作文-運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)人物的個性1中學(xué)作文_第1頁
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作文-運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)人物的個性1中學(xué)作文_第3頁
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回答.“大嫂,回答.“大嫂,您就坐我這平板三輪吧!”“能行嗎?"“行呀!您扶好了,我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦!"“您剛拉完層出不窮”等成語。她可能會說:“這孩子真好"或“真是好孩子"。孩上醫(yī)院看病嗎?”“是呀!”媽媽著急地緊緊地?fù)г趹牙?。透過大衣的縫隙,我模模糊糊地看到一個高大的背影,在前面瞪著車。過來好一會兒,我聽見媽天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,心疼地說。(三)提示語在中間八年級5教學(xué)過程教師共案教師個案表露,語言描寫是揭示人物性格特征,塑造人物形象的重要手段。因?yàn)椴煌愿竦娜硕加凶约邯?dú)特的語言習(xí)慣,而某些習(xí)慣往往就是性格的反映。如果人物語言公式化,千人一言,那么人物個性二、方法直擊現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和性格關(guān)系和話是誰說的。為了文章的需要,對話描寫要推動情節(jié)的發(fā)展,要突出表現(xiàn)文章的中心思想。虛構(gòu)和拔高,要有真情實(shí)感。描寫形式語言描寫是指對人物說話時的內(nèi)容、語氣、聲調(diào)等進(jìn)行描寫。寫人的文章要想把人物寫活,是離不開語言描寫的。人物的語言描寫一般有五種:(一)提示語在前面學(xué)生活動進(jìn)入情境學(xué)生明確語言描寫也稱為對話描寫.它不同于作同于文學(xué)作品中人物的內(nèi)心獨(dú)白.它是通過人物個性化的對話,來表現(xiàn)人物的但可以加強(qiáng)對話的表達(dá)效果,還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外,為了使對話形式更活潑,更生動,可以交替使己的個性,顯然不符合自己的身份但可以加強(qiáng)對話的表達(dá)效果,還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外,為了使對話形式更活潑,更生動,可以交替使己的個性,顯然不符合自己的身份.作為一個農(nóng)村老奶奶,不會說出那么多大道理,更不會用上“蔚然成風(fēng)"、“”(四)提示語在兩邊如:媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,“瞧你,這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感反映。如果人物語言公式化,千人一言,那么人物個性必然模糊。二、方法直擊寫作技巧要精選、提煉富有個性化冒了!”(二)提示語在后面保暖,不能再感冒了!”媽媽輕輕地摸了摸我的額(三)提示語在中間再感冒了!”(四)提示語在兩邊這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒語段剖析片段一一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。真是一片大好,學(xué)習(xí)雷鋒巍然成風(fēng),社會上好人好事層出不窮。你看,這位紅領(lǐng)巾就是一個活雷鋒……”一個人說話時,總是出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動作,把它們描寫出來,不但可以加強(qiáng)對話的表達(dá)效果,還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外,為了使對話形式更活潑,更生動,可以交替使用不同的對話形式,如提示語在前面,提示語在后面,還可以把提示語放在人物說的話中間,當(dāng)然,如果讀者能從人物的語言中體會到是誰說的話,也可以把提示語省略.水,更不能寫一大堆廢話,讓“人物”說個沒完。語言拖泥帶水,沒話找話,這是作文容易出現(xiàn)的毛病.街上靜悄悄的,媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見,只聽見自己急促的喘氣聲。師:從語言等方面體會文中細(xì)節(jié)描寫的作用求作者使用的語言必才能是人物語言說話巴、乏味。我們在作文時,不要只用一種描述形式交替使用.這樣在表達(dá)形式上才不會顯得單調(diào)。學(xué)生討論、交流的話就沒有自己的個性,顯然不符合自己的身份.作為一個農(nóng)村老奶奶,不會說好孩子"。個……您拿去喝杯酒御御寒氣吧!”“大嫂……快,快……看病要緊!我在這兒等您,個……您拿去喝杯酒御御寒氣吧!”“大嫂……快,快……看病要緊!我在這兒等您,等孩子看完病,再拉你們回冒了!”她心疼地說。(五)沒有提示語,直接引用人物說話的內(nèi)容,這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如:“把它包裝得太鮮艷……”爸停住了,他可能真的不習(xí)慣這種送花的場合。三、作文演練:以“榜樣"為題,寫一篇示語在前面如:媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,心疼地說:“瞧學(xué)生活動聽講進(jìn)入情境學(xué)生明確語言描寫也稱為對話孩上醫(yī)院看病嗎?”緊緊地?fù)г趹牙?。透過大衣的縫隙,我模模糊糊地看到一個高大的背影,在前面瞪著車。過來好上抱下來.孩子看完病,再拉你們回家!”“哎,你這個人真是……”可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了.《滴露的康乃馨》中的語言描寫爸朝我這邊走來,我咧著嘴躲在被角里偷偷我還是有點(diǎn)狐疑。這一問,爸反倒有點(diǎn)緊張,兩只手不停地?fù)Q著拿花,臉色泛起了紅暈,慌亂地點(diǎn)三、作文演練:以“榜樣"為題,寫一篇以寫人為主的文章。要求:1、要用語言描寫來表現(xiàn)人物的性格、心理。2、在對話中,適當(dāng)運(yùn)用神態(tài)、動作描寫.本量著買什么,后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀艷……”這里的語言描寫非常傳神,他浸種愛,表現(xiàn)的淋漓盡致。1、聽教師泛讀2、然后同位交流閱讀感受3推薦交流閱讀心得:析評:話,通過語言描寫突出了中心,這是最妙之處.析評:巧妙的運(yùn)用了語言雖然語言描寫很簡潔,就三個字,但它將父親生怕打擾的心理表現(xiàn)了出來.“我"的疑惑,因?yàn)闀o自己送花。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見,只聽見自己急促的喘氣聲。突然”(四)提示語在兩邊如:媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,“瞧你,這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見,只聽見自己急促的喘氣聲。突然”(四)提示語在兩邊如:媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,“瞧你,這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感氣、聲調(diào)

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