認(rèn)識(shí)空氣作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期蘇教版認(rèn)識(shí)空氣單元組織方式□重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一單元第一課空氣占據(jù)空間嗎2第一單元第二課空氣有質(zhì)量嗎3第一單元第三課熱空氣和冷空氣二、單元分析（一）課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容3~4年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1物質(zhì)具有一定的特性與功能。①能使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄。1.2空氣與水是重要的物質(zhì)。④說明空氣有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣會(huì)充滿各處。⑤觀察并描述空氣受熱上升的現(xiàn)象。⑥知道風(fēng)是一種空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，列舉生活中常見的形成風(fēng)的一些方法。（二）教材分析1.知識(shí)框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析受冷受熱后的變化，各課之間是并列關(guān)系。（三）學(xué)情分析物理性質(zhì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但研究方法僅限于通過感官簡(jiǎn)單地觀察空氣。而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。量等特征的認(rèn)知可能還存在誤區(qū)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)行測(cè)量，由此逐步認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。容器里可以被壓縮，壓縮空氣有彈性?，F(xiàn)象。不同，熱空氣上升，冷空氣補(bǔ)充，所以空氣循環(huán)流動(dòng)形成了風(fēng)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；2.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)第一課第一課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容★基礎(chǔ)鞏固作業(yè)的紙團(tuán)（A.會(huì)濕B.不會(huì)濕C.會(huì)掉下來（2）一瓶550毫升的礦泉水，喝掉400毫升后，此時(shí)，礦泉水瓶子里占據(jù)空間最多的物質(zhì)是()。A.水B.空氣C.奶粉（3）空氣和粉筆、水一樣都能。★★★智慧探究作業(yè)（4）在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)空氣》這一單元后，李雷在家還想利用裝水的玻璃容器、去掉底部的礦泉水瓶子和乒乓球繼續(xù)研究空氣的性質(zhì)，具體實(shí)驗(yàn)如下圖：①李雷擰緊礦泉水瓶蓋，將其豎直扣入水中，看到如圖1的現(xiàn)象,原因是。②李雷又將礦泉水瓶的瓶蓋取掉,再次豎直扣入水中,看到如圖2在瓶子里的空間被的特點(diǎn)。③李雷再將礦泉水瓶的瓶蓋重新蓋上，但是在瓶蓋上扎了一個(gè)很小的小孔,那么將瓶子豎直扣入水中后，立刻看到的現(xiàn)象是乒乓球會(huì)在瓶子的。五分鐘后,乒乓球可能在瓶子的，原因是。2．時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)量表班級(jí)：姓名：組別：評(píng)價(jià)方式分層作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)基礎(chǔ)鞏固作業(yè)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)☆☆☆☆☆☆字跡工整、書寫規(guī)范☆☆☆☆☆☆答題準(zhǔn)確（每小題一顆星）☆☆☆☆☆☆智慧探究作業(yè)教師評(píng)價(jià)：參考答案或提示孔中“擠”出去了。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖題不僅親眼看到了空氣和它的流動(dòng)性,而且能夠潛移默化地感受到這種探究方法的魅力。第一課第二課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容★基礎(chǔ)鞏固作業(yè)（1）下面的物體都利用了空氣的一種性質(zhì)這種性質(zhì)是()A.空氣有固定的形狀B.空氣可以占據(jù)一定空間且容易被壓縮C.空氣可以流動(dòng)（2）空氣占據(jù)空間是可以改變的，因?yàn)椋ǎ?。A.空氣看不見B.空氣抓不住C.空氣可以被壓縮（3）在生活中、、等地方用到了空氣壓縮的特性。2．時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)量表班級(jí)：姓名：組別：評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)基礎(chǔ)鞏固作業(yè)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)☆☆☆☆☆☆字跡工整、書寫規(guī)范☆☆☆☆☆☆答題準(zhǔn)確（每小題一顆星）☆☆☆☆☆☆唯一）4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖學(xué)生感受科學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，同時(shí)了解壓縮空氣在生活中的應(yīng)用。第二課1.