中考培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

基礎(chǔ)知識(shí)積累與應(yīng)用2012.3.10綏陽縣2012中考語文復(fù)習(xí)備考題號(hào)題型分值內(nèi)容難度平均分得分率1選擇3漢字積累：判斷加點(diǎn)字讀音易68.52%2選擇3詞語積累：判斷形近字組詞易66.50%3選擇3文化積累：判斷文化常識(shí)易57.57%4選擇3語言運(yùn)用：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)易15.89%5選擇3語言運(yùn)用：句子銜接易81.85%6選擇3語言運(yùn)用：漢語語法易48%7填空8句子默寫：默寫句子易6.6955.75%8填空4片段默寫：默寫片段易實(shí)考人數(shù)滿分人數(shù)滿分率0分人數(shù)0分率平均分得分率903211840.20%6480.72%16.8456.13%2011年積累與運(yùn)用得分情況回顧2011失分原因1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固2.學(xué)生未掌握解題思路或方法3.訓(xùn)練力度不大，訓(xùn)練范圍不全面?zhèn)鋺?zhàn)20121.研讀“兩標(biāo)一本”（“課標(biāo)”、“考標(biāo)”、課本）2.研究考題3.研討方法一.漢字積累考標(biāo)：識(shí)記現(xiàn)代漢字的字音、字形，認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用字?？疾榉秶憾嘁糇?、同音字、形似字、方言字——主要是“易混淆的多音字和易讀錯(cuò)的形似字”。大多來源于課本。真題回放：1.漢字積累——下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是(3分)（2009年）

A.和睦和諧平和應(yīng)和B.一宿星宿住宿宿舍

C.稱職稱心簡(jiǎn)稱相稱D.角逐口角角色角斗2.漢字積累—下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是(3分)（2010年）

A．陶冶(yé)潮汛(xùn)瀚海(hàn)B．池沼(zháo)叱罵(chì)彷徨(páng)C．醞釀(niàng)嫻熟(xián)恬雅(tián)D．戳穿(chuō)鄙視(bì)陰霾(mái)3.漢字積累----下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是（3分）（2011年）

A.咽喉吞咽哽咽嗚咽B.看家看見看護(hù)看茶

C.強(qiáng)調(diào)倔強(qiáng)強(qiáng)迫勉強(qiáng)D.挑明挑釁挑燈挑撥問題：讀不準(zhǔn)字，記不住音。1.下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是

A.迂（yū）回粲（càn）然靜謐（mì）

B.玷（zhān）污妖嬈（ráo）繁衍（yǎn）

C.瓦礫（lì）交卸（xiè）兩棲（xī）

D.夢(mèng)寐（mèi）鄙（bǐ）夷田圃（fǔ）（4）古代文言文通假字延續(xù)到現(xiàn)在形成多音字雋：juàn

雋永；jùn（同“俊”）雋秀雋逸龜：guī

龜縮；jūn（同“皸”）龜裂（1）詞性詞義不同而音不同（2009）宿：sù——（名詞）房屋，宿舍；（動(dòng)詞）睡覺，風(fēng)餐露宿

xiù——（名詞）星座的古名，星宿

xiǔ——（量詞）用于計(jì)量，一宿注意區(qū)分平舌翹舌、邊音鼻音、二聲三聲、前鼻韻后鼻韻如：下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是(3分)A．陶冶(yé)潮汛(xùn)瀚海(hàn)B．池沼(zháo)叱罵(chì)彷徨(páng)C．醞釀(niàng)嫻熟(xián)恬雅(tián)D．戳穿(chuō)鄙視(bì)陰霾(mái)1.下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全相同一項(xiàng)是

A.誹謗翡翠蜚聲中外文采斐然

B.湍急揣摩惴惴不安氣喘吁吁

C.笨拙

茁壯相形見絀

咄咄逼人

D.勘探湛藍(lán)仔細(xì)斟酌不堪忍受（3）單用合用不同而音不同剝：bāo（單用）剝花生；bō（合成詞）剝奪剝離削：xiāo（單用）削果皮；xuē（合成詞）削弱剝削?。篵áo（單用）薄煙；bó（合成詞）厚此薄彼多音字——切記據(jù)義定音

