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部編版三年級作業(yè)設計語文學科第一單元作業(yè)一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文三年級第一學期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第一單元單元組織方式課時信息序號課時名稱對應教材內容1《大青樹下的小學》第1課2《花的學校》第2課3《不懂就要問》第3課4《我的暑假生活》口語交際5《猜猜他是誰》習作6《語文園地》語文園地二、單元分析課標要求《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第二學段提出明確要求：“對學習漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣”。“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”?！皹酚跁姹磉_，增強習作的自信心”。“能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商單元分析討”。教材分析本單元以“學校生活”為主題，語文要素是“閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子”，精心編排了《大青樹下的小篇課文、其中前兩篇為精讀作文，后一篇為略讀課文?！洞笄鄻湎碌男W》描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結；《花的學?！肥浅錆M豐富想象散文詩，把童真變現(xiàn)得淋漓盡致；《不懂就要問》講述的是孫中山早年在求學時勇于向私塾先生提問的故事，培養(yǎng)學生不懂就要問的學習習慣。本單元的習作要求是“體會習作的樂趣”。這是本套教材第一次正式的習作練習。教材以游戲的形式編排了“猜猜他是誰”的活動，要求學生用幾句話或一段話介紹自己的同學，旨在激發(fā)學生的習作興趣。自本冊開始，每個單元都編排了篇章頁，這是本套教材在單元編排上新增的體例。學情分析三年級學生有一定的識字能力和閱讀經驗,重點要從識字寫字，過渡到對詞句的把握，要能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。本單元，要求孩子們關注有新鮮感的詞語和句子，那就是要求他們通過自己的想象學會用獨特的語言來表達自己內心的感受，這就需要孩子們學會積累這樣的詞句，進一步生成自己獨特的表達方式另外，要培養(yǎng)孩子寫作的興趣，激發(fā)他們的寫作意愿，豐富他們的見聞和感受。三、單元學習與作業(yè)目標單單元學習與作業(yè)目標1會認“壩、漢”等28個生字，會寫“晨、絨”等26個生字；正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷、荒野、跳舞”等重點詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，關注有新鮮感的詞語和句子，并進行摘抄積累。3通過聯(lián)系上下文，想象，品讀重點段落或是詞語，學習表達方法，進行仿寫實踐。4能清楚地講述自己的暑假生活經歷，說出自己的感受和想法，樂于交流。5豐富兒童體驗，引導學生進行習作積累，鼓勵學生大膽習作，調動習作積極性，激發(fā)習作樂趣，進行習作實踐。四、單元作業(yè)設計思路本單元作業(yè)設計以《義務教育語文課程標準（2011版）》為依據(jù)，全面體面進行思考：1.作業(yè)層次。作業(yè)主要分為三類，A進行分層設計，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性以及學生的自主選擇性。踐活動三個模塊。培養(yǎng)良好學習習慣的目的。五、課時作業(yè)1．《大青樹下的小學》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、字斟句酌1.認真拼讀，規(guī)范書寫。chen hàn fú 2.積累、運用有新鮮感的詞語。( )的服裝 ( )的老師( )的國旗 ( )的小學( )的銅鐘 ( )的墻壁3.在空白處，給下列句子填上合適的標點符號。下課了 大家在大青樹下跳孔雀舞 摔跤做游戲 招引來許多小鳥 連松鼠山貍也趕來看熱鬧本題主要考察基礎知識，主要以看拼音字詞句均來自固夯實字詞基學生打牢基礎助基礎薄弱的學生樹立自信心。評價主體：學生教師5～8分鐘評價方式：自我評價生生評價教師評價拓二、書海泛舟本題旨在評價主體：81.照樣子，加上偏旁組成新字再組詞。例：胡：湖（湖水）糊（糊涂）（ ） （ ）指導學生字詞學生青： （ ） （ ）2.形近字組詞。理解重點詞語教師服（ ） 粗（ ） 球（）～報（ ） 組（ ） 救（）10展性作業(yè)3.按要求完成句子練習。步學習課文打評價方式：分鐘古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。（縮句）下基礎。