【語(yǔ)文】《百合花》教學(xué)課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

茹志娟作者介紹

茹志鵑（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代著名女作家，著名導(dǎo)演王嘯平的夫人，王安憶的母親。

祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢(qián)過(guò)活。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會(huì)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)學(xué)校念書(shū)，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學(xué)。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書(shū)，以后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，任過(guò)演員、組長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、創(chuàng)作組組長(zhǎng)。1947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報(bào)》做編輯。1998年10月7日逝世?！救阒均N的寫(xiě)作風(fēng)格】

她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。作品：

她的主要作品集有：《百合花》《靜靜的禪院》《高高的白楊樹(shù)》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品有《離不開(kāi)你》《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》《家務(wù)事》《一支古老的歌》等。評(píng)價(jià)：

勇于攀登的人，總有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。茹志鵑就是一個(gè)不畏險(xiǎn)阻，在崎嶇的小路上頑強(qiáng)攀登的人。聽(tīng)讀課文一、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音。撂()訥()

憨()訕()嬤()寨()磕()瞅()拗()虔()髻（）忸怩（）liào

qiánchǒunèniùshànhānmózhàikēniǔníjì二、掌握下列字詞。1、張皇：2、忸怩：3、憨憨：4、執(zhí)拗：5、尷尬：6：訕訕：7、虔誠(chéng)：難為情的樣子?？只牛艔?。（神色、態(tài)度）不自然。固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。傻氣，難為情。形容不好意思或不大方的樣子。恭敬有誠(chéng)意。梳理故事情節(jié)高考鏈接：概括情節(jié)設(shè)問(wèn)方式（2022新高考Ⅰ卷《江上》）8．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分）（2023新高考Ⅰ卷《給兒子》）讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。（6分）1.小說(shuō)情節(jié)的基本模式“序幕”→多為對(duì)故事背景的交代,用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛?！伴_(kāi)端”→小說(shuō)所反映的矛盾沖突的開(kāi)始?！鞍l(fā)展”→小說(shuō)主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過(guò)程?！案叱薄薄鷽Q定矛盾各方面的命運(yùn)或者主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段?！敖Y(jié)局”→矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展示的部分，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果?！拔猜暋薄酁閷?duì)故事或人物的后續(xù)交代。

情節(jié)一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成。有的小說(shuō)前面還有序幕,后面還有尾聲。閱讀下面的文字，完成文后題目。丈夫的賬單[美國(guó)]馬克·吐溫招聘女打字員的廣告費(fèi)……(支出金額)提前一星期預(yù)支付給女打字員的薪水……(支出金額)購(gòu)買(mǎi)送給女打字員的花束……(支出金額)同她共進(jìn)的一頓晚餐……(支出金額)給夫人買(mǎi)衣服……(一大筆開(kāi)支)給岳母買(mǎi)大衣……(一大筆開(kāi)支)招聘中年女打字員的廣告費(fèi)……(支出金額)小說(shuō)雖文約而情節(jié)完整，想象空間廣闊，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。開(kāi)端

發(fā)展

高潮

結(jié)局“丈夫”花錢(qián)招聘了一位年輕的女打字員。“丈夫”喜歡上女打字員，預(yù)付薪水，送花，共進(jìn)晚餐?；橥馇楸┞?，向“夫人”“岳母”賠禮——買(mǎi)衣服送給她們，平息家庭危機(jī)。另聘一中年女打字員。2.小說(shuō)情節(jié)的特殊模式

(突轉(zhuǎn)式)在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，但回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。

通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，然后再回到軌道上去，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魂的魅力。特殊模式搖擺式歐·亨利式速讀全文，梳理情節(jié)主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事？并簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容。01按照小說(shuō)的情節(jié)布置，劃分文本層次。0203思考：小說(shuō)以（）為順序，以（）為線索展開(kāi)情節(jié)？人物事件“我”、小通訊員、新媳婦思考1：主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事？并簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容。通訊員送“我”去前沿包扎所通訊員隨“我”借被子新媳婦借給我們被子新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)通訊員救人犧牲新媳婦給通訊員縫衣新媳婦獻(xiàn)新婚被子

