部編版語文三年級下冊第2單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計單元名稱第二單元1.單元教材分析1.本單元主題：本單元主題是“寓言”,全單元包括《守株待兔》、《陶罐和鐵罐》、《美麗的鹿角》和《池子與河流》四篇課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀寓言故事，明白其中的道理。2.本單元重點：（1）讀寓言故事，明白其中的道理?！妒刂甏谩方虝W(xué)生懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。讀完《陶罐和鐵罐》，明白人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處?！堵菇呛吐雇取方虝W(xué)生懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處?！冻刈优c河流》告訴學(xué)生人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言，明白道理。（2）學(xué)習(xí)書面表達，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《看圖畫，寫一寫》，看圖畫，把自己看到的、想到的寫清楚。3.單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：三年級語文下冊第2單元：寓言故事本單元以“寓言故事”為人文主題，安排了古今中外經(jīng)典的寓言故事。寓言是生活的一面鏡子，它可以打開學(xué)生的心靈之門，啟發(fā)學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。這是三年級上冊“童知道寓言的特點是短小精煉，縊含道理。本單元意在引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識和了解寓言，形成閱讀寓言的一般策略，課后習(xí)題、“交流平臺”“快樂讀書吧”，都提示了閱讀寓言要注重聯(lián)系生活，領(lǐng)語道理。4.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：文體都是寓言，都非常有代表性，都用具體的事例來說明道理，需要學(xué)生聯(lián)系生活感悟道理。②語言運用：體裁多樣，有小古文、現(xiàn)代文、詩歌：思想多元，設(shè)計腳踏實地與心存僥幸、目標(biāo)與實踐、外表與內(nèi)在、安逸與奮進等辯證思考。③思維能力：本單元的語文閱讀要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”，重點是教給學(xué)生理解寓意的策咯和方法，能力目標(biāo)指向批判性、審辦式思維能力的培養(yǎng)。④審美創(chuàng)造：可以結(jié)合描寫人物神態(tài)、語言的語句讀好故事，概說故事，理解寓意;側(cè)重于用前面的方法，自主實踐，在朗讀詩歌的過程中理解、審美和思辨。5.教學(xué)重難點：（1）讀寓言故事，明白其中的道理。并能聯(lián)系生活中的人和事深人理解，結(jié)合生活實際對故事發(fā)表自己的看法。（2）能按一定順序觀察圖畫，展開想象；能把自己看到的、想到的寫清楚。課時教學(xué)設(shè)計課題5守株待兔授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。②語言運用：借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。③思維能力：比較“閱讀鏈接”的《南轅北轍》與《守株待兔》兩則寓言的異同。④審美創(chuàng)造：品味寓言故事語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力的特點。2.學(xué)習(xí)重點難點：正確、流利地朗讀課文。借助插圖和注釋讀懂課文，能說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊含的深刻哲理。背誦課文。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”1.看圖猜成語。2.看圖講故事。3.教師引入課文教師活動：1.（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，寓言故事是我們傳統(tǒng)文化中一顆耀眼的明珠，它用簡練的語言告訴我們深刻的道理。請你根據(jù)下列圖片，猜一猜故事名稱。（2）教師拓展：這些成語都屬于寓言，你還讀過哪些寓言故事？2.出示“守株待兔”圖片，教師提出問題：下圖中的故事相信大家都聽過，誰來講一講？3.上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了第一篇文言文《司馬光》，今天我們要學(xué)習(xí)第二篇文言文《守株待兔》，看看古人是怎樣講述這個故事的。《守株待兔》出自古書《韓非子·五蠹》，這本書記錄了許多有意思的寓言故事，《守株待兔》是其中的名篇。4.教師出示課題并板書：守株待兔（出示課件5）5.教師提出問題：“守、株、待”什么意思？“守株待兔”什么意思？學(xué)生活動：（1）生答：刻舟求劍、畫蛇添足、坐井觀天......（2）生答：《亡羊補牢》《畫龍點睛》《揠苗助長》等。2.學(xué)生匯報并交流。3.學(xué)生認(rèn)真聆聽。4.學(xué)生與師一同板書，并齊讀課題。預(yù)設(shè)1：守：守著。株：樹樁。待：等待。預(yù)設(shè)2：守株待兔：守著樹樁，等著兔子?；顒右鈭D：作為一則廣泛流傳的寓言故事?！妒刂甏谩返墓适潞芏鄬W(xué)生都知道，從學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗入手，可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)文言文的難度。