成績分析報告3篇

成績分析報告3篇教學(xué)質(zhì)量分析報告（一）本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，我校堅持全面推進素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標(biāo)準標(biāo)為準繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認真實施教學(xué)教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、試卷評價

本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤，能較好的體現(xiàn)通過考試測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生下段時間的學(xué)習(xí)起到促進作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想，不完全注重學(xué)生的知識的記憶，而更強調(diào)學(xué)生對知識的理解與運用。

二、檢測的結(jié)果

本次教學(xué)質(zhì)量檢測，全校有594名學(xué)生參加，13個教學(xué)班，30個學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學(xué)期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高；英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。

就班級而言，人均（只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。

說明；一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計算；三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計算；五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計算。

具體統(tǒng)計數(shù)字見《來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)2009-2018學(xué)年下期期中考試成績統(tǒng)計表》三、取得的成績

通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強化教育教學(xué)常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

其次，學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強對《課程標(biāo)準》的學(xué)習(xí)解讀，積極推進雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個工作重點，繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學(xué)工作的進程。

其三，學(xué)校繼續(xù)推行周清制度，加強“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。四、存在的不足

1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距，距爭創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。

2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進一步細化，科學(xué)的精細化管理有待進一步落實。

3、教師對課標(biāo)解讀工作認識的不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對課程標(biāo)準把握不準確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生知識能力的運用內(nèi)容卻沒引起足夠重視，造成學(xué)生解決實際問題的能力不高。

4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標(biāo)準規(guī)定的要求。

語文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)課程標(biāo)準的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學(xué)過程中，目前都還未引起足夠的重視。五、努力的方向

1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強教育教學(xué)的管理，扎扎實實的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、加強學(xué)習(xí)，特別是對課程標(biāo)準的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標(biāo)準理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學(xué)中落實課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

3、繼續(xù)加強教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)；充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。

4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學(xué)常規(guī)管理。

總之，在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。

教學(xué)質(zhì)量分析報告（二）

一、加強師資培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)

為了加強和促進教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，鼓勵教師爭做學(xué)者型和專家型教師，我們采用了如下做法：

1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平，通過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收獲等形式，要求每位教師積極參發(fā)言，認真筆記，用心體會。

2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習(xí)，到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽課、聽講座。特別是3月26日，我們還組織全體數(shù)學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。

3、聽評課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用，請教辦輔導(dǎo)員到校聽課和作講座。學(xué)校行政實行包科聽課的辦法，深入課堂聽課。教師間通過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，聽課老師跟帖發(fā)表自己的看法，一起進行教學(xué)交流，既提供了交流平臺，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽評課水平。

4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面全面進行指導(dǎo)……

5、加強轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多，為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作，教導(dǎo)處經(jīng)常找相關(guān)教師談心，交流心得，并深入課堂聽課指導(dǎo)。

二、抓實常規(guī)管理，提高教學(xué)實效

以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見（試行）》為指導(dǎo)，

充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組作用，抓實抓好教學(xué)常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，使教學(xué)管理基本實現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學(xué)化，確保了教學(xué)工作穩(wěn)步進行。

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，上足課時。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規(guī)律和特點，改進教學(xué)方法，教好每一門課程。

2、加強教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組能動地加強教學(xué)常規(guī)管理，認真查批教師教案，深入課堂進行調(diào)研，為開展科組教研提供依據(jù)。二是積極指導(dǎo)各教研組有計劃地開展各種教育教學(xué)研討活動，活躍了教研氛圍，增強了教師們的教研能力。

3、嚴格教師的備課。依據(jù)上級教育主管部門的備課要求，教導(dǎo)處嚴把備課關(guān)，抓好集體備課和個人備課，每學(xué)期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出建議。

4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式，深入課堂檢查落實，監(jiān)控和指導(dǎo)老師的上課，對發(fā)現(xiàn)的問題及時采取措施糾正。強調(diào)在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力及良好習(xí)慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進行梳理，撰寫簡單的教學(xué)后記，記錄閃光點，總結(jié)不足，提出改進措施。

