小學(xué)心理健康教育-12快樂密碼教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

心理健康魯畫版四上《快樂密碼》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生體驗(yàn)煩惱的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生了解一些化解煩惱的方法2.學(xué)會(huì)化解煩惱，尋找更多的快樂方法，能夠更好地調(diào)節(jié)自己。3.培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的生活態(tài)度。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一些排除煩惱的方法難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的方法，更好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師：《幸福拍手歌》音樂、《跳跳羊》視頻、即時(shí)貼、帽子教具等。學(xué)生：彩色小紙條、筆。四、教學(xué)過程：活動(dòng)一【導(dǎo)入】熱身活動(dòng)：（通過熱身活動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生們體驗(yàn)到心理課是一堂輕松的課）孩子們，大家上午好！今天我特別為大家?guī)砹艘粋€(gè)熱身活動(dòng)課件《幸福拍手歌》，孩子們?nèi)w起立，請(qǐng)孩子們隨著音樂跟著老師一起來活動(dòng)一下吧！看到你們的笑臉，我的心情也被大家給感染了。孩子們，你們現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？(生：開心、快樂）是什么讓你這樣快樂呢？(預(yù)設(shè)：剛才的音樂舞蹈使我很快樂。）是的，優(yōu)美的旋律和快樂的舞蹈也可以給我們大家?guī)砜鞓?，我們多希望自己每天都這么快樂呀，那今天，就讓我們帶著這種心情走進(jìn)我們今天的心到課堂《快樂密碼》。(課題貼黑板上，齊讀課題）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們面向我，看著我的眼睛?；顒?dòng)二：【活動(dòng)】分享快樂密碼《跳跳羊》1師：古人云呀“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂”，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒碜约旱目鞓?，讓一份快樂變成幾十個(gè)人快樂嗎？現(xiàn)在我們來看視頻分享感受。(出示課件：《跳跳羊》請(qǐng)大家談?wù)効匆曨l的感受？(預(yù)設(shè)：分享快樂很快樂）是呀！跳跳羊的舞蹈給大家?guī)砹丝鞓?，我們既體驗(yàn)了快樂，又分享了快樂，可是生活中不會(huì)總是陽光明媚，有時(shí)也會(huì)狂風(fēng)驟雨。我們看在跳跳羊身上接下來發(fā)生了什么?；顒?dòng)三：課件出示：我們?cè)賮砺犅犚粋€(gè)老婆婆的故事。（從前有一位老奶奶，她晴天哭雨天哭，所以人們把她叫做哭婆婆。她有兩個(gè)兒子，大兒子是賣雨傘的，小兒子是賣太陽帽的，這一開晴天，她就擔(dān)心大兒子的傘賣不出去，這天一下雨，她又想起小兒子的太陽帽不好賣，因此她每天都傷心流淚，這時(shí)她碰到了一位智者，只對(duì)老奶奶說了一句話，從此老奶奶每天都笑嘻嘻的，變成了笑婆婆。）師問：同學(xué)們猜一猜智者跟婆婆說了一句什么話呢？(學(xué)生預(yù)設(shè)：天晴小兒子的太陽帽子好賣，下雨大兒子的雨傘生意好，所以她應(yīng)該天天開心。師：看來你已經(jīng)找到了快樂的密碼，你真棒?。?學(xué)生預(yù)設(shè)：沒答出來。師：雖然你的回答并不是很完整，但是我懂你的意思。）原來或其實(shí)，智者是這么說的：課件示：晴天小兒子的太陽帽好賣，下雨大兒子雨傘生意好，所以她應(yīng)該天天開心。教師小結(jié)：同學(xué)們，原來對(duì)老婆婆來說快樂的密碼就是：(課件出示換位思考，就會(huì)得到意外的快樂。）老婆婆聽完智者的話以后只是換了一個(gè)角度去想問題，她就從“哭婆婆”變成了“笑婆婆”，看來，不同的想法，對(duì)人的心理影響真的很大。請(qǐng)有興趣的同學(xué)上臺(tái)表演一下這個(gè)故事?；顒?dòng)四：積極暗示。過渡：看了同學(xué)們的表演，我們更加明確了，同一件事情就看你怎么去想，你往積極的方面想，你就會(huì)覺得快樂，但是如果你往消極的方面想，那就會(huì)不快樂了。那面對(duì)生活中的諸多煩惱，你又是怎么趕走它的呢？我們書上還給我們介紹了個(gè)快樂密碼，我們一起來看一下吧。學(xué)生小組討論自由說“妙方”。(每天都用什么樣的積極語言暗示自己）師小結(jié)：孩子們分享了這么多的“妙方”，也讓老師受益匪淺，大家是生活中的快樂小天使，請(qǐng)大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。活動(dòng)五：快樂秘籍大比拼。同學(xué)們，你們現(xiàn)在手中有幾個(gè)快樂密碼了？相信你們還有自己的獨(dú)家快樂秘籍，那就拿出來挑戰(zhàn)一下吧。拿出紙條寫下你的妙方。(分享學(xué)生的好辦法）貼在黑板快樂樹上。A.深呼吸。(當(dāng)你感到緊張或焦慮時(shí)，就可以做做深呼吸，來，我們一起來試試。）B.開心一刻（小視頻）。(看到大家捧腹大笑，這真是個(gè)好方法。）