1946年中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。小說(shuō)簡(jiǎn)要復(fù)述：思考2：小說(shuō)以（）為順序，以（）為線索展開(kāi)情節(jié)。情節(jié)敘述順序：1946年中秋（第1段）早上（第4段）下午兩點(diǎn)鐘（第24段）天黑了（第45段）半夜（第53段）一天一夜時(shí)間順序高考鏈接：小說(shuō)敘述方式類(lèi)別釋義作用順敘按照時(shí)間的先后順序來(lái)寫(xiě)。使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘先行敘述某些發(fā)生在后面的情節(jié)，然后按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。類(lèi)別釋義作用插敘在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與主要事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的內(nèi)容后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。①補(bǔ)充交代故事原因、背景，使情節(jié)更完整，;②豐富人物性格,突出人物形象;③突出主題;④為下文做鋪墊;⑤形式上使文章結(jié)構(gòu)緊湊,曲折有致、富于變化。類(lèi)別釋義作用補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充交代，使整個(gè)事件的過(guò)程更加清晰完整。對(duì)上文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充交代，更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，達(dá)到出人意料的效果。平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱(chēng)為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰＪ刮恼骂^緒清楚，照應(yīng)得體。情節(jié)的敘述方式：插敘1.第11段插敘在文中有哪些作用？①渲染環(huán)境：這段插敘充滿詩(shī)情畫(huà)意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。②表達(dá)情感：包含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)生活的熱愛(ài)，也增強(qiáng)了“我”對(duì)通訊員的親切感。2、第47段對(duì)家鄉(xiāng)中秋節(jié)的插敘有什么作用？①烘托人物：我對(duì)故鄉(xiāng)中秋節(jié)的回憶中深蘊(yùn)著我對(duì)小同鄉(xiāng)的惦念，也有力地烘托出他犧牲的意義——為他人全家團(tuán)聚、幸福而犧牲，使他的形象高大、感人。②主題情感：表現(xiàn)了對(duì)和平幸福生活的向往和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。③情節(jié)對(duì)比：與后面緊張的戰(zhàn)地情形形成對(duì)比。④效果上：舒緩緊張的氣氛，調(diào)節(jié)讀者的閱讀情緒。3、第54段借擔(dān)架員之口描寫(xiě)小通訊員舍身救人的壯舉的插敘有什么作用？①刻畫(huà)人物：小通訊員只有一句話和一個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻留下“臨危不懼，舍身救人”的崇高精神。②情節(jié)對(duì)比：這與在女同志面前的靦腆形成鮮明對(duì)比。刻畫(huà)了天真淳樸又英勇無(wú)畏，對(duì)革命對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的小戰(zhàn)士形象。③表達(dá)情感：表現(xiàn)對(duì)小戰(zhàn)士的贊美之情。高考鏈接：分析線索及其作用含義分類(lèi)

線索是貫穿作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。線索既可以是人物、事物、事件，也可以是時(shí)間、空間等。分類(lèi)[注]

“明線”就是文學(xué)作品中人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。明線使小說(shuō)所敘述的故事情節(jié)更加集中緊湊。

“暗線”就是文學(xué)作品中未直接描述而間接呈現(xiàn)出來(lái)的人物活動(dòng)或事件發(fā)展的線索。暗線能夠在更廣、更深的層面上揭示出小說(shuō)中的各種矛盾,使文章結(jié)構(gòu)安排更加巧妙,使小說(shuō)的主題更加突出。分析線索及其作用的方法①如何找出線索。小說(shuō)線索有很多種類(lèi)型，如時(shí)間線索、空間線索、人物線索、事件線索等，有時(shí)線索不止一條。一般而言，反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)（人、物等）就是線索，有時(shí)標(biāo)題就是線索，有時(shí)線索在開(kāi)頭或結(jié)尾就已交代了。②線索有哪些作用：（要從情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)、主題等多角度思考。）a.從情節(jié)的角度回答，使情節(jié)更加集中緊湊。b.從人物形象的角度回答，使人物性格更加突出，形象更加豐滿。c.從結(jié)構(gòu)的角度回答，使文章結(jié)構(gòu)更加巧妙。d.從主題的角度回答，使主題更加突出。百合花被子線索：“我”的見(jiàn)聞和感受。

↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被“我”↘新媳婦：借被—縫衣—獻(xiàn)被情節(jié)敘述線索：高考鏈接：敘述人稱(chēng)類(lèi)別表達(dá)效果(作用)第一人稱(chēng)第一人稱(chēng)只限于敘述者的所見(jiàn)所聞，雖然會(huì)受到一定的敘述限制，但能使小說(shuō)真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第二人稱(chēng)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，第二人稱(chēng)算不上一種敘述視角。第二人稱(chēng)拉近了敘述者與讀者之間的距離，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng)第三人稱(chēng)不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在相同時(shí)間的不同地點(diǎn)發(fā)生的事情；可以使事件顯得客觀。（2023新高考Ⅰ卷《給兒子》）給兒子陳村你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，長(zhǎng)到高過(guò)你的父親。你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買(mǎi)票。你對(duì)同學(xué)說(shuō)你去探親，不開(kāi)給半票證明也去。火車(chē)四百三十公里，輪船四百八十八公里。去時(shí)坐火車(chē)，再慢的火車(chē)也比輪船快得多。一直坐到蕪湖。你別貪玩，蕪湖沒(méi)什么可玩的。你只須背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。它吞吐那么多的水，多得浮起整個(gè)流域。它才是河。你走下江堤，花一毛錢(qián)去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車(chē)。他們抽煙，她們奶著孩子。他們說(shuō)話的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話，他們沒(méi)有壞意。假如你有煙，你就請(qǐng)他們抽一支。你得給他們點(diǎn)煙?！?/p>

文本采用第二人稱(chēng)，以對(duì)話誘導(dǎo)的形式引領(lǐng)“兒子”（也就是城市青年）回到父輩下鄉(xiāng)的水村，熟諳江南水鄉(xiāng)，了解中國(guó)農(nóng)民，了解鄉(xiāng)土生活，去親切接觸江北水村的風(fēng)物，去用心感受水鄉(xiāng)村民的淳樸、善良、熱情、勤勞的品格，去真切體驗(yàn)原汁原味的村居生活和農(nóng)耕生活，去和農(nóng)村、傳統(tǒng)、農(nóng)民發(fā)生精神上的關(guān)聯(lián)，去體會(huì)河流的恩惠、土地的仁慈，感悟歷史的厚重、文明的傳承，從而將生命之根和精神之根扎向歷史深處，并汲取豐厚的精神養(yǎng)料。高考鏈接：敘述視角

敘述視角也稱(chēng)敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。1.(浙江卷)分析本文敘述上的特征。（6分）——蕭紅《呼蘭河傳》(節(jié)選)2.(全國(guó)Ⅰ卷)小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）——阿成《趙一曼女士》3.(全國(guó)Ⅲ)

小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（6分）——?jiǎng)c邦《鞋》4.(全國(guó)Ⅲ）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（6分）——賈平凹《玻璃》5.（全國(guó)Ⅰ）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）——葉紫《古渡頭》6.（新高考Ⅰ卷）王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？——卞之琳《石門(mén)陣》【常見(jiàn)設(shè)題】

1.全知視角（也叫“上帝視角”、“0視角”）大多見(jiàn)于傳統(tǒng)小說(shuō)，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對(duì)所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指掌，有時(shí)候還跳到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足。全知視角不受時(shí)間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來(lái)龍去脈。敘述視角

2.有限視角（也叫“凡人視角”、“內(nèi)視角”）的特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)。完全依賴(lài)于人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)里的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。第一人稱(chēng)有限視角敘事——

“我”（一）非“主人公”類(lèi)型：可以是旁觀者也可以是參與者。1.旁觀者：旁觀者置身在事件之外，

可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，也更真實(shí)客觀。可以觀察、點(diǎn)評(píng)故事里的各種各樣的人物，

可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。2.參與者：參與事件中，與主人公保有某種程度的聯(lián)系，（要考慮到“我”這個(gè)參與者的身份作用）可以與主人公直接對(duì)話，可以襯托主人公，可以對(duì)事件、對(duì)人物產(chǎn)生影響等。（二）“主人公”類(lèi)型：帶有濃郁的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。如：《麥田里的守望者》

你要是真想聽(tīng)我講，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎樣度過(guò)，我父親在生我之前干些什么，以及諸如此類(lèi)的大衛(wèi)·科波菲爾式廢話，可我老實(shí)告訴你，我無(wú)意告訴你這一切。首先，這類(lèi)事情叫我膩煩。其次，我要是細(xì)談我父母的個(gè)人私事，他們倆準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣，對(duì)于這類(lèi)事情，他們最容易生氣，特別是我父親。他們?yōu)槿说故峭Σ诲e(cuò)——我并不想說(shuō)他們的壞話——可他們的確很容易生氣，再說(shuō)，我也不是要告訴你他媽的我整個(gè)自傳，我想告訴你的只是我在去年圣誕節(jié)前所過(guò)的那段荒唐生活，后來(lái)我的身體垮了，不得不離家到這兒來(lái)休養(yǎng)一陣。注意：“我”并不等于作者第一人稱(chēng)有限視角敘事——