5、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導(dǎo)好學(xué)生的書寫，做到整潔、美觀；批閱要及時、認真、嚴謹，錯題要引導(dǎo)學(xué)生訂正，漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時補做。6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標(biāo)、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)特長，提高我校的合格率和優(yōu)生率。

7、嚴肅考風(fēng)考紀，規(guī)范考評，強化質(zhì)量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學(xué)情，抓好改進提高工作。

8、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。本學(xué)期，我們加強了對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求班主任利用好班會課，嚴抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范教育，科任教師在平時的教學(xué)中嚴格督查，加強對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

9、加強電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學(xué)化管理，用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施組織教學(xué)，凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據(jù)我校學(xué)生情況，我們配備了優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，教導(dǎo)處要求各任課教師制訂出了各階段的目標(biāo)與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標(biāo)，同時加強研究考試命題的特點，提高新授課和復(fù)習(xí)課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細致做好質(zhì)量分析，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會，了解畢業(yè)班教育教學(xué)現(xiàn)狀，研究布置備考工作；召開畢業(yè)班學(xué)生動員會，為學(xué)生加油、鼓勁，努力提高畢業(yè)班教學(xué)水平。

三、開展競賽活動，提高學(xué)習(xí)熱情

第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學(xué)生獲取新知識和新技能、發(fā)展才能和特長的重要途徑

，是促進學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期，我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動以外，還結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)科教學(xué)的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結(jié)合我校大部分學(xué)生書寫比較差和習(xí)作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，在低年級開展規(guī)范書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問題的能力開展了應(yīng)用題比賽活動。英語科主要抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練和高年級的閱讀、習(xí)作為主，開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現(xiàn)場作文比賽活動。通過活動，提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，開拓了視野，發(fā)展了才能和特長，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)了一批學(xué)有專長的好苗子。

四、堅持以研促教，提高科研水平

2、堅持“以研促教，科研興?！钡睦砟?，重視抓好教學(xué)科研工作。積極帶領(lǐng)廣大教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質(zhì)的主要途徑，鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫教育教學(xué)論文，潛心研究，勇于創(chuàng)新，并提供力所能及的支持。重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理，適時指導(dǎo)、幫扶，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。

C、改進措施與建議

一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認識到質(zhì)量抽查的重要性，不要只重視考試成績，更要重視成績背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問題。要充分認識到質(zhì)量抽查是研究教學(xué)，促進教學(xué)的一種方式和手段，善于利用質(zhì)量抽查的平臺來深入研究分析教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，改進教學(xué)提高質(zhì)量。

二、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（特別是書寫、答題規(guī)范等方面）。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，也要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時盡量做到不涂改。如果做錯了，應(yīng)用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。

三、重視和加強“培優(yōu)扶差”工作，抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化，努力提高“兩率一分”?！芭鄡?yōu)扶差”要有計劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導(dǎo)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)上，還應(yīng)深入學(xué)生的心靈，找到打開學(xué)生心扉的鑰匙。

四、抓好基礎(chǔ)的同時，加強能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。

五、語文學(xué)科要加強識字、寫字教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求學(xué)生寫好字，最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，要加強閱讀指導(dǎo)，提高閱讀水平，作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學(xué)生多讀書，多看作文選，增加學(xué)生的語言積累，拓寬學(xué)生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學(xué)科要加強“過程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學(xué)生，死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向?qū)W生問個“為什么”，努力幫助學(xué)生理清解題思路，這樣才能靈活運用學(xué)到的知識。英語學(xué)科要關(guān)注語音教學(xué)，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng)造真實的教學(xué)環(huán)境，在句中學(xué)詞，在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實效性，讓課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每一個活動，都有目的、有意義。

六、勤于對比，發(fā)現(xiàn)差距，及時改進。對比是個好方法，要勤于對比，如優(yōu)差生之間的對比，平行班之間的對比，兄弟學(xué)校之間的對比，教學(xué)方法的對比，輔導(dǎo)方法的對比等等。通過對比，發(fā)現(xiàn)問題，進而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。

七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學(xué)生中存在的現(xiàn)象和教學(xué)中存在的問題要經(jīng)常進行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。

