一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

—年第二學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃科目：綜合年級(jí)：一年級(jí)任課教師：黨麗雪教學(xué)任務(wù)與目的１、情感目的：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的主動(dòng)態(tài)度和參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛好。２、知識(shí)目的：理解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的某些常識(shí)。３、能力目的：使學(xué)生含有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。４、過程目的：初步掌握參加社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的辦法、信息資料的收集、分析與解決的辦法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的辦法。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)較小，動(dòng)手能力欠缺，并且大部分學(xué)生大都是少數(shù)民族，又是獨(dú)生兒女，自私，不合群，不關(guān)心別人的弱點(diǎn)普遍存在，因此，為了讓小學(xué)生能適應(yīng)將來社會(huì)，需要我們從小培養(yǎng)學(xué)生善于關(guān)心別人、樂于為別人服務(wù)的合作意識(shí)。培養(yǎng)他們動(dòng)手認(rèn)知能力。教材分析（特點(diǎn)、構(gòu)造、重難點(diǎn)等）綜合實(shí)踐活動(dòng)是面對(duì)全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完滿性格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神相結(jié)合為價(jià)值取向；以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中最為關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會(huì)問題為基本內(nèi)容的非學(xué)科性綜合課程。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一類正在探索的新型課程，因此他無論是課程資源開發(fā)、課程領(lǐng)域整合、課程內(nèi)容選擇，還是課程的組織實(shí)施，課程的教學(xué)指導(dǎo)、課程的教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面都給我們提出了有別于傳統(tǒng)學(xué)科課程不同的規(guī)定和挑戰(zhàn)，因此，如何有效地推動(dòng)和實(shí)施這樣一類課程，成為整個(gè)新課程實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)重要方法和辦法1、充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。2、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不停提高本身的綜合素養(yǎng)。3、努力改善課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與辦法的綜合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)。4、溝通課堂內(nèi)外，充足運(yùn)用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。5、培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成對(duì)的的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生態(tài)度。6、重視基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教改構(gòu)想運(yùn)用自研、同行交流探討、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源提高本身能力，豐富學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)生活。教學(xué)準(zhǔn)備

彩紙、蠟筆、鉛筆、膠水、橡皮。重大教學(xué)活動(dòng)安排—年第二學(xué)期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度科目：綜合年級(jí)：一年級(jí)任課教師：黨麗雪周次內(nèi)容節(jié)數(shù)備注一我長大了1二我來認(rèn)地圖1三小小旅行家1四土的樂趣1五小草青青1六蚯蚓本領(lǐng)大1七認(rèn)識(shí)蔬菜1八食鹽用處多1九輕巧靈活的筷子1十美麗的艾得萊絲綢1十一智慧泉1十二編制美麗1十三編制美麗1十四有趣的連接1十五我來“造”座“橋”1十六新疆干果11、我長大了（1-1）教學(xué)目的：知識(shí)目的：讓學(xué)生感受成長與變化帶來的喜悅。能力目的：提高學(xué)生的口語體現(xiàn)能力。情感目的：激發(fā)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛好。重點(diǎn)：感受成長與變化帶來的喜悅。難點(diǎn)：提高口語體現(xiàn)能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入可通過教師講故事《柯里亞的寶盒》或引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事進(jìn)行導(dǎo)入。