小學(xué)語文-5 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《中彩那天》課型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)記本課的6個(gè)生字，書寫14個(gè)生字。聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的\o"方法"方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……2、正確、流利、有感情地朗讀\o"課文"課文。體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。3、想象庫伯先生派人把汽車開走以后“我們”全家人的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。4、懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡捏w會(huì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。2、難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)提示，導(dǎo)入新課。今天，我們走進(jìn)第二單元----“真誠的心”的內(nèi)容學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽單元導(dǎo)讀，了解一下學(xué)習(xí)本單元的方法。1、理解重點(diǎn)詞句和段落。2、思考一下課文中講述的這些故事，對(duì)我們處事有什么啟示。首先我們一起來學(xué)習(xí)本單元第一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。板書：中彩那天。深入文本，合作探究中彩是什么意思？接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文并思考中彩那天發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生朗讀課文。在朗讀中隨機(jī)糾正朗讀的錯(cuò)誤和給多音字“據(jù)”組詞。同學(xué)們心中一定有了自己的概括，現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)相互說一說，這是一個(gè)怎樣的故事。推選一名語言組織得最好的同學(xué)代表組內(nèi)發(fā)言。請(qǐng)2-3個(gè)同學(xué)發(fā)言。大家概括文章的能力比第一單元有了很大進(jìn)步，老師也嘗試做了一個(gè)概括。在這里和大家分享。我們家生活拮據(jù)，靠父親一人工作維持生計(jì)。父親希望有一輛屬于自己的汽車。父親給自己和庫伯買了獎(jiǎng)券，并在庫伯的獎(jiǎng)券上做上“K”的記號(hào)，沒想到庫伯的中獎(jiǎng)了，父親用橡皮擦掉記號(hào)，駛著贈(zèng)送的奔馳牌汽車回家了。但是悶悶不樂，是留車還是還車？他覺得遇到了道德難題。后來，還是撥電話號(hào)碼，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?。?qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。本段概述中有好幾個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照PPT上的標(biāo)注，認(rèn)真且工整的在紙上寫一寫。尤其注意“德”，“心”上有一橫，“撥”左右結(jié)構(gòu)，左邊……右邊是發(fā)現(xiàn)的發(fā)。我們家生活很拮據(jù)，什么叫拮據(jù)呢？看看課文是怎么寫的？第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。第二次世界大戰(zhàn)前，整個(gè)世界都比較蕭條，更多的家庭生活條件很差，課文中就說我們家生活很拮據(jù)。拮據(jù)什么意思？文中哪句話把我們家的拮據(jù)體現(xiàn)得淋漓盡致？全家六口人全靠父親一個(gè)人工作維持生計(jì)。我們聯(lián)系生活實(shí)際想象一下，“很拮據(jù)”過日子會(huì)是怎樣的？1、到菜市場買菜，跟別人討價(jià)還價(jià)。2、本來想要買肉吃的，一算價(jià)錢還是買了青菜。3、買衣服就到小攤上去買。4、只有老大有便宜的新衣穿，弟弟妹妹們都穿舊的和破的。這么“拮據(jù)”的一家，多么希望家庭生活好起來?。≌n文中有這樣的\o"句子"句子（出示：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）“夢寐以求”什么意思？“這個(gè)‘寐’字是”睡覺“的意思，睡覺做夢的時(shí)候都想擁有一輛汽車。自己夢寐以求的是擁有一輛車，現(xiàn)在車來了自己家里了?？筛赣H是如何表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀四五段。1、不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。2、我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻都被他趕了出來。為什么從父親身上看不出任何中彩的喜悅呢？父親遇到了怎樣的一個(gè)道德難題？父親買了獎(jiǎng)券，替庫伯也買了一張，是庫伯的一張得了獎(jiǎng)-----一輛百貨商店贈(zèng)送的奔馳牌汽車。是把這輛車還給庫伯還是自己留著。（板書：還？

留？）父親有沒有想過留下這輛車呢？有一處十分細(xì)致的描寫。出示：那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“擦過”這兩個(gè)字我們可以看出，父親想留下這輛車。他內(nèi)心有千萬個(gè)理由說服自己留下，你能幫他想一想嗎？1、留下車吧：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。有了這輛車，就可以改善一家的生活。2、自己的夢想：父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。3、庫伯家比他們家富有：有了車可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些。4、庫伯并不知道這事。尤其需要強(qiáng)調(diào)，就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況。5、這張彩票是我買的，我應(yīng)該有份。他拮據(jù)的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！這么多的要“留”車的理由都濃縮在一個(gè)細(xì)致的描寫里為什么有要還呢？靜靜地思考，在課文中找到依據(jù)。出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。想起妻子說的這番話，他一定內(nèi)心很復(fù)雜。我誠實(shí)嗎?父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，毅然選擇了讓自己心安理得、問心無愧、心情舒暢。齊讀課文“第二天，庫伯先生派人來·····至結(jié)尾”）三、\o"總結(jié)"總結(jié)提升、想象說話結(jié)尾部分寫到了“富有”其實(shí)課文的什么地方也提到了和“富有”意思相同的意思。一人只要誠實(shí)，守信用，就擁有了大筆財(cái)富。爸爸在這件事情上經(jīng)過激烈的思想斗爭，他最終選擇了做誠實(shí)、守信用的人?！案挥械臅r(shí)刻”你們猜測猜測我們?nèi)胰藫碛惺裁戳耍?、庫伯把車開走以后，他一定會(huì)把這件事情的來龍去脈告訴單位的人，我們一家將會(huì)得到單位和小區(qū)人的夸獎(jiǎng)。2、庫伯一定和父親情感更深了。3、我們?nèi)易叩侥睦?，都?huì)得到大家的欣賞。4、從此，父親心里很快樂，再也不愁眉苦臉了。難怪母親會(huì)常常對(duì)家里人說：（生齊讀：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富）發(fā)揮想象，庫伯先生把車開走以后“我們”全家人的表現(xiàn)。四、布置作業(yè)，課外閱讀

