠟燭的事被瑪麗忘了。（或者不用“被”字句；或者用“被”字句，但重要動詞“忘”背面要加補(bǔ)語，以增強(qiáng)處置性意義。）5、我的照片已經(jīng)被寄走了。（“被”背面缺少賓語，語意不突出。）6、我們班好幾個同窗都被感冒了。（動詞“感冒”是一種不及物動詞，并且不含有處置性意義。）7、我們剛到公園就被天下雨了。（不含有“被”字句的構(gòu)成條件。）8、今天的作業(yè)被我沒做完。（1、否認(rèn)副詞或能愿動詞要放在“被（叫、讓）”的前面，不能放在動詞的前面。2、沒有必要強(qiáng)調(diào)被動意義。）狀態(tài)補(bǔ)語：漢語的動詞詞組也能夠用“得”連接作動詞的狀態(tài)補(bǔ)語，描寫動作者（或受動者）的狀態(tài)。例如：（1）他感動得不懂得說什么好。（2）他們快樂得跳啊，唱啊。（3）他看球賽看得忘了吃飯?？赡苎a(bǔ)語：可能補(bǔ)語表達(dá)主觀條件能否允許進(jìn)行某種動作或?qū)崿F(xiàn)某種成果和變化。必定式：V+得+成果補(bǔ)語/趨向補(bǔ)語否認(rèn)式：V+不+成果補(bǔ)語/趨向補(bǔ)語（1）A：黑板上的字你看得見嗎？B：看得見。（2）A：晚上七點(diǎn)以前你回得來嗎？B：回得來。（3）A：今天的作業(yè)一種小時做得完嗎？B：今天的作業(yè)太多，一種小時做不完。正反疑問句形式：必定式+否認(rèn)式？（1）老師的話你聽得懂聽不懂？（2）現(xiàn)在去，晚飯前回得來回不來？交際中使用的較多的是可能補(bǔ)語的否認(rèn)形式。必定形式重要用來回答可能補(bǔ)語的提問，表達(dá)不太必定的推測或委婉地否認(rèn)。例如：（1）A：這個故事你看得懂看不懂？B：看得懂。（2）我們?nèi)タ纯窗?。可能看得懂。使用可能補(bǔ)語時要清晰主客觀條件。例如：（1）我沒有鑰匙，進(jìn)不去。（2）作業(yè)不多，一種小時做得完。動詞帶賓語時，能夠放在補(bǔ)語后，也能夠置于動詞前作主語。不能放在動詞和補(bǔ)語之間。（1）A：你聽得懂老師的話嗎？/老師的話你聽得懂嗎？B：我聽得懂。（2）A：你看得清晰黑板上的字嗎？/黑板上的字你看得清晰嗎？B：我沒戴眼鏡，看不清晰。動詞+得/不+了表達(dá)動作行為能否發(fā)生。例如：（1）A：明天你去得了嗎？B：我去不了。（2）A：他自己走得了嗎？B：她腿摔傷了，自己走不了?！傲恕庇小巴辍钡囊馑?。例如：（1）A：你吃得了這樣多餃子嗎/B：吃得了。（2）坐飛機(jī)去用不了三個小時就到了。空間能否容納：動詞+得/不+下（1）A：你們的教師坐得下三十個人嗎？B：我們的教師太小了，坐不下。（2）A：你的包放得下這件毛衣嗎?B：這件毛衣太大了，放不下。比較：能愿動詞“能”、“能夠”和可能補(bǔ)語的使用方法當(dāng)表達(dá)行為者本身能力或條件允許時，能夠用“能/不能+動”也能夠用可能補(bǔ)語。例如;（1）今天我有時間，能去。/今天我有時間，去得了。（2）今天我沒有時間，不能去。/今天我沒有時間，去不了。勸止某種動作行為發(fā)生時，只能用“不能+動”的形式。（1）那兒很危險，你不能去。不能說：★那兒很危險，你去不了。（2）這東西不是你的，你不能拿。不能活：★這東西不是你的，你拿不了。當(dāng)表達(dá)主客觀條件不含有時，普通只用可能補(bǔ)語。（1）東西太多了，你拿不了。不能說：★東西太多了，你不能拿。（2）屋子里太黑，我看不見。不能說：★屋子里太黑，我不能看見。改錯：1、中文廣播說得太快了，我不能聽懂。