“我”【鏈接教材】1.《孔乙己》中的“我”——小伙計(jì)2.《祝?！分械摹拔摇薄掂l(xiāng)的知識(shí)分子3.《我的叔叔于勒》4.《橋邊的老人》如：寶玉說(shuō)到“林妹妹不說(shuō)這樣混帳話，若說(shuō)這話，我也和她生分了”林黛玉聽(tīng)了這話，不覺(jué)又驚又喜、又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯(cuò)，素日認(rèn)他是個(gè)知己，果然是個(gè)知己。所驚者，他在人前一片私心稱(chēng)揚(yáng)與我，其親熱厚密，竟不避嫌。所嘆者，你既為我知己，自然我亦可為你知己矣，既你我為知己矣，則又何必有金玉之論哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無(wú)人為我主張，況今日每覺(jué)神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云氣弱血虧，恐至勞怯之癥。我雖為你知己，但恐不能持久。你縱為我知己，奈我薄命何！——想到此間不禁淚又下來(lái)，待要進(jìn)去相見(jiàn)，自覺(jué)無(wú)味，便一面拭淚，一面出去了。——《林黛玉進(jìn)賈府》第三人稱(chēng)全知視角敘事第三人稱(chēng)有限視角敘事蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)，只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。

——2017年全國(guó)Ⅰ卷《天囂》藝術(shù)效果：“他”的視角所知有限，強(qiáng)化神秘的氛圍，給讀者留下想象空間。討論：有限視角

以“我”為視角，娓娓動(dòng)聽(tīng)地?cái)⑹龉适隆?duì)通訊員，我的心理發(fā)生一系列變化，請(qǐng)梳理“我”的心理變化過(guò)程，并談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。生氣→興趣→著惱→親熱→愛(ài)上→

后悔→心跳→強(qiáng)忍著眼淚→想推開(kāi)這沉重的氛圍栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造，使讀者感到真實(shí)、親切。——“我”在文中的作用討論：

獨(dú)特的女性視角是小說(shuō)的一個(gè)重要特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析其藝術(shù)效果。①女性觀察細(xì)致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，讓人如臨其境。②女性感覺(jué)敏銳，可更好地刻畫(huà)人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀，更生動(dòng)地表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。③以女性視角描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，繞開(kāi)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。④可引導(dǎo)讀者從女性的角度理解戰(zhàn)爭(zhēng)、理解人物，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受，更好地把握內(nèi)容和主題。討論：

梳理故事情節(jié)，劃分層次，并總結(jié)每部分大意。1-23帶路開(kāi)端寫(xiě)通訊員帶路護(hù)送“我”去包扎所。24-43借被發(fā)展寫(xiě)通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。44-57犧牲高潮寫(xiě)通訊員為保護(hù)擔(dān)架員犧牲，新媳婦懷著敬意和歉疚給他縫衣服。58-59獻(xiàn)被結(jié)局寫(xiě)新媳婦獻(xiàn)出新被蓋在通訊員身上。高考鏈接：概括情節(jié)答題思路：人+事（圍繞線索）如概括《社戲》的情節(jié)：盼社戲——看社戲——憶社戲

開(kāi)端——發(fā)展

高潮——結(jié)局分析人物形象人物描寫(xiě)手法正面描寫(xiě)：肖像、語(yǔ)

言、動(dòng)作、心理、神態(tài)

+細(xì)節(jié)側(cè)面描寫(xiě)：高考鏈接：借助其他人物對(duì)比襯托借助物象襯托借助環(huán)境烘托借助他人的議論或評(píng)價(jià)文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征（7段）“肩上的步槍筒里，稀疏地插著幾根樹(shù)枝”（42段）“他背的步槍筒里不知什么時(shí)候多了一枝野菊花?！保?段）“高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，厚實(shí)實(shí)的肩膀，穿一身洗淡了的軍裝，綁腿直打到膝蓋上?！蓖饷睬啻宏?yáng)剛樸實(shí)無(wú)華細(xì)節(jié)熱愛(ài)生活（8段）“見(jiàn)我挨他坐下，局促不安；問(wèn)他話時(shí)臉漲得通紅；（21段）“忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼”神態(tài)、動(dòng)作靦腆害羞