聯(lián)系已學(xué)過的第一篇文言文《司馬光》，旨在幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，疏通字音1．初讀課文。2．學(xué)生二讀，讀好停頓。3．識字游戲。教師活動：1.教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。（出示課件6）2.學(xué)生二讀，讀好停頓。（出示課件7）（1）教師范讀，學(xué)生仔細聽，注意停頓。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國笑。（2）教師領(lǐng)``言文朗讀的節(jié)奏。3.（出示課件8）教師提出問題；小兔子都去哪了？預(yù)設(shè)：釋冀耕宋學(xué)生活動：1.學(xué)生活動：自主朗讀課文。2.學(xué)生二讀，讀好停頓。（出示課件7）（1）師范讀，學(xué)生仔細聽，注意停頓。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國笑。（2）師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（3）師巡視，分組齊讀，相互評價，在反復(fù)朗讀中感受文言文朗讀的節(jié)奏。3.預(yù)設(shè)：釋冀耕宋活動意圖學(xué)習(xí)文言文應(yīng)以讀為本。通過老師范讀、指導(dǎo)讀、學(xué)生自由朗讀等多種形式，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停顫。在此基礎(chǔ)上，運用“借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文”等理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，如此循序漸進，讀懂故事。環(huán)節(jié)三：再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)1.回顧以前學(xué)習(xí)文言文和古詩詞的方法，疏通文意可以運用的方法。2.朗讀課文，運用上面的方法了解故事大意。3.理解了詞語意思后，說一說故事大意。4.了解了故事大意后，我們再讀一遍課文，然后用原文說說這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。教師活動：1.教師提出問題：回顧以前學(xué)習(xí)文言文和古詩詞的方法，疏通文意可以運用的方法（出示課件9）。2.教師提出要求：朗讀課文，運用上面的方法了解故事大意。（出示課件10）3.教師提出問題：理解了詞語意思后，說一說故事大意。（出示課件12）4.梳理故事結(jié)構(gòu)：用原文說說這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（出示課件14）學(xué)生活動：1.預(yù)設(shè)1：我們可以讀注釋，也可以看插圖。預(yù)設(shè)2：我們也可以聯(lián)系上下文，或者聯(lián)系生活實際。2.學(xué)生活動：朗讀課文，說說詞語的意思。（出示課件11）預(yù)設(shè)：①株：樹樁。可以聯(lián)系插圖理解。②走：跑。拓展詞語“走馬觀花”“飛禽走獸”。③因：于是。④釋：放下。拓展詞語“愛不釋手”“手不釋卷”。⑤耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。聯(lián)系文中另一個字“耕”和詞語“耕耘”來理解。⑥冀：希望。注意與“翼”比較區(qū)分。3.師生交流：宋國有一個農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話。4.學(xué)生說起因：兔走觸株，折頸而死。經(jīng)過：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。結(jié)果：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?；顒右鈭D：學(xué)習(xí)文言文應(yīng)以讀為本。通過老師范讀、指導(dǎo)讀、學(xué)生自由朗讀等多種形式，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停顫。在此基礎(chǔ)上，運用“借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文”等理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，如此循序漸進，讀懂故事。5.作業(yè)設(shè)計：用自己的話把《守株待兔》這個故事講給家人聽。板書設(shè)計：5守株待兔課時教學(xué)設(shè)計課題5守株待兔授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。②語言運用：能說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊含的深刻哲理。③思維能力：比較“閱讀鏈接”的《南轅北轍》與《守株待兔》兩則寓言的異同。④審美創(chuàng)造：品味寓言故事語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力的特點。2.學(xué)習(xí)重點難點：能說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊含的深刻哲理。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：圍繞問題，感悟道理齊讀課文，讀完說一說故事大意。2.交流種田人的想法做法。3.思考：那個農(nóng)夫為什么被宋國人笑話？教師活動：1.教師引導(dǎo)：齊讀課文，讀完說一說故事大意。思考：兔子為什么而死？（出示課件21）教師板書：遇到兔子撞樁而死不費力撿兔子2.合作交流：一只兔子撞到樹上，這事兒是不是天天有呢？種田人對這件事是怎么想、怎么做的？（出示課件23）（1）出示句子：“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。”教師板書：放下農(nóng)具等兔子（2）教師引導(dǎo)：如果此時你是這位宋人，你守在樹旁會想些什么？（出示課件24）（3）教師提出問題：你能用哪些詞語形容種田人的好心情呢？（出示課件25）3.教師引導(dǎo)：齊讀最后一句話，思考：那個農(nóng)夫為什么被宋國人笑話？（出示課件26）