二、活動(dòng)的組織1.想一想。提問：柯里亞為什么找不到自己的“寶盒”了？你能協(xié)助他嗎？2.看一看。一種學(xué)期過去了，你發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？同窗有什么變化？教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己在身體、學(xué)習(xí)、生活等方面的變化。3.寫寫畫畫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活發(fā)現(xiàn)自己的變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)和感受寫（畫）下來。4.說一說。一種學(xué)期過去了，學(xué)生一定有許多感想和體會(huì)，這里是讓學(xué)生說說上一學(xué)期在學(xué)校生活中自己感到愉快的事，教師要注意點(diǎn)撥，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到成長中生活和學(xué)習(xí)的愉快。5.做一做。這個(gè)活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下，分組進(jìn)行，通過交流使學(xué)生初步理解統(tǒng)計(jì)成長愉快的多個(gè)辦法。6.寫一寫。此活動(dòng)為選做。能夠讓學(xué)生把自己最想對(duì)家人、老師或同窗說的話寫在框里，教師應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生寫出真情實(shí)感來。指名學(xué)生講一講《柯里亞的木匣》。三、活動(dòng)組織：1、說一說。一種學(xué)期過去了，學(xué)生一定有許多感想和體會(huì)，這里讓學(xué)生說說上一學(xué)期在學(xué)校生活中自己感到愉快的事。2、做一做：能夠用什么辦法統(tǒng)計(jì)成長的愉快？3、討論：分組進(jìn)行通過交流使學(xué)生初步理解統(tǒng)計(jì)成長愉快的多個(gè)辦法。4、說一說：如，我能夠拍下來。我能夠畫下來?！?、寫一寫。讓學(xué)生把自己最想對(duì)家人、老師或同窗說的話寫在教科書第2頁。注意啟發(fā)學(xué)生寫出真情實(shí)感來。四、教師巡回指導(dǎo)。五、評(píng)比講得真實(shí)、語句通順，趣事杰出的小朋友。六、小結(jié)：同窗們，讓我們擁有寬容和自信、健康地成長，享有愉快，享有友情，享有關(guān)愛吧！-2-29 教研組查我來認(rèn)地圖（2-1）活動(dòng)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國的地圖。學(xué)會(huì)看地圖?；顒?dòng)重點(diǎn):會(huì)看地圖?；顒?dòng)過程：談話引入。我們親愛的祖國，在地圖上看它就像一只雄壯的大公雞，昂首挺胸，吸引著世人的目光。找一找1、讓學(xué)生看地圖，找一找我們生活的都市、我們祖國的首都。教師告訴學(xué)生地圖上每一種相鄰的顏色分別代表不同的地方。2、用筆圈出我的家鄉(xiāng)——新疆。三、認(rèn)一認(rèn)1、分小組認(rèn)地圖你是如何認(rèn)地圖的？學(xué)生自由講話。教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得地圖的位置按——上北下南，左西右東來看。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)都市圖圖例。四、走一走（1）理解學(xué)校周邊的環(huán)境。（2）做一做。繪制一幅從自己家到學(xué)校的簡要線路圖。教師舉例引導(dǎo)。學(xué)生繪制，教師指導(dǎo)。小組交流。④全班展示五、教師小結(jié)反饋。-3-4 教研組查小小旅行家（3－1）教學(xué)目的：知識(shí)目的：通過介紹自己家鄉(xiāng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生理解家鄉(xiāng)的愿望。能力目的：通過交流資料活動(dòng)，理解更多的祖國美景，產(chǎn)生探索大自然的愛好。情感目的：親近家鄉(xiāng)的山水，感受大自然的美麗，初步學(xué)會(huì)制訂簡樸的旅游計(jì)劃。重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)制訂簡樸的旅游計(jì)劃。過程：一、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入可采用一段優(yōu)美的新疆歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。聽后問學(xué)生，歌中所唱的是什么？與我們有什么關(guān)系？（二）活動(dòng)的組織1.說一說。這一環(huán)節(jié)是通過播放展示新疆美麗的教學(xué)圖片，讓學(xué)生說出其所在地以及它們各自的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地看到家鄉(xiāng)的美麗景色。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己收集的資料、圖片拿出來在課堂上進(jìn)行展示，與同窗共享，使大家產(chǎn)生探索大自然的愛好。2.畫一畫。親近家鄉(xiāng)的山水，做一種小小旅行家，首先要準(zhǔn)備外出的必需品。問：如果你要旅行，事前需要準(zhǔn)備些什么物品？在你認(rèn)為對(duì)的的物品圖片上畫個(gè)圈。這里能夠先讓學(xué)生對(duì)背景圖片中所提供的實(shí)物進(jìn)行選擇，并判斷正誤。通過選擇旅游必備物品，滲入某些旅游常識(shí)，協(xié)助學(xué)生有選擇地去整頓所需物品。3.議一議。