評講的教案(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——評講的教案(15篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

評講作文的教案篇一

在了解本次作文優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)如何去點出主旨及點好文章主旨。

初步學(xué)會如何點主旨及點好主旨。

文章寫無定法，作文教無定法。但文章必需有一定的主旨，主旨可明確點出，也可隱含文中。然而，學(xué)生的考試作文和文學(xué)作品有一定區(qū)別，中心明確，主旨突出的作文簡單受到閱卷老師的青睞。本節(jié)課從學(xué)生作文的實際出發(fā)，通過指導(dǎo)幫助他們建立或加強點主旨、點好主旨的意識，并能初步學(xué)會如何點主旨、點好主旨。

1、對照“好作文標(biāo)準(zhǔn)〞閱讀《作文交流》。

2、結(jié)合老師的批改及點評，修改自己的文章或重寫本次習(xí)作，工整地謄寫在作文本上。

作文課好上，但作文公開課不好上。講太多的方法，會匡死學(xué)生，若沒有方法的指導(dǎo)那作文課的意義又何在呢？

我初中作文教學(xué)的思路是這樣的：總——分——總?？偅毫⑵吣昙墶＿@個時候，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。布置作文題目，重視敘事，整體訓(xùn)練，整體評講。分：八年級。這個階段，主要針對中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，有系統(tǒng)地有側(cè)重點地分別訓(xùn)練。再總：九年級。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生把八年級的的系統(tǒng)訓(xùn)練綜合起來運用到作文里。

我分析了優(yōu)秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合這三點：“扣題目，寫真事，點主旨〞。我想，讓學(xué)生做到這三點，那么他的作文沒走題，真實而又有一定深度。當(dāng)然，要再提升一個層次，必需在這個基礎(chǔ)上從語言、結(jié)構(gòu)、選材三個角度潤色。

本學(xué)期，我上了“總指導(dǎo)〞、“扣題目〞和“寫真事〞三節(jié)作文課，輔以周記、表達(dá)訓(xùn)練等形式，學(xué)生把握狀況比較好。這次，公開課上“點主旨〞，我選擇了去年中考作文題——“記住這一天〞作為訓(xùn)練題目。這是一篇人人都有話說，但說得不一定全都有價值。而題目提醒語中有“值得銘刻〞、“生命更加豐富〞、“不同尋常〞、“不同凡響〞等關(guān)鍵詞，這就要求學(xué)生的作文有一定的深度。選這個題目來訓(xùn)練“點主旨〞就十分適合了。

在課堂上，我采用了“講練結(jié)合〞、“以讀促寫〞的方式把學(xué)生的感官充分動起來。另外，我以學(xué)生的作文為例，以學(xué)生當(dāng)堂的點的主旨為例，以老師的下水主旨為例，用材料多角度地讓學(xué)生感知“如何點主旨、如何點好主旨〞這一命題。

教后，我在想，我這節(jié)課可以上一課時，也可以上好幾課時，而上多少課時都停留在同一個層面上，由于無非是舉了些例子。怎么才能進(jìn)入下一個層次呢？我能否把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來，以課文為例呢？我想，繼續(xù)我的作文教學(xué)模式，把公開課常態(tài)化，在實踐中繼續(xù)摸索。我才工作兩年，還沒有系統(tǒng)地教一個輪回，我相信時間和實踐都能出真知，作文教學(xué)這條充滿挑戰(zhàn)的路，我才走了第一步。

評講作文的教案篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀測景物的能力。

2、讓學(xué)生把握定點觀測和移步換景的寫作方法。

明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。

明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，作到有景有情。

一課時

創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作探討細(xì)致表達(dá)

演示文稿

同學(xué)們，假期你們一定都去了好多地方，誰來說一說你看到的景物？（照三—四名學(xué)生）

大家去的地方真的很美，今天我們就來做小導(dǎo)游。來介紹“一處景物〞板書：一處景物

1、了解什么是景物。

2、欣賞圖片（結(jié)合本單元課文的內(nèi)容）

學(xué)生觀測并回憶云霧在山上不同位置時的狀態(tài)。

“那些掩蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧迷漫山谷時，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時，它又像巨大的天幕。〞