出示句子：“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！保ǔ鍪菊n件27）教師提出問題：農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話呢？（出示課件28）教師板書：被人嘲笑學(xué)生活動：1.預(yù)設(shè)1：田中有株。兔走觸株，折頸而死。（出示課件22）預(yù)設(shè)2：兔子跑得快，撞到樹上，所以撞死了。2.（1）生答1：種田人放下農(nóng)具，守在樹旁。生答2：種田人在想：希望能再得到兔子。生答：兔子，兔子，快來吧。我等著你呢?。?）生答：喜滋滋樂呵呵心花怒放喜氣洋洋神采飛揚手舞足蹈喜出望外3.生答：這個人沒有再得到兔子，被宋國人嘲笑。預(yù)設(shè)1：兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的，怎么會天天有呢？預(yù)設(shè)2：對意外的事怎么能心存僥幸呢？不勞而獲能行嗎？活動意圖：這個寓言故事是通過塑造“愚人”形象來揭示寓意，在“讀懂故事"環(huán)節(jié)，通過抓住宋人的行為來體會宋人的想法，幫助學(xué)生了解行為背后的原因是宋人想不勞而獲的僥幸心理。再抓住故事結(jié)局討論，弄清偶然現(xiàn)象與必然結(jié)果之間的關(guān)系。環(huán)節(jié)二：預(yù)測聯(lián)系生活，深化寓意1.聯(lián)系生活。2．總結(jié)出道理。3.回歸原文，積累背誦。。4.拓展學(xué)習(xí)閱讀鏈接《南轅北轍》。教師活動：1.教師提出問題：你覺得農(nóng)夫的行為可笑嗎？生活中有沒有和守株待兔的農(nóng)夫類似的人呢？（出示課件29）總結(jié)提升：這個故事告訴了我們什么道理？（出示課件30）3.回歸原文，積累背誦。（出示課件31、32）

教師指導(dǎo)背誦：借助插圖和提示，同桌背誦、指名背誦。4.拓展學(xué)習(xí)閱讀鏈接《南轅北轍》。（出示課件33）學(xué)生活動：1.生1：偶爾買一次彩票中了獎，之后就寄希望于靠中獎過日子。生2：有一次沒認(rèn)真復(fù)習(xí)居然也取得了不錯的成績，之后就想著不用好好學(xué)習(xí)也能取得好成績。生：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。3.學(xué)生背誦：借助插圖和提示，同桌背誦、指名背誦。4.學(xué)生活動：了解故事大意，和同桌交流?；顒右鈭D：通過角色轉(zhuǎn)換，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，從故事到道理，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層推進，步步深入，體會人物形泉，讀懂寓言就水到渠成了。5.作業(yè)設(shè)計：找到這些寓言故事讀一讀：《鄭人買履》、《邯鄲學(xué)步》、《自相矛盾》。6.板書設(shè)計：5守株待兔教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題6陶罐和鐵罐授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等12個字，會寫“國王、驕傲”等16個詞語。②語言運用：結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。③思維能力：默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。④審美創(chuàng)造：品味本文生動的對話及鮮明的對比描寫，感受作者是如何借助語言表達突顯兩個不同人物的性格。2.學(xué)習(xí)重點難點：能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，初讀課文，疏通字音1.出示陶器鐵器圖片。2.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。教師活動：1.教師提出問題：同學(xué)們，你們知道陶器是什么嗎？（出示課件3）預(yù)設(shè)：陶器是用粘土為胎，經(jīng)過手捏、輪制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窯內(nèi)燒制而成的物品。2.教師導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個有關(guān)陶罐和鐵罐的寓言故事。這則寓言會告訴我們什么道理呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。教師出示課題并板書。3.初讀課文。教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。（出示課件4）4.學(xué)習(xí)字詞。（出示課件5,6）教師提出問題：想一起玩考古挖寶的游戲嗎？看看我們都能挖出什么？學(xué)生活動：1.學(xué)生欣賞陶器圖片。2.生板書課題并齊讀課題。3.學(xué)生活動：自主朗讀課文。