此環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的繼續(xù)，目的是使學(xué)生明確哪些是旅游中要帶的必需用品，旅行所帶的物品應(yīng)不多也不少。4.評(píng)一評(píng)。野外旅游的小朋友，做錯(cuò)了什么，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺埽ㄟ^自省、自悟，明白“美，其實(shí)很簡樸”的道理。只要你彎彎腰，就不會(huì)讓小河的臉臟，讓小草的臉痛，保護(hù)環(huán)境從我做起。5.試一試。開個(gè)家庭討論會(huì)，與家人商議一份家鄉(xiāng)一日旅游計(jì)劃。做一次小小的策劃師，設(shè)計(jì)一份旅游計(jì)劃書，請(qǐng)家人評(píng)議，并試著自己準(zhǔn)備外出旅游所需用品，培養(yǎng)學(xué)生自理能力二、學(xué)會(huì)做調(diào)查：1、擬定調(diào)查的問題和內(nèi)容。2、擬定調(diào)查的對(duì)象。3、準(zhǔn)備好必要的物品和工具。4、合理安排調(diào)查的時(shí)間。三、小調(diào)查示例：節(jié)日名稱吃的食物習(xí)俗元宵節(jié)元宵端午節(jié)賽龍舟中秋節(jié)月餅四、學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)。1、擬定感愛好的問題。2、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。陽光對(duì)花的生長有影響嗎？1、每天給它們澆同樣多水。2、定時(shí)對(duì)兩盆花進(jìn)行觀察。3、做觀察統(tǒng)計(jì)。4、幾天后來……五、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，懂得陽光對(duì)花的生長有影響，種花需要充足的陽光。陽光對(duì)花的生長有影響嗎？1、每天給它們澆同樣多水。2、定時(shí)對(duì)兩盆花進(jìn)行觀察。3、做觀察統(tǒng)計(jì)。4、幾天后來……六、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，懂得陽光對(duì)花的生長有影響，種花需要充足的陽光。-3-11 教研組查土的樂趣（4-1）知識(shí)目的：通過玩泥巴，發(fā)現(xiàn)土的樂趣，并初步感知理解事物的辦法。能力目的：讓學(xué)生理解泥土的作用。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的探究愛好。重點(diǎn)：理解泥土多少作用。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的探究愛好。一、活動(dòng)過程1.看一看。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生故意識(shí)地觀察泥土，教師可提供多色土的樣本或圖片，如果能實(shí)地觀察不同種類的土就更加好了。土為什么有不同的種類和顏色，教師不必講得十分細(xì)致、專業(yè)，只要讓學(xué)生明白：由于各地環(huán)境不同，因此土壤的顏色不同。2.認(rèn)一認(rèn)。室外考察，引導(dǎo)學(xué)生通過感官接觸周邊的土。聞聞泥土的氣味；用放大鏡認(rèn)真觀察泥土的表面；用手拍一拍泥土，聽聽發(fā)出的聲音；向泥土里倒一點(diǎn)水，看看水去了哪里。孩子們對(duì)于泥土的熱情會(huì)很高，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用鏟子挖開泥土，切出一種“橫切面”，方便更清晰地觀察泥土中有些什么。普通會(huì)出現(xiàn)諸如草根、小石子、小昆蟲的巢穴等等。3.說一說。原地休息，讓同窗們說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受，交流對(duì)泥土的認(rèn)識(shí)。能夠不拘泥于形式，自由暢談。4.玩一玩。能夠用泥土和著水捏泥玩具。5.試一試。分組（個(gè)人）進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。教師能夠就種植的辦法和澆水的時(shí)間等問題作必要的指導(dǎo)，但要提出明確規(guī)定，種植、養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)學(xué)生必須親歷親為。適宜的時(shí)候還能夠讓學(xué)生把他們的“成果”帶到學(xué)校來，讓大家觀賞。6.寫一寫。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，能夠用文字配合圖畫（拼音）的辦法統(tǒng)計(jì)自己的感受。二、注意事項(xiàng)1.注意衛(wèi)生和安全。玩土?xí)r不用手揉眼，游戲后洗手；玩泥土前教師要清理場地，以免有危險(xiǎn)物品而發(fā)生意外等等。2.學(xué)生用泥土種植，并不一定都能成功，首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生種植較易萌發(fā)的植物，另首先要主動(dòng)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)因素，及時(shí)激勵(lì)。三、活動(dòng)組織：1、讀一讀：泥人張，天津彩塑藝術(shù)世家。清代道光年間由張明山所創(chuàng)，世代相傳，至今不衰。彩塑選用細(xì)泥捏制，色彩豐富。善用寫實(shí)手法，形象精確，人物生動(dòng)傳神，且具個(gè)性。2、玩一玩：和同窗一起捏個(gè)泥玩具吧?、佟⒛髠€(gè)小動(dòng)物②、捏把手槍……3、試一試：教師能夠就種植的辦法和澆水的時(shí)間等問題作必要的指導(dǎo)，但要提出明確規(guī)定，種植、養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)學(xué)生必須親歷親為。