學(xué)期教學(xué)計劃

學(xué)期教學(xué)計劃指導(dǎo)思想:以《全日制義務(wù)教育語文課程原則（實驗稿）》為根據(jù)，遵照語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，增進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。教材內(nèi)容及編排：本冊教材以專項組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專項，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、愉快的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個專項貼近小朋友生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、辦法、情感融為一體。每個專項內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組涉及1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成了一種有機的整體。識字課涉及詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多個形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”涉及4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——激勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)辦法，重要是識字的辦法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專項聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續(xù)實施認寫分開、多認少寫的原則。全冊規(guī)定認識550個慣用字，會寫250個認識的字。規(guī)定認識的字和規(guī)定會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。另外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊規(guī)定會寫的字。教材特點：圍繞專項組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。大幅度更新課文，使教材更含有時代感，更貼近小朋友生活。大力改善呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生愛慕的“學(xué)本“。編寫角度有關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。教材重視引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡量多地為學(xué)生提供展示的機會，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，不停產(chǎn)生成就感。聯(lián)系單元的專項設(shè)計口語交際，加強各個單元教學(xué)內(nèi)容的整合。體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。教學(xué)總目的（據(jù)說讀寫能力的安排）：（一）識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)中文，有主動識字的愿望。認識慣用中文800個，其中250個會寫。掌握中文的基本壁畫和慣用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受中文的形體美。養(yǎng)成對的的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。（二）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話對的、流利、有感情地朗誦課文。借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美妙的情境，關(guān)系自然和生命，對感愛好的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的慣用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感慨號所體現(xiàn)的不同語調(diào)。積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。（三）寫話對寫話有愛好，能簡樸寫自己想說的話。（四）口語交際學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。能認真同別人講話，努力理解講話的重要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感愛好的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有體現(xiàn)的自信心。主動參加討論，對感愛好的話題發(fā)表自己的意見。（五）綜合性學(xué)習(xí)對周邊事物有好奇心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式體現(xiàn)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式體現(xiàn)自己的見聞和想法。教學(xué)重難點：重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。難點：如何對的的閱讀。教學(xué)方法：識字與寫字：1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，激勵他們用自己愛慕的方式識字。能夠采用多個方式加強同窗間的交流與合作，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。采用多個形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，避免回生。加強寫字指導(dǎo)，不僅要寫對，更要寫好。最佳每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實確保寫字質(zhì)量。二、閱讀教學(xué)：1、重視朗誦的指導(dǎo)。2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗誦指導(dǎo)，采用多個方式，如給畫面配音，分角色朗誦等，引導(dǎo)學(xué)生朗誦。重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充足發(fā)表自己見解的機會。重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。三、口語交際教學(xué)：重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。重視日常教學(xué)中的口語交際活動。努力開發(fā)語文課程資源，充足運用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。學(xué)生基本狀況分析：本班共有學(xué)生43名，幾乎沒有學(xué)習(xí)后進生。通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每生能認中文500字左右，其中少數(shù)同窗能認800——1000字左右。每生能寫中文120字——200字之間，少數(shù)能寫300字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢對的，但有3——4人因身體因素及習(xí)慣不良，需再加強寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀愛好濃厚，閱讀習(xí)慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學(xué)生已經(jīng)能獨立寫50字左右的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。上學(xué)期末的成績令人滿意。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)進度表：周次日期教學(xué)內(nèi)容備注12.4—6第一組：識字1——語文園地一29—13316—20第二組：識字2——語文園地二423—2753.1—5第三組：識字3——語文園地三68—12715—19第四組：識字4——語文園地四822—26929—4.2第五組：識字5——語文園地五105—91112—16期中階段復(fù)習(xí)、檢測1219—23第六組：識字6——語文園地六1326—30145.3—7放假一周158—14第七組：識字7——語文園地七1617—211724—28第八組：識字8——語文園地八1831—6.5197—11選讀課文2014—18期末總復(fù)習(xí)2121—25期末總復(fù)習(xí)2228—7.2分項測試分項評價、2、第一單元目的設(shè)計者：錢燕群春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一種講不完的故事。一提起“春天”，我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。本組教材是根據(jù)“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關(guān)部門春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的事，口語交際也是有關(guān)春天的話題。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。本組教材一開始，就用詩同樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫，用眼去觀賞，用耳去傾聽，用新去感悟春天。在識字部分，提示學(xué)生去找春天，畫春天，收集有關(guān)部門春天的資料；在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂園觀察，善于觀賞，勤于動手動腳，善于體現(xiàn)。老師們在理解本則教材時，可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)本組可用12——15學(xué)時。識字1（1學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：1、認識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。2、對的、流利、有感情地朗誦韻文，感受春天的美妙。3、激發(fā)學(xué)生對春天的愛慕之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。重點：識字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩瑯芬夂退信笥训耐盁崆榈暮昂八桑。ǔ鍪狙嘧訄D）2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來聽聽吧。3、你們樂意接受他的邀請嗎？那我們就一起走進美麗的春天吧。二、初讀韻文，識字寫字。觀賞春景圖，練習(xí)說話。觀察圖畫，你看見了什么？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美麗的花送給你。（指名說，將花送給學(xué)生）初讀韻文，識字寫字。小朋友說的真美，想懂得燕子是怎么說的嗎？（自由讀韻文，規(guī)定：讀準(zhǔn)字音，碰到生字就多讀幾遍）生字大考驗。（說說如何記憶字；書寫指導(dǎo)）三、理解韻文，領(lǐng)略春天進入“朗誦大擂臺）1、分組合作朗誦，規(guī)定：團結(jié)互助、互相提示，共同努力。2、以小組為單位進行朗誦比賽。（小組賽讀時，老師也參加其中與學(xué)生共同比賽，共同評議，并響應(yīng)指導(dǎo)）給最佳合作小組送上禮物?？磮D引導(dǎo)背誦。（指名背，全班齊誦課文）四、作業(yè)：去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或?qū)懸粚?。板書設(shè)計：教學(xué)反思：柳樹醒了（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：1、認識“醒、雷“等8個生字，會寫“說、話”等6個字。