搜集3句有關(guān)誠實(shí)的名言。板書設(shè)計(jì)中彩那天留？還？誠信財(cái)富對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)字詞有一定的積累，也學(xué)習(xí)過相關(guān)寫人物的文章，但在深入理解詞語意境方面還有待加強(qiáng)，尤其是在理解描寫人物特點(diǎn)的語句上有待提高。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷畢竟有限，對(duì)文中描繪的父親的心理矛盾，僅僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問題，這些都將成為教學(xué)過程中的考慮因素。《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上提了一個(gè)這樣的問題：一般人中彩后的反應(yīng)是什么？而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？這些問題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫伯稍的。我引導(dǎo)學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個(gè)鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的思考后，對(duì)最后一句話的理解也就水到渠成了。回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中，就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。這樣的話，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了?！吨胁誓翘臁肥侨私贪嫘W(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。文章通過父親中獎(jiǎng)后把中獎(jiǎng)汽車還給庫伯的故事，贊揚(yáng)了人世間道德與誠信的價(jià)值，反應(yīng)了一個(gè)普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上，世人更應(yīng)該明白“人無信不立”的道理。作者感情真摯，愛憎分明，本文具有經(jīng)典性，人文性的特點(diǎn)。本單元的主題是幫助學(xué)生拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平。陶冶高尚情操，領(lǐng)悟人生意義與社會(huì)價(jià)值。本課作為本單元的開端，就是讓學(xué)生樹立良好的道德感和責(zé)任感，培養(yǎng)誠信意識(shí)，提高道德水平。一、比一比，再組詞。捎（）痕（）憶（）贈(zèng)（）梢（）狠（）億（）增（）據(jù)（）財(cái)（）富（）享（）?。ǎ┎模ǎ└保ǎ┖啵ǎ┒?、根據(jù)意思選詞語。拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解1．心事重重，煩悶不快的樣子。（）2．缺少錢。（）3．睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）4．教導(dǎo)。（）5．辨不清是非，讓人很難理解。（）6．面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）三、在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語。（）的技術(shù)（）的工作（）的汽車（）的人群（）的生活（）的神情（）的時(shí)刻（）的體會(huì)認(rèn)真閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。生命的呵護(hù)有個(gè)人去山里打獵，整整一天，一無所獲。傍晚時(shí)分，他發(fā)現(xiàn)了一對(duì)正在相互嬉戲的山雞。那是兩個(gè)稚嫩的山雞，對(duì)保護(hù)自身安全還一無所知，對(duì)他響亮的腳步聲竟充耳不聞，繼續(xù)在山巖上嬉鬧。他大喜過望，取下肩上的獵槍，瞄準(zhǔn)其中的一只。就在他扣下扳機(jī)的一剎那，一只雌山雞像一道閃電從草叢里騰起，落在兩只小家伙的身前?！班浴保岉懥?，雌山雞應(yīng)聲栽倒在巖石下，只發(fā)出半聲凄叫。兩只山雞被突如其來的槍聲嚇呆了，它們擠在一起，傻傻地看著滿身鮮血一動(dòng)不動(dòng)的母親。他也怔住了，這驚心動(dòng)魄的一幕像巨錘砸在他的心頭，獵槍從顫抖的指掌中滑落在地……1、聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。充耳不聞：寫出這篇短第二自然段的意思。那個(gè)打山雞的人為什么感到“像巨錘砸在他的心頭”？寫出你的理解。4、讀了這篇短文，你一定有很多的收獲。寫在下面吧！《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會(huì)父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。一、發(fā)揮想象，拓展延伸，深化文本解讀閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎(jiǎng)時(shí)的為難，這在父親嚴(yán)肅的神情、細(xì)微的動(dòng)作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實(shí)感受父親的為難我們就必須走進(jìn)父親的內(nèi)心。這就給了學(xué)生一個(gè)想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個(gè)小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個(gè)“k”字時(shí)，心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學(xué)生再寫時(shí)，應(yīng)該說都能再現(xiàn)父親當(dāng)時(shí)心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時(shí)，我又安排了一個(gè)拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會(huì)怎么想，怎么做?目的在于從另一個(gè)側(cè)面襯托出父親的誠實(shí)，延伸文本。課的最后我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲，使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。植根于文本，拓展于生活。二、不足及反思縱觀整堂課，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來，學(xué)生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點(diǎn)，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語文其工具的特點(diǎn)我并沒有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn)，站在父