適宜的時(shí)候?qū)W(xué)生把他們的“成果”帶到學(xué)校來，讓大家觀賞。4、寫一寫：寫一句話統(tǒng)計(jì)你的感受。四、注意事項(xiàng)：在玩泥土前教師要清理場地以免有危險(xiǎn)物品而發(fā)生意外。五、小結(jié)：教師激勵(lì)學(xué)生把用泥土做得玩具互相展示一下，評(píng)比出最佳作品-3-18 教研組查小草青青（5-1）教學(xué)目的：知識(shí)目的：學(xué)習(xí)觀察的辦法，養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣。能力目的：初步理解小草對(duì)于自然界的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察的辦法，養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣。一、活動(dòng)過程1.看一看。小草隨處可見，都市里的草坪、綠化帶、農(nóng)村的山坡、田野、我們的校園里都生長著小草。這一環(huán)節(jié)是讓孩子們故意識(shí)地去觀察親近小草，留心小草的變化和生長狀況，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校也能夠運(yùn)用多媒體播放某些資料片，拓寬學(xué)生的視野。2.說一說。通過多個(gè)渠道理解信息，讓學(xué)生理解小草在我們生活中的作用。如：水土保持、防風(fēng)固沙、凈化環(huán)境、喂養(yǎng)牲畜等。也能夠采用設(shè)計(jì)游戲的辦法加深學(xué)生的印象。如：一名學(xué)生就是一株小草，一組同窗就是一簇小草，一種班的同窗就是一片小草，教師能夠設(shè)計(jì)類似于闖關(guān)的游戲，闖一種人的關(guān)口容易，闖一組同窗的關(guān)就不容易，闖一種班同窗的關(guān)就更不容易。由此引出小草在水土保持和防風(fēng)固沙等方面的作用。3.做一做。學(xué)唱一首兒歌，或分小組設(shè)計(jì)一種保護(hù)草坪的牌子，還能夠結(jié)合學(xué)情和校情設(shè)計(jì)其它活動(dòng)，例如，整頓、清掃草坪、畫一幅以小草為主題的畫等等。4.想一想。如果沒有小草我們的世界會(huì)是什么樣子？使學(xué)生初步理解小草在環(huán)保上發(fā)揮的作用。5.議一議。這是一種延伸活動(dòng)，從小草特別團(tuán)結(jié)，它們總是聚攏在一起引申，我們應(yīng)當(dāng)向它們學(xué)習(xí)什么？組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)和集體的重要意義。-3-25 教研組查蚯蚓本領(lǐng)大（6-1）教學(xué)目的：知識(shí)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識(shí)。能力目的：嘗試用實(shí)驗(yàn)和探究的方式學(xué)習(xí)。情感目的：通過活動(dòng)對(duì)蚯蚓有初步的理解。重難點(diǎn)：初步理解蚯蚓一、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入講故事《一粒種子》。小小的蚯蚓，它不僅協(xié)助種子發(fā)芽，還幫土壤媽媽松了土。同窗們你想懂得小蚯蚓尚有哪些本領(lǐng)嗎？今天老師帶你們一起走進(jìn)大自然，來到蚯蚓身邊，認(rèn)真觀察蚯蚓?。ǘ┗顒?dòng)的組織1.找一找。蚯蚓的家在哪里？先做個(gè)小計(jì)劃，然后討論如何做到分工合作，還要檢查小組的工具與否齊全（鏟子、小木棒、空瓶子），特別要注意規(guī)定學(xué)生認(rèn)真做統(tǒng)計(jì)。2.讀一讀。理解蚯蚓的種類和大小。3.觀察。抓某些長短不一、大小不等的蚯蚓讓學(xué)生觀察：蚯蚓是什么樣的？從顏色、形狀等方面用放大鏡認(rèn)真看，別放過每一種細(xì)節(jié)。激勵(lì)學(xué)生大膽地去摸，去聞，用“我發(fā)現(xiàn)”說一句完整的話，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。有條件的學(xué)校帶學(xué)生到戶外去活動(dòng)效果會(huì)更加好。4.試一試、記一記。親自動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，可分小組進(jìn)行。讓學(xué)生抓三條均勻的蚯蚓放在杯子里，按照?qǐng)D示規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察蚯蚓的變化，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)寫觀察統(tǒng)計(jì)，然后分小組，討論觀察成果。還能夠再試一試，如果把蚯蚓切成兩截，又會(huì)是什么樣狀況？做實(shí)驗(yàn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是初次經(jīng)歷，教師要注意及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察要耐心、認(rèn)真，統(tǒng)計(jì)要盡量翔實(shí)、完整。5.說一說。組織學(xué)生開個(gè)“探索蚯蚓的秘密”主題班會(huì)。規(guī)定學(xué)生把觀察到的或?qū)嶒?yàn)得出的結(jié)論，收集到的資料，特別是在活動(dòng)中的體驗(yàn)、感受整頓出來，做好充足準(zhǔn)備工作。以“蚯蚓本領(lǐng)大”為題，以“我還懂得……”開頭，進(jìn)行交流。二、活動(dòng)組織：1、抓一條蚯蚓，再次認(rèn)真觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？如：蚯蚓的顏色、形態(tài)、特點(diǎn)……。2、試一試：（1）親自動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，可分小組進(jìn)行。