朗誦課文，背誦課文本。懂得春天里事物的變化，喜歡觀察春天。重點：寫字。難點：理解“在春天里，尚有什么醒了呢？”第一學(xué)時學(xué)時目的：認識“醒、雷“等8個生字，會寫“說、話”等6個字。能朗誦課文。懂得春天里事物的變化。教學(xué)過程：一、展示作品，導(dǎo)入新課。分小組展示春天的圖畫。全班交流，展示優(yōu)秀作品。教師參加，調(diào)動氣憤：老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什么？板書課題。（學(xué)生讀題，“醒”字正音，記憶）二、初讀課文，整體感知。聽配樂課文朗誦，說說柳書在誰的協(xié)助下醒了？分小組自由讀課文，規(guī)定讀準(zhǔn)字音，讀通順。三、合作識字。學(xué)生在文中圈出生字，讀一讀。同桌對讀，互相正音。交流：哪個生字最難記？給小朋友提個醒。游戲：遍地開花。（認讀生字）四、細讀課文，指導(dǎo)朗誦你從什么地方懂得柳樹醒了？分小組讀書交流。（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)對應(yīng)的小節(jié)）學(xué)習(xí)第一節(jié)：（1）指名讀。（2）想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄話說給構(gòu)組員們聽吧。（4）自己喜歡的方式讀第一節(jié)。（5）指名讀，評議。（6）比賽讀，評比“朗誦高手”。3、學(xué)習(xí)第二節(jié)指名讀教師板畫柳樹樂意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？你覺得應(yīng)當(dāng)如何讀這一小節(jié)呢？比賽讀，指導(dǎo)讀。4、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)觀察圖畫（有條件的看錄像）音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)。春風(fēng)中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你樂意讓柳樹邊得更美嗎？（請學(xué)生上來畫一畫）那就請你帶著這種感覺讀一讀課文吧。小組回到讀。5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。醒了的小柳樹可愉快了，它在干什么呢？指名讀，評議。全班讀。第二學(xué)時學(xué)時目的：能流利地朗誦課文，能背誦課文。喜歡觀察美麗的春天。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。開火車認生字。完畢課后“讀讀說說”。二、讀背課文。指名分小節(jié)朗誦課文，喜歡這一小節(jié)的其它同窗能夠一起讀。會背課文的站起來，齊背課文。三、實踐活動仿照課文編編詩句，再說一說。如：春天跟———說話了。說著說著，……四、指導(dǎo)寫字出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才干寫好這些字。教師范寫學(xué)生認為最難寫的字。學(xué)生書寫，師生評議。五、課外擴展活動：賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同窗會背嗎？課后找一找，在春天里尚有什么醒了呢？板書設(shè)計：教后反思：2、春雨的色彩（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。對的、流利地朗誦課文。理解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，愛慕春天這個季節(jié)。重難點：識字寫字第一學(xué)時學(xué)時目的：認識11個生雜，回寫6個字。能對的流利地朗誦課文。教學(xué)過程：一、體驗生活，引入課題。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞。出示帶拼音的詞語（自由讀，各小組在組長的帶領(lǐng)下分組朗誦）出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。識字小擂臺。游戲猜字。檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。四、創(chuàng)設(shè)情景，朗誦感悟。自由大聲朗誦課文，規(guī)定讀得對的流利。教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春勻的聲音。（學(xué)生讀句）瞧，田野里，飛來了一群小鳥。它們在干什么呢？你怎么懂得的？小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。小結(jié)后美美地朗誦第三段（指名讀，分男女生讀）五、小組合作，角色表演回想學(xué)習(xí)上一段老師提出的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。教師范寫‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語調(diào)。借鑒學(xué)法，個小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。找出寫春雨落下來樣子的詞語，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗誦2—5段。下位找朋友練習(xí)表演。選一組表演，激勵。六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書……）學(xué)生想象探究。小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨終究是什么顏色的？感情朗誦全文。七、積累練習(xí)。從課文或課外讀物中收集描寫春天的詞語，讀讀記記。第二學(xué)時學(xué)時目的：有主動積累詞語的意識；愛慕春天這個季節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀生字卡片，出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。讀讀書上‘讀讀說說“中的詞語。任意選擇生字，分小組互相組詞。二、朗誦課文，分角色表演。小組內(nèi)分角色朗誦課文，練習(xí)表演。男、女聲和教師一起分角色表演。三、表演唱《春雨沙沙沙》四、指導(dǎo)寫字出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說如何才干寫好這些字。學(xué)生范寫，評議。展示學(xué)生作品，點評。五、擴展活動畫一畫，呈現(xiàn)春雨的色彩。板書設(shè)計：教后反思：3、鄧小平爺爺植樹（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。對的、流利地朗誦課文。對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇拜之情，有植樹綠化的意識，樂于為綠化環(huán)境而努力。重難點：認字識字，何為綠化。第一學(xué)時學(xué)時目的：認識13個生字，會寫6個字。對的流利地朗誦課文。懂得植樹節(jié)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題春天來了，柳樹醒了，桃花紅了，這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是指數(shù)的好日子。介紹植樹節(jié)來歷。1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。二、自由預(yù)習(xí)課文，認讀生字。自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，理解課文大意。同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。請“小老師”組織同窗們“開火車”抽查生字認讀和課文朗誦狀況，注意正音。三、朗誦感悟，照實交流。出示討論題：你懂得鄧小平爺爺哪些狀況？鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個如何的人？你是從課文的哪些地方看出來的？組內(nèi)交流展示。全班交流反饋。四、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。學(xué)生獨立描紅、臨寫。第二學(xué)時學(xué)時目的：通過朗誦對鄧小平爺爺崇拜之情。樂于為植樹綠化而努力。教學(xué)過程：一、鞏固字詞。出示帶有生字的句子，指名讀。教師理解學(xué)生讀長句子的狀況，及認讀生字的狀況。認讀生字，給生字擴詞。小組互幫互助，切記生字。二、朗誦質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互相解決。全班討論交流各小組沒有解決的問題。齊讀課文。三、拓展延伸如果條件允許，和父親媽媽一起種一棵小樹，定時為它澆水，并作觀察統(tǒng)計。（或者在陽臺上、花盆里種）板書設(shè)計：教后反思：4、古詩兩首倡（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：認識“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。對的、流利地朗誦古詩、背誦古詩。重難點：識字寫字。背誦古詩。第一學(xué)時學(xué)時目的：認識13個字，會寫6個字。對的、流利地朗誦課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天如何？（指名說）古代的人也喜歡春天，他們寫了好多的詩篇來歌頌春天，今天我們將來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，認讀生字“古、詩、首”。下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀一讀？二、初讀感知。老師感悟。學(xué)自由讀，規(guī)定讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。誰能勇敢地站起來讀給大家聽聽？三、再讀感悟。課文插圖。你看到了什么？詩中哪里講了鳥？讀給大家聽聽？哪里講了花？用詩句來告訴我們。這樣美麗的畫面，大家一定很喜歡吧？那該如何讀這首詩呢？指導(dǎo)朗誦。四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。把眼睛閉上，聽老師讀古詩。你眼前出現(xiàn)出了什么？指導(dǎo)背誦。五、擴展活動：這樣美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧。第二學(xué)時學(xué)時目的：能背誦古詩。教學(xué)過程：一、猜謎游戲小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘环N謎語，請大家聽清謎面。這是什么？大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？二、揭題出示課文插圖詩人高鼎把它們寫進了一首詩中，我們來讀一讀。板書課題，讀準(zhǔn)“村”。三、初讀感悟。自由讀古詩，借助[拼音讀準(zhǔn)字音。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。指名讀，齊讀。四、圖文對照，讀中感悟?？磮D，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是如何寫的呢？全班齊讀?？纯磮D中的景物如何？詩中是如何寫的呢？小伙伴在這樣美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情趣的詩，讓我們一起來讀一讀吧。五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛，再說說剛剛仿佛看見了什么？看圖背誦，全班齊背。六、擴展活動有條件的同窗可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動。板書設(shè)計：教后反思：語文園地一（3學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小認識字辦法。積累有關(guān)春天的詞語。對的書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。熟度背誦《花園果園》。重難點：對的書寫句子。第一學(xué)時學(xué)時目的：發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小節(jié)識字辦法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：二、我會認：出示板書（學(xué)生自由讀字）小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？