3、學(xué)生分析得出云霧在“山頂—山腰—山谷—山峰〞時的不同狀態(tài)。

4、寫景要按著一定順序來寫，課件浮現(xiàn)一定順序。寫景文章的順序：

空間順序：由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次明顯，詳略得當(dāng)。

5、根據(jù)空間順序結(jié)合圖片，找生充分說，仿寫。

6、欣賞西湖的范文，并分析描寫的順序。

同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。

理解概念基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。

7、描寫景物時“抓特點〞

通過范文分析景物的特點。

結(jié)合節(jié)日的煙火圖片，進(jìn)行仿寫。

8、在進(jìn)行仿寫時，為了讓景物更美，生動，形象，可以適當(dāng)?shù)牟扇⌒揶o手法。

說一說：蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無暇的白云。

有的；有的；有的。真是千姿百態(tài)，變幻莫測。

9、描寫景物的內(nèi)容較多時，要分段。通過過渡段讓上下文連接的更好。通過欣賞范文，理解過渡段的作用，并仿寫過渡段。

10、文章結(jié)尾時，怎樣表達(dá)寫作的的目的呢？

學(xué)會抒情，表達(dá)對這處景物的愛好或者特別之情。

11、重視詞語積累。

板書：一處景物

按一定順序描寫

抓特點過渡段

巧用修辭

評講作文的教案篇三

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會屈膝蹬地跳起的動作。

2、培養(yǎng)幼兒不怕困難的精神。

活動準(zhǔn)備：

1、布置場地，接好長繩，系上若干“香蕉〞（離幼兒舉直手臂時的指尖約20厘米）。

2、初步把握猴操。

活動過程：

1、開始部分：

（1）、引入：

——師：今天老師扮演猴媽媽，朋友扮小猴，現(xiàn)在讓我們一起來鍛煉身體吧。

（2）、幼兒在教師的帶領(lǐng)下，做猴操（自編）：上肢運動、下肢運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、騰躍運動、放松運動。

2、基本部分：

（1）、引入：

——師：做完操，你們覺得肚子餓了嗎？咦?有沒有聞到一種香味，哪是什么的香味？（香蕉）要不我們一起去摘香蕉好嗎？

（2）、講解、示范：屈膝、前腳掌瞪地向上跳起并伸手摘香蕉。

（3）、請幼兒原地徒手練習(xí)3——4次。

（4）、以游戲“摘香蕉〞的形式穩(wěn)定練習(xí)縱跳觸物的動作，對個別能力弱的幼兒要進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（5）、比賽誰摘的香蕉多。

3、終止部分

（1）、教師評價；表揚認(rèn)真學(xué)習(xí)、不怕困難的幼兒。

（2）、幼兒隨音樂自由跳舞或模擬各種猴的動作（表現(xiàn)出豐收的喜悅）活動延伸：

大家一起品嘗香蕉。

體育游戲：小猴摘桃

［活動目標(biāo)］

1、練習(xí)幼兒手膝爬。

2、能動作熟練地鉆過山洞，跳起摘桃，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和彈跳力。

3、指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

［活動準(zhǔn)備］

墊子、扯好的橫線、橫線上粘好的教具桃子。

［活動過程］

玩法：

幼兒扮演小猴，分成人數(shù)相等的四隊，分別站在起跑線上。教師講解游戲的玩法，然后示范動作，強調(diào)游戲規(guī)則。

游戲開始，教師發(fā)出信號，各隊第一個幼兒向前跑去，幼兒兩膝著地爬行，鉆過山洞，跑到橫線下，雙腳跳起觸摸桃子，摸到桃子的算數(shù)，然后轉(zhuǎn)身跑回，拍一下下一個小朋友的手，站到對尾。依次進(jìn)行，最終以先跑完自己組人數(shù)的隊贏。

規(guī)則：

1、必需用手膝著地向前爬行。

2、每個幼兒必需摸打桃子才可以跑回。

3、接力的幼兒被拍到手后才能開始跑。

教后記：

本活動主要是讓幼兒練習(xí)兩手兩膝著地向前爬行，幼兒對這樣的活動十分感興趣，幼兒分組比賽，由于沒有桃子，可用積木充當(dāng)桃子，將積木放在稍微高的地方，拿積木的時候，幼兒跳一下，培養(yǎng)幼兒的彈跳力，幼兒十分興奮地進(jìn)行比賽，旁邊的小朋友都為他們吶喊助威，氣氛活躍而成功。