（17段）“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的”動(dòng)作細(xì)心體貼語(yǔ)言勇敢無(wú)畏（6段）“他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的；總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就搖搖擺擺。”原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征（29段）“但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低頭把群眾影響的話對(duì)他說(shuō)了。他聽(tīng)了，松松爽爽地帶我走了?！眲?dòng)作思想覺(jué)悟革命意識(shí)（35、36、39段）“皺起了眉，默默地看著手里的被子。我們不了解情況，把人家的新婚被子也借來(lái)了，多不合適呀......那我們?cè)偎突厝グ伞鄙駪B(tài)語(yǔ)言善良純樸（41段、42段）“把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過(guò)去......摸出兩個(gè)饅頭，順手放在路邊石頭上”（54段）“這都是為了我們......這位同志叫我們快趴下，他自己就一下子撲在那個(gè)東西上了;安詳?shù)睾现邸奔?xì)節(jié)（動(dòng)作）側(cè)面襯托細(xì)心體貼不畏犧牲，舍己為人答題思路：①XX是一個(gè)（外形+內(nèi)品）（四字語(yǔ)）的（身份）。②舉例一。③舉例二?；蛘撷伲ㄍ庑?舉例）②內(nèi)品+舉例。③內(nèi)品+舉例。高考鏈接：分析概括人物形象形象小結(jié)

小通訊員是一個(gè)樸實(shí)無(wú)華、熱愛(ài)生活、靦腆害羞、善良淳樸、細(xì)心體貼、不畏犧牲、舍己為人的軍人形象。小通訊員小說(shuō)中的新媳婦是個(gè)怎樣的形象？文章用哪些手法來(lái)塑造這一人物？原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征（30段）“長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”外貌漂亮質(zhì)樸動(dòng)作、神態(tài)嫻靜羞澀心理、動(dòng)作通情達(dá)理心懷部隊(duì)神態(tài)動(dòng)作關(guān)心他人（30段）“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”（30段）“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”（34段）那媳婦一邊笑著，一邊找針拿線，要給他縫上。（33段）她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送。動(dòng)作俏皮可愛(ài)原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征（44段）“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”；得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”；說(shuō)完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言心理、神態(tài)動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)手法—對(duì)比溫柔善良質(zhì)樸無(wú)華（55-58段）①“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失了，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子；②她低著頭，正一針一針地在縫著他衣肩上那個(gè)破洞；③她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼；④劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上?！保?2段）“那些婦女又羞又怕，她才紅著臉，同意了，不過(guò)只答應(yīng)做我的下手。”羞澀靦腆尊重深情善良、純真、高潔形象小結(jié)

新媳婦

是一個(gè)美麗嫻靜、

淳樸善良、識(shí)大體、關(guān)心革命的戰(zhàn)爭(zhēng)年代廣大農(nóng)村戰(zhàn)斗婦女的典型代表，具有百合花一樣純潔高尚的人性美。新媳婦

小說(shuō)中的“我”是個(gè)怎樣的形象？文章用哪些手法來(lái)塑造這一人物？“我”：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)形象：

大方、爽朗、機(jī)靈，青春文藝，向往美好，觀察細(xì)致，感情細(xì)膩，積極熱情，關(guān)心他人。小通訊員新媳婦“我”是一個(gè)憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆、舍己為人的通訊員形象。是一個(gè)美麗、淳樸、善良的農(nóng)村女性形象是一個(gè)大方、爽朗、機(jī)靈的文工團(tuán)女戰(zhàn)士形象，是一個(gè)次要人物。三位平凡普通的人，閃耀著人情美、人性美的光輝主題意蘊(yùn)探究高考鏈接：概括主題常用術(shù)語(yǔ)——贊美、批判、啟示（反思）

茹志鵑寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。背景解讀小說(shuō)的主旨在于“主人公的焦點(diǎn)故事”核心故事——焦點(diǎn)故事——核心思想通訊員和“我”一起借到新媳婦的百合花被通訊員犧牲；新媳婦擦拭通訊員身子，補(bǔ)上被掛開(kāi)的衣服破洞新媳婦為去世的通訊員蓋上百合花被①軍民之間的魚(yú)水情深小說(shuō)主旨是？關(guān)注故事背景與主人公身份②對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛(ài)和崇敬③對(duì)淳樸美好心靈的真摯歌頌跳脫時(shí)代局限的普遍價(jià)值