集體交流：小組派代表報告，總認識字辦法。出示板書。小組學(xué)習(xí)，互相認讀生字，記憶生字。抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。三、展示臺；只要我們做有心人，每天都能認識幾個新的中文朋友。小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同窗的名字。想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。第二學(xué)時學(xué)時目的：積累詞語，對的書寫句子。教學(xué)過程：一、我會讀。過渡引入。學(xué)生分組自由讀詞語，規(guī)定把字音讀準(zhǔn)。抽讀詞語卡片。擴展練習(xí)，你們還懂得哪些和春天有關(guān)的詞語？二、我會寫過渡?？纯凑l最先懂得我寫的是什么句子？（學(xué)生自由拼讀）教師范寫“春”。比一比，哪個同窗寫的句子美麗？（學(xué)生書寫）小組互相評議，推薦寫得好的同窗展示。三、讀讀背背。過渡。學(xué)生自由朗誦《花園果園》。小組互相讀短文：寫的是什么？比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？給能背的小朋友配樂朗誦。第三學(xué)時口語交際：春天在哪里學(xué)習(xí)目的：理解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等體現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。留心觀察春天。培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：一、出示圖畫，進入“日積月累”，揭示課題。指名讀，齊讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？談話、揭題。二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際。1、創(chuàng)設(shè)情景，“說春天”。創(chuàng)設(shè)情景；找春天。創(chuàng)設(shè)情景：贊美春天。三、總結(jié)。教師總結(jié)美麗的春天。播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。板書設(shè)計：教后反思：第二單元教學(xué)目的親情,自古以來就是人們謳歌的主題；家庭，一向被人們當(dāng)作愛的港灣。今天，我們打開這還散發(fā)著墨香的課本，讀著這一組課文，親情的溫馨再次撲面而來：球迷父親放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，二戲迷奶奶也關(guān)掉京劇，換成足球頻道；小小的雙手不僅為父親拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢；賢惠的媳婦給婆婆曬棉被，美妙的品質(zhì)濡染了小鋒那幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；為了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把盼望以久的郊游也放棄了……長輩的慈愛，令人贊嘆；晚輩的孝順，讓人欣慰。通過對本組課文的重復(fù)朗誦，學(xué)生們定能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一跟人的情感，并樂意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一種人。本組教學(xué)之前，建議先不止學(xué)生做下列幾件事情。1、留心觀察父親、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是如何關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做某些力所能及的事。2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，許會新的字。3、看電視的時候注意認字，并將學(xué)會的字統(tǒng)計下來。教學(xué)本組教材可用13——16學(xué)時。識字2（1學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。2、對的、流利、有節(jié)奏地朗誦兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。3、產(chǎn)生尊敬長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一種人人稱贊的好孩子。重點：識字、寫字。教學(xué)過程：一、照片導(dǎo)入，喚醒情感。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們一看就懂得這是一張“全家?！?，有慈愛的爺爺奶奶，親愛的父親媽媽，尚有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎？教師引導(dǎo)讀導(dǎo)語。你們是如何愛自己的家的呢？（指名讀導(dǎo)語）。二、初讀課文，合作識字、寫字。用自己喜歡的方式讀兒歌，碰到生字，多讀幾遍。分小組合作學(xué)習(xí)生字。互相稱小老師提示字音。看看誰的辦法好，能協(xié)助大家記住字形。小組進行報告學(xué)習(xí)成果。進行“識字比賽”。進行“組詞比賽”。相機懂得書寫“認真”。出示其它4個要寫的字，老師進行范寫，學(xué)生練寫。三、讀懂兒歌，懂得道理。分小組輪讀兒歌。合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你懂得了什么？全班交流：教師形機指導(dǎo)朗誦。師生輪讀兒歌，男生讀，女生讀。四、實踐活動：把兒歌背給小伙伴聽，背給父親媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。教學(xué)反思：5、看電視（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：認識14個生字，會寫6個字。有感情地朗誦課文，體會家庭組員之間的感情。初步感知詩歌的韻律美，愛慕讀詩歌。重點：認字寫字。第一學(xué)時學(xué)時目的：認字寫字。有感情地朗誦課文。教學(xué)過程：一、猜謎揭題。二、初讀感知。學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，碰到不認識的字和不理解的地方做個記號。小組內(nèi)互相交流請教，解決疑難。全班交流，說說自己學(xué)會了什么？誰教會自己什么？小組內(nèi)有什么問題沒有解決。三、自主識字。借助拼音自由讀。積怨試讀，糾正字音。識記生字交流，說說自己的識記辦法。檢查識字狀況：變序開火車讀。四、再讀課文。自由練讀。個別讀，評議。全班齊讀課文。五、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生看圖。這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？學(xué)習(xí)第一自然段。指名朗誦。以“奇妙”設(shè)立懸念：有哪些奇妙的事呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。第二學(xué)時學(xué)時目的：體會家庭組員之間的親情。教學(xué)過程：一、朗誦感悟。1、讀一二節(jié)，想想奇妙在哪里？2、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里？3、讀第四節(jié)想想奇妙在哪里？4、讀第五節(jié)，想想每個人的心里都裝著什么東西？5、全班齊讀第二——五節(jié)。小組討論：用“由于……因此……”造句。然后全班交流。二、游戲活動，鞏固生字。摘果子，看看誰的果子多。四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長。三、寫字指導(dǎo)。學(xué)生讀“我會寫”的字后，讀識字辦法及自己的發(fā)現(xiàn)。老師范寫難字，學(xué)生觀察。學(xué)生練寫，老師巡視。評議，再練寫，激勵學(xué)生一次比一次有進步。四、實踐活動把課文朗誦給父親媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺?。板書設(shè)計；教學(xué)反思：6、胖乎乎的小手（2學(xué)時）學(xué)時目的：認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。對的、流利的朗誦課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。激發(fā)學(xué)生協(xié)助長輩的愿望和行為。重難點：認字和朗誦課文。第一學(xué)時學(xué)時目的：1、認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。對的、流利的朗誦課文。教學(xué)過程：一、激趣謎語，引入課文。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。學(xué)生提出南讀的生字詞。做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。游戲協(xié)助記憶。2、再讀課文，把課文讀通順讀流利。出示四個句子。指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評局限性。讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么？完畢第26頁的說說做做。再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說話時的表情和動作。三、自主識字，指導(dǎo)寫字。自主識字，寫字指導(dǎo)。同桌比較“著看”的異同。全班交流。觀察“著看”在田字格中的位置。第二學(xué)時學(xué)時目的：積累語言。激發(fā)尊敬長輩的愿望和行為。教學(xué)過程：一、游戲鞏固識字二、感悟積累指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀，能夠加上動作。全班交流。學(xué)生表演讀。競技場。藍藍長大后來，，會幫家人做哪些事情呢？在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。創(chuàng)作畫《我有一雙小手》。三、看一看，記一記。寫字指導(dǎo)。看它們在田字格中的位置，記一記。老師范寫。學(xué)生書空，描寫，練寫。板書設(shè)計：教學(xué)反思：7、棉鞋里的陽光（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。2.對的、流利地朗誦課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。重難點：識字寫字，懂得關(guān)心老人。第一學(xué)時學(xué)時目的：1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。2.對的、流利地朗誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1.師板書“陽光”，你懂得哪些有關(guān)陽光的知識？2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”3.讀了課題，你有什么想問的？二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教學(xué)：（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？第二學(xué)時學(xué)時目的：理解課文內(nèi)容，懂得“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。教學(xué)過程：一、再讀課文，理解內(nèi)容1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗誦）3.小峰懂得了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）4.理解“舒適地”，用“舒適”說話。5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？出示：“咦，棉鞋怎么這樣暖和？”6.“咦”闡明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗誦時，要讀出奇怪的語調(diào)。