作業(yè)內(nèi)容★基礎(chǔ)鞏固作業(yè)（1）電子天平常用的計(jì)量單位是()。A.厘米B.克C.毫升（2）關(guān)于電子天平的使用方法，正確的是（A.將電子天平放在斜面上B.確保在稱量之前顯示為“0”C.使用前不需要按“歸零”按鈕（3）17世紀(jì)時(shí)，第一個(gè)證明空氣有質(zhì)量的偉大的科學(xué)家是()。A.笛卡爾B.牛頓C.伽利略★★★智慧探究作業(yè)（4）觀察實(shí)驗(yàn)。(先填空，再回答問題)圖1圖2圖3①在自制的天平上，左側(cè)懸掛充好氣的皮球，右側(cè)懸掛一杯豆子(如圖，然后把皮球打入10筒空氣再懸掛上(如圖2),我們,這說明空氣。②你有什么辦法能使圖2中的天平保持平衡？2．時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)量表班級(jí)：姓名：組別：評(píng)價(jià)方式分層作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)基礎(chǔ)鞏固作業(yè)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)☆☆☆☆☆☆字跡工整、書寫規(guī)范☆☆☆☆☆☆答題準(zhǔn)確（每小題一顆星）☆☆☆☆☆☆智慧探究作業(yè)教師評(píng)價(jià)：②（答案不唯一）減少皮球一端的質(zhì)量或增加豆子一端的質(zhì)量等。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖的認(rèn)識(shí)。第三課第一課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容★基礎(chǔ)鞏固作業(yè)（1）、是利用熱空氣上升的原理制成的。(2)夏季空調(diào)扇葉應(yīng) ★★★拓展提升作業(yè)（3）材料分析李雷：韓梅梅，聽說走馬燈可好玩啦；韓梅梅：是的哦，他可是咱們國家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢！搗鼓一下就讓燈轉(zhuǎn)了起來。請(qǐng)問：走馬燈為什么能夠旋轉(zhuǎn)起來？2．時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)量表班級(jí)：姓名：組別：評(píng)價(jià)方式分層作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)基礎(chǔ)鞏固作業(yè)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)☆☆☆☆☆☆字跡工整、書寫規(guī)范☆☆☆☆☆☆答題準(zhǔn)確（每小題一顆星）☆☆☆☆☆☆拓展提升作業(yè)教師評(píng)價(jià)：熱氣上升，形成氣流，從而讓走馬燈旋轉(zhuǎn)起來。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中與熱空氣上升有關(guān)的現(xiàn)象，解決生產(chǎn)中的問題。第三課第二課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容★基礎(chǔ)鞏固作業(yè)（2）、等都可以使空氣流動(dòng)，形成風(fēng)。★★★拓展提升作業(yè)（3）沿海地區(qū)經(jīng)常因?yàn)榇嬖跍囟炔疃a(chǎn)生海風(fēng)。白天陸地溫度高，海面溫2.時(shí)間要求：6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)量表班級(jí)：姓名：組別：評(píng)價(jià)方式分層作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)基礎(chǔ)鞏固作業(yè)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)☆☆☆☆☆☆字跡工整、書寫規(guī)范☆☆☆☆☆☆答題準(zhǔn)確（每空一顆星）☆☆☆☆☆☆拓展提升作業(yè)教師評(píng)價(jià)：海風(fēng)由海面吹向陸地，夜里陸風(fēng)由陸地吹向海面。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖根據(jù)空氣流動(dòng)是形成風(fēng)的原因，解釋生活中的現(xiàn)象。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容的簡(jiǎn)易裝置，如下圖，這個(gè)裝置主要利用了（）A.空氣有質(zhì)量B.空氣能占據(jù)一定的空間C.空氣能被壓縮2.李雷是DIY愛好者，一天李雷用竹子制作了“噼啪筒”如下圖：“噼啪筒的玩法——用樟樹的果實(shí)作為彈藥沒有樟樹果實(shí)時(shí)可用泡軟的根據(jù)上述材料，請(qǐng)你說一說“噼啪筒”的玩法中包含哪些科學(xué)知識(shí)？3.CBA比賽用球的質(zhì)量為650克，將球內(nèi)空氣全部放出后，那么這時(shí)籃球的質(zhì)量會(huì)（）A.大于650克B.等于650克C.小于650克彎腰下樓？5.2021年7問：臺(tái)風(fēng)是如何形成的（）A.雷雨B.冷熱不同的空氣流動(dòng)C.太陽（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1選擇1√容易改編20分鐘2文字2√中等原創(chuàng)3選擇1√容易原創(chuàng)4簡(jiǎn)答3√中等原創(chuàng)5選擇4√容易原創(chuàng)（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，答案正確、過程正確。B等，答案正確、過程有問題。C等，答案不正確,有過程不完整；答案不準(zhǔn)確，過程錯(cuò)誤、或無過程答題的規(guī)范性A等，過程規(guī)范，答案正確。B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。C等，過程不規(guī)范或無過程，答