4.指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音?；顒右鈭D概括故事的主要內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說有一定難度，給出提示的詞語，目的是給學(xué)生搭建支架，降低難度，幫助學(xué)生把故事內(nèi)容講清楚。環(huán)節(jié)二：再讀課文，整體感知1.回顧課文，梳理內(nèi)容。2.說說出現(xiàn)了幾個場景。3.分部分復(fù)述課文。教師活動：1.（出示課件7）教師提出要求：默讀課文，說一說：課文講了陶罐和鐵罐之間的什么事？（出示課件8）教師提出問題：結(jié)合課文的兩幅插圖，說一說，故事中有哪兩個場景？3.（出示課件9）教師引導(dǎo)：由這兩個場景可以把課文分成兩部分，你來說說每部分的主要內(nèi)容吧！學(xué)生活動：1.生交流：國王櫥柜里的鐵罐認(rèn)為自己很堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐卻很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻消失得無影無蹤。2.生1：國王的櫥柜里。生2：荒涼的廢墟上。3.師生交流：第一部分（1-9自然段）：鐵罐自恃堅硬，奚落陶罐。第二部分（10-17自然段）：許多年后，陶罐完好如初，而鐵罐卻找不到了?；顒右鈭D：概括故事的主要內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說有一定難度，給出提示的詞語，目的是給學(xué)生搭建支架，降低難度，幫助學(xué)生把故事內(nèi)容講清楚。在此基礎(chǔ)上，梳理文章的結(jié)構(gòu)，從整體上把握課文。環(huán)節(jié)三：品讀課文，深入理解1.思考比較，發(fā)現(xiàn)人物特點。2.感受兩個任務(wù)不同的性格。3.指導(dǎo)朗讀。教師活動：1.教師提出要求：朗讀課文1-9自然段，說一說：鐵罐為什么要奚落陶罐？（出示課件10）①教師提出問題：“奚落”是什么意思？②思考比較，發(fā)現(xiàn)人物特點。教師提出問題：陶罐和鐵罐有什么優(yōu)點和缺點？鐵罐為什么要奚落陶罐？（出示課件11）2.教師引導(dǎo)：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎么回應(yīng)的？朗讀第2-9自然段，圈畫出描寫鐵罐和陶罐神態(tài)、動作的詞語，感悟鐵罐和陶罐的特點。（出示課件12）3.教師提出問題：你還從哪些地方感受到兩個人物不同的性格？（出示課件14）4.教師指導(dǎo)朗讀。（出示課件17、18）5.教師引導(dǎo)：讀對語氣后，加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬槟苁谷宋锝巧鷦?，讓我們來進行分角色朗讀吧?。ǔ鍪菊n件19-22）學(xué)生活動：同桌練讀對話，讀出兩個人物不同的語氣。教師相機指導(dǎo)：讀鐵罐的話時可以按照“傲慢——輕蔑——惱怒——兇狠”這樣的情感線索來體會朗讀時不同的語氣；陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，所以讀的時候語氣要“謙虛——平穩(wěn)——和氣”。學(xué)生活動：1.交流語句：國王的櫥柜里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。①生：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。②思考比較，發(fā)現(xiàn)人物特點。生1：鐵罐優(yōu)點：堅固。生2：陶罐缺點：易碎。生3：因為鐵罐很堅硬，所以它很驕傲。生4：因為陶罐很容易破碎，所以不敢和鐵罐碰一碰。2.（出示課件13）師生交流：鐵罐：傲慢輕蔑惱怒陶罐：謙虛爭辯不再理會3.預(yù)設(shè)1：稱呼：“陶罐子/懦弱的東西”對比“鐵罐兄弟”，可以看出鐵罐傲慢、沒禮貌，而陶罐彬彬有禮。預(yù)設(shè)2：（出示課件15）內(nèi)容：鐵罐一味奚落和攻擊陶罐，自認(rèn)為高人一等，總想把陶罐碰成碎片。陶罐先是據(jù)理力爭，希望和睦相處，最后見和鐵罐無法講理，就不再理會。從中可以看出鐵罐的自以為是、傲慢無禮，陶罐的謙讓寬容。預(yù)設(shè)3：（出示課件16）標(biāo)點：鐵罐的話多用嘆號，說話氣勢洶洶。4.師生交流：（1）“你敢碰我嗎，陶罐子！”——語調(diào)上揚，有挑釁的意味。（2）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”——語調(diào)下沉，看不起。（3）“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——語調(diào)上揚，顯示出怒不可遏的心態(tài)。（4）“不敢，鐵罐兄弟?！薄骄彙⒂卸Y貌。（5）“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！薄Z氣要加重，語速平緩。（6）班級展示讀，指名三組學(xué)生，分別朗讀展示三次對話。鼓勵加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬檫M行朗讀，師生評議。5.學(xué)生活動：同桌練讀對話，讀出兩個人物不同的語氣。讀鐵罐的話時可以按照“傲慢——輕蔑——惱怒——兇狠”這樣的情感線索來體會朗讀時不同的語氣；陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，所以讀的時候語氣要“謙虛——平穩(wěn)——和氣”?；顒右鈭D：課文第一部分主要通過對話展開故事情節(jié)、推動故事發(fā)展。讀好對話，體會人物的不同性格是本課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐層推進，讀好對話。