形聲字——謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)

形似字——看清細(xì)微差別

方言字——矯正地區(qū)缺陷其他（2）普通用法與人名地名用法不同而音不同單：dān——單純chán——單于shàn——單田芳（5）語體不同，讀音也可能不同漢字積累答題策略漢字積累復(fù)習(xí)探討重視積累，強(qiáng)化記憶適當(dāng)訓(xùn)練，經(jīng)常糾錯(cuò)

多音字、形近字、易錯(cuò)字薈萃排出已考，篩選易考課堂測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)情二.詞語積累考標(biāo)：積累常用詞語（包括成語），正確使用詞語。考查范圍：七至九年級(jí)教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，考查學(xué)生對(duì)詞語的意思的準(zhǔn)確把握和運(yùn)用。真題回放：1.根據(jù)下面的意思寫出成語,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)（2009年）

A.彼此諒解,重新和好——言歸于好

B.讓人意外,十分震驚——駭人聽聞

C.不再講話,不再露面——潛移默化

D.文雅樸實(shí),很有禮貌——文質(zhì)彬彬2.下列成語意思相近的一項(xiàng)是(3分)（2010年）

A．鎮(zhèn)定自若胸有成竹勝券在握B．義憤填膺怒不可遏

怒發(fā)沖冠

C．向隅而泣慘絕人寰痛心疾首D．日新月異翻天覆地

白駒過隙3.下列形近字組詞，有誤的一項(xiàng)是（3分）（2011年）

妥貼

拒絕

灌溉

驕傲

A.玷污B.規(guī)矩C.氣慨D.嬌慣

貼畫

距離

憤概

矯健詞語解釋近義詞辨析形近字組詞問題：不了解詞語意義，導(dǎo)致混淆不清，模棱兩可?？疾樾问剑涸~義把握（解釋）（2009）近義詞反義詞辨析（2010）

形近字組詞（2011）詞語歸類（2007）（2006）填字組詞（2008）語境運(yùn)用詞語積累考查形式1.下列句中畫線的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.幫助學(xué)生“砍斷自卑的枷鎖”，是教師義不容辭的職責(zé)。

B.作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

C.全廠涌現(xiàn)出四個(gè)先進(jìn)集體，一百多個(gè)先進(jìn)個(gè)人，可歌可泣的事跡不勝枚舉。

D.70多歲的竺可楨，仍然孜孜不倦地進(jìn)行科學(xué)研究。2.句中加點(diǎn)詞語使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、在這個(gè)世紀(jì)新舊交替之際，回顧百年來中華民族走過的道路，我不禁百感交集。

B、宇宙觀光旅行，乍一聽似乎異想天開，在21世紀(jì)將成為現(xiàn)實(shí)。

C、隨著電腦的普及，中國的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)將獲得前程萬里的發(fā)展。

D、昨晚，在上海音樂廳，一臺(tái)惟妙惟肖的“中外名曲合唱之夜”音樂會(huì)帶著人們暢游了迷人的音樂長廊。

3.依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①就此事件，我新華社

發(fā)表聲明。②她就是這部小說中的女主人公的

。③他們兩位素未謀面，還要請(qǐng)你

一下。

A、受權(quán)原型引見B、授權(quán)原形引薦

C、授權(quán)原型引見D、受權(quán)原形引薦

詞語積累復(fù)習(xí)探討強(qiáng)化詞語積累，重視詞語解釋掌握書下注解及成語解釋初中七至九年級(jí)四字詞語薈萃。加強(qiáng)課外積累提高運(yùn)用詞語的能力注重感情色彩、使用范圍和使用對(duì)象詞語造句、連詞成段經(jīng)常訓(xùn)練比如近義詞“足智多謀”與“詭計(jì)多端”感情色彩不同；“豆蔻年華”與“金色年華”、“汗牛充棟”與“比比皆是”使用范圍和對(duì)象不同。

