《口算除法》教案

《口算除法》教案《口算除法》教案作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案能夠更加好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)當怎么寫呢？下列是小編幫大家整頓的《口算除法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。《口算除法》教案1教學(xué)目的1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算辦法，能對的、快速地進行口算．2．培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)重點理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的辦法．教學(xué)難點：理解用一位數(shù)除的算理，對的進行口算一、導(dǎo)入新課1．口答（1）24是由幾個十、幾個一構(gòu)成的？84呢？（2）42個十，90個十各是多少？2．口算：36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷290÷3二、專家新課：出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同窗商議商議。也能夠用你們手中的工具協(xié)助你闡明你的思路。小組報告：解題思路1、想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=302、20×3=6060÷3=303、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30第一種問題輕松解決，第二個問題也沒問題2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？你是如何計算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？240÷3=這題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時能夠如何思考？能夠想口訣，還能夠用以前學(xué)的乘法運算來思考，還能夠用數(shù)的構(gòu)成的知識來解決。只要能對的的計算，什么辦法都能夠。課堂練習(xí)：做一做知識介紹：除號的由來作業(yè)：練習(xí)三教學(xué)反思：《口算除法》教案2教學(xué)目的：1、掌握整十數(shù)除整十數(shù)，整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算辦法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。2、靈活運用“四舍五入”法進行除法的估算。3、通過解決實際問題和解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握口算辦法，并能對的口算。教學(xué)難點：靈活運用：“四舍五入”法進行估算。教學(xué)準備：課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程：一、引入（一分鐘計時口算）口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、談話：師：今天我們學(xué)習(xí)什么？生：口算除法。師：你們怎么懂得？生：看屏幕上懂得的。師：你們真善于觀察，老師但愿大家繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點，并且通過合作、交流共同完畢本節(jié)課的學(xué)習(xí)。三、1號學(xué)案：知識點一：整十數(shù)除整十數(shù)的口算（自學(xué)限時5分鐘）1、請打開書78頁，看圖理解題意：規(guī)定80個氣球能夠分給幾個班，也就是求：（）里面有幾個（）。因此用（）法計算，列式是（）2、研究口算辦法：辦法一：算除法想乘法由于20×（）＝80因此80÷20＝（）辦法二：運用表內(nèi)除法計算：由于8÷2＝（）因此80÷20＝（）3、請你完整的列式解答時間差不多啦，你完畢了嗎？看看你的同桌，如果兩人都完畢，交流你們的學(xué)習(xí)成果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。沒有問題請總結(jié)歸納：整十數(shù)除整十數(shù)的計算辦法是：①②師：有問題嗎？說說你們的意見吧知識點二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（5分鐘哦，你能行!）83÷20≈80÷19≈想：觀察發(fā)現(xiàn)，（）靠近（），因此在計算83÷20≈時，能夠把（）用“四舍五入法”當作（），由于()÷()＝(),因此83÷20≈（）同理，（）靠近（），因此在計算80÷19≈時，能夠把（）用“四舍五入法”當作（），由于()÷()＝(),因此80÷19≈（）小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時，把算式中不是（）的數(shù)用“”法估算成（）數(shù)，再進行口算。很簡樸吧，同桌看看你們的答案同樣吧！“小結(jié)”看黑板，和老師的同樣嗎？沒問題就試試看，你會算嗎？（選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要闡明你的口算理由?。。?0÷30＝90÷30＝80÷40＝61÷30≈92÷30≈80÷38≈2號學(xué)案：（請你按照1號學(xué)案辦法自學(xué)下面內(nèi)容）一、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算打開書79頁（2），快速完畢（只說不寫）1、理解題意，規(guī)定就是求。2、口算辦法：⑴算（）法想（）法由于因此。⑵運用（）計算由于因此。3、完整解答。師生報告二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算計算122÷30≈和120÷28≈時（同桌倆人各選一種，照下面的樣子闡明你的計算辦法）我選擇（），我觀察發(fā)現(xiàn)：（）靠近（），因此在估算時，能夠把（）用“四舍五入法”當作（），由于()÷()＝(),因此（）比較1號、2號學(xué)案，你來總結(jié)：（總結(jié)完畢后看看我的和你的同樣嗎？）1、整十數(shù)除整十數(shù)（或幾百幾十數(shù)）的口算辦法是：⑴⑵2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算辦法是：普通把算式中不是（）的數(shù)用“”法估算成（）數(shù)，再進行口算。《口算除法》教案3教學(xué)目的1、使學(xué)生學(xué)會整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算辦法，并能比較純熟地進行口算，除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。2、通過觀察，操作，分析，比較理解整十數(shù)除的算理，提高口算能力。3、運用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，增進思維條理化。教學(xué)重點：掌握用整十數(shù)除的口算辦法。教學(xué)難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。教學(xué)過程一．激情導(dǎo)課1、口算練習(xí)20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=2、看下面的數(shù)靠近哪個整十數(shù)，寫在（）87≈（）91≈（）63≈（）39≈（）二．