7.總結(jié)，懂得從小要關(guān)心老人。二、指導(dǎo)有感情地朗誦全文你尚有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）三、指導(dǎo)書寫四、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。五、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還能夠鉆進陽光？板書設(shè)計：教學(xué)反思：8.月亮的心愿（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的:1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。2.對的、流利地朗誦課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。重難點：識字寫字。第一學(xué)時學(xué)時目的：1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。2.對的、流利地朗誦課文。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？2.你懂得月亮有什么心愿嗎？出示圖一，說說圖上畫了什么？出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充足地說，初步感知課文）3.師總結(jié)：老師有一種發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不同，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞1.自由朗誦課文，用“=”劃出本課的生字。2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）3.檢查生字詞掌握狀況（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好方法記住它？4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”三、讀后悟，讀后思1.指名讀自己喜歡的自然段。2.讀了課文，你有什么想問的？四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固第二學(xué)時學(xué)時目的：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）二、再讀課文，理解內(nèi)容1.月亮姐姐來到了第一種女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.（1）用“自言自語”說話。（2）這時月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）（1）用“悄悄地”說話。（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指導(dǎo)朗誦對話。4.那么最后終究成果如何呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”5.說說月亮的心愿是什么？三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？板書設(shè)計：教學(xué)反思：語文園地二（3學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中文規(guī)律，自己小認識字的辦法。2、初步理解多義詞。積累詞語。熟讀背誦《鞋》。重難點：自己發(fā)現(xiàn)中文規(guī)律。自己小認識字辦法。第一學(xué)時學(xué)時目的：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中文規(guī)律，自己小認識字的辦法。2、初步理解多義詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、我會認1、我們和父親媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，父親媽媽會教給你嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？2、學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。學(xué)生在全班交流自己識字的辦法，教師和同窗評議。小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的中文。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？集體交流，小組派代表報告，總認識字辦法。認讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）二、讀讀想想小組學(xué)習(xí)，讀讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你還懂得哪個字，也和“張”同樣，表達諸多不同的意思？小組交流，全班交流。第二學(xué)時學(xué)時目的：1、積累詞語。2、熟讀背誦《鞋》。教學(xué)過程：一、我會讀出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語蘋果。小組學(xué)習(xí)，四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。各個小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多？二、讀讀背背1、小組學(xué)習(xí)四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說笑笑這首詩的意思。表情朗誦這首詩詞（可加動作）。指名朗誦《鞋》，同窗評議。自由背誦《鞋》。全班配樂背誦。第三學(xué)時口語交際；我該怎么辦學(xué)習(xí)目的：能完整地講述做家務(wù)事的通過。樂意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同窗們，你們在家做過家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的狀況嗎？二、展示畫面，口語交際。1、創(chuàng)設(shè)情景一出示故事。討論交流為什么媽媽不讓小名做家務(wù)？如何才干勸告小名的媽媽？我們能做哪些家務(wù)？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？小組內(nèi)表演2、創(chuàng)設(shè)情景二說說你為什么要幫媽媽父親做事？個別說說做家務(wù)的通過全班交流3、創(chuàng)設(shè)情景三小能手爭奪戰(zhàn)全班分別到各個勞動小隊去做家務(wù)。每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”?？纯凑l在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整頓得井井有條。在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵紅花。三、總結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么想說的？（學(xué)生交流）同窗們都說了這樣多，闡明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子。那我們后來每天都要做父親媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤快的手》。（老師和同窗一起唱）。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三單元學(xué)習(xí)目的本單元設(shè)計者:西子誰不想聽到鳥兒的歌唱?誰不詳聞到花木的芬芳?誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？在我們享有大自然的時候，我們可曾經(jīng)想過，我們?yōu)橘囈陨娴沫h(huán)境作了些什么呢？地球只有一種，面對將來，我們?nèi)沃氐肋h。學(xué)習(xí)這組教材，我們能感到我們肩負的環(huán)保責(zé)任。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)當(dāng)好好保護。在引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)朗誦本組課文時，讓環(huán)抱意識漸漸在學(xué)生心里萌芽，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)ブ鲃訁⒓迎h(huán)抱實踐活動。教師通過范讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的愛好；學(xué)生通過朗誦導(dǎo)語，體會對地球大家園的熱愛。在本組的學(xué)習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，倡導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的辦法自主學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)在生活中識字。要及時提示學(xué)生留心食品商標(biāo)上的中文，注意積累，逐步養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。每課學(xué)習(xí)前能夠讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞，并朗誦課文。教學(xué)本組教材可用12——15學(xué)時。識字3（1學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：１、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個字。２、對的、流利地朗誦課文。3、有收集對子和對對子的愛好。4、開闊視野，加強對大自然的理解，滲入環(huán)保意識。教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)課文，識記生字教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：1、創(chuàng)設(shè)情境，介紹識字小武士。引出三個難關(guān)：我會讀，我會認，我會寫。2、觀賞，引導(dǎo)學(xué)生談感受，滲入環(huán)保意識。3、這節(jié)課，我們就要一起到大自然中去認識生字。出示課題：識字3二、認讀課文。讀準(zhǔn)字音。1、聽課文范讀，邊注意生字的字音。2、學(xué)生自由讀課文，碰到難讀的字怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生自己說出讀書辦法。3、檢查生字字音。小老師教讀。開火車讀。注意糾音。4、跟電腦博士比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。5、生字去掉拼音認讀。6、過識字小武士的第一關(guān)。評議。三、熟讀課文。1、借助圖片引出對子歌。2、指名讀課文。評議。你能讀得更加好嗎？3、男女生讀，老師范讀，讀邊想象出美麗的畫面。4、用自己喜歡的方式讀書。拍手讀，配樂讀。四、認識生字。1、師生共同玩字卡游戲。2、四人小組擺字卡，讀生字。3、完畢識字小武士的第二關(guān)。評議。4、學(xué)生小組內(nèi)討論識字辦法。將自己的識字辦法介紹給全班同窗。5、這些生字里頭有無哪個你以前就認識的呀？（指名說）激勵在生活中識字。五、寫字教學(xué)。1、出示小武士的第三關(guān)。2、創(chuàng)設(shè)情境，重點指導(dǎo)“秀、香、和”三個字中“禾字旁”的寫法。1、教師范寫，學(xué)生自己練寫。巡視指導(dǎo)。注意寫字姿勢的對的。2、選一種典型的字展示，評議，指導(dǎo)，激勵。六、擴展創(chuàng)新。1、跟小武士交朋友。2、觀賞識字小武士送的圖畫。3、引導(dǎo)學(xué)生將成語圖片改成對子歌。4、小組內(nèi)自編對子歌。（師巡視，指導(dǎo)）5、指名說對子歌。6、布置作業(yè)：課后，小朋友們能夠跟同窗們編一編對子歌，也能夠回家跟父親媽媽玩對對子的游戲看誰對得多，對得好。七、總結(jié)全文。這節(jié)課，小朋友跟著識字小武士到大自然中認識了生字，體現(xiàn)得非常好！還認識了一位新朋友呢！相信在他的協(xié)助下，大家此后的學(xué)習(xí)一定會更杰出！板書設(shè)計：