三.文化積累考標(biāo)：識(shí)記重要的作家作品及作品中的主要人物，識(shí)記

文學(xué)體裁常識(shí)、文章常識(shí)。考查范圍：課內(nèi)重要的作家作品、課外讀物（限于《課標(biāo)》推薦的篇目）（考標(biāo)附錄3）童話：

《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等寓言：

《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等詩歌散文作品：魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等長篇文學(xué)名著：吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、老舍《駱駝祥子》

笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》

羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》

奧斯特洛大斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等三.文化積累真題回放：1.文化積累1——下面句子內(nèi)容陳述有誤的一項(xiàng)是(3分)（2010年）

A．李白，字太白。唐代詩人，被稱為“詩圣”。他的詩想象奇特，氣勢(shì)豪邁，極具浪漫主義風(fēng)格。代表作有《行路難》等。

B．蘇軾，字子瞻。北宋著名文學(xué)家、書畫家。開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

C．冰心，原名謝婉瑩?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。她的詩集《繁星》、《春水》的主題表現(xiàn)了對(duì)母愛、童真和自然的贊美。

D．老舍，原名舒慶春。人民藝術(shù)家。代表作品《駱駝祥子》為我們真實(shí)地描繪了北平城里一個(gè)人力車夫祥子的悲慘命運(yùn)。2.文化積累2——下列選項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（3分）（2011年）

A.醉酒戲嫦娥----豬八戒----《西游記》B.智取生辰綱----魯智深----《水滸傳》C.搭救星期五----魯濱遜----《魯濱遜漂流記》D.遠(yuǎn)航慧因國----格列佛----《格列佛游記》問題：記憶不清，模棱兩可，張冠李戴；課外閱讀，積累太少。如：七年級(jí)上冊(cè)作家（作品）冰心馬克·吐溫豐子愷魯迅朱德海倫·凱勒林莉顧邁南朱自清老舍黃蒙田屠格涅夫羅貫中吳承恩黃蓓佳狄斯尼米切爾·恩德嚴(yán)文井漆孝詩坎斯·彼勒劉義慶王安石王維李商隱鄭谷王勃?jiǎng)⒂礤a歐陽修酈道元徐珂段玉裁李白王安石常建杜甫曹操《樂府詩集》《西游記》《童年》文化積累復(fù)習(xí)探討1.指導(dǎo)學(xué)生找出重要的作家作品——減輕積累負(fù)擔(dān)。2.指導(dǎo)學(xué)生積累作家朝代（國別）、字號(hào)、稱號(hào)（綽號(hào)）、作品風(fēng)格、主要作品，指導(dǎo)學(xué)生積累作品主要內(nèi)容（主要人物、主要情節(jié)）——明確積累方向。3.條分縷析：或以年代為序，或以作品體裁分類，或以作品風(fēng)格分類，指導(dǎo)學(xué)生歸類辨析作家作品——指導(dǎo)積累方法。4.真題演練：利用文化積累小測(cè)卷——鞏固積累成果。5.近幾年未出現(xiàn)文學(xué)體裁常識(shí)、文章常識(shí)的考查，也應(yīng)引起注意.文章體裁：記敘文、說明文、議論文文學(xué)體裁：散文、小說、詩歌、戲劇古代文體：說、表、記新聞：消息、特寫、人物通訊、電視解說詞四.語言運(yùn)用考標(biāo)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確使用詞語，仿寫、變換句式，造句、擴(kuò)句、縮句?？疾樾问剑簶?biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法（2006、2009、2010、2011）

句子銜接（仿寫）（2007、2009、2010、2011）提取句子信息（縮寫）（2009、2010、2011）擴(kuò)寫變換句式造句（一）語言運(yùn)用之標(biāo)點(diǎn)符號(hào)得分率15.89%真題回放：1.語言運(yùn)用——下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(3分)（2009）