（2）讓學(xué)生抓三條均勻的蚯蚓放在杯子里，按照教課書15頁上圖示規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）觀察蚯蚓的變化，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)寫觀察統(tǒng)計(jì)，然后分小組討論觀察成果。3、記一記：蚯蚓有什么反映？把觀察的成果記下來。晃動(dòng)杯子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿用手電筒照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿制造些噪音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、還能夠再試一試，如果把蚯蚓切成兩截，又會(huì)是什么樣狀況？5、教師要注意及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察要耐心、認(rèn)真，統(tǒng)計(jì)要盡量完整。6、說一說：蚯蚓都有哪些作用？它是人類的朋友嗎？（1）蚯蚓能夠做飼料。（2）蚯蚓能夠做藥材?！⑿〗Y(jié)：蚯蚓有很強(qiáng)的再生能力，在受傷或切斷之后，會(huì)產(chǎn)生一種似胚胎的間葉細(xì)胞，能分化成多個(gè)組織，不要不被切斷靠頭的前部，如在15－20節(jié)被切斷，普通很容易再生，固然也能夠互相移植-4-1 教研組查認(rèn)識(shí)蔬菜（7-1）教學(xué)目的：知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)蔬菜，懂得蔬菜的營養(yǎng)對(duì)自己的成長很重要。能力目的：學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)辦法。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生探究的愛好。重難點(diǎn)：懂得蔬菜的營養(yǎng)對(duì)自己成長很重要。一、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入猜謎揭題，讓學(xué)生各說一種蔬菜名謎語。并問“你還懂得其它有關(guān)蔬菜的謎語嗎？”（二）活動(dòng)的組織1.走一走。和父親媽媽一起逛逛市場，看看市場里都有什么蔬菜？理解父親、媽媽和自己愛吃的蔬菜的名字。使學(xué)生對(duì)蔬菜有一種初步的理解。同時(shí)安排學(xué)生收集有關(guān)蔬菜的圖片等資料。2.講一講。是讓學(xué)生將收集的蔬菜資料、圖片，拿出來和大家交流，使大家認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并理解蔬菜的營養(yǎng)。3.填一填。這是一種小調(diào)查活動(dòng)，初步滲入一點(diǎn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并啟發(fā)學(xué)生談一談自己的體會(huì)和收獲。用“正”字做統(tǒng)計(jì)是我們在日常的生活中慣用的一種辦法，但一年級(jí)的學(xué)生可能還很陌生，教師應(yīng)予以必要的指導(dǎo)。4.玩一玩。通過有趣的分辨蔬菜的游戲，檢查自己對(duì)蔬菜終究認(rèn)識(shí)了多少。5.涂一涂。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)背景資料中所出示的蔬菜圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)互相交流。對(duì)的、細(xì)心地給蔬菜涂上顏色?；顒?dòng)參考資料二、活動(dòng)組織：1、填一填：有這樣多蔬菜，終究哪些最受同窗的歡迎呢？快去統(tǒng)計(jì)一下吧。菜名：西紅柿：青菜：辣椒：胡蘿卜：南瓜：茄子：全班做個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)用畫“正”字的辦法統(tǒng)計(jì)一下，哪種蔬菜最受歡迎。2、玩一玩：（1）把同窗們帶來的蔬菜裝在一種大袋子里，蒙上眼睛，用手摸摸，猜猜摸到的是什么蔬菜。（2）蔬菜的形狀各異，摸一摸你能判斷出是什么蔬菜嗎？3、涂一涂：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？它們是什么顏色的？拿起彩色筆涂涂吧！-4-8 教研組查食鹽用處多（8-1）教學(xué)目的：知識(shí)目的：理解食鹽的廣泛用途。能力目的：培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。情感目的：培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重難點(diǎn)：理解食鹽的作用和功效。一、活動(dòng)過程1.聽故事。教師能夠提問：你懂得有關(guān)鹽的故事嗎？在班里給大家講一講。如果學(xué)生不懂得，教師能夠給學(xué)生講“傻瓜吃鹽”等故事。激發(fā)學(xué)生的好奇心。2.查一查。請(qǐng)同窗活動(dòng)前通過查閱、詢問的辦法理解食鹽的多個(gè)用途，激勵(lì)一年級(jí)的學(xué)生用文字配畫（拼音）的辦法作統(tǒng)計(jì)，以彌補(bǔ)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少的局限性。3.動(dòng)腦筋。通過兩個(gè)學(xué)生生活中常見的鹽的用途的事例引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，理解鹽的廣泛用途。4.動(dòng)動(dòng)手和說一說。各小組能夠選擇其中的一項(xiàng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，做好統(tǒng)計(jì)，并選擇適宜的時(shí)間組織實(shí)驗(yàn)成果的交流活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察不同品種的鹽，聯(lián)系生活實(shí)際想一想鹽在生活中的作用?