《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案sb

《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案（xsb）主備：陳國柱 審核：高一語文組【教學(xué)目標(biāo)】語言構(gòu)建與運用感受語言之美，領(lǐng)會“排比”“比喻”的修辭手法。思維發(fā)展與提升通過對五幅畫的解讀，把握故都的秋“清”“靜”“悲涼”的特點；學(xué)習(xí)“對比”手法，體會“情景交融”的妙處。審美鑒賞與創(chuàng)造探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。文化傳承與理解了解古代文人的審美心理，以及“秋”一意象的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點】通過對五幅畫的解讀，把握故都的秋“清”“靜”“悲涼”的特點?！窘虒W(xué)難點】感受文本精致細(xì)膩的悲涼美，提高學(xué)生的審美能力與學(xué)習(xí)借鑒的能力。教學(xué)過程一、【導(dǎo)】詩句傳情，知人論世1、 小檢測填空。春花（）何時了，往事知多少。長風(fēng)萬里送（），對此可以酣高樓。女蝎煉石補天處，石破天驚逗（）O落霞與孤鷲齊飛，（）共長天一色。（）秋雨愁煞人。2、 從古人寫秋的文字里感悟秋天的特點。王實甫：碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。毛澤東：萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。劉禹錫：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。秋瑾：秋風(fēng)起兮百草黃，秋風(fēng)之性勁且剛。能使群花皆縮首，助他秋菊傲秋霜。秋天的特點：悲涼不堪、傷感凄苦、孤寂落寞；多姿多彩、充滿豪情、堅強孤傲。3、 新寧大魚塘秋景欣賞。結(jié)論：“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來?！?、 了解作者，積累常識郁達(dá)夫（1896年12月7日——1945年9月17日）原名郁文，字達(dá)夫，幼名阿鳳，浙江富陽人，中國現(xiàn)代作家、革命烈士。郁達(dá)夫是新文學(xué)團體創(chuàng)造社的發(fā)起人之一，一位為抗日救國而殉難的愛國主義作家。在文學(xué)創(chuàng)作的同時，還積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國宣傳活動，其文學(xué)代表作有《懷魯迅》、《沉淪》、《故都的秋》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《過去》、《遲桂花》等。作品風(fēng)格：清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時流露出頹廢色彩。郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格獨特，成就卓著，尤以小說和散文最為著稱，影響廣泛。小說多以失意落魄的青年知識分子作為描寫對象，往往大膽地進(jìn)行自我暴露，富于浪漫主義的感傷氣息，筆調(diào)灑脫自然，語言清新優(yōu)美，具有強烈的主觀抒情色彩。他的散文直抒胸臆，毫無隱飾地表現(xiàn)了一個富有才情的知識分子在動亂社會里的苦悶心情，寫得清新秀麗，富有氣勢和神韻，與他的小說一樣，具有真率，熱情、明麗、酣暢的風(fēng)格。郁達(dá)夫是個典型的傷感文人，幼年失父，體驗了生活的艱辛，養(yǎng)成憂郁、沉寂的性格；成年

后留學(xué)日本，飽受異族的歧視與凌辱，更增添苦悶消沉的心理。在個人的性格方面他抑郁善感；在文藝觀和審美追求上，提倡靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似文學(xué)?！彼运奈恼驴傆幸环N傷感的、灰冷的調(diào)子。人們評價他：豈有文章傳海內(nèi)，欲將沉醉換悲涼。二、【思】蜻蜓點水，初讀感知朗讀課文，思考:文中寫了“故都的秋”的哪些特點?哪些段落集中寫秋景?寫了哪幾幅畫面？1、預(yù)習(xí)檢測，解決課文重要字詞。KTJ—者?P故嘶.寺仄.KTJ—者?P故嘶.寺仄.柘.潭平A7A7椽?韻一歧.A7A7鴿欖.

馴?橄.膩?廢

細(xì)頹.