A.人文的核心是“人”,以人為本，關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。

B.“快回來!”他一邊追一邊喊,“前面的路被堵上了!”C.他教我寫作,給我講怎樣選材?怎樣構(gòu)思？選擇立意？怎樣開頭……D.讓每一位老人“老有所養(yǎng),老有所樂,”是我們?nèi)鐣?huì)義不容辭的責(zé)任。2．語言運(yùn)用——下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(3分)（2010）

A.他抱著七、八本書急匆匆地走了進(jìn)來。

B.什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹?他了如指掌。

C.屈原、李白、杜甫等……，像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊(cè)上。

D.我心中閃過一句詩：“家是一只船，在漂流中有了愛。”3.語言運(yùn)用----下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(3分)（2011）

A.“哎呀。真是太美了!”張老師說：“我非常滿意!”B.在中國傳統(tǒng)教育典籍里，大家一致認(rèn)為最重要的是《四書五經(jīng)》。

C.怎么可能這樣?你說的?沒搞錯(cuò)吧?有沒有再調(diào)查?D.貴州的黃果樹、龍宮、重慶的武隆、四川的樂山均是旅游勝地。考查冒號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)考查引號(hào)考查問號(hào)考查引號(hào)考查頓號(hào)考查問號(hào)考查省略號(hào)考查引號(hào)考查引號(hào)考查引號(hào)、書名號(hào)考查問號(hào)考查頓號(hào)、逗號(hào)問題：不知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別是用法的區(qū)別和標(biāo)點(diǎn)的搭配。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)探討督促學(xué)生識(shí)記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法（七上附錄三）。指導(dǎo)學(xué)生辨析易混標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。精選試題，經(jīng)常訓(xùn)練。（二）語言運(yùn)用之句子銜接類型：1.仿寫類選擇2.語境填空選擇真題回放：1.根據(jù)語境,與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（2009年）

坦然是失意后的樂觀,是平淡中的自信。許多事的得失成敗我們不可預(yù)料,我們只需盡量去做,求得一份付出之后的坦然和快樂。請(qǐng)記?。簺]有藍(lán)天的深邃,可以有白云的飄逸；

A.沒有大海的壯闊,可以有小溪的優(yōu)雅。B.沒有大海的壯闊,但要有小溪的優(yōu)雅。

C.沒有小溪的優(yōu)雅,但要有大海的壯闊。D.沒有小溪的優(yōu)雅,可以有大海的壯闊。2.語言運(yùn)用——根據(jù)語境，與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（2010年）

生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽；

，

，

，

；生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊。

A．生活如山，寬容為徑，登山循徑，方知山之高大。

B．生活如山，循徑登山，寬容為徑，方知山之高大。

C．生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大。

D．生活似山，寬容為徑，登山循徑，方知山之高大。3.下列語句與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（2011年）

蕩舟湘江河，青蔥的山，蒼郁的樹，苔染的石壁都在河水中投入了綠油油的倒影。

，連我也融入了這濃濃的綠中。

A.整個(gè)世界五彩斑斕B.河水推擠著船舷

C.天空灑下落日的余暉D.天空和大地綠成一片（二）語言運(yùn)用之句子銜接1.仿寫類選擇答題策略句式統(tǒng)一，修辭相同，語意連貫，相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵字詞詞性相同、意思相同（相似）或相反（相對(duì)），字?jǐn)?shù)相等或大致相等。一定注意被仿寫句的內(nèi)在順序和邏輯。如：語言運(yùn)用——根據(jù)語境，與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（2010年）

生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽；

，

，

，

；生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊。

A．生活如山，寬容為徑，登山循徑，方知山之高大。

B．生活如山，循徑登山，寬容為徑，方知山之高大。

C．生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大。

D．生活似山，寬容為徑，登山循徑，方知山之高大。解析：前后被仿寫句的第一個(gè)分句都是“生活如”什么，可排除D；第二分句都是“寬容”怎么樣，可排除“B”；第三分句中“曲”到“歌”、“舟”到“?！倍际蔷植康秸w的順序，可排除“A”。故選“C”