八、建議每一位教師都備一本記錯本，將平時學(xué)生在作業(yè)中容易錯的知識點記在記錯本上，然后在出練習(xí)或復(fù)習(xí)時根據(jù)這些錯題出練習(xí)，加強針對性，這樣效率會更高一些。

九、使用好練習(xí)冊：加強訓(xùn)練，及時校對，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作，確保學(xué)生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復(fù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學(xué)生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便于以后提高復(fù)習(xí)效率。

十、畢業(yè)班要進行分層分析，為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標(biāo)，深入分析每一個個體，做好知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；早計劃、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標(biāo)精神，吃透教材，啃透學(xué)生，摸透各類題型，爭取知識點復(fù)習(xí)到位、能力點訓(xùn)練到位、方法指導(dǎo)到位、習(xí)慣培養(yǎng)到位。工作重點是抓合格率，訓(xùn)練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過關(guān)測試。復(fù)習(xí)中要做到講練結(jié)合，盡量照顧中下生。

教學(xué)質(zhì)量分析報告（三）

20**-20**學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后，我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會，針對期末統(tǒng)考成績對教學(xué)工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正：

一、期末檢測情況分析

從學(xué)校整體成績看，語文成績較好，數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來說，學(xué)生成績差距相當(dāng)大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師對比上看，語文學(xué)科老教師明顯好于老教師，數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師；領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好；從答題情況分析，基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握不扎實，能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般，學(xué)生書寫比較差?？傮w來說，全校教學(xué)成績不令人滿意。

二、存在的問題和原因剖析

根據(jù)教學(xué)成績，我們認為我校教學(xué)工作存在著以下問題：

（一）、首先，教學(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學(xué)的指導(dǎo)性不足，還不能對教師的教學(xué)工作進行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo)，指導(dǎo)停留在層面上；督導(dǎo)不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時地深入課堂，檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量；有效的教學(xué)研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。

其次，課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學(xué)生不能正確解答，這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠沒有達到學(xué)生促進全面發(fā)展的目標(biāo)?？v觀教師的課堂教學(xué)，先進的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo)，做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于本校教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，年輕教師少，這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊懀矠槲倚Ｌ岣呓處熣w素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。第一，新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位，2004年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn)，但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進教法得不到使用，學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；第二，新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求，雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時間組織教師學(xué)習(xí)先進的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠沒有達到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學(xué)會，另一方面沒有認識到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，沒有進行集體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、計算機培訓(xùn)，但是對教學(xué)有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。第五，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。

（二）、由于受地區(qū)條件影響，許多家長對子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視，家長有點小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí)，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少則一兩天，多則四、五天。學(xué)校開家長會到會的家長不足三分之一，教師的工作得不到家長支持，處于被動狀態(tài)，學(xué)生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由于許多家長外出務(wù)工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強硬要求隨班就讀，其結(jié)果是孩子跟不上，學(xué)習(xí)吃力，老師教不會，成績也一塌糊涂，極大地影響了班級的成績。

三、今后采取的主要措施

1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué)；建立領(lǐng)導(dǎo)聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度，增強責(zé)任感和使命感，改進工作作風(fēng)；從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)這一中心工作不放松。

2、夯實教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn)，分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施，堅持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，通過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念，樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

3、加強管理，強化落實。學(xué)校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，實施每月一小結(jié)，學(xué)期末總結(jié)，下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會，引導(dǎo)教師認清形勢，明確職責(zé)，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施，對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學(xué)要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。

4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議，深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認識，樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認識。本學(xué)期，一是將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效果；二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進行指導(dǎo)；三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動，進行典型引領(lǐng)；四是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責(zé)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總之，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學(xué)質(zhì)量，不負各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。