小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，歌頌了高尚的人情美和人性美。

主題探究“我”的作用小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說(shuō)中的人物，不是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q(chēng)，也有作為見(jiàn)證人，增強(qiáng)小說(shuō)真實(shí)性的作用。高考鏈接：三個(gè)角度分析“我”的作用①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)看,“我”是一個(gè)線索式的人物,通過(guò)“我”串聯(lián)起了小說(shuō)的所有情節(jié),推動(dòng)整個(gè)故事的發(fā)展。同時(shí)，小說(shuō)故事由“我”講述，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。②從人物塑造看,“我”是整個(gè)事件的親歷者、陳述者,見(jiàn)證了人物活動(dòng)的過(guò)程,對(duì)人物有關(guān)切,有思考,寫(xiě)“我”是為了更好地塑造主人公的形象。③從主題表達(dá)看,“我”的所見(jiàn)所聞所思所感,引領(lǐng)讀者去思考、探索,有助于揭示作品的主題?！拔摇笔切≌f(shuō)的線索人物，貫穿整個(gè)故事。“我”是小通訊員和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動(dòng)者?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣摺⒁?jiàn)證者，增加了故事的真實(shí)性。作品通過(guò)“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上?！拔摇笔切≌f(shuō)中塑造的一個(gè)人物形象，通過(guò)和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚(yú)水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美。情節(jié)主要人物主題討論：“我”在小說(shuō)中起到了什么作用？分析環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)的分類(lèi)

自然環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代背景;③渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，奠定情感基調(diào)。人物方面①烘托或襯托人物形象、心理、心情;②表現(xiàn)人物身份、地位、性格;③暗示人物命運(yùn)。情節(jié)方面①為情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；②暗示或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；③制造懸念。主題方面點(diǎn)明、揭示主題或深化主旨。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，點(diǎn)明主題。高考鏈接：環(huán)境描寫(xiě)作用找出四處環(huán)境描寫(xiě)，分析作用（第4段）早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还尚迈r濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！景物清新明麗、生機(jī)勃勃，烘托出我愉快的心情，體現(xiàn)出我的革命樂(lè)觀主義精神。

（第9—11段）

“在家時(shí)你干什么?”“幫人拖毛竹。”我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，在海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤(pán)旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』?，肩上墊了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響……這是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng)越加親熱起來(lái)。一方面點(diǎn)明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境孕育了小通訊員這樣心靈美好、品質(zhì)純樸的人，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一;另一方面也抒發(fā)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和思念之情,增強(qiáng)了“我”對(duì)小通訊員的親切感，于是“我"對(duì)小通訊員的態(tài)度由先前的“生起氣來(lái)”到“發(fā)生了興趣",最后“越加親熱起來(lái)”。

（第45段）天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒(méi)發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個(gè)接一個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來(lái)了。在這樣一個(gè)“白夜”里來(lái)攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)啊!我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來(lái)了。①滿月、野火、照明彈，展現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍，凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的惡劣，烘托了“我”對(duì)敵人和戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情；②環(huán)境描寫(xiě)突出“白夜”，彰顯攻擊戰(zhàn)難打，為通訊員犧牲埋下伏筆。

（第47段）

啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門(mén)前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過(guò)的東西，他們?cè)诓鑾着赃吿骸霸铝撂锰?，敲鑼買(mǎi)糖……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，又想起我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過(guò)這些歌吧!……我咬了一口美味的家做月餅，想起那個(gè)小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩!……通過(guò)描寫(xiě)中秋節(jié)的溫馨情境，反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)高考鏈接：分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、深入的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是一種以小見(jiàn)大的方法。相關(guān)常識(shí)：細(xì)節(jié)作用傳神的刻畫(huà)出人物形象，給人以逼真形象之感推動(dòng)情節(jié)發(fā)展表現(xiàn)生活環(huán)境增強(qiáng)作品的真實(shí)性深化文章的主題

小說(shuō)中前呼后應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，在全篇中非常精彩。勾畫(huà)出來(lái)，分析歸納其具體作用。

肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。(第7段)細(xì)節(jié)1——槍筒插的樹(shù)枝和野菊花