語言運(yùn)用——填入下文劃線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

2001年12月，中國已正式加入WTO，這意味著中國企業(yè)要面臨生死抉擇的慘烈競(jìng)爭(zhēng)。其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制必須具有的特征，

，但最終促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步。A．企業(yè)的破產(chǎn)由競(jìng)爭(zhēng)造成B．企業(yè)的興衰取決于競(jìng)爭(zhēng)C．競(jìng)爭(zhēng)造成了企業(yè)的破產(chǎn)D．競(jìng)爭(zhēng)決定了企業(yè)的興衰解析：本句話的后語境是"但最終促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步"，說明它前面句子的落腳點(diǎn)必是不好的東西，如是好的東西，就應(yīng)該用承接連詞。A項(xiàng)落在"造成"上，B項(xiàng)落在"競(jìng)爭(zhēng)"上，D項(xiàng)落在"興衰"上，"衰敗但最終促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步"可以，"興盛但最終…"就不行了。只有C項(xiàng)落在"破產(chǎn)"上，和后語境的轉(zhuǎn)折關(guān)系銜接，故選C。語言運(yùn)用——下文橫線處選填哪項(xiàng)最恰當(dāng)（）

2002年春節(jié)剛過，啤酒巨頭青啤、燕京“淮海戰(zhàn)役”便拉開了帷幕。其實(shí)青島啤酒和燕京啤酒這兩家啤酒廠各有所長：

。A．青島啤酒的水質(zhì)比燕京啤酒好，燕京啤酒的裝備水平比青島啤酒好。B．燕京啤酒的水質(zhì)沒有青島啤酒的水質(zhì)好，裝備水平比青島啤酒好。C．燕京啤酒的水質(zhì)沒有青島啤酒的水質(zhì)好，青島啤酒的裝備水平?jīng)]有燕京啤酒好。D．青島啤酒的水質(zhì)比燕京啤酒好，裝備水平?jīng)]有燕京啤酒好。解析：本句話的前語境是"青島啤酒和燕京啤酒"，B、C項(xiàng)改為"燕京啤酒和青島啤酒"，改變了語脈，可排除，剩下A、D。D項(xiàng)只說"青島啤酒"一家，不合語脈，只有A項(xiàng)和前語境的語脈相吻合，故選A。下列語句與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（2011年）蕩舟湘江河，青蔥的山，蒼郁的樹，苔染的石壁都在河水中投入了綠油油的倒影。

，連我也融入了這濃濃的綠中。

A.整個(gè)世界五彩斑斕B.河水推擠著船舷

C.天空灑下落日的余暉D.天空和大地綠成一片解析：這段話的意境中心就是一個(gè)綠字。圍繞中心應(yīng)選D語言運(yùn)用——與下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）貪污2500萬，挪用200萬元的國際航空公司財(cái)務(wù)處副科長楊寧鉆到地下室，偷偷躲了起來，

，從地下室拽了出來，送到了該去的地方。A．公安人員找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他。B．但后來還是讓公安人員給找到了。C．使公安人員找了好久，終于把他找到。D．但公安人員畢竟發(fā)現(xiàn)了他。解析：本句的陳述對(duì)象是楊寧。A、D項(xiàng)陳述對(duì)象換成了“公安人員”，C項(xiàng)后半句“終于把他找到”的陳述對(duì)象也是"公安人員"，只有B項(xiàng)和原文保持了一致，故選B。語言運(yùn)用——填到空缺處與上下文銜接較好的一項(xiàng)是（）列寧說："語言是人類最重要的交際工具。"這一科學(xué)論斷深刻地闡明了語言的社會(huì)本質(zhì)和重要作用。人們利用語言來進(jìn)行交際，交流思想，____，如果沒有語言，社會(huì)便會(huì)停止生產(chǎn)，便會(huì)崩潰。A．以便協(xié)調(diào)共同的活動(dòng)，互相了解，組織社會(huì)的生產(chǎn)B．以便協(xié)調(diào)共同的活動(dòng)，組織社會(huì)的生產(chǎn)，互相了解C．以便互相了解，協(xié)調(diào)共同的活動(dòng)，組織社會(huì)的生產(chǎn)D．以便互相了解，組織社會(huì)的生產(chǎn)，協(xié)調(diào)共同的活動(dòng)解析：按事理邏輯，應(yīng)是“交流思想”——“相互了解”——“協(xié)調(diào)活動(dòng)”——“組織生產(chǎn)”，故選C語言運(yùn)用——下文劃線處選填哪項(xiàng)最恰切（）

