《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會4個(gè)會認(rèn)字和5個(gè)會寫字。

情感目標(biāo)：

利用閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比如的意思。

力量目標(biāo)：

朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控結(jié)合解釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)支配：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、猜畫謎，激活同學(xué)學(xué)寓言的愛好。（展示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2、老師引領(lǐng)同學(xué)：低班級時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們敘述做人、做事的道理。但是今日，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表述方式上有的不同，是什么呢？打開書，快速掃瞄，你發(fā)覺什么？——是兩則文言文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀精確?????，有什么方法嗎？請同學(xué)試試自己讀故事，留意把每個(gè)字的字音讀精確?????，同時(shí)留意斷句。

2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、鋒利、結(jié)實(shí)、祠、遂、弗”

請同學(xué)到黑板前，板書第一則寓言的題目。老師強(qiáng)調(diào)“沖突”二字書寫并字面解題。

3、老師范讀課文。

4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細(xì)讀課文，深化體會。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事畢竟是怎樣發(fā)生的呢？同學(xué)讀第一句。

老師展示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫馔瑢W(xué)是利用書下的解釋認(rèn)識的。在此提示同學(xué)學(xué)習(xí)文言文要擅長運(yùn)用書下解釋幫忙理解。

3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請同學(xué)讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。同學(xué)解釋句子大意。

——理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語同學(xué)在注解里無法找到解釋，可引領(lǐng)同學(xué)翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并賜予確定和鼓舞。

②同學(xué)帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？四圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？展示填空：

自主思索，集體溝通，四人小組內(nèi)能夠演一演。

④指導(dǎo)同學(xué)有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)好玩的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語表述嗎？——無言以對、啞口無言。

5、為什么“弗能應(yīng)也”？——這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果消失了自己說話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相沖突”這個(gè)成語呢？——比如說話、做事相互抵觸。

四、布置作業(yè)。