民主導(dǎo)學(xué)1、出示78頁情景圖。：瞧，我們學(xué)校買來了什么？你理解了什么？（生自由回答）生：我懂得了學(xué)校買來了80個氣球，每班分20個。師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（能夠同桌交流，稍后指名答）生：能夠分給幾個班？師：好，誰樂意把這題完整地說給大家聽聽？生：學(xué)校買來80個氣球，每班分20個。能夠分給幾個班？師：較好。請看大屏幕。（同時課件出現(xiàn)問題）如何解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）生：用除法計算，算式是80÷20。（2）探索口算辦法。師：如何計算80÷20呢？請同窗們先自己想一想，也能夠小組之間交流、討論，再互相之間說說口算辦法。（交流好后，報告）（3）報告，師評析。生1：80÷20=4，我是這樣想的：由于20×4=80，因此80÷20=4。生2；對，80÷20=4。由于8÷2=4，因此80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？全班齊答：同意。師：較好，他們的口算辦法真不錯。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的？生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算辦法呢？把你喜歡的口算辦法說給同桌聽一聽。（4）檢查正誤。（課件出現(xiàn)成果）師問：學(xué)校買來的氣球能夠分給幾個班？齊答：4個。師：我們分的成果對不對呢？（請同窗們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個氣球，每班20個，能夠分給幾個班？40個？那分別又能夠分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過檢查正誤，既讓學(xué)生體驗成功的愉快，又滲入了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）2、教學(xué)例2。（出示課件）（1）情境中引出問題。師：剛剛咱們順利完畢了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家體現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上理解到了哪些信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面。能夠分給幾個班？師：誰能解決這個問題？生：用除法計算，算式是：120÷30。（2）探索、討論口算辦法。師：如何算120÷30呢？能夠小組間交流、討論，然后報告。（該例題的教學(xué)較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）（3）報告。生1：120÷30=4，我想4個30是120，也就是30×4=120，因此120÷30=4。生2：我的想法是這樣的：由于12÷3=4，因此120÷30=4。生3：我同意第一種同窗的想法，教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。生4：我同意第二個同窗的想法。生5：我覺得他們的辦法都是對的。師：你是如何認為的？生5：由于第一種同窗的辦法是想乘法做除法來計算的，第二個同窗的辦法是想表內(nèi)除法做除法計算的。師：說的較好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查成果吧，看大家的做法對嗎？（課件演示）3、小結(jié)。同窗們,在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的辦法。我們能夠選擇自己喜歡的口算辦法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。4、估算。（1）探討估算辦法。師：請大家看大屏幕。你們懂得這幾題的規(guī)定嗎？想一想：83÷20≈122÷30≈（80）（120）80÷19≈120÷28≈（20）（30）生：用估算求商。師：請你選一題來試一試。將估算的辦法說給同桌聽一聽。（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的辦法，實實在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）（2）交流，并總結(jié)。師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰樂意說一說？說說你的口算辦法。（生紛紛舉手）生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，因此83÷20≈4。生2：80÷19≈4，我認為19靠近20，80÷20=4，因此80÷19≈4。生3：122÷30≈4，由于我把122估成120，120÷30=4，因此122÷30≈4。生4：120÷28≈4，我認為28靠近30，而120÷30=4，因此120÷28≈4。師：大家真不錯，說的非常好。那么，誰樂意總結(jié)估算辦法？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)當作整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛剛我們學(xué)會的口算辦法算出商。師：你總結(jié)得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)當作什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？生：是，要當作和被除數(shù)或除數(shù)近來的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說就清晰精確了。大家同意他的觀點嗎？生：同意。（三）鞏固練習(xí)1、小試身手?！白鲆蛔觥?0÷20=143÷70≈360÷40=632÷90≈2、贈書活動。師：新年到了，學(xué)校準備了某些書打算贈予給但愿小學(xué)各班同窗寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算如何捆包呢？生交流、做題，然后集體評訂?？谒愠?0÷20=4（個）想：20×4=8080÷20=4想：8÷2=480÷20=4想：一種班20個，兩個班40個，3個班60個，4個班就80個答：能夠分給4個班。教學(xué)反思本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程原則實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一學(xué)時。本節(jié)課的教學(xué)重點難點：通過自主探究學(xué)會口算、估算的辦法，能對的的進行口算、估算為了順利突破本節(jié)課重點難點，我進行了精心設(shè)計，重要突出了下列幾點：1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此我根據(jù)學(xué)生的實際狀況，把整堂內(nèi)容串起來。融入了一種大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參加意識。2、算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一種新的理念，探索口算辦法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對學(xué)生的背面學(xué)習(xí)都是有用的，因此特別對學(xué)生闡明，用自己喜歡的辦法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。