評講作文的教案篇四

抓住人物的特點來寫

一、教學(xué)目標(biāo)

1通過指導(dǎo)、練寫與評講讓學(xué)生把握抓住人物特點來寫及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。

2通過回憶、描述、稱贊爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

作文紙、彩筆、課件

三、教學(xué)過程

1）高聲稱贊：同學(xué)們，誰能告訴老師心里話？在家里，你最愛的是誰？

母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛可能還能摸得著、看得見。但是，據(jù)科學(xué)研究的報道說，在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——〞為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

老師先作一項心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你高傲的舉手；老師帶個頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰敢響亮地稱贊爸爸。（用爸爸真——說題）

2）范文引路：稱贊爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點抓住，（板書）才會贊得理有據(jù)，有事有實。畢竟怎樣抓住人物的特點呢？——先看這篇作文（教師朗讀，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個人？哪些地方寫出爸爸的特點？（點出特點）（表揚老師）

學(xué)會欣賞：由此可見，一個人物要給人留下深刻的影響，必需抓住人物在外貌、性格等方面的特點。①你爸形象如何？誰來說一說。②你爸是怎樣一個人，你能用以下的句式說說爸爸嗎？——句型練習(xí)（任選一種）

深情回憶：過渡：方才，我們抓住人物的特點來說爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必需通過真實具體的事才能表現(xiàn)一個人，這叫著——以事表人。（板書）特別是這件事關(guān)鍵時候爸爸的語言、動作、神態(tài)的描寫特別重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得高傲的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。

真情表述：學(xué)生說事，教師評。（投影展示成果）

情系筆尖：學(xué)生練寫，教師評獎。

總結(jié)語：同學(xué)們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會家庭的角色負(fù)擔(dān)憂理壓力尤重的父親，一個有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與沉重，讓我們在生活中更注意觀測和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上吸取更多的人生營養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

評講作文的教案篇五

如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能開心地魔術(shù)，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語言明白地表述某些內(nèi)容的時候，卻往往語不達(dá)意，顯得蒼白、干癟，甚至搜腸刮肚也寫不出文章來。這種現(xiàn)象的成因之一是學(xué)生不會細(xì)致地觀測，確鑿地表達(dá)。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了“巧妙的魔術(shù)〞這個魔術(shù)，力求讓學(xué)生至身于魔術(shù)中，細(xì)細(xì)體察，把觀測、感受、表達(dá)三者統(tǒng)一在特定的情境之中，并適時引導(dǎo)，提高他們的觀測與表達(dá)能力。

一、激發(fā)興致，引發(fā)矛盾

師：老師知道同學(xué)們都十分喜歡魔術(shù)，誰能說說你印象最深的一次魔術(shù)？（指一名學(xué)生陳述）

師：這位同學(xué)說得怎么樣？（生自由說）

師：聽了他的表達(dá)，你感受到和他做魔術(shù)時一樣的開心了嗎？

師：是啊，好多時候，我們能很投入地看魔術(shù)，卻沒有認(rèn)真地去觀測、體會，不能用語言生動、具體地表達(dá)自己的感受。就像方才這位同學(xué)，雖然他喜歡魔術(shù)，可我們卻不能通過他的表達(dá)完全感受到魔術(shù)的巧妙。這就是由于我們還不會細(xì)致地觀測，不能確鑿地表達(dá)。這節(jié)課，我們就來學(xué)一學(xué)怎樣細(xì)致地觀測，怎樣確鑿地表達(dá)。

（板書——觀測表達(dá)）

二、喚醒注意，細(xì)致觀測

師：同學(xué)們不用把這件事想得很難，我們可以一邊看魔術(shù)表演，一邊學(xué)習(xí)。

師：看看春節(jié)晚會上劉謙的表演。（要求：從多角度去觀測。）

師：請記住我們的任務(wù)。

三、錘煉語言，確鑿表達(dá)

師：說說你方才觀測到了什么？（指2生說）

師：我們認(rèn)真觀測了，可有些地方還是不能確鑿、生動地表達(dá)出來，老師這有一段文字，請同學(xué)們讀一讀，看看他的描寫是否能給你一些啟發(fā)？

師：像這樣，我們細(xì)致地觀測他的表情、動作，并通過動作表情揣測他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達(dá)時，做到語句通順，用詞確鑿，就能把自己的感受表達(dá)得很精彩。現(xiàn)在，你能不能把方才觀測到的，也試著這樣說一說？