我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。(第42段)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣,同時(shí)也表現(xiàn)了通訊員的天真和在緊張戰(zhàn)斗生活中的從容、鎮(zhèn)定。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，衣服掛住了門(mén)鉤，在肩膀處，掛下一片布來(lái)，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。(第34段)細(xì)節(jié)2——衣服破洞既照應(yīng)了前文寫(xiě)的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗，當(dāng)然還帶有一點(diǎn)對(duì)新媳婦的慍意。他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒(méi)給他縫上再走。現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。(第43段)呼應(yīng)前文，說(shuō)明這個(gè)破洞確實(shí)不小，也寫(xiě)了“我”后悔的心情，細(xì)膩地渲染了“我”對(duì)小通訊員的惦念、關(guān)懷，為下文寫(xiě)小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。我急撥開(kāi)他們上前一看，我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。(第53段)說(shuō)明他從包扎所回到團(tuán)部后，一直都無(wú)暇顧及這個(gè)破洞，表現(xiàn)了小通訊員無(wú)私、無(wú)畏，一心撲在自己工作上的高尚品質(zhì)。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了。”我過(guò)去一摸，果然手都冰冷了。(第56段)這一動(dòng)作的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了新媳婦的莊重、嚴(yán)肅，對(duì)通訊員的崇敬與歉疚，內(nèi)心無(wú)比悲痛的心情。回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來(lái)了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說(shuō)：“給你開(kāi)飯啦！”(第42段)細(xì)節(jié)3——兩個(gè)饅頭臨走前還記得給“我”饅頭，表現(xiàn)了對(duì)革命同志的關(guān)心，也表現(xiàn)了他活潑可愛(ài)的性格。我想拉開(kāi)她，我想推開(kāi)這沉重的氛圍，我想看見(jiàn)他坐起來(lái)，看見(jiàn)他羞澀的笑。但我無(wú)意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……(第57段)“我”睹物思人，這個(gè)饅頭讓我想起了通訊員當(dāng)時(shí)離開(kāi)的情景，表現(xiàn)了“我”痛失戰(zhàn)友的悲痛心情以及對(duì)通訊員的懷念。探究標(biāo)題的含義和作用標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，尤其是短篇小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會(huì)起到攝人心魄的作用。審清題型理解標(biāo)題含義（意蘊(yùn)）分析標(biāo)題作用（妙處）高考鏈接：分析標(biāo)題的含義和作用高考鏈接：如何探究小說(shuō)標(biāo)題的含義（意蘊(yùn)）？①分析標(biāo)題的表層義（字面義、最淺層的含義）。②分析標(biāo)題的深層義（引申義、比喻義、象征義）

結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象征等。

聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘。討論：

小說(shuō)三次提到了“百合花”，請(qǐng)你找一找相關(guān)段落。小說(shuō)以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。點(diǎn)出新媳婦不肯借被子的原因，分外珍惜這樣漂亮的被子，點(diǎn)出題目百合花。說(shuō)完又抿了嘴笑著，動(dòng)手把借來(lái)的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門(mén)板上、桌子上（兩張課桌拼起來(lái)，就是一張床）。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上。這一細(xì)節(jié)可以看出新媳婦覺(jué)悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便戰(zhàn)士使用。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。這一細(xì)節(jié)點(diǎn)出小說(shuō)的主旨，戰(zhàn)士高尚的情操如百合花一樣美麗。軍民之情正如那百合花一樣純潔、美好。歸納：“百合花”寓意①表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）②深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。①人物角度：突出人物的形象或者性格，暗示人物命運(yùn)。③環(huán)境角度：交代時(shí)間、地點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

④主題角度：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征、反語(yǔ)等手法。寄托情感、突出(揭示)主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。⑤讀者角度：給讀者帶來(lái)思考，引起讀者的閱讀興趣。高考鏈接：探究標(biāo)題的作用②情節(jié)角度：①設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；②貫串始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展。角度作用情節(jié)方面人物方面主題方面讀者方面討論：小說(shuō)以“百合花”為標(biāo)題，有何作用？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行探究。被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。百合花白凈純潔，象征（烘托）通訊員和新媳婦美麗純潔、樸實(shí)高尚的人物形象。表現(xiàn)軍民之間的感情像百合花一樣純潔美好，歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)年代里善良而崇高的人性美、人情美。給讀者以百合花般純潔美好的印象，激發(fā)