從關(guān)鍵詞“奚落”入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示話，關(guān)注描寫人物動作、神態(tài)的詞語，關(guān)注稱呼、標(biāo)點，體會人物性格。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)人物的語言把提示語補充具體。在充分練讀的基礎(chǔ)上，合作進行角色扮演，加上恰當(dāng)?shù)膭幼?、表情表演讀，從面進一步理解兩個人物不同的性格。5.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生字3遍。2.分角色朗讀課文。6.板書設(shè)計：6陶罐和鐵罐課時教學(xué)設(shè)計課題6陶罐和鐵罐授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。②語言運用：學(xué)習(xí)描寫陶罐和鐵罐神態(tài)、語言的方法。③思維能力：通過語言剖析人物內(nèi)心，明白寓言揭示的道理。④審美創(chuàng)造：品味本文生動的對話及鮮明的對比描寫，感受作者是如何借助語言表達突顯兩個不同人物的性格。2.學(xué)習(xí)重點難點：默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：品讀結(jié)局，領(lǐng)悟道理1.談話導(dǎo)入。2.自學(xué)活動。教師活動：1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們了解了國王櫥柜里的陶罐和鐵罐之間發(fā)生的一件有趣的事情。請兩名同學(xué)分角色朗讀第1-9自然段，要讀出鐵罐傲慢自大、陶罐謙虛有禮的語氣和神態(tài)。（出示課件31）2.教師出示自讀提示：（出示課件32）自由朗讀課文第10-17自然段，交流：后來發(fā)生了什么事情？陶罐和鐵罐各是什么結(jié)局？3.教師引導(dǎo)交流：為什么人們翻來覆去找不到堅固的鐵罐子呢？（出示課件34）4.教師提出問題：讀了這個故事，你發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)點和不足？（出示課件35）5.（出示課件36）教師引導(dǎo)思考：生活中還有哪些事物，也像陶罐和鐵罐一樣，都各有所長，各有所短？（出示課件37）6.教師提出問題：物品各有長處和短處，人呢？請結(jié)合自己來談一談長處和短處，也可以談?wù)勂渌?。（出示課件38）7.教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流：聯(lián)系生活實際談?wù)勥@則寓言帶來的啟示吧！（出示課件39）教師小結(jié)：事物各有自己的長處和短處，人也同樣如此，不要拿自己的長處跟別人的短處相比，要學(xué)會互相尊重，和睦共處，要看到自己的不足。學(xué)生活動：學(xué)生活動：分角色朗讀課文。2.學(xué)生匯報：（出示課件33）預(yù)設(shè)1：王朝覆滅了，兩個罐子都遺落在荒涼的廢墟上。預(yù)設(shè)2：許多年過去了，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀；而鐵罐的影子也沒見到。3.學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)1：鐵罐子易生銹，經(jīng)不起氧化，最終完全消失了。預(yù)設(shè)2：陶罐子不生銹，鐵罐子容易生銹。兩個各有特點。4.教師提出問題：讀了這個故事，你發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)點和不足？（出示課件35）師生交流：5.學(xué)生匯報：鉛筆和鋼筆；叉子和勺子。6.生預(yù)設(shè)1：我的長處是上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，短處是課下做作業(yè)時很馬虎，經(jīng)常出錯。預(yù)設(shè)2：我的姐姐的長處是學(xué)習(xí)成績很好，每次都能考全班第一名，但是不喜歡鍛煉身體。7.教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流?；顒右鈭D：學(xué)習(xí)這個寓言故事，如果僅僅是關(guān)注人物的性格，學(xué)生很容易誤以為寓意是“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點最終落到兩個事物不同的特點上。在對比中發(fā)現(xiàn)，兩個事物其實各有長處和短處，人物的結(jié)局最終是由各自的特點決定的，而非性格所決定，從而幫助學(xué)生懂得要善于看到別人的長處，正視自己的不足。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，由物拓展到物，由物聯(lián)系到人，進一步深入理解寓意。環(huán)節(jié)二：比較閱讀，深化理解