師：大家的觀測細(xì)致入微，說的也很具體、生動。那么看完了魔術(shù)表演你們有什么感受嗎？

四、魔術(shù)揭密（觀看視頻），談?wù)効赐旰笥惺裁锤邢耄?/p>

五、師示范，學(xué)生動手學(xué)魔術(shù)表演。再談感受。

六、拓寬思路，擬題成文

師：這么短時間大家就能寫出這和精彩的一段，以它為重點假使給你充足的時間，你能把它寫成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個什么題目？師：今天回家就寫好這篇作文，老師看看哪些同學(xué)的作文能被學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站播出。

評講作文的教案篇六

知識點名稱：

howtowritedownyourfriend，

新版pepbook7unit4作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級學(xué)生

5分56秒

能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友〞。

ppt課件。

—up

形式：音樂與主題文字共同浮現(xiàn)。

目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

tation

形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。

目的：提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。

ce

（1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。

目的：學(xué)習(xí)這三種人物特點的區(qū)別。

（2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的操練活動。

目的：幫助學(xué)生在情景中操練，穩(wěn)定操練目標(biāo)詞型的運用。

up

形式：通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“myfriend〞的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象。

5.writing

形式：學(xué)生完成“myfriend〞的作文書寫。

目的：穩(wěn)定學(xué)習(xí)知識點，加強運用。

根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)活動中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，給予學(xué)生運用語言的空間與時間，加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。

：講授與演示結(jié)合。

整節(jié)課主題突出，條理明了，教學(xué)活動設(shè)計由易至難，從詞到句，活動的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運用所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)明白，教學(xué)效果較好。從實施的反饋來看，該微課可以作為學(xué)生寫作文時的穩(wěn)定材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上把握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。

本微課只是一個學(xué)習(xí)寫作文的簡單活動，不是一整節(jié)課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí)，再巧妙運用范文分析讓學(xué)生把握英語作文的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)明了，通俗易懂，是一節(jié)深受學(xué)生愛好的微課。

評講作文的教案篇七

抓住人物的特點來寫

1通過指導(dǎo)、練寫讓學(xué)生把握抓住人物特點來寫及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。

2通過回憶、描述、稱贊爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情。

課件

一、激發(fā)情感。

1、播放《爸爸去哪兒》，引發(fā)學(xué)生對爸爸情感的熱愛。

2、讀歌詞感受父親在孩子心中的高大形象。

二、繪本引路，明確要求。

（一）1、出示安東尼·布朗的繪本《我爸爸》第一頁。學(xué)生簡單觀測，談對“我爸爸〞的印象。（師板書：普通）出示文字“這是我爸爸，他真的很棒！〞（師板書：棒）我的爸爸看起來這樣普通，他為什么在我心里是最棒的人呢？出示繪本其次頁到第六頁。明確“我爸爸真的很棒！〞

2、總結(jié)寫作要求：明確中心

3、你能用一個詞說說你心目中的爸爸嗎？

(二)安東尼的爸爸在他的心里很棒，我們繼續(xù)來看一看。

出示繪本第七頁到第十四頁。你能記住他爸爸給你留下的印象嗎？（吃得多、游得快、強壯……）這些都是爸爸的（板書：特點）這樣一寫爸爸的形象就生動多了。

所以我們在寫作的時候要想使一個人物活靈活現(xiàn)就必需抓住人物的特點?？偨Y(jié)寫作要求：抓住特點

（三）出示繪本最終兩頁，感受父子真情。

為什么安東尼的爸爸在他的心里這么棒呢？由于（他愛他的爸爸）板書：愛

我們要想打動人心，就必需把自己的真情實感表達(dá)出來?？偨Y(jié)寫作要求：真情實感

三、名篇鑒賞，范文引路。

出示朱自清《背影》片段：

我說道，“爸爸，你走吧。〞他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。〞我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不愿，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不簡單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