3、多方面的評價。本節(jié)課我從計算的辦法、計算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參加活動的主動性等方面，都適時地對學(xué)生進行了恰當?shù)脑u價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，充足感受到學(xué)習(xí)的愉快，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，調(diào)動了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的能動性，從而確保了學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，對于調(diào)動學(xué)生的主動性，我做得還不夠好。值得引發(fā)我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時，學(xué)生有提到同時去掉“0”的辦法。這辦法其實已經(jīng)蘊含了“商不變”的思想，而此時這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過，該如何解說比較妥當我始終在思考。我當時用后來會學(xué)到來告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時，如何引導(dǎo)才干拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從含糊走向清晰？如何把新知和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。《口算除法》教案4教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材四年級上冊數(shù)學(xué)第78～79頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習(xí)十三第1、2、4、5題。教學(xué)目的：1、理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算辦法，能對的地進行口算，并能夠結(jié)合具體情境進行除法估算。2、經(jīng)歷探索口算辦法的過程。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的'能力。教學(xué)重難點：探索口算算理。掌握用整十數(shù)除的口算辦法。教學(xué)準備：課件、練習(xí)紙。教材分析：（一）內(nèi)容解讀口算除法是一節(jié)計算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容重要教學(xué)整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算，教材安排了一種例題，一種練習(xí)，讓學(xué)生通過解決實際問題探討口算辦法，通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十數(shù)除的口算辦法。我執(zhí)教的就是整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法的口算辦法的探究--例1中的（1）、（2）及做一做。用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)慣用到，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完前幾冊的之后學(xué)習(xí)的，是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，之后的一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，同時，也為學(xué)生學(xué)習(xí)五上小數(shù)除法打下必要的基礎(chǔ)。（二）有關(guān)研究九義教材對除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊，其中口算除法涉及三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十數(shù)（420÷3）、用整十數(shù)除（60÷10、150÷50）。與課標相比，課標教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一種學(xué)期，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十數(shù)（420÷3）的口算，由于整體計算規(guī)定減少，對于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保存了用整十數(shù)除（60÷10、150÷50）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來一并教學(xué)，這樣，既減少了學(xué)時量，又加強了口算、估算之間的聯(lián)系?？谒愠ㄟ@內(nèi)容在日常生活中經(jīng)慣用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。九義教材對用整十數(shù)除（60÷10、150÷50）的安排是先復(fù)習(xí)鋪墊，然后教學(xué)新知，接著嘗試練習(xí)，再是鞏固練習(xí)。通過查閱資料，教學(xué)設(shè)計的大致流程是復(fù)習(xí)鋪墊、教學(xué)新知，嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)鋪墊安排了前幾節(jié)的有關(guān)口算內(nèi)容和幾十里面有幾個十的填空練習(xí)，既復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知作個伏筆；在教學(xué)新知時，通過擺、分小棒來探究算理，讓學(xué)生通過觀察、動手操作來理解算理，我思考，第六冊的學(xué)生，尚有這個分小棒的必要嗎？學(xué)生的抽象思維能力如何培養(yǎng)？有關(guān)的教學(xué)設(shè)計也與教材編排相差無幾。除法估算則另起一例，安排在筆算、商不變的性質(zhì)之后。與之相比，課標教材則把用整十數(shù)除與估算合在一起進行教學(xué)，旨在能過用口算來解決估算，重點還是對口算算理的理解與口算辦法的掌握。對于新知教學(xué)則通過情境，提出問題，解決問題，寓算理于情境中，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。（三）教學(xué)構(gòu)想在設(shè)計本學(xué)時時，對于目的的定位，我把本節(jié)課的知識技能目的定位在：探究用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商是一位數(shù)）的口算算理及掌握口算辦法上。由此，我設(shè)計了：引入、探究、轉(zhuǎn)化、、鞏固五個環(huán)節(jié)。引入：通過豐富的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，置計算于現(xiàn)實的情境中，把探討計算辦法的活動與解決實際問題融為一體，促使學(xué)生主動主動地參加學(xué)生活動，經(jīng)歷除法計算辦法形成的過程，還數(shù)學(xué)以原來面目?？鼐浚禾骄克憷?