1.讀懂故事，明白道理。2.比較閱讀，深化理解。3.預(yù)設(shè)問題，師生交流。教師活動：1.讀懂故事，明白道理。（出示課件40）教師提出要求：默讀《北風(fēng)和太陽》，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。教師引導(dǎo)：北風(fēng)和太陽之間發(fā)生了什么故事？故事最后，北風(fēng)為什么悄悄溜走了？2.比較閱讀，深化理解。（出示課件42）教師引導(dǎo)：想一想：故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處？3.教師提出問題：本課要求積累的詞語有很多，請你選一選哪個和陶罐有關(guān)，哪個和鐵罐有關(guān)。（出示課件43）學(xué)生活動：1.學(xué)生預(yù)設(shè)1：北風(fēng)要和太陽比賽看誰先把行人的衣服脫下來，誰就贏了。預(yù)設(shè)2：太陽先把行人的衣服脫下來，贏了比賽，所以北風(fēng)悄悄溜走了。2.預(yù)設(shè)1：性格相似。只看到自己的長處，認(rèn)為自己了不起。預(yù)設(shè)2：結(jié)局相似。二者最后都以失敗告終，鐵罐最終連影子“也沒見到”，而北風(fēng)最終“悄悄溜走了”。3.師生交流：陶罐：謙虛懦弱光潔美觀鐵罐：驕傲傲慢神氣住嘴活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生對兩則寓言進行比較閱讀，通過辨析異同，發(fā)現(xiàn)其共性和個性特征，加深學(xué)生對寓言的認(rèn)識與理解，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：主題概括，拓展延伸1.概括故事梗概。2.拓展延伸。教師活動：1.主題概括。（出示課件44）這篇寓言故事通過陶罐和鐵罐的對話和兩個人物的結(jié)局告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。2.拓展延伸。（出示課件45）學(xué)習(xí)相關(guān)的諺語名句：尺有所短，寸有所長。人無完人，金無足赤。人各有能有不能。人有所優(yōu)，固有所劣；人有所工，固有所拙。學(xué)生活動：1.主題概括。（出示課件44）這篇寓言故事通過陶罐和鐵罐的對話和兩個人物的結(jié)局告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。學(xué)生讀一讀，背一背。學(xué)習(xí)相關(guān)的諺語名句：尺有所短，寸有所長。人無完人，金無足赤。人各有能有不能。人有所優(yōu)，固有所劣；人有所工，固有所拙?；顒右鈭D：品味蘊藏在字里行間的思想感情，通過朗讀及表演的方式進行教學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生的表達能力，更能讓他們真切地獲得人生的啟迪與教育。5.作業(yè)設(shè)計：閱讀《伊索寓言》。6.板書設(shè)計：6.陶罐和鐵罐陶罐鐵罐（短處）易碎堅硬（長處）

謙虛傲慢

爭辯惱怒

（長處）美觀無影無蹤（短處）7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：審核教研組/備課組教研室校級課時教學(xué)設(shè)計課題7鹿角和鹿腿授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。②語言運用：關(guān)注文中具體描寫鹿語言、動作、神態(tài)的語句，并能用自己積累的語言概括鹿的心情。③思維能力：憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活對語言的感悟。④審美創(chuàng)造：品味寓言故事語言簡潔生動的特點。2.學(xué)習(xí)重點難點：整體感知課文，有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：猜謎導(dǎo)入，初讀課文1.談話導(dǎo)入2.教師揭示課題3.走進《伊索寓言》4.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞教師活動：1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？一起猜猜這個謎底是什么？（出示課件3）2.教師揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的故事就和小鹿的犄角還有腿有關(guān)，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之間發(fā)生了什么是呢？我們一起去看看吧！3.走進《伊索寓言》。（出示課件4）《伊索寓言》是古代希臘人傳給后世的一部飽含生活智慧的文學(xué)作品，成為世界文學(xué)遺產(chǎn)的瑰寶。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文。（出示課件5）教師出示自讀提示：按要求朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)字詞。（出示課件6）出示詞語：勻稱皺紋配得上抱怨獅子逼迫3.學(xué)習(xí)多音字。（出示課件7-9）指導(dǎo)學(xué)生明確多音字“稱、禁、撒”的讀音，出示語境選詞填空，學(xué)習(xí)不同讀音的用法。4.識字游戲。（出示課件10）教師提出問題：小鹿愛吃的草在哪里？學(xué)生活動：學(xué)生活動：（打一動物）預(yù)設(shè)：鹿。生與師一同板書：鹿角和鹿腿，學(xué)生齊讀課題。3.走進《伊索寓言》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文。（出示課件5）學(xué)生活動：自主朗讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞。（出示課件6）指名生讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。3.學(xué)生明確多音字“稱、禁、撒”的讀音，出示語境選詞填空，學(xué)習(xí)不同讀音的用法。4.識字游戲。（出示課件10）生預(yù)設(shè)：獅鹿塘映欣賞勻致配傳哎嘆活動意圖：本課多音字較多，學(xué)習(xí)多音字，在“比一比再組詞”的基礎(chǔ)上，提供具體語境，讓學(xué)生在運用、實踐中進一步辨析多音字的不同用法。環(huán)節(jié)二：整體感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生朗讀課文，并思考相關(guān)問題。2.