1、認(rèn)真默讀這段文字找出最能表達(dá)爸爸特點的字或詞。

2、在這段描寫中你體會到了爸爸什么樣的情感？

四、實踐體驗，說評結(jié)合。

說說自己的爸爸

評講作文的教案篇八

一、談話導(dǎo)入，引出模式。

1、小朋友們，這是什么？（師在黑板畫一個圓）

2、師在圓下添一豎，圓變成了什么？

3、指名說說。要求：把話說完整。

4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發(fā)表起自己的言論了，想知道他說了什么嗎？

5、出示小黑板，師讀。

6、自己讀讀看，想想和你們方才說的有什么區(qū)別？

7、誰說的好？好在哪兒？

（寫的具體，寫出了作用，加以了適當(dāng)?shù)南胂?。?/p>

二、逐步放手，學(xué)生把握模式，初步會說。

1、聽到小朋友的夸獎，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫出花瓣和葉子）看，這次變成了什么？

2、我知道你們都會說，但這次要求可比上次高了，學(xué)著圓，像它那樣介紹，說具體，加以適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

3、指名說。

4、圓夸你們有了進(jìn)步呢，和你們比賽了，看，他怎么說的？

5、出示小黑板一段幽美的自述，指名讀。

6、它說得怎么樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動中確定會表現(xiàn)的比圓棒，有信心嗎？

三、發(fā)揮想象，學(xué)會介紹。

1、在你們的認(rèn)識中，除了圓，還有那些圖形？

2、出示各種圖形。

3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什么？

要求：小組長要充分發(fā)揮作用，要有組織，一個小朋友在訴說時，期于同學(xué)要細(xì)心，等他說完了再加以適當(dāng)?shù)难a充。

4、小朋友們探討的很猛烈，那我請幾個小朋友說說看。

5、對于他說的，你有什么補充嗎？

6、那你結(jié)合他方才的建議，把你的設(shè)想再說的具體一點，生動一點。

7、不僅圓會變，其他圖形也驕傲的說出“我會變〞，小朋友，你會變嗎？相信你們一定能變出大量漂亮的圖案。]

四、動手試試，學(xué)會介紹。

1、那現(xiàn)在拿出我們的作業(yè)紙，選擇一個你最感興趣的圖形，畫一畫，變一變，而且給你精致的圖案配上一段精彩的介紹。除了會說我是誰？變成了什么？還要會說變得怎么樣？

2、誰愿意上來介紹一下自己的作品？

3、好多小朋友都想來展示自己的成果，那我們課后可以大家相互交流信息。

五、總結(jié)。

今天小朋友們表現(xiàn)的很棒！開啟了聰慧之門，展開了想象的翅膀，空想出一幅又一幅生動的圖案。其實，只要我們小朋友多動腦筋，善動腦筋，學(xué)習(xí)就會變得越來越好玩兒！

評講作文的教案篇九

校園的附近，一道紅葉撲面而來?？戳丝礆埪涞臈魅~，看了看凋零的樹木，夕陽西下，秋風(fēng)蕭瑟，故人又在何方？

同樣的景物，同樣的季節(jié)，同樣的楓葉??卻等不到對的人。

記得么？那年的秋天，楓葉在天空徜徉，而你，也總在我的'身邊徘徊著，詢問著我關(guān)于以后計劃的問題。而我，卻沒有作答，只是給你淡淡的微笑。

其實，并不是我不想告訴你，而是我自己也不知道，對未來的計劃，我也是十分的迷茫。

可是，你也沒有由于我的不作答而失望，而是露出你那純潔的牙齒給了我一個陽光的笑容，那副逍遙的樣子，至今還在我的胸口，心的最深處。你是否還記得我當(dāng)時驚奇的表情，而那，都來自于的回復(fù)：“我計劃去貧困的山區(qū)當(dāng)一個自愿者，教那些山里的孩子認(rèn)字?！斑@句話讓我即刻思想短路，條件反射讓不禁開了口。

為什么？為什么要去那種地方，為什么要去當(dāng)所謂的自愿者？我不屑地說到。在那時的我看來，自愿者，這是一個令我厭惡的字眼。它只會用那莫須有的榮譽，來讓他（她）滿足來滿足自身的虛榮心，而把自己的一生毀在那遙遠(yuǎn)、貧困的“山區(qū)〞，在那破爛又漏雨的“教室“，在那殘缺的〞辦公室〞，留下自己的青春和汗水??這些罪惡的念頭讓我等不及你的回復(fù)，就從嘴邊冒出一句話：“你那樣做對得起自己么，為了那些所謂的山里的貧困兒，而把自己的時光浪費在那里，就算他們成才了，那你又得到什么，一句所謂的‘恩師’嗎，可那又有何用，它能讓你的青春重回嗎？醒醒吧?。∧?，不是你能做的事！〞在尾音我還深深的加重了，可是你知道嗎？在說到最終，我突然間有些迷茫，我在那一瞬間便悔恨了，悔恨我為什么要說出來，那并不是絕對的。

你用很奇怪的眼神看著我，看得我十分地心慌?？粗銓ξ业难凵?，能明白的感應(yīng)到你那內(nèi)心的深處：你對我失望了！！你沒有回復(fù)我的問題，也沒有離去，而是陷入了深思??