C.聽歡快的音樂（師生共同動(dòng)起來）。(怎么樣？快樂嗎？）D.經(jīng)常與家人、朋友、同學(xué)談心、玩耍。(傾訴也能排遣煩惱，以后大家受了委屈也可以來找樂樂姐姐或父母傾訴。）E.勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)造快樂。(當(dāng)龍老師有煩惱的時(shí)候我就會(huì)在家里打掃衛(wèi)生，把家里收拾得干干凈凈的，這樣我的煩惱就隨著汗水宣泄出去了。）教師過渡：孩子們，這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，其實(shí)這都是我們快樂密碼。在面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。老師希望你們能用這些快樂的密碼化解生活中的煩惱，最后，讓我們?cè)凇陡杪暸c微笑》中結(jié)束今天的活動(dòng)。課件（歌聲與微笑》?！犊鞓访艽a》學(xué)情分析這次我執(zhí)教的小學(xué)心理健康課《快樂密碼》，是畫報(bào)出版社出版的、小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于情緒管理范疇。從平時(shí)的教學(xué)過程中看，孩子們的情緒管理問題還是比較突出的。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟龅角榫w挫折時(shí)，不再局限于只跟爸爸媽媽或其他家人交往，更渴望跟同學(xué)、朋友深入交往。四年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)中年級(jí)，年齡在10——11歲左右，處于兒童后期。這個(gè)時(shí)期，孩子們的生理和心理變化比較明顯，正是培養(yǎng)徐盛情緒控制能力的關(guān)鍵期。如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子們的情感調(diào)控能力有較大變化。四年級(jí)的孩子，正處于情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡的時(shí)期。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。在交往過程中，會(huì)出現(xiàn)一些問題，這些問題對(duì)于他們來說，就是新的問題。他們現(xiàn)在的心智水平如果不能很好地解決，就會(huì)產(chǎn)生情緒上的煩惱。怎樣尋找生活和學(xué)習(xí)中的快樂，這個(gè)問題很迫切地?cái)[在了孩子們面前?，F(xiàn)在孩子們課業(yè)壓力大，還有一部分學(xué)生的家庭生活不和諧，父母之間的矛盾處于逐漸升級(jí)中，這些都是孩子們特別苦惱的時(shí)期。針對(duì)孩子們當(dāng)前的心理狀態(tài)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一節(jié)課，希望通過觀看視頻故事、宣誓、小組討論等體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到消極情緒帶來的不良影響和積極情緒的重要作用，在自己遇到不快樂的事情時(shí)能夠積極尋找快樂密碼，化消極情緒為積極情緒?！犊鞓访艽a》觀評(píng)記錄視頻導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容充滿好奇與期待。通過觀看視頻《踢貓效應(yīng)》，使學(xué)生們體驗(yàn)和感受到憤怒這種消極情緒帶來的一連串的不良的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該消除學(xué)習(xí)和生活中的消極情緒，不能將負(fù)能量傳遞給其他人。整節(jié)課以活動(dòng)為主，突出了學(xué)生的主體性和課堂的活動(dòng)性，學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法。觀看《魔術(shù)爺爺講故事》視頻，體會(huì)到在生活中遇到讓不開心的事情時(shí)，可以學(xué)著變換角度思考問題，多多考慮讓自己開心的一方面，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自我安慰法”；通過學(xué)習(xí)橙橙在不開心時(shí)的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“交往調(diào)節(jié)法”這種調(diào)節(jié)自己情緒的方法。通過老師和學(xué)生一起進(jìn)行振奮人心的宣誓活動(dòng)，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到宣誓時(shí)的認(rèn)真和心跳，使學(xué)生感受到對(duì)自己喊出內(nèi)心的真實(shí)話語后那種興奮、放松、自信和充滿力量的感覺，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“心理暗示法”這種調(diào)節(jié)情緒的方法。學(xué)以致用，解決學(xué)生身上的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)，再現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中可能遇到的常見的問題，同學(xué)小組討論和集體交流，讓學(xué)生們說說自己在遇到這兩種情境時(shí)的解決辦法，互相出主意，討論解決問題的辦法。