高三質(zhì)檢考試分析報告在市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全市高中學(xué)校的共同努力，2020屆高三質(zhì)檢考試12月25-26日順利完成，26-28日網(wǎng)閱結(jié)束，成績數(shù)據(jù)發(fā)至學(xué)校,1月2日—3日進行了網(wǎng)絡(luò)教研。同時，市教科所對成績進行了系統(tǒng)的分析匯總，印發(fā)了《高三質(zhì)檢考試成績統(tǒng)計冊》?，F(xiàn)將2020屆高三質(zhì)檢成績分析報告如下，題目是“立德樹人明方向、精準備考求實效，全面做好二輪復(fù)習(xí)備考工作”。一、考試組織(略)二、成績分析(略）三、存在問題一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握的必備知識還不夠完備、該有效訓(xùn)練的關(guān)鍵能力還不夠扎實，特別是學(xué)生解決實際問題的知識獲取能力和各種關(guān)鍵思維能力還需要進一步提高。（一）學(xué)生問題語文：一是文言文翻譯得分偏低，滿分10分，學(xué)生均分5.38，文言文三道選擇題，有兩道的得分不到2分；二是詩歌鑒賞偏弱，主觀題滿分6分，學(xué)生均分3.24，選擇題僅得了1.16分；三是文學(xué)類文本閱讀得分也剛過半，主觀題12分，學(xué)生均分6.72。建議：一方面重視“技”的訓(xùn)練，重視練習(xí)，重視答題思路、答題范式的訓(xùn)練，另一方面更應(yīng)該重視“道”的傳授，重視對文本的解讀，讓學(xué)生掌握解讀不同文體、文本的方法，真正提升學(xué)生的文體意識、能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。數(shù)學(xué)：一是會而做錯的題，具體表現(xiàn)在審題不清（比如2題求并集看成求交集；21題條件中左頂點看成左焦點）；計算出錯（比如18題數(shù)列錯位相減求和；19題立體幾何中空間向量計算線面角，二面角等）；書寫不規(guī)范（比如15題不按要求填寫）；步驟跳躍太大（19題證明步驟不完整等）；不良解題習(xí)慣（比如12題函數(shù)研究不考慮定義域；15題不先畫圖判斷可行域情況就直接計算三個交點逐個代入等）；二是基本知識不扎實概念理解不透，法則、定理等記憶模棱兩可；三是運算能力欠缺，如6道解答題都能看出，許多學(xué)生解答過程出錯，上一步還對，下一步就出錯。運算量一大就心理上畏懼；四是創(chuàng)新意識不強。見了情境新穎的題目就有心理負擔(dān)而畏難（比如情境新穎的9題、12、16題等）建議：基礎(chǔ)題，解答迅速不失分；傳統(tǒng)中檔題，思路清晰順利得滿分；創(chuàng)新題，準確理解題意順利轉(zhuǎn)化為熟悉的內(nèi)容和方法。壓軸題，心不慌，拿下第一問，量力而行第二問、第三問。英語：學(xué)生語篇知識較為薄弱，以及在語境中恰當(dāng)使用詞匯的能力還不足。語法填空和短文改錯的正答率都在40%左右，學(xué)生主觀題目得分率較低，反映出閱讀能力欠缺，詞匯和語法知識基礎(chǔ)不扎實等問題。建議：詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿高三復(fù)習(xí)備考的始終；將語法復(fù)習(xí)放在篇章和具體語境中進行；給學(xué)生補充教材中缺少的有關(guān)中國文化的文章，引導(dǎo)學(xué)生多了解中國的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，建立文化自信，鼓勵學(xué)生用英語講中國故事；注重應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。