識字3

教學(xué)反思；兩只鳥蛋（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。2、對的、流利、有感情地朗誦課文。并能背誦課文。3、懂得保護環(huán)境，愛惜小動物。重點難點：“把目光投向高遠的藍天”時還看見了什么？第一學(xué)時學(xué)時目的：1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。2、對的、流利、有感情地朗誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。看見這些你會想到什么？2．教師板書課題：兩只鳥蛋學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？導(dǎo)入二：組詞揭題教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。二、初讀感知1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。規(guī)定：借助拼音讀對的、讀流利。2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3．自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗誦，并采用多個辦法進行練讀。例：捧

連

忙（1）讀第三小節(jié)。（2）用動作表達“捧”。（3）用“連忙”說一句話。定、向：解說字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？5．分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的組員聽。6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同窗聽。

[結(jié)合生活實際認字。]7．自由讀課文。把課文讀對的、讀通順。8．指名分節(jié)讀課文。9．選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗誦等方式練讀。二、再讀感悟1．再讀課文，找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向2．說說“我”是如何做這些動作的？用“——”劃出。教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇對應(yīng)的進行粘貼。3．理解感悟。（1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗誦，體會“真好玩”。（2）如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦慮不安”。4．質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？能夠讓學(xué)生自由提問，自主回答。4．再讀課文，把你所體會到的用朗誦體現(xiàn)出來。三、書寫指導(dǎo)

口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法認真指導(dǎo)，是三筆。第二學(xué)時學(xué)時目的：1、熟讀并能背誦課文。2、懂得保護環(huán)境，愛惜小動物。3、理解“把目光投向高遠的藍天”時還看見了什么？教學(xué)過程：一、熟讀成誦。二、拓展練習(xí)