；顒?dòng)參考資料食鹽的最大用處就是食用，除了食用，食鹽的用處尚有諸多，下面列舉某些它的妙用辦法。1.在衣領(lǐng)、袖口上撒些鹽末，輕輕揉洗，然后用清水沖洗，再按常規(guī)洗滌，領(lǐng)子和袖口就變得分外干凈。2.食鹽水加檸檬汁可洗去衣服上的血跡。3.用濃鹽水浸泡，可除去衣物上的茶漬。4.在衣服上的果汁漬處撒些食鹽，用水潤濕，然后浸在肥皂水中洗滌，可洗去果汁漬。5.把新買的牛仔衣褲放入濃鹽水中浸泡12小時(shí)，可避免后來洗滌時(shí)褪色。6.用極細(xì)的食鹽末撒在地毯上，再用笤帚掃，可去灰塵，并使地毯呈現(xiàn)光澤。7.豆腐等豆制品在烹制前，先放在涼鹽水中浸泡，不僅能去異味，烹調(diào)時(shí)也不易碎。8.在沸水中放某些食鹽，先燙雞鴨的腳爪和翅膀，再燙雞鴨的身體，能避免拔毛時(shí)脫皮。9.新漆的墻壁或家含有普通強(qiáng)烈的油漆味，在家中放兩盆冷鹽水，1~2天便可除掉油漆味。10.衛(wèi)生間瓷盆有銹斑，可將適量的鹽放入醋中，稍稍加熱攪拌，然后將布蘸濕，放在銹斑上捂半個(gè)小時(shí)左右，再用粗糙的布蘸上“醋鹽混合劑”用力擦洗就能除去銹斑。二、活動(dòng)組織：1、查一查：鹽有哪些種類？如：粗鹽、加碘鹽、調(diào)味鹽我們?nèi)粘３缘募拥恹}能夠防止甲狀腺腫大病的發(fā)生。2、說一說：通過實(shí)驗(yàn)和查找資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同窗們。三、食鹽最大的用處就是食用，除了食鹽的用處尚有諸多……1、在衣領(lǐng)、袖口上撒些鹽末，輕輕揉洗，然后用清水沖洗，再按常規(guī)洗滌，領(lǐng)子和袖口就變得分外干凈。2、食鹽水加以些檸檬汁可洗去衣服上的血跡。3、用濃鹽水浸泡，可除去衣物上的茶漬。4、在衣服上的果汁漬處撒些食鹽，用水潤濕，然后在肥皂水中洗滌，可洗去果汁漬。5、把新買的牛仔衣褲放入濃鹽水中浸泡12小時(shí)，可避免后來洗滌時(shí)褪色。6、用極細(xì)的食鹽末撒在地毯上，再用笤帚掃，可去灰塵，并使地毯呈現(xiàn)光澤。7、豆腐等豆制品在烹制前，先放在涼鹽水中浸泡，不僅能去異味，烹調(diào)時(shí)也不易碎。8、在沸水中放某些食鹽，先燙雞、鴨的腳爪和翅膀，再燙雞、鴨的身體，能避免拔毛時(shí)脫皮。 -4-15 教研組查輕巧靈活的筷子（9-1）教學(xué)目的：知識(shí)目的：理解筷子的傳說與來歷。能力目的：理解筷子的功效，從小養(yǎng)成對(duì)的使用筷子的習(xí)慣。情感目的：從小養(yǎng)成對(duì)的使用筷子的習(xí)慣。重難點(diǎn)：從小養(yǎng)成對(duì)的使用筷子的習(xí)慣。一、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入談話導(dǎo)入，中國是筷子的發(fā)源地，是世界上以筷為食的母國。以筷進(jìn)餐少說已有30的歷史，現(xiàn)在全世界已有15億人在使用筷子，足以證明筷子的魅力?？伎寄銓?duì)筷子的知識(shí)懂得多少。（二）活動(dòng)的組織1.想一想?？曜优c我們的日常生活緊密相連，使用筷子時(shí)要注意些什么呢？能夠分組模擬一次家庭會(huì)餐，同窗之間互相觀察在餐桌前的體現(xiàn)?？疾鞂W(xué)生與否能夠?qū)Φ氖褂每曜樱渥惆l(fā)揮筷子輕巧靈活的功效。同組之間能夠互相糾正，讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)的使用筷子。通過交流明白使用筷子中所包含的特殊的禮儀文化。2.你懂得嗎？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說生活中我們還使用哪些餐具，如：勺等。能夠讓學(xué)生說一說西方人吃飯不用筷子用什么？請(qǐng)同窗表演給大家，餐具如何擺放？使用時(shí)有什么講究？3.玩一玩、說一說。這是一次非常有趣的游戲活動(dòng)，通過夾豆子（彈子）比賽，看誰夾得又穩(wěn)又快。請(qǐng)取勝的同窗把他的“小竅門”講給大家聽。還能夠在游戲中，互相糾正錯(cuò)誤的使用辦法。4.小資料。關(guān)注一次性筷子的命運(yùn)。讓學(xué)生把自己懂得的一次性筷子使用狀況，一次性筷子使用后的命運(yùn)告訴大家。使學(xué)生初步理解一次性筷子與樹木、綠化、保護(hù)環(huán)境之間的關(guān)系。5.做一做。用筷子、牙簽、火柴棒等做一種小模型，采用分組的形式合作完畢。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。組織一次評(píng)比活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性?；顒?dòng)參考資料筷子使用禁忌中國人使用筷子用餐是從遠(yuǎn)古流傳下來的，古時(shí)又稱其為“箸”。日常生活當(dāng)中對(duì)筷子的運(yùn)用是非常有講究的。普通我們在使用筷子時(shí)，對(duì)的的使用辦法講究得是用右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對(duì)齊。在使用過程當(dāng)中，用餐前筷子一定要整潔碼放在飯碗的右側(cè)，用餐后則一定要整潔的豎向碼放在飯碗的正中。但要絕對(duì)禁忌下列十種使用筷子的辦法。1.仙人指路：這種做法也是極為不能被人接受的，這種拿筷子的辦法是，用大拇指和中指、無名指、小指捏住筷子，而食指伸出。這在人們眼里叫“罵大街”。由于在吃飯時(shí)食指伸出，總在不停地指別人，人們普通伸出食指去指對(duì)方時(shí)，大都帶有指責(zé)的意思。因此說，吃飯用筷子時(shí)用手指人，無異于指責(zé)別人，是不允許的。尚有一種狀況也是這種意思，那就是吃飯時(shí)同別人交談時(shí)用筷子指人。2.淚箸遺珠：事實(shí)上這是用筷子往自己盤子里夾菜時(shí)，手里不利落，將菜湯流落到其它菜里或桌子上。這種做法被視為嚴(yán)重失禮，同樣是不可取的。3.