作物同病菌進(jìn)行斗爭(zhēng)，情形是復(fù)雜的：

，就是同一個(gè)抗病品種，對(duì)不同的病菌的抵抗方式也不一樣。A．不同的抗病品種抵抗病菌的方式不僅有所不同B．不同的抗病品種不僅抵抗病菌的方式有所不同C．不僅不同的抗病品種抵抗病菌的方式有所不同D．固然不同的抗病品種抵抗病菌的方式有所不同解析：本題從題干的關(guān)聯(lián)詞“就是……也……”，可知空缺處和后語境是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)為“不僅……就是……也……”，排除D，“固然”表示承認(rèn)某個(gè)事實(shí)，；一般關(guān)聯(lián)詞在后，前后分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞語在前，前后分句主語不同。本句前后主語不同，選C。（二）語言運(yùn)用之句子銜接2.語境填空選擇類答題策略根據(jù)陳述對(duì)象的一致性原則判定選項(xiàng)根據(jù)落腳點(diǎn)和后語境的銜接關(guān)系來判定選項(xiàng)根據(jù)語脈判定選項(xiàng)根據(jù)題干和選項(xiàng)的意境是否吻合判定選項(xiàng)根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語判定選項(xiàng)根據(jù)事物的事理邏輯判定選項(xiàng)（三）語言運(yùn)用之提取句子信息（縮寫）縮句：變相考查語法知識(shí)（淡化語法，不等于不講語

法），只考長單句，不考復(fù)句、句群。英國一名專家援引最新證據(jù)提出中國明朝率領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)航的鄭和是歷史上比哥倫布等西方航海家更早發(fā)現(xiàn)新大陸的第一個(gè)環(huán)繞地球航行的探險(xiǎn)者的驚人學(xué)說。（單句）他不僅學(xué)習(xí)好，而且工作好，尤其是思想好。（復(fù)句）風(fēng)，更猛了。雪，更大了。（句群）

（三）語言運(yùn)用之提取句子信息（縮寫）真題回放：1.語言運(yùn)用——提取下面句子的主要信息,正確的一項(xiàng)是(3分)（2009）

長嵌溝景區(qū)內(nèi)紫紅色砂巖上的中山峽谷地貌與茂密的亞熱帶原生常綠闊葉林交織而成的紅塵地貌森林景觀保存了罕見的古韻純真的自然風(fēng)光。

A.中山峽谷地貌與亞熱帶原生常綠闊葉林交織而成。

B.中山峽谷地貌與亞熱帶原生常綠闊葉林保存了自然風(fēng)光。

C.長嵌溝風(fēng)景區(qū)內(nèi)的森林景觀保存了古韻純真的自然風(fēng)光。

D.長嵌溝風(fēng)景區(qū)內(nèi)的中山峽谷地貌與原生常綠闊葉林保存了古韻純真的自然風(fēng)光。2.語言運(yùn)用——提取下列句子的主要信息，正確的一項(xiàng)是(3分)（2011）

A.消息是以明確的思想和簡(jiǎn)潔的語言文字及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文體。