物理：基礎(chǔ)知識不扎實，物理觀念、物理規(guī)律的應(yīng)用尚有不足；答題規(guī)范、解題習(xí)慣有待進一步加強；實驗?zāi)芰Ρ∪酰瑢嶒炘淼睦斫飧∮诒砻?，知其然不知其所以然；綜合應(yīng)用能力差，遇到考查知識面廣的題目就一籌莫展；數(shù)學(xué)運算能力還有不足，會做但算不出結(jié)果的情況比較嚴重。建議：關(guān)注高頻考點；重視物理核心素養(yǎng)中物理觀念、科學(xué)模型、基本過程與原理的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)范答題；突破高考?？贾攸c難點，精講精練提高復(fù)習(xí)效率。物理教學(xué)必須將實驗落到實處，在教學(xué)中要把實驗“做好”“做實”，讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗、操作實驗，熟練掌握實驗的原理、方法、過程、數(shù)據(jù)處理、誤差分析、儀器儀表讀數(shù)等?；瘜W(xué)：審題不清導(dǎo)致失分，語言描述多，學(xué)生描述不嚴謹，卷面書寫、答題規(guī)范、非智力因素的失分現(xiàn)象還很多，如，不按題目要求答題，答題寫錯位置，超出邊框，語言不嚴密等。建議：歸納題型，攻破弱點，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使零散的知識有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，特別強調(diào)要打好元素化合物知識的基礎(chǔ)；重視選題，評價一道好題的標(biāo)準，要看它是否符合核心素養(yǎng)考查要求：創(chuàng)設(shè)真實的情境，根據(jù)所要考查的化學(xué)知識，設(shè)計實際問題，考查學(xué)科能力，在能力內(nèi)化和提升中形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。生物：基礎(chǔ)知識記不住，基礎(chǔ)題失分嚴重；審題不清；答題不規(guī)范，不能用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語作答或解釋一些現(xiàn)象；忙于刷題，概念、原理理解不透，考慮問題不周全。建議：研讀課本，理解記憶；化零為整，知識成網(wǎng)；多練圖像題，情境題，訓(xùn)練多角度獲取信息，提高審題能力；培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，構(gòu)建知識聯(lián)系。教材中的結(jié)論性語言和黑體字在理解的基礎(chǔ)上熟記，答題時應(yīng)盡可能多地用課本語言；同時要帶著學(xué)生研究標(biāo)準答案的邏輯關(guān)系，研究答案給分點，規(guī)范作答。歷史：基礎(chǔ)知識不夠扎實，不能夠建立起知識間的聯(lián)系，運用和調(diào)動知識的能力比較弱；答題不規(guī)范，如答題不分點、書寫改動的過多，卷面不整潔；照抄材料現(xiàn)象較多，不能從材料中準確提取有效信息；評析時論據(jù)不充分或內(nèi)容空洞，缺乏具體史實。