、掌握算法這一環(huán)節(jié)中，這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，解決整十數(shù)除兩位數(shù)、整十數(shù)除三位數(shù)這兩個式子，通過學(xué)生獨立思考、合作交流各自的計算辦法，再通過觀察情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生知識沖突，把整十數(shù)除兩、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，明白為什么這樣算，這樣算的簡便之處，既理解算理。接著通過比較，找兩式的相似之處，加強聯(lián)系，形成辦法。再通過一組乘除對比的練習(xí)，進一步形成口算辦法。轉(zhuǎn)化：用口算解決估算，在學(xué)生基本掌握口算辦法的基礎(chǔ)上，再通過情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，明白為什么要估算。對于估算辦法的解決上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算辦法轉(zhuǎn)化到口算辦法上來，體現(xiàn)了用口算算是作用。、鞏固：讓學(xué)生用自己的語言來口算辦法，體現(xiàn)一種成功感，再通過一定量、趣味性的練習(xí)，加強技能的訓(xùn)練。在設(shè)計時，盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動過程，內(nèi)容是比較簡樸的，教師則如何挖掘教材資源、找到知識之間的聯(lián)系，形成一種比較完整的知識體系，尚有就是學(xué)生信息反饋的解決。在設(shè)計時，我始終困惑、思考兩個“轉(zhuǎn)化”：一、在算理的探究上，如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白；二、在口算、估算的含接上，如何轉(zhuǎn)化的緊密。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境。T：學(xué)校買了氣球來布置環(huán)境。請你認真觀察，從圖中你理解到了什么信息？S：有80個氣球，每班20個。T：認真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？S：能夠分給幾個班？T：誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。S：有80個氣球，每班20個，能夠分給幾個班？T：如何解決“能夠分給幾個班？”這個問題？S：80÷20[80÷20=4]T：你是怎么想的？S：二、探究算理。1、探討80÷20的算理。T：如何計算80÷20呢？[80÷20=4你是怎么計算出這4的呢？]把你的計算辦法跟你的同桌同窗交流交流。（留給學(xué)生某些思考、交流想法的時間。）反饋。T：誰樂意把自己的想法跟全班同窗交流交流。（反饋算理，要充足發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來，支撐學(xué)生算理的理解。）⑴S：把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，0和0相抵消。T：“相抵消”是什么意思？你的意思是不是80是8個十，20是2個十呢？8個十÷2個十=4（結(jié)合80里面有幾個20）S：⑵S：20×（）=80，……T：你的意思是不是說4個20是80。你是想乘做除的辦法來計算的。S：⑶S：（如果出現(xiàn)多個算法，則應(yīng)對這幾個算法進行優(yōu)化。）T：要計算80÷20，我們能夠用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的辦法，，還能夠想乘做除，4個20是80來計算。最后，這兩種辦法，我們都要用口訣來計算。T：剛剛我們用80÷20=4這個算式解決了“80個氣球能夠分給幾個班”的問題。那如果是60個氣球，每班20個，能夠分給幾個班？40個、120個、100個，那分別又能夠分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試。學(xué)生小試練習(xí)。反饋時重點討論：120÷20、100÷20是如何計算的？T：120÷20你是如何計算的？S：T：通過分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十數(shù)的《口算除法》。在計算這些算式時，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的辦法，然后用口訣進行計算。2、估算。在我們的生活中，我們往往會碰到這樣某些信息。如果有83個氣球，每班20個，能夠分給幾個班？如何列式？S：83÷20T：或者有80個氣球，每班19個，那又能夠分給幾個班呢？S：80÷19T：如何計算？3、。T：在生活中，我們經(jīng)慣用到用口算除法去解決種問題，接下來，我們就小試身手。三、鞏固練習(xí)。1、小試身手。（教材P80第1、2題）學(xué)生獨立完畢，再集體反饋。其中第1題，讓學(xué)生認真觀察每組兩題有什么聯(lián)系，思考“如何很快說出下面除法算式的商？”2、猜猜算式背面躲著誰？4組計算題，學(xué)生先獨立在作業(yè)紙上完畢，再集體反饋。針對這兩題151÷29、360÷50，學(xué)生說說估算方略。3、智慧題。通過4個卡通形象帶4道挑戰(zhàn)題。學(xué)生在作業(yè)紙上完畢，能夠適宜交流。再集體反饋。4、應(yīng)用生活。（視狀況而定。）《口算除法》教案5教學(xué)目的：1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十數(shù)的口算過程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握普通的口算辦法，能對的地進行口算。2．在理解算理的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。3．培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的辦法，能對的進行口算。教學(xué)難點：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。（1）按指定的次序背誦乘法口訣。（2）根據(jù)給出的得數(shù)找對應(yīng)的乘法口訣(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能協(xié)助我們又快又準地進行乘法和除法的計算。二、走進情境，探索口算除法1．出示主題圖：觀察這幅圖，說說有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題。板書：1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？4）李叔叔他們?nèi)齻€人共運走124箱茄子，平均每人運走多少箱？2．想一想，怎么解決這些問題？和你小組里的同窗商議商議。如果想到理解決的計算辦法，再思考一下，為什么用這種辦法來解決？3．指名列式，并闡明為什么用除法計算。4．探索口算辦法。1）獨立思考：如何計算60÷3的得數(shù)？能夠直接計算，并說出自己的思考過程，也能夠用你們手中的工具協(xié)助你闡明你的思路。2）回報交流：（可能有下列幾個思路）（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=20（2）20×3=6060÷3=20（3）（借助小棒圖）把60看做6個十，平均分成3份，每份是2個十，也就是20。60÷3=20（4）600÷3你是如何計算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）(5）240÷3能夠如何計算？