顛倒乾坤：這就是說用餐時(shí)將筷子顛倒使用，這種做法是被人看不起的，正所謂饑不擇食，以至于都不顧臉面了，將筷子顛倒使用，這是絕對(duì)不能夠的。4.定海神針：在用餐時(shí)用一根筷子去插盤子里的菜品，這也是不行的，這是被認(rèn)為對(duì)同桌用餐人員的一種羞辱。5當(dāng)眾上香：出于好心幫別人盛飯時(shí)，為了方便省事把一副筷子插在飯中遞給對(duì)方。這被會(huì)人視為大不敬，由于民間的傳統(tǒng)是為死人上香時(shí)才這樣做，如果把一副筷子插入飯中，無異是被視同于給死人上香同樣，因此說，把筷子插在碗里是決不被接受的。 -4-22 教研組查美麗的艾得萊絲綢（10－1）教學(xué)目的：知識(shí)目的：懂得艾得萊絲綢是維吾爾族傳統(tǒng)服飾衣料。能力目的：初步理解其特點(diǎn)和生產(chǎn)過程。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生觀賞、探究民族服飾、工藝品的愛好。重難點(diǎn)：理解其特點(diǎn)和生產(chǎn)過程。過程：一、活動(dòng)過程建議1.看一看。這個(gè)環(huán)節(jié)要盡量多地收集可視的教學(xué)資源。引導(dǎo)學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)桑樹和絲綢的關(guān)系。讓學(xué)生理解這種絲綢的圖案是新疆獨(dú)有的，和我國其它產(chǎn)地的絲綢有所不同。這里教師能夠適宜提供某些背景資料，如：講講絲綢的發(fā)源地以及絲綢之路等。2.排排隊(duì)。先讓學(xué)生給背景資料中每幅圖都標(biāo)上序號(hào)，再排隊(duì)。對(duì)的的次序：蠶寶寶、蠶繭、絲、紡織、絲綢。3.涂一涂。涂色能夠臨摹艾得萊絲綢圖片中的色彩和紋路，還能夠自由設(shè)計(jì)色彩。要注意，體現(xiàn)艾得萊絲綢的色彩時(shí)，無論多么絢爛的色彩都要搭配些白色，使得絲綢的色彩既熱烈而又不焦灼。另外顏色的選擇不要超出三種。4.說一說。近些年來已開發(fā)出多個(gè)艾得萊絲綢的工藝品，如：領(lǐng)帶、箱包、絲巾等，請(qǐng)小朋友們暢所欲言，把自己懂得的信息告訴大家，能夠先分組交流，再將本組的意見集中起來向全班報(bào)告?；顒?dòng)參考資料艾得萊絲綢艾得萊絲綢是新疆極富民族特色的產(chǎn)品，是維吾爾族婦女最喜歡的衣裙材料。它是在蠶絲上采用古老的扎經(jīng)染色法工藝，按照?qǐng)D案的規(guī)定進(jìn)行染色，其工序是非常細(xì)致而繁瑣的。艾得萊絲綢有兩大產(chǎn)區(qū)：一是喀什、莎車的綢。特點(diǎn)是用色反差大，對(duì)比強(qiáng)烈，以色彩絢麗、鮮艷著稱。圖案細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn)，慣用翠綠、寶藍(lán)、黃、青蓮、桃花等顏色。二是和田、洛浦的綢。特點(diǎn)是講究黑白效果，虛實(shí)變化，紋樣粗獷奔放，色彩強(qiáng)烈，簡樸富有變化，再現(xiàn)了大自然中光和色的美感。艾得萊絲綢質(zhì)地柔軟，富于彈性，輕薄柔韌，美觀華麗，含有鮮明的維吾爾民族文化特色，深受少數(shù)民族群眾的青睞?，F(xiàn)在人們不僅把艾德萊斯綢視為衣料，尚有不少人把它作為工藝品買回去制作成室內(nèi)裝飾品。 -4-29 教研組查智慧泉（11-1）教學(xué)目的知識(shí)與技能啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己碰到的事情多問幾個(gè)“為什么”過程與辦法體會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相協(xié)助的樂趣，學(xué)習(xí)與別人合作情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的習(xí)慣教學(xué)過程導(dǎo)入課件出示兩幅圖，分別是兩個(gè)城鄉(xiāng)孩子迷路的圖，讓同窗們說說他們該怎么辦？如果是你迷路了怎么辦？二、活動(dòng)過程1.看一看。背景資料提供了兩個(gè)城鄉(xiāng)不同的事例，用以喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的回想，“他們該怎么辦呢？該找誰來幫他們呢？”進(jìn)入活動(dòng)主題。2.說一說。這里是要引導(dǎo)學(xué)生將自己所見、所聞或自己親身經(jīng)歷的迷路事件，介紹給大家，并簡樸分析迷路的因素。這個(gè)環(huán)節(jié)要特別強(qiáng)調(diào)，記住家里和父母的聯(lián)系電話、父母的工作單位、家庭地址、學(xué)校的名稱和地址等。學(xué)生在敘述迷路的事例時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們把迷路的因素、經(jīng)歷、成果全過程說完整。3.想一想。這個(gè)環(huán)節(jié)重要是探討避免迷路和迷路后的自救辦法。應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，探究多個(gè)途徑和方法。4.議一議。讓大家暢所欲言，把自己想到的辦法告訴大家。教師要及時(shí)指導(dǎo)，讓各小組認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)。小組討論后能夠選代表把本組的討論成果向全班作報(bào)告。5.演一演。以表演的方式活躍緊張的氛圍，也能夠使學(xué)生演習(xí)并互相交流自救的辦法。活動(dòng)參考資料在都市迷路了怎么辦？第一種辦法，是向路人詢問?！坝欣щy，找警察”，但是要注意，使用禮貌用語，如“請(qǐng)問”、“謝謝”、“打擾您一下”等等，讓對(duì)方樂意協(xié)助你。尚有一點(diǎn)需要注意的是，一定要盡量使用普通話，否則對(duì)方可能聽不懂你的意思。第二種辦法，就是看路牌，都市街道、房院都有路牌房號(hào)，沿路也都有公共汽車站牌，細(xì)心觀察就可找到答案。第三種辦法，就是打電話，如果你要去的地方有聯(lián)系電話，能夠打電話給對(duì)方，問一問該怎么走，或者打給自己家里告知家人自己的精確位置。