自我評價 。人們把大青樹上的銅鐘敲響了。（改為“被”字句）生生評價 。教師評價挑戰(zhàn)性作業(yè)三、百花齊放本題的設評價主體：5～8分鐘從下面四幅插圖中挑選你最感興趣的一個民族，并收集這個民族的有關資料。學生計既鍛煉了學生收集課外知教師富其課外知識，評價方式：德昂族 傣族 景頗族 阿昌族還能夠增強民感興趣的民族： 族自豪感。習俗： 自我評價生生評價教師評價1．《大青樹下的小學》（第二課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內容作業(yè)分析與評價設計時長層次設計意圖基礎性一、跬步千里本題以文評價主體：5讀下面一段話，完成練習。章節(jié)選做為考學生察，本單元以“關注有新鮮教師作業(yè)1.用“ ”畫出文中的不同民族，并讀一讀。感的詞語和句評價方式：～8分鐘子”為語文要自我評價2.從文中找出下列詞語的近義詞。穿著——（ ） 裝扮——（ ）中加入了摘抄“有新鮮感的生生評價3.從文中摘抄你認為有新鮮感的句子。教師評價生完成該目標。拓展性作業(yè)二、賞新悅物本題讓學生自主選擇場景評價主體：5寫一寫。你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景寫一寫。學生教室 操場 花壇邊教師～生活，激發(fā)聯(lián)10評價方式：分達能力。鐘圖書室里 教學樓前 大樹下自我評價生生評價教師評價挑戰(zhàn)性作業(yè)三、八仙過海同桌合作，畫一畫課文中描述的學校。本題從學科融合角度出文中學校的印畫中提高語文利用同桌合作的形式培養(yǎng)學生合作學習的能力。評價主體：學生教師視具體情況而定評價方式：自我評價生生評價教師評價2．《花的學校》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、字斟句酌本題主要評價主體：5分鐘1.認真拼讀，規(guī)范書寫。huāng yě kǒudí考察基礎知識，學生旨在鞏固夯實教師wǔ kuáng良好的書寫習評價方式：2.照樣子，寫詞語牢基礎的同時，急急忙忙（AABB） 能夠幫助基礎自我評價3.按照原文填空于是( )的花從無人知道的地方()薄弱的學生樹立自信心。生生評價跑出來，在綠草上( )，( )。教師評價拓展性作業(yè)二、書海泛舟1.根據(jù)語境給多音字注音。））色。2.按要求填空。）部，再查（ ）畫。用音序查字法應查音序（ ），再查音節(jié)（ ）。3.按要求完成句子練習。。， 。本題旨在考察學生對字仿寫考察學生特殊句式的書寫表達能力。評價主體：學生教師5～10分鐘評價方式：自我評價生生評價教師評價挑戰(zhàn)性作業(yè)三、百花齊放本題旨在考察學生收集評價主體：5～8分鐘課后收集相關資料，為泰戈爾做張“名片”。學生姓名：泰戈爾教師國籍：職業(yè)：時能夠加深對成就：泰戈爾的了解。評價方式：代表作品：自我評價生生評價教師評價2．《花的學?！罚ǖ诙n時作業(yè)）作業(yè)時長作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、跬步千里本題主要評價主體：5分鐘讀短文完成練習。xiàng)碰觸著，綠葉考察基礎知識，學生旨在鞏固夯實教師時，花孩子們便穿了紫的、黃的良好的書寫習shang)，沖了出來。評價方式：1、用“√”給文中加點的字選擇正確的讀音。牢基礎的同時，2、讀了這段文字，你最喜歡的是哪句話？并說能夠幫助基礎自我評價明自己的理由。薄弱的學生樹立自信心。生生評價教師評價拓展性作二、賞新悅物本題通過評價主體：5選取泰戈爾其學生生對詞句段的教師來自己想從事～的職業(yè)。此外，10加深對泰戈爾分鐘業(yè)1、照樣子寫詞語發(fā)閱讀課外作評價主體：品的興趣。2、用“ ”畫出文中的一個比喻句。自我評價3、說一說，你長大后想從事什么職業(yè)？請說說你的理由。生生評價教師評價挑戰(zhàn)性作業(yè)三、八仙過海本題讓學評價主體：5～從下面題目中任選一題并認真完成。學生2、寫一寫。小組合作。觀察下面圖片，仿照課文第六自然段的格式，寫一段話。生根據(jù)自己的興趣愛好及特教師長進行自主選10評價方式：分1”的學生可以鐘培養(yǎng)其朗讀能自我評價2”的學生可以生生評價鍛煉其合作學教師評價習以及寫作能力。3*.《不懂就要問》作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、字斟句酌本題旨在評價主體：3～5分鐘考察多音字的juàn) juàn)學生bēi) bēi)2、選詞填空。雅雀無聲 搖頭晃腦 糊里糊涂①他背書總喜歡( )。②你這樣( )地背，有什么用呢?③老師剛走進教室，教室里頓時( )。夠鞏固夯實字積累字詞的同弱的學生樹立學習自信心教師評價方式：自我評價生生評價教師評價拓展性作業(yè)二、書海泛舟本題以文評價主體：8章節(jié)選做知識學生教師助學生梳理課～在于提高學生10閱讀理解的能分鐘達及概括的能1、聯(lián)系文章，說一說“糊里糊涂”的意思。力。評價方式：糊里糊涂： 2、孫中山在背誦下來之后是怎樣想的，又是怎自我評價樣做的?生生評價教師評價3、你認為孫中山是個怎樣的人?