建議：構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；對重要知識進行必要補充；進行題型專練，如特點、原因、影響、意義或者評價、分析、概括等；加大對開放性試題的研究；抓住開放性試題的規(guī)律，開放性試題設(shè)問有以下幾種形式，如提出觀點，進行評析、提煉信息，進行說明、擬出論題，進行論證、提取情節(jié)，進行評述等。

地理：主干知識基礎(chǔ)不牢，人地協(xié)調(diào)觀念不強；圖表提取信息能力欠缺，圖文轉(zhuǎn)換能力差；語言表達邏輯思維能力不強。建議：鞏固基礎(chǔ)，研讀《課標(biāo)》，緊扣主干知識，以自然和人文協(xié)調(diào)、人地協(xié)調(diào)為主線，注重各要素之間的關(guān)系，掌握地理思維方法，總結(jié)自己的答題思維模板，注重知識點的思維建模，掌握地理規(guī)律以及利用地理知識解決問題的能力，提高綜合思維能力；注重題目的每個細節(jié)，強化主干知識在現(xiàn)實問題分析和解決過程中的遷移和應(yīng)用能力。關(guān)注熱點，并將熱點與區(qū)域地理相結(jié)合。（長江三角一體化、京張鐵路開通）政治：審題不清，答串題或模塊范圍；不明確任務(wù)指向，任務(wù)主題混淆；閱讀材料獲取能力差，缺乏情境的理解與解析，答題缺乏針對性；運用知識不足，缺乏學(xué)科語言描述；卷面書寫潦草。建議：回歸教材、夯實基礎(chǔ)知識；加大對新教材變化部分的材料補充；加大訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力和技巧；加強變式訓(xùn)練，提升學(xué)生自主反思能力；關(guān)注社會熱點。（二）備考問題1、必備知識掌握不牢固。必備知識有陳述性知識和程序性知識構(gòu)成，是應(yīng)對情境所必須具備的各種復(fù)雜的產(chǎn)生式系統(tǒng)，基礎(chǔ)不牢、地動山搖，知識調(diào)配不上來，打仗缺乏子彈。必備知識掌握不牢主要表現(xiàn)為：一是重進度輕效果，有的學(xué)校一輪備考忙著趕進度、完任務(wù)，沒有形成完整的知識體系。二是重做題輕思考，簡單以做題代替知識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；三是重考試輕反饋，以密集的頻考代替反思糾錯，學(xué)生陷入“題?！睉?yīng)接不暇，幾乎沒有回歸教材的時間。（“一把梳子”和“一面鏡子”）2、關(guān)鍵能力培養(yǎng)欠火候。關(guān)鍵能力是學(xué)生高質(zhì)量認識問題、分析問題、解決問題所必備的能力，涵蓋以認識世界為核心的知識獲取能力群，以解決實際問題為核心的實踐操作能力群；涵蓋了各種關(guān)鍵思維能力的思維認知能力群。關(guān)鍵能力欠缺主要表現(xiàn)為：一是學(xué)生缺乏信息搜索能力，找不出關(guān)鍵詞、核心點，不能夠情境中提取有效信息，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。二是信息轉(zhuǎn)化能力弱，動手操作能力差，應(yīng)用寫作和語言表達能力差。三是綜合思維能力不強，形象思維、抽象思維、歸納概括、演繹推理、批判性思維、辯證思維還需要進一步提升。（克服考慮問題簡單單純，思維平面化問題，教育是知識升維的過程，知識點是一維的，是一條線，組成知識面才是二維的，系統(tǒng)化、體系化的邏輯思維）3、對學(xué)科素養(yǎng)的提升重視不夠。自學(xué)科素養(yǎng)這個概念提出之后，真正研究還不深不透，學(xué)科素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)掌握、實踐探索、思維方法三個一級指標(biāo)和九個二級指標(biāo)。學(xué)科素養(yǎng)提升不重視主要表現(xiàn)在：一是我們學(xué)科教師在理解掌握學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵并能夠結(jié)合具體的考題解釋分析，基于情境構(gòu)建、問題設(shè)計、選項設(shè)置、答案生成四個要素分析考題還不夠。二是學(xué)生也要清楚了解學(xué)科素養(yǎng)還不夠，不能夠從考題中發(fā)掘必備知識、運用關(guān)鍵能力、用學(xué)科思維和學(xué)科用語規(guī)范作答，突出一點的大白話，用語不規(guī)范。三是深度學(xué)習(xí)不夠，淺表性學(xué)習(xí)。日本佐藤學(xué)提出一個觀點：“20世紀教師是研究教的專家，21世紀教師應(yīng)該是研究學(xué)的專家，課堂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的課堂?！鄙疃葘W(xué)習(xí)的八個條件：一是充分的學(xué)習(xí)時間；二是真實的生活情境；三是有挑戰(zhàn)性的問題；四是有認知沖突；五是有復(fù)雜的思維狀態(tài)；六是有必要的人際支持；七是心與腦的全程參與；八是學(xué)習(xí)成果和產(chǎn)品。四、二輪備考建議二輪，是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的攻堅期，是教師指導(dǎo)備考的關(guān)鍵期，是學(xué)校管理工作的重心期。要進一步明確二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)在于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成解題能力，內(nèi)容在于系統(tǒng)構(gòu)建、查漏補缺、專題突破。不同于一輪的目標(biāo)夯實基礎(chǔ)知識、掌握基本技能，內(nèi)容是全面覆蓋、打牢基礎(chǔ)、考點過關(guān)，也不同于三輪的目標(biāo)把準高考脈搏、積極心態(tài)迎考，內(nèi)容是精確制導(dǎo)、狀態(tài)調(diào)整、模擬實戰(zhàn)。