在交流中學(xué)生體會(huì)到，情緒是可以調(diào)節(jié)的，可以通過自己的努力和適當(dāng)?shù)姆椒☉?zhàn)勝和消除不良情緒，掌握消除消極情緒的方法。回顧總結(jié)“生活中從來都不缺少快樂，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)快樂的方法。今天我們學(xué)習(xí)了自我安慰法、交往調(diào)節(jié)法和心理暗示法。只要我們掌握了快樂密碼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在身邊，觸手可及。當(dāng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到不快樂的事情時(shí)，希望同學(xué)們能夠想起這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的這些快樂密碼，盡快地讓自己開心起來?！笨偨Y(jié)語不僅是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予的無限期望與啟迪。正確看待自己的情緒，積極面對(duì)生活中的各種問題，學(xué)會(huì)化解不良情緒，保持樂觀、積極、向上的心態(tài)。學(xué)生在本次活動(dòng)中收獲滿滿?！犊鞓访艽a》課后反思這次我執(zhí)教的小學(xué)心理健康課《快樂密碼》，是畫報(bào)出版社出版的、小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于情緒管理范疇。四年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)中年級(jí)，年齡在10——11歲左右，處于兒童后期。這個(gè)時(shí)期，孩子們的生理和心理變化比較明顯，正是培養(yǎng)徐盛情緒控制能力的關(guān)鍵期。如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子們的情感調(diào)控能力有較大變化。經(jīng)過對(duì)學(xué)生心理和生理的調(diào)查，本著尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展的要求，我對(duì)本課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，通過反復(fù)打磨，最后呈現(xiàn)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過觀看視頻《踢貓效應(yīng)》，使學(xué)生們體驗(yàn)和感受到憤怒這種消極情緒帶來的一連串的不良的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該消除學(xué)習(xí)和生活中的消極情緒，不能將負(fù)能量傳遞給其他人。整節(jié)課以活動(dòng)為主，突出了學(xué)生的主體性和課堂的活動(dòng)性，學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法。觀看《賣布鞋和賣雨傘的故事》，體會(huì)到在生活中遇到讓不開心的事情時(shí)，可以學(xué)著變換角度思考問題，多多考慮讓自己開心的一方面，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自我安慰法”；通過學(xué)習(xí)橙橙在不開心時(shí)的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“交往調(diào)節(jié)法”這種調(diào)節(jié)自己情緒的方法。通過老師和學(xué)生一起進(jìn)行振奮人心的宣誓活動(dòng)，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到宣誓時(shí)的認(rèn)真和心跳，使學(xué)生感受到對(duì)自己喊出內(nèi)心的真實(shí)話語后那種興奮、放松、自信和充滿力量的感覺，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“心理暗示法”這種調(diào)節(jié)情緒的方法。學(xué)以致用，解決學(xué)生身上的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)，再現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中可能遇到的常見的問題，同學(xué)小組討論和集體交流，讓學(xué)生們說說自己在遇到這兩種情境時(shí)的解決辦法，互相出主意，討論解決問題的辦法。在交流中學(xué)生體會(huì)到，情緒是可以調(diào)節(jié)的，可以通過自己的努力和適當(dāng)?shù)姆椒☉?zhàn)勝和消除不良情緒，掌握消除消極情緒的方法?！吧钪袕膩矶疾蝗鄙倏鞓?，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)快樂的方法。今天我們學(xué)習(xí)了自我安慰法、交往調(diào)節(jié)法和心理暗示法。只要我們掌握了快樂密碼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在身邊，觸手可及。當(dāng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到不快樂的事情時(shí)，希望同學(xué)們能夠想起這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的這些快樂密碼，盡快地讓自己開心起來?！