1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？

2．小組討論，說一說，議一議。

3．學(xué)了這篇課文，我們懂得了什么？三、小結(jié)板書設(shè)計：9．兩只鳥蛋小心地

捧連忙

走輕輕地

送還教學(xué)反思：10、松鼠和松果（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：認識11個生字，會寫6個生字。對的、流利、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。培養(yǎng)熱愛大自然的感情。重難點：識字寫字。第一學(xué)時學(xué)時目的：識字寫字。朗誦課文。理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。二、初讀課文。學(xué)生自由讀課文。在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞，多讀幾遍。小組交流生字詞語的狀況，通讀課文。課文講了小松鼠做了一件什么事？成果如何？三、學(xué)習(xí)生字詞。出示下列生字詞。（帶拼音的）聰穎活潑忽然眨眼睛如果總有后來主意指名讀。學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）學(xué)生交流認記生字的辦法。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。同窗們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？如果你是它，在這樣美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？指導(dǎo)讀句子；每個松果都那么香，那么可口。）五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”。六、布置作業(yè)自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。第二學(xué)時學(xué)時目的：懂得植樹造林的道理。培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入開火車讀本課生字。學(xué)生朗誦第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段。小聳鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了！引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。（學(xué)生自由讀句子。）討論：讀了這句話，大家懂得了什么？想到了什么？指導(dǎo)朗誦這句話，注意讀出緊張、驚訝的語調(diào)。大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？住到哪兒去呢？自由朗誦第三自然段。指導(dǎo)朗誦。三、學(xué)習(xí)第三自然段你看它在做什么？如果是你還會怎么做？齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了？用愉快的語調(diào)讀一讀本段。討論：小松鼠在這松樹林里過得如何？五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”。六、擴展活動想象小松鼠和其它的小動物們在松樹林里生活得如何？每位同窗動手畫一幅將來的森林。板書設(shè)計；教學(xué)反思：11、美麗的小路（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：認識14個生字。會寫6個字。對的、流利、有感情地朗誦課文。在分角色朗誦中，能讀好每個角色。有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。重難點：對的地進行分角色朗誦。第一學(xué)時學(xué)時目的：認識14個生字。會寫6個字。對的、流利、有感情地朗誦課文。教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入二、初讀課文感知學(xué)生邊看插圖，邊聽老師范讀，初步理解本課講了一種什么故事？自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。學(xué)生質(zhì)疑，（1）哪些字發(fā)音有困難？（2）對課文有什么不明白的地方？三、再讀課文。個別讀。（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇地讀課文。）夸一夸、幫一幫；印發(fā)學(xué)生先評優(yōu)點，再評局限性。評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。四、認記生字認讀帶生字的詞。請小老師帶讀。認讀單個的字。變序開火車讀。識記生字交流；學(xué)生自主認識字，讀自己的識記辦法。五、學(xué)習(xí)課文第一至第八自然段。想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鮮花，你會說些什么呢？（激勵學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子。）小組評議：美麗的小路為什么會不見了呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你又會說些什么呢？指導(dǎo)朗誦。六、布置作業(yè)。把課文第1——8自然段讀給家長聽。把課文第9——12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎么找回來的？第二學(xué)時學(xué)時目的；能分角色朗誦好語調(diào)。有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生朗誦第一至第八自然規(guī)律段。美麗的小路找回來了嗎？二、學(xué)習(xí)第9——12自然段。復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。學(xué)生自由讀9——12自然段。小組討論；美麗的小路是如何找回來的？全班交流。指導(dǎo)朗誦。三、實踐活動你打算如何為校園‘美容’？四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生先觀察，再說說如何記住‘趕、明、起、凈’四個字。學(xué)寫‘先、干’二字。教師范寫，學(xué)生練寫。展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。五、布置作業(yè)把這個故事完整地講給家人聽。板書設(shè)計：教學(xué)反思：12失物招領(lǐng)（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：認識14個生字，會寫6個字。對的、流利、有感情地朗誦課文。養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。重難點：識字寫字。第一學(xué)時學(xué)時目的：識字寫字。對的、流利地朗誦課文。教學(xué)過程：一、播放錄音，揭示課題二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。練讀課文本，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做個記號，多讀幾遍。小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。全班交流，學(xué)生互相提示容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。師生共同評議，鞏固字音。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流。小組合作學(xué)習(xí)。四、聯(lián)系生活實踐，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有無“失物“？如果有你將如何行動？第二學(xué)時學(xué)時目的：1、能有感情地朗誦課文。2、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、副司令員鞏固生字詞。出示帶拼音的詞，學(xué)生認讀。顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（能夠啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的辦法記憶字形）做“走迷宮“的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。三、朗誦課文。小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。全班有感情地齊讀課文。四、學(xué)寫生字。在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示‘我會寫“中的字，認識、觀察、說說怎么寫美麗。描一種再寫一種，師生評議。根據(jù)學(xué)生的實際狀況，重點指導(dǎo)“同”，“專”。五、實踐活動引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。把這個故事講給家人或朋友聽。板書設(shè)計：教學(xué)反思：語文園地三（3學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：會認7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。對的地朗誦詞語，小詩，背誦小詩《小鳥》。在和同窗交流時，勇于大膽發(fā)表自己的意見和想法。懂得保護環(huán)境的重要性，樂意愛惜身邊的環(huán)境。重難點：識字，說話。第一學(xué)時學(xué)時目的：1、培養(yǎng)自主識字的能力。2、在和同窗交流時，勇于大膽發(fā)表自己的意見和想法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。二、我會認請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，碰到不認識的字，樂意請教組里的小朋友。指名讀帶拼音的生字卡片。學(xué)生互相交流怎么記這些生字朋友。誰在我們今天的識字中又有什么新發(fā)現(xiàn)？三、我會認1、誰認識這兩個字？2、你怎么記住這兩個字？同樣辦法學(xué)習(xí)下列字。四、展示臺。拿出自己收集的商標(biāo)。小組里的同窗互相看看組內(nèi)的同窗收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認識的字能夠詢問。你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？把收集的商標(biāo)貼在本組的展示太內(nèi)。學(xué)生下座位去認識其它組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認識的能夠互相詢問。第二學(xué)時學(xué)時目的：對的地朗誦詞語，小詩，背誦小詩《小鳥》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、我會讀出示“我會讀”中的詞語。競賽規(guī)定。小組同窗自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。識字競賽。按照時間和讀的對的率評出第一名，予以激勵。請第一名的小組報告自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。三、讀讀背背。出示畫面，小朋友們，看見了什么？學(xué)生自由朗誦《小鳥》。小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？指名分節(jié)朗誦，學(xué)生評議。學(xué)生帶著自己的理解、感情地朗誦小詩，背誦小詩。配樂，配動畫背誦。第三學(xué)時口語交際：我們身邊的垃圾學(xué)時目的：提高學(xué)生的口語體現(xiàn)能力和傾聽能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)明能力。培養(yǎng)學(xué)生愛惜環(huán)境的好品質(zhì)。教學(xué)過程：觀察圖畫，引入話題。教師逐幅出示有關(guān)部門垃圾從哪里來的圖片。猜猜我們今天口語交際要聊的話題是什么？板書課題《我們身邊的垃圾》。創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾。教師組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境、衛(wèi)生。帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。開展活動，解決垃圾。有誰懂得“點子公司”是做什么的呢？我們要成立的‘點子公司“要出什么點子呢？為解決垃圾出點子。學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字（人數(shù)不限）。點子公司開始辦公，比一比哪個點子公司談?wù)摰米顭崃遥亢献鹘涣?，語言交際。請點子公司選一名代表介紹我司的點子計劃，組員能夠補充。其它公司的小朋友注意聽，能夠說說他們的點子好在哪里？你認為哪里還不夠？能夠提出問題規(guī)定解答，也能夠介紹一下自己公司的點子。請大家評一評哪個公司的點子最佳？好在哪里？并平出最佳的三個公司，頒發(fā)‘金點子“獎。延伸活動開個小小新聞公布會，將我們的‘金點子’全部貼出來供大家借鑒和觀賞。把我們的好點子寄給手垃圾的工作人員做參考。板書設(shè)計：教學(xué)反思；第四單元教學(xué)目的本單元設(shè)計者：西子本組教材是以愉快的夏天為專項組織材料的，內(nèi)容十分豐富，現(xiàn)有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，尚有寫夏天的氣象知識的。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗誦這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和對本組教材的愛好。教學(xué)本組可用14——18學(xué)時。識字4（2學(xué)時）教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生觀察小動物的愛好。認識“蜻蜓”等十四個生字，會寫“螞蟻”等六個生字。對的流利的朗誦兒歌。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。閱讀兒歌，讓學(xué)生理解夏天的景物及氣候特點。第一學(xué)時激發(fā)愛好，引入新課同窗們，夏天就要到了。在夏天，你喜歡干什么呢？這節(jié)課，讓我們一起走進昆蟲世界，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們的活動好不好？借助兒歌認讀生字請同窗們讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)。指名讀，其它同窗注意聽準(zhǔn)字音。通過兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有哪些小昆蟲？學(xué)生回答，教師板書他們都在干什么呢？指名讀，其它學(xué)生邊聽邊找。學(xué)生回答，教師板書再讀課文，看誰記得切記得快。合上書，看黑板上的詞語，說一說：誰在那干什么呢？學(xué)生說，教師連線看著黑板齊備課文分析記憶字形自己認讀本課生字。同桌互項指讀。小組討論記憶生字的辦法。交流反饋課后延伸你還懂得某些什么昆蟲呀？第二學(xué)時復(fù)習(xí)生字，生詞，引入新課抽詞卡，指名讀猜字：教師指，學(xué)生猜。這節(jié)課我們來一起寫好函字。分析指導(dǎo)書寫打開書，讀一讀要寫好那些字？請學(xué)生找到?jīng)]有記憶的字，說一說，怎么記？觀察六個字，有什么規(guī)律呢？指導(dǎo)書寫中文（螞蟻）二字學(xué)生臨寫再找核心筆畫。學(xué)生練習(xí)書寫結(jié)和資料說一說螞蟻是如何生活的？螞蟻家族的分工成群結(jié)隊的生活覓食雨前忙碌的遷居板書設(shè)計：識字4蝴蝶蜻蜓蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛捉迷藏展翅飛運糧食造宮殿結(jié)網(wǎng)忙游得歡教學(xué)反思：13古詩兩首（2學(xué)時）教學(xué)目的1.認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。2.對的、流利、有感情地朗誦，有朗誦古詩的愛好。過程與辦法:引導(dǎo)學(xué)生朗誦感悟、自主識字。重點:認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。難點:體會詩歌的韻味和美妙的意境。第一學(xué)時所見（一）看圖激趣。圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？（二）初讀感知，自學(xué)存疑。1.齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2.自由讀，圈出不理解的詞語、句子。3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。（三）再讀感悟，解決疑難。1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。2.小組內(nèi)交流自學(xué)。3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機點撥。4.教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。（四）簡述詩意，熟讀成誦。⒈教師簡述詩意。⒉教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。（五）啟發(fā)想象，感情朗誦。⒈聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。⒉有感情地朗誦。（六）拓展詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？（七）書寫生字第二學(xué)時小池（一）初讀感知，自學(xué)存疑。1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師能夠通過投影或多媒體課件重點解說“泉眼、晴柔”的意思。3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。（二）簡樸講述詩意。（三）啟發(fā)想象，感情朗誦。1.教師范讀。2.學(xué)生練讀。3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。初夏的上午，陽光燦爛。我們來到一種幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了某些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一種尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗誦。5.朗誦反饋。6.練習(xí)背誦。（四）學(xué)習(xí)生字。1.出示帶音節(jié)生字認讀。2.去掉音節(jié)認讀。3.小組合作，發(fā)明性認記字形。4．指導(dǎo)書寫。（五）總結(jié)全文。板書設(shè)計：教學(xué)反思：14、荷葉圓圓（2學(xué)時）教學(xué)目的：

