第7課《散文詩二首》課件（共29張PPT）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

散文詩二首

什么是散文詩？兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。

散文詩特點(diǎn)篇幅短小；生動形象、蘊(yùn)含哲理；具有濃郁的詩意。金色花泰戈?duì)柹⑽脑?、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“禱告”“嗅”等字音；認(rèn)識“沐浴”“羅摩衍那”“花瓣”等生字；理解“匿笑”的詞義。2.理解詩歌的思想內(nèi)容；訓(xùn)練朗讀語氣和節(jié)奏技巧，通過朗讀體會作者情感。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法：借物抒情。（難點(diǎn)）4.體會詩歌中蘊(yùn)含的濃濃的母子情。生生對話（預(yù)習(xí)檢測）1.根據(jù)詞義寫出相關(guān)詞語。①②③聞（氣味）

偷偷地笑。向神祈求保佑。嗅匿笑禱告生生對話（預(yù)習(xí)檢測）2.作者信息《金色花》作者是

（國名）文學(xué)家

（姓名）。他的詩集有《園丁集》《新月集》

，長篇小說有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎。印度

泰戈?duì)枴讹w鳥集》師生對話—整體感知《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?三次嬉戲。①母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。②母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。③母親去牛棚時，“我”跳到母親面前變成孩子。師生對話—內(nèi)容解析1.孩子變成一朵金色花，為什么一而再不讓媽媽知道？孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。師生對話—內(nèi)容解析2.“我”為什么要變作金色花?首先，金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛,而那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子對母親的愛圣潔而美麗。其次，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福才變作了金色花。師生對話—品析語言

體會下列語句蘊(yùn)含的思想感情。①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”③“你到哪里去了，你這壞孩子?”表現(xiàn)出孩子的調(diào)皮、得意、驕傲表達(dá)出母親見到孩子又驚又喜，這是對孩子的嗔怪表現(xiàn)母親的焦急惦念④“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。表達(dá)出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀對話作者《金色花》這首散文詩是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。對話作者《飛鳥集》中表現(xiàn)了深層的精神追求——愛與和諧的宇宙終極原則或神，描繪自然萬物的靈（神）性相通，有機(jī)一體，展現(xiàn)人與自然、愛與神的親密無間、交互融溶，歌贊生命的自由、平等、博愛—從而生成了豐富雋永的人生哲理。你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢?對話自己我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。對話自己金色花泰戈?duì)柹⑽脑姾扇~·母親冰心學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“梗”“蒂”“遮攔”等字音；認(rèn)識“菡萏”、“姊妹”等生字；理解“徘徊”的詞義。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀語氣和節(jié)奏技巧，通過朗讀體會作者情感。（重點(diǎn)）3.整體把握這首散文詩寫作手法（借物抒情），理解象征手法及了解插敘手法。（難點(diǎn)）4.體會詩歌中蘊(yùn)含的濃濃的母子情；培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，學(xué)會感恩父母。生生對話（預(yù)習(xí)檢測）1.根據(jù)詞義寫出相關(guān)詞語?；ㄩ_的好預(yù)兆。

心情不暢快。荷花的別稱，這里指紅蓮含苞未放。在一個地方來回地走；比喻猶疑不決；比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏。（樹葉）遮蔽。（1）（2）（3）（4）（5）（6）例句：我在門口徘徊了很久，終于鼓起勇氣進(jìn)去了?；ㄈ馃炤蛰膛腔彩a蔽傾斜，歪斜。攲斜2.作者信息《荷葉·母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家

，原名

。該詩人的代表作有詩集

，散文集

、《櫻花贊》等。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。冰心謝婉瑩《繁星》《春水》《寄小讀者》生生對話（預(yù)習(xí)檢測）師生對話—整體感知1.文中寫了作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，紅蓮當(dāng)時的狀態(tài)和當(dāng)時的環(huán)境以及作者的心情變化是什么？第一次第二次第三次第四次環(huán)境紅蓮心境繁雜的雨聲濃陰的天開滿亭亭（白蓮已經(jīng)凋謝）煩悶雷聲作了雨愈下愈大左右攲斜不適意大荷葉慢慢傾側(cè)了來被大荷葉覆蓋不寧的心緒散盡雨勢并不減退不搖動感動2.本文主要寫了雨打紅蓮的場景，為什么還要寫九年前與祖父一起賞蓮的往事？運(yùn)用了插敘的手法。為了說明“我”家對蓮花有著深厚的感情，大家都很喜愛蓮花。借祖父的話暗示“我”與蓮花之間的關(guān)系，暗示花即人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做鋪墊。師生對話—整體感知1.文章第八自然段提到“我心中深深地受了感動——”作者為何而感動？紅蓮在荷葉庇護(hù)下安全成長。把紅蓮和白蓮進(jìn)行對比，白蓮因?yàn)闆]有荷葉的保護(hù)，被雨點(diǎn)打謝了，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護(hù)下迎接風(fēng)雨，突出了母愛的偉大。2.第四自然段為什么要把紅蓮和白蓮進(jìn)行對比？師生對話—內(nèi)容解析1.請找出表達(dá)文章中心主旨的句子。中心句：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”2.“心中的雨點(diǎn)”指什么？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。師生對話—語句研讀3.如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？除了你……：強(qiáng)調(diào)只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人，抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。作用：點(diǎn)明主旨，深化情感。修辭：比喻（把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，力量無窮）師生對話—語句研讀《荷葉·母親》正是體現(xiàn)了冰心“愛的哲學(xué)”的散文詩，母愛、童真、自然三大主題構(gòu)筑了冰