在野外迷路了怎么辦？1.退回原路法。首先要保持鎮(zhèn)靜，不要心慌，認(rèn)真回想一下自己走過的路，從最有代表性的地點(diǎn)如何走到此處的?如果按原路返回與否能夠走上正道?如果是在密林之中，可試探著往回走，但一定要每走8~10米時(shí)在樹上做一種記號(hào)?？烧蹟嘁桓鶚渲?，也可在樹干上劃一種記痕，以防再次走錯(cuò)方向能夠返回原地。2.登高遠(yuǎn)望法。發(fā)現(xiàn)迷失方向時(shí)，應(yīng)先登高遠(yuǎn)望，判斷往哪走，在山地尤應(yīng)如此。先爬上附近大的山脊上觀察，然后決定繼續(xù)往上爬還是往下走。3.沿河走法。順河面而行最為保險(xiǎn)，這一點(diǎn)在森林中尤為重要。俗話說水能送人到家，由于道路、民居經(jīng)常是涉水臨河而筑的。4.迷路時(shí)，如果碰到岔路口，首先要然后選擇對(duì)的的道路，若幾條道路的方向大致相似，無法鑒定，則應(yīng)選中間那條路，這樣能夠左右逢源，即使走錯(cuò)了，也不會(huì)偏差太遠(yuǎn)。5.防止迷路就要學(xué)會(huì)分辨方向。在晴朗的白日或夜晚，上有太陽或北斗固然方便，但若在陰雨天氣或茫茫林區(qū)，要辨方向需要有些竅門。一是觀察樹木，由于植物喜陽，故樹木向陽的一面枝葉繁茂，樹干紋理較另一面光疏;二是觀察石頭，石頭向陽一面往往光滑、裸露，而朝陰一面則粗糙多苔類植被;三可觀察土地，向陽一側(cè)往往草木茂盛，而陰坡則植物稀疏。若在高原地區(qū)，即使在夏季，陰坡仍會(huì)有積雪或殘冰。這樣，凡陽面即南面，凡陰面即為北面，大致能夠辨出方位。三、學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)1、擬定感愛好的問題。2、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。陽光對(duì)花的生長有影響嗎？1、每天給它們澆同樣多水。2、定時(shí)對(duì)兩盆花進(jìn)行觀察。3、做觀察統(tǒng)計(jì)。4、幾天后來……四、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，懂得陽光對(duì)花的生長有影響，種花需要充足的陽光。 -5-6 教研組查編織美麗（12-1）教學(xué)目的：知識(shí)目的：學(xué)會(huì)編織美麗的針。能力目的：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生懂得編織是我們?nèi)粘Ｉ钪行枰氖虑椤Ｇ楦心康模号囵B(yǎng)學(xué)生提高自理能力。重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)編織美麗。過程：一、導(dǎo)入：娜娜看到其它小朋友的脖子戴著各式各樣的鑰匙鏈，而自己脖子上戴的是媽媽給做鑰匙。娜娜覺得媽媽做得太簡樸，于是她自己想動(dòng)手編織一種美麗的鑰匙鏈。二、立即行動(dòng)：觀察一下你身邊有哪些飾品是用美麗的珠子，掛件串接起來的？三、小游戲：取一段繩子，學(xué)習(xí)打死結(jié)，看誰打得又快又好。串和打結(jié)是最基本的繩編手法，串和結(jié)普通是結(jié)合起來使用的。串就是把零碎的物體連接成一種整。結(jié)就是把物體定位。古人結(jié)繩記事，而今我們重要用于裝飾。四、動(dòng)手做：材料、工具：50－60厘米的長線一根，大孔珠若干掛件1－2個(gè)，鑰匙1把。制作過程：1、按自己喜歡的樣式串珠。2、串鑰匙和掛件。3、打死結(jié)。4、制作完畢。五、拓展：我們上述的制作是把鑰匙與掛件串接在一起的，你會(huì)分別串接鑰匙和掛件嗎？普通捆扎物品時(shí)需要將繩子在捆扎物品上繞兩圈以上，再用系活扣的辦法第二學(xué)時(shí)（13－1）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)編麻花辮。過程：一、導(dǎo)入：娜娜開心地告訴媽媽，她已經(jīng)學(xué)會(huì)了系鞋帶。媽媽說：“只要你肯學(xué)，就能干許多事情。除了系鞋帶，你還能夠自己編美麗的麻花辮”。編繩有一根繩，兩根繩，三根繩的編法。三根繩編得最牢固，也是最基本的，編辮子就是這種編法。二、觀賞：教科書第40頁插圖。三、思考：手機(jī)掛鏈?zhǔn)怯蓭赘K子編結(jié)而成的？你會(huì)在手機(jī)鏈的尾部串珠打結(jié)嗎？四、動(dòng)手做：材料、工具：不同的彩線3根各30厘米長，彩珠若干。制作過程：1、將3根彩線合并在一起，根據(jù)自己的需要擬定環(huán)的長度，再打結(jié)。2、串珠后打結(jié)。3、編辮子（辮子的長度，根據(jù)自己的需要），再打結(jié)。4、在每根彩繩上串上多個(gè)顏色的珠子后打結(jié)。五、實(shí)踐活動(dòng)：1、為你的書包編一種美麗的掛件。2、用學(xué)到的辦法，給媽媽編一種美麗的手鏈。有趣的連接（14-1）教學(xué)目的：知識(shí)目的：學(xué)會(huì)有趣的連接。能力目的：通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明白在我們的生活中，有許多物品都是運(yùn)用連接的辦法組合而成。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有趣的連接。過程：一、導(dǎo)入小明看到父親媽媽使用綁接的竹竿打棗子時(shí)，竹竿容易松動(dòng)，經(jīng)常需要重新捆綁，他開始思考用其它的辦法連接竹竿，使它更牢固。二、小閱讀：使用插接辦法扎的濰坊風(fēng)箏。三、動(dòng)手做：吸管的復(fù)雜連接。材料、工具：吸管、膠帶、剪刀。辦法一：套接。1、準(zhǔn)備幾根粗吸管和細(xì)吸管。2、將粗吸管剪成小段。3、把兩根細(xì)吸管分別插入粗吸管段的兩端。辦法二：平行插接。1、將吸管的一端剪出兩個(gè)開口，并使開口面對(duì)面。2、把另一根吸管的一端插入到開口中，連接起來。辦法三：上下交錯(cuò)插接。1、將兩根吸管的任意一端均剪出兩個(gè)開口。2、將兩根吸管的