從那以后，我們之間的友情開始出現(xiàn)了裂痕，盡管我們還是和以往一般學(xué)習(xí)，玩樂。但我知道，你已經(jīng)離我越來越遠(yuǎn)了，沒有以前的交心，更多像是在敷衍。后來，在爺爺家的我，從母親的口中得到你搬家的事情，我有些驚慌，自行車的輪胎快速的轉(zhuǎn)動著，在路上一沓而過，水花輕濺在我的牛仔褲上。在你家的門口，鐵鎖緊緊的束縛著通道，你已經(jīng)離開了，我卻沒有來得去道別，沒有來得及說上那句遲來的道歉：對不起。

愿你，能原諒我，接受我遲來的道歉。黃昏曉，你我的友情的見證?

評講作文的教案篇十

1、讀懂例文《“書大夫〞》（擴(kuò)寫），領(lǐng)會擴(kuò)寫文章的意義，要求、方法和步驟。

2、讀懂提供的兩份擴(kuò)寫材料，領(lǐng)會它們所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。

3、按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個，擴(kuò)寫成一篇記敘文。

1、知道“擴(kuò)寫〞的意義、要求、方法及步驟，弄清擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。

2、圍繞要點，展開豐富合理的想象。

（一）導(dǎo)入。

1、我們在記敘一件事情的時候，怎么樣才能把事情說明白？（把事情的經(jīng)過寫明白；把人物的動作、表情和語言寫出來）

2、下面這篇文章達(dá)到要求了嗎？

（二）學(xué)例明法。

1、投影出示《“書大夫〞》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。

2、填空：這篇文章贊揚了謝大成——的精神。圍繞這個中心寫了——層意思，要想突出這一中心，應(yīng)當(dāng)把——層寫具體。

3、學(xué)生探討填空。（其次層）

4、其次層是怎么寫的？指名讀：“他正在精心修補一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。

5、這句話能看出謝大成怎樣對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嗎？該怎么加工呢？

6、出示思考題：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把——寫具體。

7、學(xué)生探討后，指名說一說。教師在“精心修補〞和“破損得厲害〞下面加劃橫線和“？〞。

8、請同學(xué)們速讀擴(kuò)寫后的其次層，用“﹏﹏〞畫出“破損得厲害〞的具體描寫部分，用“＿＿〞劃出“補書〞的經(jīng)過。

9、齊讀劃出的語句。

10、教師小結(jié)，點出擴(kuò)寫的定義。

（三）探討明法。

1、怎樣擴(kuò)寫呢？請同學(xué)們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段，準(zhǔn)備不看書完成投影上的填空。

題目：擴(kuò)寫，首先要細(xì)心閱讀（————），領(lǐng)會原文要表達(dá)的（————），再看提供的內(nèi)容（————），哪兒是（——），哪兒最能表達(dá)（————）。然后，把重點部分（————）。

2、指名填空，齊讀。

3、師小結(jié)。

（四）習(xí)作用法。

1、出示投影《風(fēng)雨中》原文，明確原文所要表達(dá)的中心思想和重點內(nèi)容。

（1）指名朗讀、思考：

①原文《風(fēng)雨中》贊揚的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？

②原文《風(fēng)雨中》重點應(yīng)寫哪一部分內(nèi)容？

（2）學(xué)生閱讀、探討交流，教師適當(dāng)點撥。

（3）師生共同小結(jié)。

2、提醒擴(kuò)寫的要領(lǐng)和方法。

（1）學(xué)生展開探討交流，教師提醒點撥：兩個重點：一是暴風(fēng)雨的狂暴程度，二是在送苗同學(xué)回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動作和神態(tài)。