笨偨Y(jié)語不僅是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予的無限期望與啟迪。正確看待自己的情緒，積極面對(duì)生活中的各種問題，學(xué)會(huì)化解不良情緒，保持樂觀、積極、向上的心態(tài)。學(xué)生在本次活動(dòng)中收獲滿滿。上完這一節(jié)課后，我個(gè)人認(rèn)為后面的環(huán)節(jié)處理稍微有點(diǎn)瑕疵，快樂的密碼有很多，應(yīng)該讓孩子們繼續(xù)尋找快樂密碼，并且延伸到孩子們的生活、學(xué)習(xí)中去，而不僅僅停留在這一節(jié)課中?！犊鞓访艽a》教材分析這次我執(zhí)教的小學(xué)心理健康課《快樂密碼》，是畫報(bào)出版社出版的、小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于情緒管理范疇。本書是根據(jù)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》編寫的。一、教材簡(jiǎn)介：本冊(cè)教材是小學(xué)教育的必修課程。目的是：1、使學(xué)生了解自己心里健康的基礎(chǔ)知識(shí)，了解心理健康的內(nèi)容和途徑。2、培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的心理健康教育的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的、向上的情緒和科學(xué)合理的邏輯思維方法。本課在全冊(cè)中的地位本節(jié)課是本冊(cè)中第六單元的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)有了相對(duì)豐富的心理健康知識(shí)和體驗(yàn)，他們通過《我的印象名片》《學(xué)會(huì)與人合作》等相關(guān)課程，對(duì)自己有了比較全面的合理的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的情緒有了初步的了解，同時(shí)又學(xué)習(xí)了《走進(jìn)記憶王國》等課程，明白了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性。本節(jié)課對(duì)前期的情緒管理范疇的課程進(jìn)行了整合，四年的學(xué)生年齡在10——11歲左右，處于兒童后期，生理和心理變化比較明顯，正是培養(yǎng)學(xué)生情緒控制能力的關(guān)鍵期。如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子的情感調(diào)控能力有較大自控性。再次基礎(chǔ)上，教材安排了《快樂密碼》這樣一節(jié)課，也會(huì)下學(xué)期的情緒管理打下了基礎(chǔ)。情緒管理輔導(dǎo)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生了解自己的情緒情感特點(diǎn)，掌握自我調(diào)節(jié)情緒的方法，幫助學(xué)生做自己情緒的主人。情緒管理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：意識(shí)培養(yǎng)積極的情緒，二是化解消極的情緒。小學(xué)生情緒發(fā)展日趨豐富，情緒調(diào)節(jié)和利用得如何，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。所以，本次教學(xué)的重點(diǎn)是要幫助和指導(dǎo)小學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的情緒，掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人，形成樂觀的生活態(tài)度。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀看視頻感知消極情緒帶來的不良影響，通過宣誓環(huán)節(jié)感知積極情緒帶來的良好影響，并在此過程中認(rèn)識(shí)獲得快樂的三個(gè)方法。讓孩子在日常生活中也能自己感受快樂、尋找快樂，獲得積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的方法，學(xué)會(huì)用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活。心理健康課的最大特點(diǎn)是通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)和感知課程，因此課型的設(shè)計(jì)上以活動(dòng)為主導(dǎo)，通過觀看視頻小故事、宣誓互動(dòng)、小組討論等環(huán)節(jié)來完成?！犊鞓访艽a》評(píng)測(cè)練習(xí)曾出現(xiàn)過的消極情緒出現(xiàn)這些情緒的原因解決這種情緒的方法使用方法后的效果溫馨提示：選擇一個(gè)你曾經(jīng)出現(xiàn)過的消極情緒，情緒出現(xiàn)的原因，是如何解決的，最后效果怎樣。先在小組內(nèi)說一說，再填寫表格?！犊鞓访艽a》課標(biāo)分析《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂）中指出“中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題?！币虼?，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)指