(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時能夠如何思考？能夠想口訣，還能夠用以前學(xué)的乘法運算來思考，還能夠用數(shù)的構(gòu)成的知識來解決。三、組織練習(xí)1．做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。2．口算90÷380÷215÷5270÷9900÷3800÷2150÷52700÷9觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？3．知識介紹：除號的由來四、布置作業(yè)完畢《課堂作業(yè)本》第6-7頁。《口算除法》教案6教學(xué)目的：1．鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的辦法，提高計算能力，會用除法估算和口算解決生活中的簡樸實際問題。2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。3．在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：鞏固用一位數(shù)除的口算、估算辦法。教學(xué)難點：對的合理地進行除法估算；對的解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。教學(xué)過程：一、談話引入前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們專門來進行有關(guān)練習(xí)，來進一步鞏固除法口算和估算的辦法，另外還要用口算或估算的措施解決實際問題，看誰最有收獲。二、組織練習(xí)1.專項練習(xí)（1）口算第一組：30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5學(xué)生先口算，再從各列中任選一種算式說說口算辦法。第二組：16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三組6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算，再觀察每列中三道算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二列，說說有什么變化，為什么？（2）估算第一組：71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先獨立估算，有困難的能夠找老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的辦法，只要合理都予以必定。第二組：用你喜歡的辦法估一估。125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6學(xué)生練習(xí)后交流。2.解決問題（1）教科書第17頁第4題。學(xué)生讀題后問：本題你準備用什么辦法解決，能夠用哪種計算？（口算、估算）指名板演，集體校對。（2）教科書第18頁第6題。學(xué)生獨立填寫空格后，交流各自的想法。小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計算。（3）第18頁第7題。有幾個解決問題的辦法？你會計算56÷4和64÷4嗎？我們背面將學(xué)習(xí)他們。（4）挑戰(zhàn)題：a第18頁第8題。B找規(guī)律填數(shù)481632（）24381279（）25112347（）,（）三、課堂小結(jié)今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是如何看待除法口算、除法估算的？四、作業(yè)布置完畢《課堂作業(yè)本》第9頁?！犊谒愠ā方贪?教學(xué)目的：1、掌握用整十數(shù)除的口算辦法，能夠比較純熟地口算。2、使同窗初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算辦法。3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動探索等活動培養(yǎng)同窗的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同窗的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點、難點：重點：掌握用整十數(shù)除的口算辦法，能夠比較純熟地口算。難點：估算的辦法和環(huán)節(jié)，掌握取哪一種數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準備。203=750＝63＝205＝49＝24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝二、創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)校要近來舉辦運動會，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）（1）有80個氣球，每班20個。（能夠分給幾個班？）（2）有120面彩旗，每班30面。（能夠分給幾個班？）根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎？引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把某些物體平均分成若干份）《口算除法》教案8教學(xué)目的：1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較純熟的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。重點：學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)的口算辦法。難點：在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教具準備：圖片教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)準備（1）口算80÷20xx÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30（2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？同窗們，這道題應(yīng)當如何口算呢？復(fù)習(xí)能夠起到知識遷移的作用，以利于學(xué)生背面新知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系。（二）導(dǎo)入新課1．學(xué)生進行獨立計算2．交流口算的辦法，只要有道理，就予以必定，但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會吸取別人的好辦法，選擇最適宜的。如：60×9=540因此540÷60=9或者540÷6=90因此540÷60=9又或者54個十除以6個十等于9，因此540÷60=9（學(xué)生已有了用口訣求商和第一種紅點的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己算，并進行辦法的交流。）3。質(zhì)疑：問題口袋我們剛剛學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說說口算辦法是什么么？你尚有無什么問題？能夠舉例提問？（每個紅點問題后都有問題口袋，激勵學(xué)生學(xué)會新知后質(zhì)疑，提己的問題，解決問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。）