（當(dāng)表達(dá)主客觀條件不含有時，普通只用可能補(bǔ)語。）2、今天的作業(yè)太多了，我做到十點(diǎn)也不做完。（可能補(bǔ)語的否認(rèn)式：V+不+成果補(bǔ)語/趨向補(bǔ)語）3、你把中文小說看得懂看不懂？（“看得懂看不懂”是能力，“把”字句強(qiáng)調(diào)動作的某種成果，矛盾。不用把字句。）4、由于買不了機(jī)票，今天我不能回去。（當(dāng)表達(dá)主客觀條件不含有時，普通只用可能補(bǔ)語。）5、我把今天的作業(yè)做得完。（“做得完”是表達(dá)含有某種能力，“把”字句強(qiáng)調(diào)動作的某種成果，矛盾。不用把字句；或改為“把作業(yè)做完了”。）6、剛來中國時，我一句漢語也沒聽懂。（可能補(bǔ)語的否認(rèn)式：V+不+成果補(bǔ)語/趨向補(bǔ)語）7、這些菜你吃得完吃得不完？（正反疑問句形式：必定式+否認(rèn)式？）8、這個包放得不下這樣多書。（可能補(bǔ)語的否認(rèn)式：V+不+成果補(bǔ)語/趨向補(bǔ)語，就是放不下。）可能補(bǔ)語2：1、動詞+得/不+動動詞“動”作可能補(bǔ)語表達(dá)動作能否使人或物移動位置。例如：（1）A：你一種人搬得動嗎？B：這些東西不重，我搬得動。（2）已經(jīng)爬了半個小時了，我有點(diǎn)爬不動了。2、動詞+得/不+好形容詞“好”作可能補(bǔ)語表達(dá)動作能否達(dá)成完善，令人滿意。例如：（1）我緊張這個節(jié)目演不好。（2）要相信自己學(xué)得好。3、動+得/不+住動詞“住”作可能補(bǔ)語表達(dá)動作能否是某事物固定或留存于某處。例如：（1）A：你一天記得住二十個生詞嗎？B：我想記得住。（2）他的車停不住了。可能補(bǔ)語與狀態(tài)補(bǔ)語1、可能補(bǔ)語表達(dá)可能實(shí)現(xiàn)的成果，而狀態(tài)補(bǔ)語表達(dá)業(yè)已實(shí)現(xiàn)的成果。前者的句重音在動詞上，而后者的句重音在狀態(tài)補(bǔ)語上。他寫得好這篇文章。（可能補(bǔ)語）這篇文章他寫得好。（狀態(tài)補(bǔ)語）2、否認(rèn)式不同。我寫不好這篇文章。（可能補(bǔ)語）這篇文章我寫得不好。（狀態(tài)補(bǔ)語）3、正反疑問句的形式不同。這篇文章他寫得好寫不好？（可能補(bǔ)語）這篇文章他寫得不好。（狀態(tài)補(bǔ)語）4、可能補(bǔ)語能帶賓語，狀態(tài)補(bǔ)語不能帶賓語。他寫不好這篇文章。（可能補(bǔ)語）不能說：★他寫得不好這篇文章。（狀態(tài)補(bǔ)語）改錯：1、門太小了，這個沙發(fā)搬得不進(jìn)去。（否認(rèn)式是：V+不+成果補(bǔ)語/趨向補(bǔ)語）2、由于錢不多，因此我買不到貴的禮物。（“買不到”改為“買得起”）3、今天我們見面得了嗎？（動詞+得/不+了，見面是離合詞）4、這個書柜我們兩個抱不動。（？）5、你要的菜太多了，我們必定吃得不了。（可能補(bǔ)語的否認(rèn)式是V+不+成果補(bǔ)語/趨向補(bǔ)語（了））6、去不去旅行我現(xiàn)在還決不定。（否認(rèn)式的使用方法錯誤，改為“決定不了”）7、天太黑了，我什么都看不見。（？）8、這個包放得不下這樣多書。（空間能否容納：動詞+得/不+下）趨向補(bǔ)語的引申使用方法：漢語動詞的趨向補(bǔ)語大都有引申意義，表達(dá)動作行為的成果。1、動詞+起來：表達(dá)動作開始并繼續(xù)。笑起來下起來打起來跑起來開展起來（1）他說得大家都笑起來。