A7A7識索意潛?蕭.書如（）甘四橋（）普膽山（）r魚（）2、解題：文題中“故都”指的就是當(dāng)時的北平，那為何不以“北平的秋”為題呢?3、找文眼。從標(biāo)題看，文章的落腳點是什么？文眼：“ 討論：文章哪些段落集中寫秋景？描寫了北國之秋的哪幾幅畫面。段落：畫面：5、在記敘秋景時，是以什么順序來展開的?6、總結(jié)課文的結(jié)構(gòu)。第一部分（1__ ）總起 第二部分（__ ）分寫 第三部分（ ）總括 【議、展、評】三、提頭抓尾，對比品味思考：文章只寫了北國之秋么？哪些地方還寫了南國之秋？為什么這樣寫？1、閱讀文章的一、二段，這兩段寫了什么？用什么手法來寫？抒發(fā)了怎樣的情感？內(nèi)容：作用：2、文章的結(jié)尾再次提到北國的秋和南國的秋，為何呢?四、深入文本，合作鑒賞1、回顧概括：哪些段落描寫北國的秋？分別找出故都秋景圖。明確：2、 朗誦課文3——11自然段。思考：五幅畫面分別寫了什么景物？這些景物有什么特點？采用什么方法來描寫景物？為什么這樣寫？故都秋的總特色：清、靜、悲涼。作者主要從哪個方面寫故都的秋？聲、形、色、味。3、 鑒賞《秋晨院落圖》。這幅畫面寫秋院——“ o”（這是境的寧靜）；“ ”、“ ”（這是心的寧靜）?！?”、“ ”（境的悲涼。）作者選取了哪些平常的景物來寫故都的秋？作者寫了哪些秋色？秋色的特點是什么？作者心里會產(chǎn)生怎樣的感受？本段又寫了哪些秋聲呢？用了什么寫法？作者心里會產(chǎn)生怎樣的感受？在這樣的清冷寂靜的聲色環(huán)境中，作者做了些什么？這是怎樣的一種心境？故都北京，即使是在郁達(dá)夫那個時代，秋天里，明艷之色有，熱鬧地方也有，作者為何避而不官？是境的寧靜，也是心的寧靜。）“ , ?！保ㄟ@里有境的寧靜，也有心的悲涼。）本段從哪四個方面的感受寫槐樹的落蕊？突出了“故都”秋的什么特點？用一個字概括。最后一句通過寫灰土上留下來的一條條掃帚的絲絳，給人以清閑、落寞的感覺，突出了“故都”秋的什么特點？用一個字概括。 “ ”“潛意識下并且還覺得有點兒落寞”，抒發(fā)了悲秋之感，突出了“故都”秋的什么特點？⑵寫秋蟬一“ ”、“ ”o（這本身就是一種悲涼。）秋蟬的鳴叫有什么特點？能引起人怎樣的感受？（要點：在我國的古典文學(xué)作品中，蟬多是哀怨、憂傷、憂愁的象征，如《雨霖鈴》中的起句便是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，那凄切的寒蟬已令人柔腸寸斷，蟬聲更令人備感冷清。在故都，家家戶戶都有蟬鳴，還是蟬衰弱的殘聲。文章所渲染的那種冷清，寂寞的氛圍也就不言而喻了。置身此時，其寂寞又要跟何止一個“愁”字了得。）⑶寫秋雨——“ ”、“、”（這里有境地的寧靜，也有情和境的悲涼。）①作者是怎樣評價北國秋雨的整體特點的？②北國秋雨“奇”在何處?秋雨“話涼”，那聲音的特點有哪些？TOC\o"1-5"\h\z聲調(diào)——: O內(nèi)容—— O環(huán)境—— O秋雨話涼圖傳達(dá)出作者怎樣的心境？⑷寫秋果一“ ”，即使是寫“紅”也是“紅完”。（也是一種清、靜的淡色。）5、小結(jié)作者寫秋的主要技巧。明確：①選材上： O角度上： ； O效果上： ,來體現(xiàn)一個共同的主題“清”、“靜”、“悲涼”,體現(xiàn)散文 的特點，“形”是 ,“神”At￡ 、 、 。五、領(lǐng)悟情感，探究主題1、 故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀等方面來分析原因。分析:的確，作者所寫的秋景的“清、靜、悲涼”的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時候。之所以這樣,有以下幾個方面的原因:從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個因素：第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實。第二,也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，飽嘗了生活的艱辛，養(yǎng)成了憂郁、沉寂的性格。成年之后又到日本去留學(xué)，飽受異族的歧視與凌辱，更增添苦悶、消沉的心理，所以他的文風(fēng)具有一種傷感的、灰冷的調(diào)子。1921年至1933年這十多年時間里，郁達(dá)夫花了大量精力用于參加左翼文藝活動和進(jìn)行創(chuàng)作，宣傳革命和抗日思想。由于國民黨白色恐怖威脅等原因，郁達(dá)輾轉(zhuǎn)各地，1933年4月由上海遷居杭州，在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過著一種閑散而又寂寞無聊的生活。九一八事變之后，東北淪陷，華北暴露在日軍的槍口之下，北平也將遭受踐踏，1943年7月，郁達(dá)夫來到北平，懷著最后再看一眼“故都”的秋色這樣沉重的心情，重游故地，寫下此文。第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。因此,上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情。2、 指導(dǎo)品讀最后一句直抒胸臆的句子：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”（用生命去置換）這句話假不假，是否說得真誠？3、再結(jié)合課文，理解作者悲涼的三個層面的原因。①悲涼②③悲秋情結(jié)：一曲悲涼的頌歌。文章總的感情基調(diào)是用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋。我們可以從文章的開頭“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這秋，這故都的秋?！保€有最后的“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把我壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭?！边@些句子都直接表達(dá)出作者對故都之秋的深深向往和眷念之情。3、什么樣的人才能寫出如此深沉而悲涼的文章呢？再次品讀文章，在字里行間尋找作者的身影，感悟“形散”和“神聚”之間的“人”的形象。4、故都的秋就真的只有清、靜、悲涼？明確：六、自主探究，延伸拓展非要在北方，才感受得到1