挑戰(zhàn)性作業(yè)三、八仙過海本題從學評價主體：8從下面題目中任選一題并認真完成。1、演一演。小組合作，分角色表演這個故事。作完成出發(fā)進學生于拓展課外延教師～10根據(jù)自己的特分長進行自主選評價方式：鐘擇并完成作業(yè)。2、搜一搜。回去搜集其他名人關于學習的小故培養(yǎng)學生合作自我評價事。探究和搜集資料的能力能夠生生評價根據(jù)學生不同教師評價的特點培養(yǎng)學生?？谡Z交際：《我的暑假生活》作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)說一說自己的暑假生活。本題旨在評價主體：5～8分鐘學生考察學生口語教師合圖片的形式，評價方式：可以幫助學習水平一般的學自我評價生將事情敘述清楚。生生評價教師評價挑戰(zhàn)性作業(yè)本題在考評價主體：視具體情況而定察學生口語交學生抄報的形式表現(xiàn)出來。際能力的同時，利用手抄報的教師評價方式：語言的整理與自我評價生生評價學生對美術對教師評價文與美術學科（圖例）的融合。習作：《猜猜他是誰》作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)選擇一個同學，從以下幾個方面去寫一寫，一本題旨在考評價主體：5～8分鐘個方面可用一句話或一段話來寫。外貌 神態(tài)查學生用詞得準確性、合理性，在習作前先練寫學生教師愛好 品質為后面的寫作打評價方式：下基礎。自我評價生生評價教師評價挑戰(zhàn)性作業(yè)請以“猜猜他是誰”為題，完成習作。本題旨在考評價主體：30溫馨提示：察學生的寫作能①注意作文開頭空兩格；力，包括句子的學生②選擇他有特點的一到兩處，寫下來；③文中不要出現(xiàn)的名字。表述、標點符號的使用以及作文教師評價方式：的格式，能夠主分抓人物的特點，鐘將人物寫清楚，自我評價寫具體。生生評價教師評價《語文園地一》作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、字斟句酌本題通過填評價主體：5～8分鐘1.將下列詞語補充完整空的形式，加深學生搖頭晃（ ）披（ ）散發(fā) 張牙舞（ ）提（ ）吊膽（ ）紅耳赤 （ 對身體部位有關的成語的積累，教師2.將課文中你認為具有新鮮感的句子認真抄寫一遍通過抄寫句子的評價方式： 形式，養(yǎng)成他們自我評價積累好詞佳句的3.背誦《所見》學習習慣。生生評價教師評價拓展性作業(yè)二、書海泛舟本題通過補評價主體：5充詩句，考察學所見生對古詩對掌握學生[清] 袁枚情況，通過找詩中的動詞，明確教師～10牧童騎黃牛， 。牧童的人物形分評價方式： ，忽然閉口立。象，另外，通過鐘用自己語言復述自我評價1.將橫線處的詩句補充完整畫面的方式，還生生評價2.寫出詩句中描寫牧童動作的詞語，并用自己的話說一說在你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面。培養(yǎng)學生學習古詩文的方法，即教師評價邊讀邊想象畫面。挑戰(zhàn)性作業(yè)三、八仙過海本題讓自主評價主體：5～8分鐘從下面題目中任選一題并認真完成。學生1.6個有關身體部位的四字成語。1 ② ③選擇自己擅長的方面，通過收集教師詞語和朗讀的形評價方式：自我評價④ ⑤ ⑥式，培養(yǎng)注意積累和朗誦的學習2.讀一讀。有感情地朗誦《所見》，邊讀邊想象詩習慣。生生評價句描繪的畫面。教師評價六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容基礎知識看拼音，寫詞語。1.春風走過huāngyě（ kǒu）在空中飛舞，跟隨著春天的腳步。2.動物園里的kǒng）來許多孩子，他們都在hàoqí（ ）地張望。給多音字選擇正確的讀音，寫到括號里。3.放暑假（ ）了，媽媽說里帶我去公園的那座假（ ）山拍照。熟了?！毕劝言~語補充完整，再完成練習。5.把詞語補充完整張（）舞（）披（）散（）搖（）晃（）提（）吊（）6.我發(fā)現(xiàn)上面詞語都是含有 的詞語，這樣的詞語我還知道： 、 。7.他背書的時候總愛 。按要求寫句子。8. 同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（照樣子，寫句子）9.雨一來，他們便放假了。（用加點的詞語寫句子）10.下面這句話把東風和竹林當成人來寫，富有童真童趣，很有新鮮感。照樣子仿寫句子竹林中吹著口笛。一朵朵荷花 。根據(jù)課文內容完成練習。11.大青樹下的小學是一所有許多不同 一所團結 的小學。他的其他作品還有 ， 。13.《不懂就要問》講述了 小時候在私塾讀書的事，他 的精神值得我們學習。14.牧童騎黃牛， 。閱讀理解15.第2自然段中加點詞“臨摹”中“臨”的意思是（ ）B.照著，根據(jù)。16.齊白石長時間欣賞《梅雞圖》的原因是什么？17.“你畫的這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？綜合實踐活動18.活動一：每個人都有不同的興趣愛好，大家的興趣愛好都有哪些？請和伙伴們做一次調查。活動建議：（1）了解本班同學的興趣