預(yù)設(shè)深化理解。3.師生交流故事內(nèi)容4.品讀感悟，體會心情教師活動：1.（出示課件11）教師提出問題：朗讀課文，說一說：本文可以分為幾部分？講了一個什么故事？2.預(yù)設(shè)：第一部分（1-4自然段）：鹿欣賞自己的角，抱怨腿難看。第二部分（5-6自然段）：鹿獅口逃生。第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。3.師生交流故事內(nèi)容：一天，一只鹿在池塘邊喝水，他十分欣賞自己精美別致的角，抱怨自己的腿難看。鹿忽然發(fā)現(xiàn)一只獅子逼近自己，他的四條有力的長腿幫助他獅口逃生，而兩只美麗的角差點兒讓他送命。四、品讀感悟，體會心情1.（出示課件12）教師提出要求：朗讀課文第1-4自然段，思考：鹿對自己的角和腿分別什么態(tài)度？2.（出示課件13）教師提出要求：默讀課文的第2-4自然段，找出鹿說的話，自己多讀幾遍，體會鹿心情的變化。3.教師指導(dǎo)朗讀：小鹿的心情變化真快??！我們該怎樣朗讀這部分呢？（出示課件14）4.教師引導(dǎo)：我們還可以抓住動作、神態(tài)來體會小鹿的心情變化。（出示課件15）5.小練筆。（出示課件16）（1）教師引導(dǎo)：請你用上心理描寫寫一段話吧。（2）教師提出問題：加上合適的動作神態(tài)，把下列句子補充完整。（出示課件17）學(xué)生活動：1.學(xué)生朗讀課文，并思考相關(guān)問題。2.預(yù)設(shè)：第一部分（1-4自然段）：鹿欣賞自己的角，抱怨腿難看。第二部分（5-6自然段）：鹿獅口逃生。第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。3.師生交流故事內(nèi)容：一天，一只鹿在池塘邊喝水，他十分欣賞自己精美別致的角，抱怨自己的腿難看。鹿忽然發(fā)現(xiàn)一只獅子逼近自己，他的四條有力的長腿幫助他獅口逃生，而兩只美麗的角差點兒讓他送命。四、品讀感悟，體會心情1.生活動：預(yù)設(shè)1：從“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！边@句話我感受到了鹿對自己的角是抱有欣賞的態(tài)度。預(yù)設(shè)2：“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”讓我知道了鹿在抱怨它的腿。2.學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問題。預(yù)設(shè)1：“咦，這是我嗎？”體現(xiàn)了鹿的驚訝、懷疑。預(yù)設(shè)2：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！笔锹沟淖晕倚蕾p、陶醉。預(yù)設(shè)3：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”表現(xiàn)了鹿對自己的腿不滿。3.（1）師生交流：“咦，這是我嗎？”語調(diào)上揚，讀出內(nèi)心驚訝和懷疑。“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”讀出自我陶醉、驕傲的語氣?！鞍?，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”讀出抱怨、失望語氣。（2）班級展示讀，指名三名學(xué)生朗讀，師生評議。4.預(yù)設(shè)：抓“不禁噘起了嘴，皺起了眉頭”能感受到鹿的抱怨、不滿。5.預(yù)設(shè)：回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他剪紙這么好，我為什么不能呢？難道我比他笨？不，不可能!我絕不是比他笨，我只是比他練習(xí)得少罷了。（2）師生交流：預(yù)設(shè)1：他跺著腳，焦急地說：“你真是急死我了！”預(yù)設(shè)2：老師喜笑顏開：“這次校運會我們班得了總冠軍，真棒！”預(yù)設(shè)3：妹妹著急地說：“我的小金魚不動彈了?！被顒右鈭D：本環(huán)節(jié)先抓住三個語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，對比體驗讀，體會語氣詞在表達上的作用，幫助學(xué)生更加深入地感受小鹿心情的變化。再結(jié)合文本特點，引導(dǎo)學(xué)生品讀提示語中描寫鹿動作、神態(tài)的詞句，并進行仿寫訓(xùn)揀，由積累到運用，與《語文園地》的“詞句段運用”內(nèi)容有效整合。環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書寫，課堂演練1.學(xué)生明確本課要求會寫的生字2.重點指導(dǎo)3.課堂演練教師活動：1.學(xué)生明確本課要求會寫的生字，讀準(zhǔn)字音，仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（出示課件18）2.重點指導(dǎo)“塘、映、賞、致、配、獅”等容易寫錯的字。（出示課件19-24）3.課堂演練（出示課件25-26）學(xué)生活動：1.學(xué)生明確本課要求會寫的生字，讀準(zhǔn)字音，仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（出示課件18）2.重點指導(dǎo)“塘、映、賞、致、配、獅”等容易寫錯的字。（出示課件19-24）3.課堂演練（出示課件25-26）活動意圖：鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字，并提供平臺讓孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率。5.作業(yè)設(shè)計：1.完成生字抄寫。2.積累文中的好詞好句。