1,

認識“荷、珠”等12個生字。會對的書寫“是、朵”等6個字。2、

對的、流利、有感情的朗誦課文，在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的愉快。背誦課文。教學(xué)重點：1、認字、寫字。2、有感情的朗誦課文，在讀中感悟荷葉帶給四位好朋友的愉快。教學(xué)難點：指導(dǎo)有感情的朗誦。第一學(xué)時教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中認識“荷、珠”等12個生字。會寫“我、機、葉”3個字。2、初步整體感知課文，把課文讀通順。教學(xué)重點：1、認字、寫字。2、讀通課文。教學(xué)難點：認識并會運用“荷、珠”等12個字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。1、導(dǎo)語：小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J識一下吧！（同時出示大荷葉貼在黑板上）2、學(xué)生齊答：荷葉。3、請學(xué)生圍繞荷葉展開談話。二、整體感知，引導(dǎo)主動參加。1、置疑：有許多好朋友與荷葉生活在一起，他們都是誰呢？2、教師范讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。3、請學(xué)生討論荷葉的好朋友都有誰。4、學(xué)生初讀課文。（1）學(xué)生介紹初讀課文的辦法。（2）教師提出規(guī)定：放聲讀書、借助拼音讀準(zhǔn)字音；邊讀邊標(biāo)出小節(jié)，用彩筆圈出生字。（3）學(xué)生操作。三、小組合作，自主識字。1、小組內(nèi)互相交流在課文中圈出的生字。2、教師出示12個帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主認讀。4、分發(fā)生字卡片，小構(gòu)組員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。（讀準(zhǔn)字音并給生字組詞）5、小組推薦代表報告學(xué)習(xí)狀況。6、總認識字辦法。如：背誦古詩識字；編兒歌、字謎識字；根據(jù)偏旁識字等等。四、指導(dǎo)書寫生字。1、請學(xué)生介紹記憶“我、機、葉”3個字的辦法。2、做找朋友的游戲進行組詞練習(xí)。3、教師指導(dǎo)書寫生字。（1）教師范寫并提出規(guī)定：請學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，還要注意筆順、筆畫。（2）學(xué)生分別談一談每個字的核心筆畫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。五、再次整體感知，熟讀課文。1、自由讀。2、齊讀。六、布置作業(yè)。請學(xué)生創(chuàng)作一幅荷葉圖。第二學(xué)時教學(xué)目的：1、指導(dǎo)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能對的、流利、有感情的朗誦課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的愉快，在讀中感悟語言文字的美。2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點：1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的愉快，感悟語言文字的美。2、指導(dǎo)對的書寫生字。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生充足體會荷葉帶給四位好朋友的愉快。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入。1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。二、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、導(dǎo)語。2、做“搶讀”：游戲。（1）教師提出規(guī)定：要認清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。（2）進行游戲。3、做“給生字找朋友”的游戲。三、整體感知課文內(nèi)容。1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們理解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！2、放課件。3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？4學(xué)生討論。5、小組報告。6、教師同時在對應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。8、學(xué)生自由朗誦課文。9、在讀中你懂得了什么？學(xué)生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。四、分小節(jié)指導(dǎo)朗誦，體會荷葉帶給四位好朋友的愉快。1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一種，為什么？讀給小伙伴聽。2、學(xué)生討論并朗誦。3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。讀完后可加入適宜動作進行表演。如：讀完小水珠象小水珠同樣眨眨眼睛；讀完小蜻蜓象小蜻蜓同樣立一立；讀完小青蛙象小青蛙同樣唱兩聲；讀完小魚兒象小魚兒同樣游一游。教師重點把握以下幾個核心問題：（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒適與愉快。（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表表演來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的愉快。（3）說一說小青蛙的歌臺如何，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。（4）說一說小魚兒的涼傘如何。通過多個形式的朗誦培養(yǎng)語感，充足體會荷葉帶給四位好朋友的愉快。五、再次整體感知課文。導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺，充足展示荷葉帶給四位好朋友的愉快。1、各小組討論并練習(xí)。2、個別小組報告。3、整體報告。六、學(xué)習(xí)書寫生字。導(dǎo)語：荷葉的另一種好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。1、認讀生字。2、說一說識字辦法。3、做“給生字找朋友”的游戲。4、教師范寫。5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。七、想想說說，課外延伸。1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了愉快，荷葉也一定給小朋友帶來了愉快。請小朋友用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。2、學(xué)生練習(xí)說話。3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。4、觀賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗誦感悟優(yōu)美詞句。八、全課總結(jié)。荷葉是夏日里一首涼爽的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，尚有更多的美妙景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去呈現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！板書設(shè)計；教學(xué)反思：15、夏夜多美（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的:1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。2、對的、流利、有感情地朗誦課文，邊讀邊體會夏夜的美。學(xué)習(xí)重點：1、會認13個字，會寫6個字。2、對的、流利、有感情地朗誦課文。學(xué)習(xí)難點：邊讀邊體會夏夜的美。第一學(xué)時（一）圖畫引入創(chuàng)意境1、出示圖畫1。同窗們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？1、尚有什么問題嗎？2、請同窗生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗誦課文）（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞你們喜歡這個故事嗎？樂意把這個故事講給父親媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。4、開火車讀字讀詞，比誰快。5、隨機指名讀課文，糾正字音。（三）感悟文意，感讀課文1、理解第一部分。（1）看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同窗練讀他們的對話。（2）指名讀對話（3）從他們的對話中，你懂得什么啦？（4）這時候，小螞蟻什么心情？（5）找到你的好朋友兩個人演一演。（6）戴上頭飾分角色朗誦課文。（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。2、理解第二部分。（1）小螞蟻回到家了嗎？（2）他是如何回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。（4）出示頭飾分角色朗誦。這些小動物們終究說了什么？終究做了什么呢？請同窗們戴上頭扮演一演。自己先練，然后全班展示。（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？（四）實踐活動：1、連一連，說一說。