九Unit4四課時教學(xué)設(shè)計（聽說）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2022年月日課題Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionB(1a1e)班級備課教師課型聽說課課時4核心素養(yǎng)與思政滲透本課時依舊圍繞“我們所發(fā)生的變化”話題展開，在談?wù)撏甑恼Z境下學(xué)習(xí)運用usedto這一特有的用來表述過去經(jīng)歷和習(xí)慣的語言結(jié)構(gòu)。通過談?wù)撟约汉退嗽谕昱c現(xiàn)在的行為習(xí)慣、愛好等方面的變化，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的，長大就意味著成長的道理，向其傳遞關(guān)注自我發(fā)展和自我完善的重要性，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求九年級學(xué)生能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息；在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容；能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達比較連貫；具有國家認同感和文化自信，有正確的價值觀和積極向上的情感態(tài)度；能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在“回憶我的童年”的情境中正確使用新詞匯和usedto結(jié)構(gòu)，以聽、看、說等方式理解和談?wù)撟约汉退诵袨榱?xí)慣、愛好等方面的變化；通過抓取usedto結(jié)構(gòu)關(guān)鍵信息、信息對比描述等，提升聽說技能；文化意識能夠通過談?wù)撟约汉退嗽谶^去和現(xiàn)在行為習(xí)慣、愛好等方面的變化，明白事物是在不斷發(fā)展、變化的，長大就意味著成長的道理，向其傳遞關(guān)注自我發(fā)展和自我完善的重要性；思維品質(zhì)能夠在聽說活動中準(zhǔn)確獲取并清晰表達有關(guān)自己和他人在行為習(xí)慣、愛好等方面的今昔變化方面的信息，提高思維的邏輯性、深刻性和批判性；學(xué)習(xí)能力能夠通過談?wù)撏旰同F(xiàn)在的變化，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過聽力及口語策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；能主動參與各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)聽說課，在A部分話題的基礎(chǔ)上進行延伸和拓展，由描述人物性格、外貌變化轉(zhuǎn)向討論人物行為習(xí)慣、愛好的改變。在語言上，除了進一步鞏固A部分所學(xué)重點語言內(nèi)容外，還復(fù)習(xí)鞏固了有關(guān)行為習(xí)慣及愛好的短語。重點運用usedto結(jié)構(gòu)來談?wù)摳淖?，鞏固行為?xí)慣及愛好的詞匯短語；難點usedto結(jié)構(gòu)的陳述句、疑問句及其簡短答語的正確運用。學(xué)情分析學(xué)生在A部分已經(jīng)學(xué)習(xí)了運用usedto結(jié)構(gòu)描述自己和同學(xué)曾經(jīng)的性格特點和相貌，并且了解了usedto結(jié)構(gòu)的陳述句、疑問句及其簡短答語。在本節(jié)課中，學(xué)生依舊需要運用usedto結(jié)構(gòu)來談?wù)撊宋镄袨榱?xí)慣和愛好的改變，對于這個話題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累，要鼓勵學(xué)生勇敢表達。第頁教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Warmup.Enjoyasongandtwovideos.AndhaveafreetalkwithT.Sa:Iusedtolike...,butIusedtohate....Step2.Prelistening.LookatanddescribethepicturesaccordingtoT’squestions.Ss:SheusedtolikeP.E.classes./Theyusedtolikehavingscience./...Checkthethingstheyusedtolikewhentheywereachild.Reporttheiranswersthen.Writeatleastonesentenceandthendiscusswiththeirpartners.Sa:Didyouusetoliketests/exams?Sb:Yes,Idid.Iusedtolike.../No,Ididn’t.Iusedtohate....Sa:Whatdidyouusetoliketodo?Sb:Iusedtolike…Step3.Whilelistening.Listentotheconversationtwiceandcheckthesentencestheyhearin1c.In1d,lookthroughthechartandguessthemissingwordsbeforelistening.Thenlistenagainandfillintheblankswithwhatthegirlandtheboysayaboutthingsinthepastandnow.Checktheanswerswiththethirdperson.Sa:Thegirldidn’tusetolike...Listenoncemoreandtrytoanswerthequestions.Sb:No,shedidn’t.Sc:Hethinkstheywereeasy.Sd:Yes,theydid.Se:No,hedidn’t.Step4.Postlistening.Pairwork.Makeaconversationwiththeirpartners.Sa:Iusedtobenervousabouttestsallthetime.Whataboutyou?Sb:Yes