——消息是一種文體

B.為人十分高調(diào)的查理竟是“無名英雄”這個(gè)訊息很快傳遍了校園。

——查理傳遍了校園

C.遵義如畫的山水和淳樸的民風(fēng)給初來乍到的朋友留下了深刻的印象。

——遵義留下深刻的印象

D.他絞盡腦汁也想不起面前這個(gè)曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué)對(duì)他的承諾。

——他想不起同學(xué)得分率48%教學(xué)生掌握最基本的語法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析句子成分，使學(xué)生能正確找出主、謂、賓中心語，剔除定、狀、補(bǔ)修飾語（保證信息完整）。利用“誰做什么（怎么樣）”和“什么怎么樣（做什么）”提問，然后找文段中關(guān)鍵詞回答。逆推法：從句子的最后一個(gè)詞（名詞）往前推斷。精選試題，經(jīng)常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感。（1）注意主謂短語、述賓短語、聯(lián)合短語等作修飾語形成較復(fù)雜的偏正短語的情況。（2）介賓短語教材中沒有單獨(dú)列出來講，但是考試可能會(huì)涉及。（在、使、對(duì)于、為了、按照、通過、根據(jù)）語言運(yùn)用——提取下列句子的主要信息，正確的一項(xiàng)是(3分)

英國一名專家援引最新證據(jù)提出中國明朝率領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)航的鄭和是歷史上比哥倫布等西方航海家更早發(fā)現(xiàn)新大陸的第一個(gè)環(huán)繞地球航行的探險(xiǎn)者的驚人學(xué)說。

遵義如畫的山水和淳樸的民風(fēng)給初來乍到的朋友留下了深刻的印象。從“印象”一詞往前推，應(yīng)該是“留下印象”，然后思考能留下印象的是什么？不是”遵義“，而是”山水”和“民風(fēng)”，于是就可以判斷答案“遵義山水和民風(fēng)給朋友留下印象”。為人十分高調(diào)的查理竟是“無名英雄”這個(gè)訊息很快傳遍了校園。通過用“什么怎么樣”提問，不難得出“訊息傳遍校園”這一信息。語言運(yùn)用——提取下列句子的主要信息，正確的一項(xiàng)是(3分)

（英國一名）專家[援引最新證據(jù)]提出（中國明朝率領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)航的鄭和是歷史上比哥倫布等西方航海家更早發(fā)現(xiàn)新大陸的第一個(gè)環(huán)繞地球航行的探險(xiǎn)者的驚人）學(xué)說。

A、英國專家援引鄭和是第一個(gè)探險(xiǎn)者的學(xué)說。

B、英國專家提出鄭和是第一個(gè)探險(xiǎn)者的驚人學(xué)說。

C、鄭和是歷史上發(fā)現(xiàn)新大陸的第一個(gè)探險(xiǎn)者。

D、中國明朝率領(lǐng)船隊(duì)的鄭和發(fā)現(xiàn)新大陸。提取句子信息復(fù)習(xí)探討五.句子與篇段積累考查：默寫要求背誦的古詩文（50篇首）、現(xiàn)代詩文（12篇段）題型：根據(jù)原文默寫；根據(jù)理解默寫。真題回放：7.句子積累——按原文默寫句子。(8分)（2011）

①

《觀刈麥》：今我何功德，曾不事農(nóng)桑。

，

。②《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

，

。③《白雪歌送武判官歸京》：

，

。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。④《蒹葭》：溯洄從之，道阻且右。

，

。⑤《相見歡》：剪不斷，理還亂，

。

。⑥《愛蓮說》：中通外直，不蔓不枝。

，

，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。⑦《海燕》：我沒有見過那么美的海!

，

，平貼于空中。⑧《出師表》中，諸葛亮給后主劉禪提出的三條建議，最重要的一條是：

，

。8.篇段積累----默寫蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》片段。(4分)

明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，

，

。

，

。五.句子與篇段積累問題舉例：吏祿三百石，歲晏有余糧：“吏”寫成“史”、“利”；“石”寫成“擔(dān)”。與君離別意，同是宦游人：“意”寫成“夜”，“宦”