小學(xué)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)課件設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)課件設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)—

1

2

2把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是它的二分之一。活動(dòng)要求：

用正方形紙折一折，把它的二分之一涂上顏色?；顒?dòng)要求：

利用手中的紙張折一折、涂一涂，創(chuàng)造一個(gè)你想認(rèn)識(shí)的幾分之一。用分?jǐn)?shù)表示出涂色的部分。1315161621分?jǐn)?shù)線2分母1分子讀作：二分之一生活中的分?jǐn)?shù)奧運(yùn)五環(huán)你想到了幾分之一？1313131518172.下面的分?jǐn)?shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”。說(shuō)一說(shuō)理由?！獭獭痢?2（）13（）14（）15（）后來(lái)，印度人發(fā)明了數(shù)字，用和我國(guó)相似的方法表示分?jǐn)?shù)，把表示成再往后，阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線，就把分?jǐn)?shù)表示成《算盤書》中介紹的印度、阿拉伯人的分?jǐn)?shù)理論，比中國(guó)已晚了1000多年在古代人們?cè)诜謻|西時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)不是整數(shù)的情況，于是漸漸產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。后來(lái)，印度人發(fā)明了數(shù)字，用和我國(guó)相似的方法表示分?jǐn)?shù)，把表示成再往后，阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線，就把分?jǐn)?shù)表示成《算盤書》中介紹的印度、阿拉伯人的分

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