2019年中央印發(fā)了《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，7月，召開全國基礎(chǔ)教育工作會，配套政策文件相繼出臺了《關(guān)于加強和改進中小學(xué)實驗教學(xué)的意見》《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示基礎(chǔ)教育邁入全面提高育人質(zhì)量新階段，標(biāo)志著我們2020屆高考要始終著眼于立德樹人的方向不變（核心價值），學(xué)科素養(yǎng)的測試角度不變。2019年11月教育部考試中心出版了兩本書《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》，這將是指導(dǎo)我們備考的綱領(lǐng)性文件，這兩個文件把一核四層四翼和情境講得非常清楚，需要我們加以研究，落地生根到課堂、到備考中去，（一核是高考核心功能、四層是考查內(nèi)容、四翼是考查要求、情境是考查載體）。1月14日，教育部取消了自主招生計劃，出臺了“強基計劃”。（一）搞好研究，把握方向（抬頭看路）從一核四層四翼評價體系研究高考。立德樹人，最根本的就是全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題。高考作為教育的重要環(huán)節(jié)，要貫徹黨的人才培養(yǎng)意志，弘揚社會主義核心價值觀，充分挖掘不同學(xué)科的育人資源，形成育人合力，引導(dǎo)學(xué)生堅定四個自信。立德樹人不僅僅是一個政治概念上的術(shù)語，不能等同思想品德，它要求學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，學(xué)科素養(yǎng)對核心價值予以重點體現(xiàn)，而關(guān)鍵能力和必備知識的應(yīng)用，也是在正確價值觀的指導(dǎo)下進行。2020高考三種形式，一是舊教材舊高考；二是新教材新高考；三是舊教材新高考，疊加期，三者之間必然會引領(lǐng)融會貫通。新高考很明顯的一點，就是素養(yǎng)立意進行命題，學(xué)生還不適應(yīng)，隨著信息閱讀量增加，題型變靈活了，中檔試題有所增加。1、知識跨點融合，提升素養(yǎng)立意。從知識立意、能力立意到素養(yǎng)立意。綜合性：高考強調(diào)融會貫通。素質(zhì)教育是全面的教育，內(nèi)涵豐富，不同方面是相得益彰的關(guān)系。高考要求學(xué)生能夠觸類旁通、融會貫通，既包括同一層面、橫向的融會貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會貫通。以必備知識為例，各個知識點之間不是割裂的，而是處于整個知識網(wǎng)絡(luò)之中。必備知識與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值之間緊密相連，形成具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò)。我們要從經(jīng)緯兩個角度進一步梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)。2、以實際情境入手，考查學(xué)生思維推理能力。質(zhì)檢考試文科數(shù)學(xué)19題，考查學(xué)生垃圾分類問題的概率統(tǒng)計試題、政治26題分析論述垃圾分類立法的原因。應(yīng)用性：高考強調(diào)學(xué)以致用和創(chuàng)新性：高考強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，因此，在知識、能力和素養(yǎng)中，關(guān)注與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步、生產(chǎn)生活實際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生運用知識、能力和素養(yǎng)去解決實際問題。高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等，考查學(xué)生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，考查學(xué)生進行新穎推測和設(shè)想并周密論證的能力，考查學(xué)生探索新方法積極主動解決問題的能力，鼓勵學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。3、題型轉(zhuǎn)折，對接新高考新題型。語文學(xué)科中，“語言文字運用”的考查勢必更加靈活，極有可能出現(xiàn)新題型，表達得體、補寫語句、作文應(yīng)用性寫作（辯論賽）。數(shù)學(xué)出現(xiàn)多項選擇組合題，一道填空題出現(xiàn)兩個空；英語改錯換成作文續(xù)寫。歷史學(xué)科圖表題呈增加趨勢，把“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”結(jié)合起來綜合考查，能一眼破題的題退出舞臺。4、注意命題的時代性。時代背景是考試必須考慮的首選項，時代是出卷人，考生是答卷人，我們考慮問題必須關(guān)注時代的發(fā)展。高考是全社會關(guān)注的一項高利害考試（指涉及人數(shù)眾多、影響范圍廣，依據(jù)考試結(jié)果做出的決定或選擇將影響重大利益，具有重要的社會功能尤其是政治治理功能的考試），它的命題和答題必然要與時代背景、國家發(fā)展密切相關(guān)。因為高考要實現(xiàn)的功能不僅是改變個人的命運，更是為國選材。作文被稱為“高考第一題”，近年來日益傾向于在試題中暗含熱點時事，以引起學(xué)生對社會、人生的關(guān)注。2019年全國一卷作文考查內(nèi)容是學(xué)生對勞動的