（2）讓學(xué)生試說方才小結(jié)的擴(kuò)寫要點。

（3）指名試說。

（五）學(xué)生根據(jù)自己的喜好，從兩個材料中任選一個進(jìn)行練習(xí)。

教師相機指導(dǎo)。

評講作文的教案篇十一

活動目標(biāo)

知識與技能：鍛煉學(xué)生寫作口語交際能力，讓學(xué)生作文時懂得如何取舍材料，寫出有特性特點的真人真事，有真情實感的好文章。

過程與方法：學(xué)生總結(jié)初中三年學(xué)習(xí)，生活得失，積極參與探討練寫，并能有條理表達(dá)。

情感態(tài)度價值觀：增進(jìn)師生友情，懂得珍視和感恩，促進(jìn)班級體團(tuán)結(jié)向上。

活動重點

激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的欲望，積極的投入到課堂教學(xué)中，學(xué)會用平和樂觀的心態(tài)面對生活，正視生活中的得與失、苦與樂。

通過活動，讓學(xué)生學(xué)會在生活中找素材，在回憶中找源泉。

活動難點

讓學(xué)生樂于寫人記事，并在作文時學(xué)會從生活中取材，在作文中訴真情。

活動準(zhǔn)備

1.教師搜集師生照片，畢業(yè)歌曲。

2.布置學(xué)生提前一周搜集資料，準(zhǔn)備寫作素材。

3.課前作好小組安排。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)方法

情景教學(xué)法電教法講授法探討法對話法

活動課時

三課時

活動過程

第一課時

1.教師談話導(dǎo)入。

2.聽歌曲《送行》，感受畢業(yè)在即，回想我們自己的初中生活。

1.教師談話，讓學(xué)生明確本次作文話題范圍，及要求。激發(fā)其自主尋覓素材。

2.學(xué)生欣賞電子照片。

1.教師提醒：方才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了大量熟悉的身影，也可能想起了曾經(jīng)的一些事。你想到了什么人？什么事？，那些難忘的人事景物編織了我們多彩的初中生活。那些愉快的傷感的，得意的難堪的，意外的，惋惜的，悔恨的，驚喜的……——把你此刻最想說的與我們聊一聊。

2.學(xué)生探討，或?qū)懟蛘f，選出小組代表，以“我想說……〞陳述

（1）我的老師

（2）我的同學(xué)

（3）我的真心話

（4）曾經(jīng)最愉快或最凄愴的事

3.學(xué)生代表展示。評議。

4.教師展示片段作文。。

5.評議，小結(jié)寫人記事類作文取材：

（1）有目的地取舍，有條理地表達(dá)

（2）寫出屬于自己的獨特感受，有特性，有新意?！氨εR皆成文〞

（3）寫真事，抒真情，表真意；在生活中取材料，在回憶中找源泉

（4)“文章不是無情物〞，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。

板書：真人真事真感情

取材于生活深

1.將你想對同學(xué)和老師傾訴的心聲濃縮為一句話（師生各一句）。

2.教師展示，學(xué)生仿寫贈言。力求簡單有特性，積極健康向上。

3.個人展示贈言。

整理并完成本次作文，以“我的初中生活〞為話題寫人記事。

要求：題目自擬，除詩歌戲劇外，體裁不限，字?jǐn)?shù)500字左右，力求真人，真事真感情。

其次課時

學(xué)生整理草稿完成作文。

第三課時

修改評價作文。

評講作文的教案篇十二

1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，與書為友，“多讀書，讀好書〞，發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，發(fā)現(xiàn)日常生活中美好的時光。

每個學(xué)生讀書的興趣程度不同，如愛讀書的可以引導(dǎo)其談?wù)撚∠笊羁痰哪潮緯粣圩x書的學(xué)生可引導(dǎo)其逐漸改觀對書的認(rèn)識。本堂課，因人而異，根據(jù)每個學(xué)生的實際狀況，指導(dǎo)其寫出對書的真實感受。

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撽P(guān)于“書〞的看法。（有愛書與不愛書的），引導(dǎo)學(xué)生分別說出理由。愛書的學(xué)生共享所愛的書目并共享讀書的感受；不愛讀書的學(xué)生大膽說出讀書的煩擾。