,metoo.AndIusedto...ShowYourselves.Thinkaboutsomechangesintheirlifeandwritedowntheirownsentencesonstickynotes.ThentheycanreadtheirsentencesandstickthemonBb.Step5.Conclusion.HaveasummaryofwhatwehavelearnedwiththehelpofT.Dosomeexercises.Playvideosabout“Childhood”.T:Whatclassdidyouusetolikewhenyouwereyoung?Showsomepicturesofdifferentsubjectsonthescreen.GuideSstoobservethepicturesin1a.T:Whatdidthegirl/boyusetolikewhenshe/hewasyoung?T:Whatdidthesekidsliketodo?T:Amongthesethings,whatdidyouusetolikewhenyouwereachild?LetSsthinkaboutotherthingstheyusedtolikewhentheywereyoungandwritedownthesentences.E.g.Iusedtobenervousabouttestsallthetime.PresentmorepicturesforSstoreviewandlearnmanydifferentkindsofverbphrasesandteachthenewexpressions.LetSsreadthesentencesandmakesuretheycanunderstandthemeaning.Playtherecordingforfourtimes.In1d,letSspayattentiontothevoicesofthetwostudentsandthenfillinthechart.ProvidemorequestionsforSstogetthedetailedinformation.Q1.Didthegirlusetoliketestwhenshewassix?Q2.Whatdoestheboythinkofthetestsinprimaryschool?Q3.Didtheyusetowearschooluniformswhentheywereinprimary?Q4.Didtheboyusetostudyeverydayafterschoolinprimaryschool?AskSstoworkinpairstoparethemselveswiththeirpartners.Walkaroundtheclassroomandofferhelpifnecessary.TheninvitesomeSstogiveareportinclass.T:Wemusthavesomethingthatwedidn’tusetodowellinthepast,butwedoitbetternow.AndweareinGrade9now.Isyourlifequitedifferentfrombefore?Explainthelanguagepoints.通過幾個關(guān)于童年的短視頻，導(dǎo)入本課話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激活其所掌握的有關(guān)學(xué)科的詞匯。通過讓學(xué)生觀察活動圖片，并引導(dǎo)其回答老師的問題，溫習(xí)舊知，了解話題內(nèi)容，增加知識積累，為下一步的活動奠定基礎(chǔ)。通過自主學(xué)習(xí)和合作交流，實現(xiàn)對學(xué)生初步的訓(xùn)練，并在語境中滲透詞匯教學(xué)。教師要注意觀察學(xué)生對于目標(biāo)語言的掌握和運用情況，查漏補缺，為下一步更好地理解聽力內(nèi)容打下基礎(chǔ)。通過層層遞進的聽力活動，進行知識的理解鞏固和聽力策略的滲透。在1d活動中，聽前可要求學(xué)生預(yù)填表格，這樣可以提升學(xué)生對聽力材料的記憶意識，并可以減輕學(xué)生在聽中階段可能存在的詞匯填寫壓力，使其將注意力集中在“聽”及“判斷”上。聽前要引導(dǎo)學(xué)生審題，關(guān)注信息要點詞，以便針對性地聽取所需信息點。邊聽錄音邊記筆記的聽力策略的及時滲透、引導(dǎo)小結(jié)，可幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情景，鼓勵學(xué)生勇敢表達，有效檢測學(xué)生知識掌握程度，并有針對性地查漏補缺，提高學(xué)生知識運用能力和口語表達能力。從今昔對比延伸到積極的變化，既能由口頭落實到簡單的筆頭輸出，鍛煉學(xué)生的語言掌握和運用能力，也可幫助學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的，長大就意味著成長的道理，向其傳遞關(guān)注自我發(fā)展和自我完善的重要性，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。第頁課時達標(biāo)檢測Ⅰ.單項選擇。()1.—Idofeelalittle_________aboutmakingaspeech.—Takeiteasy.Themoreyouprepare,thebetteryouwillfeel.A.angryB.disappointedC.nervousD.bored()2.Anumberofvisitors______visitingtheWestLakeandthenumberofthevisitors_______increasing.A.are;isB.is;areC.are;areD.is;isⅡ.按要求完成句子，每空一詞。3.Tomusedtohavelonghair.（改為一般疑問句）_____Tom______tohavelonghair?4.Theboyusedtowearglasses.（改為反意疑問句）Theboyusedtowearglasses,____________?5.Myfatheroftenrodehisbiketoworklastyear.（改為同義句）Myfather_____________ridehisbiketoworklastyear.6.Johnused