新人教版（新插圖）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第五單元 6~10的認(rèn)識(shí)和加減法 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5單元6~10的認(rèn)識(shí)和加減法（教案）教材分析本單元是在學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。同時(shí)，本單元中學(xué)生所學(xué)習(xí)的用數(shù)學(xué)解決問題的方法將對(duì)今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用?！?和7”這一部分不僅教授6和7的數(shù)概念，還直觀體現(xiàn)加減含義的情境圖，根據(jù)情境圖會(huì)寫“一圖二式”，再直接過渡到“一圖四式”，最后安排了解決問題的內(nèi)容，介紹“大括號(hào)”和問號(hào)的作用，同時(shí)以“圖里有什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)解決問題的步驟，同時(shí)對(duì)解決問題提供了思想方法的指導(dǎo)?！?和9”在內(nèi)容編排上與“6和7”一致，要求略有提高，解決問題的情境圖以圖文結(jié)合的形式提供了較多的信息，并且蘊(yùn)含多個(gè)要解決的問題，從而要求學(xué)生不但能獨(dú)立解決問題，還要嘗試自己尋找信息、提出問題并解決?！?0”的認(rèn)識(shí)和前面“6和7”“8和9”的內(nèi)容基本一致，但是從“一圖四式”過渡到“一圖三式”。連加、連減和加減混合用直觀圖讓學(xué)生理解計(jì)算的順序。本單元重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、讀、寫6~10各數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的順序和組成，能用“>”“<”和“=”來表示10以內(nèi)各數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。本單元難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。學(xué)情分析由于一年級(jí)學(xué)生正處于單向思維、表象思維以及自我中心階段，所以處在這個(gè)階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)是：活潑好動(dòng)、精力不易集中、比較敏感。在教學(xué)過程中要采用讓學(xué)生多動(dòng)手操作、直觀感受的方法教學(xué)。讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫6~10這些數(shù)。知道用點(diǎn)子圖、小棒表示這些數(shù)，以及能正確地理解基數(shù)和序數(shù)的意義。教學(xué)策略1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的畫面按照數(shù)數(shù)——認(rèn)識(shí)數(shù)字——數(shù)的順序——比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小——序數(shù)——寫數(shù)——數(shù)的組成的順序認(rèn)識(shí)數(shù)。這個(gè)過程不僅從不同側(cè)面展示了6~10各個(gè)數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時(shí)還給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成過程的情境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出6~10的數(shù)概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。2.認(rèn)數(shù)與計(jì)算緊密結(jié)合。如6、7的認(rèn)識(shí)和有關(guān)6、7的加減法，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中體會(huì)6、7的組成，然后通過學(xué)具拼擺引出有關(guān)6和7的加法、減法計(jì)算。這樣既有利于學(xué)生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，同時(shí)又可以使學(xué)生在計(jì)算中加深對(duì)數(shù)概念的理解。3.教給學(xué)生解決問題的基本步驟，同時(shí)加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用圖文結(jié)合的方式提供了解決問題的一般步驟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。同時(shí)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供了豐富的素材與情境，從而逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1單元準(zhǔn)備課（教案）教材分析1.教材第2~3頁(yè)是一幅“美麗的校園”圖。從“美麗的校園”圖中可以看到學(xué)校常見的各種事物，為小學(xué)生展現(xiàn)了校園生活，同時(shí)給學(xué)生數(shù)數(shù)提供更多的信息資源。學(xué)生在數(shù)同一種數(shù)量的各種事物中，初步感受到同一種數(shù)量的各種事物可以用同一個(gè)數(shù)表示，感知10以內(nèi)的各數(shù)。2.教材第4~5頁(yè)各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”圖中抽取出來的，每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，初步了解學(xué)生認(rèn)數(shù)和讀數(shù)的情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，但這里不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。3.“比多少”創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的童話情境，用“小熊幫助小兔蓋房子”的童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。利用小兔與磚、小熊與木頭個(gè)數(shù)的比較，建立“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。本單元重點(diǎn)：1.通過數(shù)數(shù)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)水平，教會(huì)學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。2.幫助學(xué)生了解校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)。3.在比較物體多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。本單元難點(diǎn)：1.了解數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法，滲透思想品德教育。2.學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比多少，會(huì)用語言表達(dá)誰比誰多，誰比誰少。學(xué)情分析1.在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)前，學(xué)生已經(jīng)有了按順序數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，也有一定的日常生活數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從1開始可以流利地往后數(shù)，但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)，就得從頭數(shù)起，否則就接不上來。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差，這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。2.學(xué)習(xí)“比多少”時(shí)，在教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流，來理解掌握“比多少”的方法。在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。教學(xué)策略1.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。2.充分利用教材的資源。教材的主題圖或情境圖都提供了豐富的資源，教材只抽取出其中一種或兩種進(jìn)行了展示。教學(xué)時(shí)，可以充分利用圖中提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地去數(shù)、去比較，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。3.采取合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)、比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行?？梢韵茸寣W(xué)生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流。在合作學(xué)習(xí)中，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。4.全面了解學(xué)生