師：每個人與書的故事都是不一樣的，有的人與書為友，有的人談書色變。所以“我與書〞就是要寫出屬于每個人與書的故事，可以是開心的，也可以是苦惱的。

當(dāng)然，假使想要文章的立意更高些，老師建議對書還感到煩擾的小朋友們能夠重新思考下，假使在你的生活中再也沒有一本書，譬如現(xiàn)在地震災(zāi)區(qū)的小朋友們就無法像我們隨時都有書可讀，你愿意嗎？（不愿意）

引導(dǎo)學(xué)生們重新認(rèn)識讀書的不易，應(yīng)當(dāng)要珍惜讀書的機遇。

聯(lián)系“鑿壁借光〞“車胤聚螢〞（珍惜讀書）

接著，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪袛[在書架中沾滿灰塵的書籍，寂寞地被擱置在書架無人問津，書是否有生命？（學(xué)生回復(fù)：有），師生交流后達(dá)成共識，在生活中的書都是被動地等待人們的翻閱，才能獲得生命。然而，我們可以想象下書能否主動來尋覓我們，與我們交朋友？

此時，播放動畫短片《巧妙飛書》（短片內(nèi)容描繪會飛的書尋覓愛書的圖書館主人，人與書之間的故事，每個人都可以寫出自己的書，書是人們永恒的朋友，我們要熱愛書，保護(hù)書）

引導(dǎo)學(xué)生從短片中人們熱愛書、保護(hù)書的態(tài)度對自己的觸動，并繼續(xù)使用“對比〞的手法寫出生活中人們對書不珍惜，亂涂亂畫的態(tài)度。

“我與書〞，就是要緊緊扣住題目，寫出對書的認(rèn)識，喜歡書的小朋友要懂得與他人共享讀書的開心，不喜歡書的小朋友也可以試著開始發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，大家一起呼吁“多讀書，讀好書，保護(hù)書〞。

二、把握寫法

1.可以寫出一本喜歡的書，介紹書的內(nèi)容，自己的讀書感受。

2.寫出讀書的煩擾，與改變讀書心態(tài)（不喜歡到漸漸接受的過程），把握自己的心理變化。

3.短片《巧妙飛書》觀后感，寫出自己對書的重新認(rèn)識。注意把握自己的心理真實感受。

4.內(nèi)容“真實〞、立意“積極〞（發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，愛讀書，讀好書，共享書，珍惜書，保護(hù)書）

四、課堂作文練習(xí)

五、修改作文（課堂學(xué)生完成，老師給予修改看法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改）

評講作文的教案篇十三

本次習(xí)作是第九冊課本中的其次次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬重服的人，尊敬重服的原因要通過一兩件事寫明白，內(nèi)容要具體。

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀測生活的能力。

2、練習(xí)寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點。

觀測所要寫的人，搜集有關(guān)資料

同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有靜靜奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬重?1.審題，確定寫作對象和范圍。

這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬重〞的人。

1、讀寫作要求。

2、確定寫作范圍。什么人值得敬重呢?這就縮小了寫作的范圍，由于你熟悉、認(rèn)識、有過接觸的人不見得都敬重。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他(她)。

1、抓住“敬重〞一詞展開探討。

“我〞為什么敬重他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我〞敬重?

2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當(dāng)。

“敬重〞一個人，說明這個人有好多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬重的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容要詳細(xì)記敘。

同學(xué)之間相互說說你敬重的一個人是誰，你計劃選取哪幾件事來記敘。

3.寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。

人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地透露人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

同學(xué)間相互說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流評價。

4.組織學(xué)生探討，以“我敬重的一個人〞為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，相互啟發(fā)。

5、在心里列寫作提綱。

評講作文的教案篇十四

讓學(xué)生以課文中的片段為例進(jìn)行練筆；通過課堂上修改、師生探討，使學(xué)生了解人物外貌描寫的方法；以游戲方式穩(wěn)定知識，使學(xué)生能達(dá)到靈活運用；引導(dǎo)學(xué)生在實踐中摸索規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識。

一、導(dǎo)入（猜人物游戲）

多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長的外貌描寫片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中注意人物的特征。

1、你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準(zhǔn)。

①他，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用大量透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

明確：哈利·波特。

②黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)憂；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一〞字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

明確：魯迅。

2、為什么你能猜對？

明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。

3、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、什么是人物的外貌描寫

對人物的長相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結(jié)識一個個活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。因此，有人說：“外貌是理解人物的鑰匙。〞學(xué)好人物的外貌描寫對寫好記敘