（三）鞏固練習(xí)1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1、自主練習(xí)第四題：口算。集體訂正。找出兩組闡明算理。2、第五題。要選擇哪份工作，重要看什么？（每小時多少錢）怎么辦，計算？獨立完畢。集體交流。3、第六題：第一問由學(xué)生自主完畢。（三人板演）第二問班中交流，集體根據(jù)學(xué)生的問題，口頭列式解答。2．人體的血液1小時能夠在人體內(nèi)循環(huán)180周。（1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？（2）血液循環(huán)一周大概需要多少秒師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列式？3．飛機每小時飛行720千米，火車每小時行駛90千米。（1）飛機的速度是火車的多少倍？（2）你還能提出什么問題？（四）課堂通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計算的時候要注意什么？（的時候注意培養(yǎng)學(xué)生時刻注意計算要驗算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。）《口算除法》教案9教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，能夠?qū)Φ牡剡M行口算。2.通過觀察、分析、比較掌握整百數(shù)的口算除法。3.培養(yǎng)同窗們認真認真的做事習(xí)慣，以及分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．教師出示口算卡片讓學(xué)生口算?！?270÷9320÷10500÷10算完后指名讓學(xué)生說一說用整十數(shù)除的口算辦法。2．口答：800是多少個百?1是多少個百?3600是多少個百?二、新課1．教學(xué)例1(除數(shù)是100的口算)。教師；我們以前學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)和整十數(shù)的口算。現(xiàn)在來學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算。出示例1：500÷100。剛剛我們口算500÷10是如何算的呢?由于500是50個十，就是500里面有50個十，因此500÷10＝50。根據(jù)除數(shù)是整十數(shù)的口算辦法，想一想500÷100得多少呢?教師指名讓學(xué)生說出得數(shù)是多少后，再進一步提問：你是如何求出得數(shù)是5的呢?啟發(fā)學(xué)生說出要想500里面有幾個l百。由于500里面有5個1百，因此500÷100得50然后出示2400÷100，直接讓學(xué)生用同樣的辦法算出2400÷100得多少，指名說一說是如何想的。2．教學(xué)例2教師出示1÷400，然后引導(dǎo)學(xué)生想，1是多少個百?400是幾個百?12個百里面有幾個4百?學(xué)生口算出得數(shù)后，教師再說一遍口算過程：由于12個百里面有3個4百，因此1除以400得3。教師再出示3600÷300，提問學(xué)生：想一想，這道題如何算?然后指名讓學(xué)生口算出得數(shù)。最后，教師提出問題；大家一起來觀察我們學(xué)過的這幾道題，用整百數(shù)除的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?然后讓大家討論。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師協(xié)助學(xué)生一起出用整百數(shù)除的口算規(guī)律：先把被除數(shù)和除數(shù)分別當作幾個百，再除。教師注意輔導(dǎo)中下生，引導(dǎo)學(xué)生說一說口算過程，并作適宜的解說。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3．鞏固練習(xí)。讓學(xué)生一起口算例2下面的“做一做”中的習(xí)題，教師指名選一、兩題讓學(xué)生說一說口算的過程。三、課堂練習(xí)1．做練習(xí)的第1題。讓全體學(xué)生做，并把得數(shù)直接寫在書上，教師行間巡視。然后集體訂正，協(xié)助學(xué)生糾正錯誤。2．做練習(xí)的第2題。選一種小組學(xué)生開火車算。每一道題都要說出口算過程和得數(shù)，并由其它同窗判斷對錯。3．做練習(xí)的第3題。讓學(xué)生做在書上，然后同桌互相檢查。集體訂正時，由學(xué)生自報做錯的題，教師協(xié)助分析錯誤因素。4．做練習(xí)的第4、5題。規(guī)定學(xué)生把4、5兩題做在課堂練習(xí)本上。第4題要寫出算式，第5題要寫出算式和答案。學(xué)生做題時，教師行間巡視。然后集體訂正?！犊谒愠ā方贪?0教學(xué)內(nèi)容：課本78頁例題1（用整十數(shù)除整十、幾百幾十）練習(xí)13教學(xué)目的：1、使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法2、學(xué)生通過解決實際問題探討口算辦法，通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十數(shù)除的口算辦法。3、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。教學(xué)過程：（一）情境引入、教學(xué)新知1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應(yīng)用題。生自由講話：國慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準備買某些氣球分給各個班級。如果用80個氣球，要給每班20個，能夠分給幾個班？2、讓學(xué)生口算，并激勵算法多樣化，并讓學(xué)生說說你是怎么想的？80÷20=（）個3、《做一做》練習(xí)90÷30=60÷30=80÷40=4、想一想：83÷20≈（）80÷19≈（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來解決？83÷20≈80÷20=480÷19≈80÷20=45、讓學(xué)生自學(xué)79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，能夠分給幾個班級？120÷30=（）面，口算，激勵算法多樣化。6、想一想：122÷30≈（）120÷28≈（）（二）反饋練習(xí)1、《做一做》180÷30=240÷40=420÷60=184÷30≈240÷37≈420÷58≈（三）深化練習(xí)1、完畢課本練習(xí)十三第1題：小組間開展“奪紅旗“競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？2、完畢課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采用搶答的形式。3、獨立完畢課本練習(xí)十三第2、3、5題?！犊谒愠ā方贪?1口算除法邵莊鄉(xiāng)軍莊小學(xué)左麗娟教學(xué)內(nèi)容：，口算除法的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。四年級上冊數(shù)學(xué)第78～79頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習(xí)十三第1、2、3、4、5題。教學(xué)目的：知識與技能：理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算辦法，能對的進行口算，并能結(jié)合具體情景進行除法的估算。