（2）剛剛還是晴天，忽然下起雨來了。想+起來的意思是：恢復(fù)記憶，例如：（1）我想起來了，這個地方我們來過。（2）我們在一起學(xué)習(xí)過，但是他叫什么名字我想不起來了。2、動詞+出來：表達(dá)識別或動作使事物從無到有或由隱蔽到顯露。聽出來看出來喝出來洗出來畫出來寫出來（1）這道題我做出來了。（2）A：這是什么茶你喝得出來嗎？B：我喝不出來。想出來的意思是：大腦產(chǎn)生新的想法。例如：（1）他想出來了一種措施。（2）這個地方是誰想出來的？3、動詞+下去表達(dá)正在進(jìn)行的動作繼續(xù)進(jìn)行。例如：（1）明年，我還想繼續(xù)在這兒學(xué)下去。（2）這件事我們準(zhǔn)備做下去。4、動詞+下來表達(dá)動作使事物固定或從過去繼續(xù)到現(xiàn)在。例如：記下來寫下來照下來畫下來拍下來堅持下來（1）我已經(jīng)把它的地址和電話號碼記下來了。（2）應(yīng)當(dāng)把這兒的風(fēng)景照下來。（3）請大家把黑板上的句子記下來。比較：想起來/想出來想起來：大腦原有的信息忘記了，通過回想又恢復(fù)了記憶。想出來：大腦里原來沒有的信息，通過思考產(chǎn)生了。賓語普通是“措施”、“意見”等。（1）我想起來了，我把鑰匙放在提包里了。（2）A：我怎么辦呢，你能幫我想出一種好措施嗎？B：我也想不出好措施。改錯：1、他照起來的照片較好看。（動詞+出來：表達(dá)識別或動作使事物從無到有或由隱蔽到顯露。）2、我把這個詞查起來了。（動詞+出來：表達(dá)識別或動作使事物從無到有或由隱蔽到顯露。）3、外面下了起雪來。（“外面下起雪來了”，這里的“了”是語調(diào)助詞。）4、由于家里沒有錢，沒措施讓我繼續(xù)下去學(xué)習(xí)了。（“下去”做“學(xué)習(xí)”的補(bǔ)語，應(yīng)放在“學(xué)習(xí)”之后。）5、據(jù)說中國學(xué)外語的人也多下來了。（動詞+起來：表達(dá)動作開始并繼續(xù)。）6、我想不出來他叫什么名字了。（“出來”應(yīng)改為“起來”，想起來：大腦原有的信息忘記了，通過回想又恢復(fù)了記憶。想出來：大腦里原來沒有的信息，通過思考產(chǎn)生了。）7、他想起來了一種措施。（“起來”應(yīng)改為“出來”，想起來：大腦原有的信息忘記了，通過回想又恢復(fù)了記憶。想出來：大腦里原來沒有的信息，通過思考產(chǎn)生了。）8、一到七點(diǎn)，我們就打開電視看了。（“一到七點(diǎn)”闡明動作的發(fā)生是經(jīng)常性的，與“了”不能同時使用?！傲恕北磉_(dá)動作的發(fā)生，屬于一次性的。）疑問代詞的活用：疑問代詞除了表達(dá)疑問、反問之外，尚有體現(xiàn)對人或事物的任指、特指和虛指。1、任指（泛指）疑問代詞表達(dá)任指時，“誰”表達(dá)任何人；“什么”表達(dá)任何東西；“怎么”表達(dá)任何方式或辦法；“哪兒”表達(dá)任何地方等。句中慣用副詞“也”或“都”與之呼應(yīng)。例如：（1）我們班的同窗誰都喜歡他。（2）天太冷，我哪兒也不想去。（3）怎么辦都行，我沒意見。（4）吃什么都能夠。（5）你什么時候來我都?xì)g迎。2、特指用兩個同樣的疑問代詞，前后呼應(yīng)，指同一種人、同一事物、同一種方式等。前一種疑問代詞表達(dá)任指，后一種疑問代詞特指前一種所指的事物，前后兩個分句或短語之間有時用“就”連接。例如：（1）哪兒好玩就去哪兒。（2）怎么好就怎么辦。（3）什么好吃