青青的小路青青的（）綠綠的草坪綠綠的（）彎彎的假山彎彎的（）3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其它組補充說。4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”第二學(xué)時（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。2、開火車讀詞語。（二）分析本課生字并記憶1、以小組為單位討論識記生字的辦法。2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前解說辦法，交流記憶。3、猜字游戲。（三）指導(dǎo)書寫1、觀察要書寫的六個中文，同桌讀一讀，找找核心筆畫。2、自己描紅，重點描出核心筆畫。3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到核心筆畫提示大家。4、臨寫。5、交換課本書寫。6、展示評價。（四）課堂作業(yè)設(shè)計1、換偏旁組字組詞。她——（）（）時——（）（）凈——（）（）2、寫出帶有下面偏旁的中文。辶：讠：板書設(shè)計：教學(xué)反思：16、要下雨了（2學(xué)時）學(xué)習(xí)目的：1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。2、對的、流利、在有史以來地朗誦課文。能背誦自己喜歡的部分。3、初步理解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻遷居”與下雨的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點：1、認識12個生字，會寫6個生字。2、對的、流利、有感情地朗誦課文。學(xué)習(xí)難點：初步理解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻遷居”與下雨的關(guān)系。第一學(xué)時（一）激發(fā)愛好，提示課題1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？1、同窗們聽到這些聲音，懂得了什么？（板書：下雨了）2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同窗們就會懂得更多的自然常識。補上課題：要下雨了（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。2、同桌同窗互查生字讀音。3、分段接讀，糾正字音。（三）朗誦課文，感悟文意1、小白兔是如何懂得要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗誦。2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同窗來朗誦。1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。例：我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著（）！（）正忙著（）！2、小魚、螞蟻什么心情？請其它的扮演者再讀課文。3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你懂得什么啦？4、小白兔懂得了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？6、請學(xué)生再分角色朗誦。7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？8、你們還懂得下雨前有什么現(xiàn)象嗎？（四）課后延伸，練習(xí)背誦1、同窗們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。（五）實踐作業(yè)1、口頭填空（1）要下雨了，燕子（）。（2）要下雨了，小魚（）。（3）要下雨了，螞蟻（）。（4）要下雨了，天氣（）。2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨：還可觀察其它事物，每次都要做好統(tǒng)計。并評出最佳氣象員。第二學(xué)時教學(xué)過程復(fù)習(xí)檢查1、背誦自己喜歡的段落。2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并構(gòu)成詞語。（二）分析字形并記憶1、小組交流運用什么辦法記憶這些生字。2、說說識記辦法。（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩皮---坡害---割（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也能夠熟字去部分記憶：蜂—蟲3、猜字游戲。（三）、指導(dǎo)書寫1、描紅尋找核心筆畫。2、教師出示字貼，學(xué)生說出核心筆畫，教師描黑。3、學(xué)生臨寫。4、同桌同窗交換課本再寫。5、展示評價。（四）、課堂作業(yè)設(shè)計1、看偏旁寫字?？冢ǎǎǎ?、讀句子加標(biāo)點。（1）是要下雨了嗎（）（2）我正忙著捉蟲子呢（）（3）天氣很悶（）板書設(shè)計：天氣很悶燕子低飛捉蟲16、要下雨了魚游出水面透氣螞蟻遷居防水教學(xué)反思：17、小壁虎借尾巴（2學(xué)時）教學(xué)規(guī)定學(xué)會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。對的、流利有感情地朗誦課文。通過讀課文理解小壁虎借尾巴的通過，懂得小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功效的特點。重點難點重點是精確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；對的流利地朗誦課文，并能讀出適宜的語調(diào)。難點是運用適宜的語調(diào)分角色朗誦課文。第一學(xué)時聯(lián)系舊知，揭示課題回想一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，懂得動物尾巴各不相似。那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有有關(guān)物尾巴作用的課文。教師板書課題。教學(xué)"壁、虎"兩個生字，記"虎"的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，介紹壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。讀課文，整體感知課文錄音。學(xué)生自由、輕聲地朗誦課文，規(guī)定讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。由扶到放，理解課文1．小壁虎為什么要借尾巴呢？指名讀課文一、二段。對照第一幅掛圖，認讀"墻角、蛇"等生詞；演示幻燈片，協(xié)助學(xué)生理解"一掙、掙斷、逃走"等詞。練習(xí)朗誦第一、二段。2．小壁虎向誰去借尾巴了？有無借到呢？請同窗自由、輕聲地朗誦三至五段。報告交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來認真讀一讀課文。出示第三段。小壁虎先爬到什么地方？學(xué)生讀一句。他看見小魚在干什么？學(xué)生讀第二句。認讀生字"搖"用手做動作理解意思。（板書：搖）小壁虎說了什么？小魚說了什么？請學(xué)生分角色朗誦三、四兩句。學(xué)習(xí)生字"姐、撥"。用手做動作理解"撥"，并板書。學(xué)習(xí)"姐"，體會小壁虎說話很有禮貌。邊起來朗誦第三段。4．接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？帶著這些總是分小組共同窗習(xí)討論第四段。能夠通過朗誦方式回答下列問題，互相評議朗誦的好壞，不停改善全班交流學(xué)習(xí)狀況。請各小組報告：通過朗誦回答下列問題。其別人注意聽他們的朗誦有無突出能回答下列問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動協(xié)助學(xué)生理解"甩"。小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？自己獨立學(xué)習(xí)第五段。學(xué)生交流朗誦狀況。教師板書：擺、掌握方向。教師作些解說協(xié)助學(xué)生進一步理解燕子尾巴的作用。壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又愉快起來？教師、學(xué)生分角色朗誦第六、七段。教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗誦最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。6．朗誦全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們懂得了小魚的尾巴能夠撥水，牛尾巴能夠趕蠅子，燕子的尾巴能夠掌握方向，小壁虎的尾巴斷了能夠再生。第二學(xué)時練習(xí)對的、流利、有感情地朗誦課文。學(xué)生自由練習(xí)朗誦。指名練習(xí)分角色朗誦課文。分析字形，指導(dǎo)寫字。出示8個生字，想想有什么好方法記住它們？全班交流記字方法。重點分析下列幾個字的字形。難：要和"誰"辨別字形。撥：要和"拔"辨別字形。甩：與"用"字形相近，只是最后一筆寫法不同。?。号c"阿"字音、字形相近，字義不同。看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字。"虎"，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。"撥"不要漏寫最后一筆"點"，"佰"，右邊的"白"寫窄些。三課堂練習(xí)完畢練習(xí)2。完畢練習(xí)讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習(xí)如：小兔（）來（）去。?。ǎ﹣恚ǎ┤?。四、擴展練習(xí)完畢練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)