能力培養(yǎng)：通過交流探索的過程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的主動的情感。教學(xué)重點：掌握用整十數(shù)除的口算辦法。教學(xué)難點：理解用整十數(shù)除的口算辦法。教學(xué)準備：小黑板教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)師：同窗們，你們的口算能力都很棒吧。今天就請大家來挑戰(zhàn)吧。二、創(chuàng)設(shè)情景與探究新知（1）探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理。師：、教學(xué)例1（1）軍莊小學(xué)要開慶祝元旦聯(lián)歡會了，同窗們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更美麗，學(xué)校特意買了某些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請認真觀察，根據(jù)圖中的信息，你理解到了什么信息？師：根據(jù)這些信息你想懂得什么？師：誰能把這些信息和問題連起來跟同窗說一說。師：①如何列式？②問：為什么用除法？③這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書）④你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學(xué)生活動）生總結(jié)辦法：（1）80÷20=4，80表達8個十，20表達2個十，把8背面的一種0和2背面的一種0同時遮住不看，由于8÷2=4，因此8個十除以2個十就等于4。（師：把這種辦法和同桌互相說一說）（2）由于20×（4）=80，因此80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的辦法。（師：尚有誰是這樣想的？你說說看）練一練：60÷20=90÷30=80÷40=40÷20=師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，因此老師多買了3個。（出示：如果有83個氣球，每班20個，能夠分給幾個班？）①如何列式？（83÷20≈）②問：為什么用除法？③你們會算嗎？和同桌的同窗討論一下，教學(xué)反思《口算除法的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。（生：把83看作80，83÷20≈4。）師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，普通是把它看作和它比較靠近的整十數(shù)，再口算出成果。試一試：80÷19≈62÷20≈93÷30≈80÷38≈（學(xué)生說答案，并說說法）（2）探討整十數(shù)除幾十幾百數(shù)的算理師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀，因此學(xué)校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。①如何列式？②問：為什么用除法？③自己試著算一算。④解說并說如何算的。做一做：150÷30=240÷80=350÷50=540÷90=師：剛剛我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想：120÷28≈）對答案并解說三、鞏固練習(xí)1.爭奪智慧星。課本79頁做一做在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？思考如何很快說出下面除法算式的商？（設(shè)計意圖：通過游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力讓學(xué)生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算辦法。）2.解決問題。（課件出示情境圖）學(xué)校準備組織同窗們?nèi)デ镉?，四年級?79人，每輛車限坐30人，大概需要多少輛車？設(shè)計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的估算。）3.解決問題：（課件出示情境圖）小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大概需要幾個月？（設(shè)計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又鞏固對應(yīng)的口算，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。）四、課堂總結(jié)：同窗們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）五、布置作業(yè)課本80頁1、2、3、4題教學(xué)反思：《口算除法》是四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容，它是在三年級的基礎(chǔ)上了演化而來，是本單元知識的前提，諸多學(xué)生都感覺到很容易。下面是我上這一節(jié)課的某些感悟。1.重視計算的過程，允許學(xué)生計算辦法的多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的核心。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算辦法，組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算辦法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體現(xiàn)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的辦法算。2.以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充足的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同窗都有機會去說。允許學(xué)生有不同的思維辦法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。3.一堂課引發(fā)我的再次思考：在學(xué)生碰到困難時，如何引導(dǎo)才干拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從含糊走向清晰？如何設(shè)計練習(xí)更實效？如何把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學(xué)生接受新知識。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題，應(yīng)當讓學(xué)生多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就能夠了?！犊谒愠ā方贪?2教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七第11－15題。教學(xué)目的：進一步掌握除法口算的辦法，并能對的地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。教學(xué)具準備：小黑板、投影片。教學(xué)過程：一、揭示課題。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算，你能又快又對地口算除法嗎？二、口算辦法練習(xí)。1．口算。（1）8÷424÷290÷380÷4240÷2900÷3800÷42400÷29000÷3學(xué)生一組一組地口算，說一說是如何想的？（2）360÷4480÷62400÷8360÷3480÷42400÷2比較：每一組里第一題和第二題口算辦法有什么不同？為什么被除數(shù)相似，口算的辦法不同？學(xué)生口算，并說一說想的過程。2．歸納。被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，能夠把被除數(shù)看作多少個十，或者多少個百，直接口算得數(shù)。三、綜合練習(xí)。1、練習(xí)七第11題。（1）出示題目。（2）學(xué)生做在做在書上。（3）集體訂正，指名口答是如何想的？2、練習(xí)七第12題。指名說一說想的過程。學(xué)生先獨立完畢，集體訂正。四、課堂作業(yè)。練習(xí)七第14、15題。《口算除法》教案13教學(xué)目的1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。2、掌握幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算辦法。教學(xué)重點整十數(shù)除以整十數(shù)、幾百幾十除以整十數(shù)的口算辦法。教學(xué)難點使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并闡明估算的思路。學(xué)時安排一學(xué)時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：（1）口算乘除法（開火車）20×480÷47×30210÷787≈63≈81÷8≈122÷4≈（2）20、50、120、150里面分別有幾個十？[此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回想已學(xué)過的簡樸的乘除法的口算辦法及估算辦法（四舍五入法），為下面的學(xué)習(xí)作好準備]二、新課教學(xué)：1、出示主題圖（課件）（1）問：同窗們，再過幾周就是學(xué)校校運會了，為了喧染氛圍，學(xué)校買來80個氣球，每班分20個，你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？（指名學(xué)生回答），然后出示問題：能夠分給幾個班？（2）問：誰樂意把題目完整地讀給同窗們聽？（指名學(xué)生讀）（3）問：我們應(yīng)當用什么辦法來解決這個問題呢？你會列式嗎？（指名學(xué)生說）（學(xué)生說了后，師板書：80÷20=）（4）問：你為什么會想到用除法呢？（指名學(xué)生說）（5）師：80個氣球，每班分20個，能夠分給幾個班？就是看80里面包含了幾個20，就可分給幾個班。符合除法的意義。2、探索口算辦法（1）問：這道題是兩個什么樣的數(shù)相除呢？（指名學(xué)生說）（引導(dǎo)學(xué)生說出：整十數(shù)除整十數(shù)）（2）問：應(yīng)當如何計算呢？（同窗之間交流、討論，然后指名學(xué)生說）（3）師：辦法一：想乘法做除法即4個20是8020×4=8080÷20=4辦法二：想表內(nèi)除法做除法8個十除以2個十得到4個1，就是48÷2=480÷20=4師：同窗們都學(xué)得很認真，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》（板書：口算除法）[設(shè)計意圖：情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的情境相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的科學(xué)原理，通過學(xué)生熟悉的運動會情景導(dǎo)入新課，樸實簡潔的導(dǎo)入，貼近孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)新知鋪好路。]3、探索估算辦法（1）師：同窗們，學(xué)了整十數(shù)除以整十數(shù)后，小猴子也來湊熱鬧了，你看，他帶來了什么問題？（指名學(xué)生列式，老師板書：83÷20≈）（2）問：哪個同窗會解這題呢？（指名學(xué)生說）（3）師：兩位數(shù)除法的估算，普通是把兩位數(shù)看作與它比較靠近的整十數(shù)，再口算。（四舍五入法）83÷20≈4804、鞏固練習(xí)：（課件演示）此環(huán)節(jié)充足運用復(fù)習(xí)效應(yīng)，讓學(xué)生懂得用四舍五入法進行估算5、探索幾百幾十除以整十的口算辦法（1）出示主題圖：同窗們，為了校運會開得更熱烈些，福娃手工小組也來到了現(xiàn)場，你們看，他們制作了120面彩旗，每班分30面，又能夠分給幾個班呢？（指名學(xué)生列式：120÷30=）（2）問：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你會如何思考？（指名學(xué)生說）（3）師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知辦法一：想乘法做除法即4個30是12030×4=120120÷30=4辦法二：想表內(nèi)除法做除法120里面有12個十12個十除以3個十得到4個1，就是412÷3=4120÷30=46、再探估算：122÷30≈120÷28≈（指名學(xué)生說）三、過關(guān)練習(xí)：每生半張練習(xí)當堂檢測及課件[設(shè)計過關(guān)檢測的意圖是通過隨堂檢測，理解學(xué)生對所學(xué)的新知識的掌握程度。]四、師。（1）口算除數(shù)是整十數(shù)的除法：先想被除數(shù)里面有幾個十，除數(shù)是幾個十，再根據(jù)乘法口訣，得出成果。（2）兩位數(shù)除法的估算：普通是把兩位數(shù)看作與它比較靠近的整十數(shù)，再口算成果。此環(huán)節(jié)的旨在通過教師的梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的新知形成深刻的印象。達成加深記憶的作用。五、閱讀課本P78～P79，說說你的收獲。此設(shè)計的意圖是通過練習(xí)，強化本節(jié)課所學(xué)的新知六、布置作業(yè)。七、板書設(shè)計：口算除法80÷20=4（個）120÷30=4（個）（1）想乘法做除法（2）想表內(nèi)除法做除法《口算除法》教案14教學(xué)目的1．理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算辦法，對的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．2．提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．3．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感．教學(xué)重點理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算辦法，對的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．教學(xué)難點對的純熟的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．教學(xué)過程復(fù)習(xí)準備：1．說出下面乘法算式的意義，并口算出成果．3005＝（3個500是多少）7800＝（800個7是多少）你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．15005＝（把1500平均分成5份，每份是多少）56007＝（把5600平均分成7份，每份是多少）1500300＝（1500里面有幾個300）5600