板書設(shè)計：7鹿角和鹿腿角：美麗險些喪命腿：難看幫助死里逃生課時教學(xué)設(shè)計課題7鹿角和鹿腿授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。②語言運用：關(guān)注文中具體描寫鹿語言、動作、神態(tài)的語句，并能用自己積累的語言概括鹿的心情。③思維能力：憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活對語言的感悟。④審美創(chuàng)造：品味寓言故事語言簡潔生動的特點。2.學(xué)習(xí)重點難點：了解故事蘊含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：品讀語言，感悟文本1.談話導(dǎo)入2.自讀提示教師活動：1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道鹿認(rèn)為自己的角很好看，自己的腿很難看。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（出示課件27）2.教師出示自讀提示：朗讀第5-7自然段，思考：鹿對自己腿和角的看法發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（出示課件28）師生交流梳理：（出示課件29、30）（1）“一頭獅子正悄悄地向自己逼近?！薄ｋU來臨。（2）“撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。”——鹿腿幫助脫險。（3）“鹿的角卻被樹枝掛住?！薄菇请U些送命。（4）“又拼命向前奔去。”——鹿腿幫助再次脫險。（5）“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！薄购蠡?，幡然悔悟。學(xué)生活動：生與師一同再次談話走進課文。2.師生交流梳理：（1）“一頭獅子正悄悄地向自己逼近。”——危險來臨。（2）“撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面?！薄雇葞椭撾U。（3）“鹿的角卻被樹枝掛住?！薄菇请U些送命。（4）“又拼命向前奔去?！薄雇葞椭俅蚊撾U。（5）“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！薄购蠡?，幡然悔悟?；顒右鈭D學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語，結(jié)合圖片，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進，很好地完成了閱讀教學(xué)。環(huán)節(jié)二：講述故事，理解寓意1.回顧課文，梳理內(nèi)容。2.說說出現(xiàn)了幾個場景。3.分部分復(fù)述課文。教師活動：1.小組活動。（1）教師提出問題：根據(jù)下面提示，用自己的話講講這個故事，看誰說的更生動。（出示課件31）（2）學(xué)生練習(xí)講故事。（3）教師引導(dǎo)：要想把故事講清楚，講生動，還可以加上一些提示性的詞語，試著用上課文中生動的語言，再把這個故事細致地講述一下吧！（出示課件32）（4）教師指名學(xué)生上臺講故事。2.（1）（出示課件33）教師提出問題：學(xué)完課文，小猴子和小松鼠展開了討論，你贊成哪一種？說說你的理由。預(yù)（出示課件34）教師引導(dǎo)：大家來說說自己的看法吧！師生總結(jié)：事物各有自己的價值，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。（出示課件35）4.（出示課件36）學(xué)生討論：生活中還有哪些事物像鹿的角和腿一樣，既各有所長又各有所短？學(xué)生活動：1.小組活動。鹿角：美麗欣賞差點兒送命鹿腿：難看抱怨獅口逃生 （2）學(xué)生練習(xí)講故事。（3）鹿角：美麗勻稱精美別致欣賞掛住了掙脫出來差點兒送命鹿腿：難看噘起了嘴皺起了眉頭抱怨撒開長腿就跑甩在后面獅口逃生教師指名學(xué)生上臺講故事。2.（1）預(yù)設(shè)1：美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是最重要的。預(yù)設(shè)2：鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。（2）預(yù)設(shè)1：鹿角也很美麗，能給人美的享受，這本身就是有價值的。鹿角除了美麗之外，也是可以用來抵御敵人的。預(yù)設(shè)2：鹿腿雖然相比鹿角難看一些，但可以讓鹿躲避危險。師生總結(jié)：事物各有自己的價值，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。4.預(yù)設(shè)1：山羊：個子矮小，很容易從院門進去吃草。預(yù)設(shè)2：駱駝：個子高大，很容易吃到墻頭上的樹葉。活動意圖通過對比，體會角和腿的作用，明白美麗的東西不一定是最實用的東西，從而領(lǐng)悟文章的中心思想。環(huán)節(jié)三：主題概括，拓展延伸1.主題概括2.拓展延伸教師活動：1.主題概括（出示課件37）這篇課文講的是一只鹿獅口逃生的故事，這個故事告訴我們，事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞。2.拓展延伸（1）教師出示:大老虎和小老鼠的故事。（出示課件38、39）師生交流。學(xué)生活動：1.主題概括生讀：這篇課文講的是一只鹿獅口逃生的故事，這個故事告訴我們，事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞。2.拓展延伸師生交流：不要光看美麗的外表，更要講求實用。美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。記得尺有所短，寸有所長。活動意圖總結(jié)全文，提煉主題，寫話訓(xùn)練，加深理解，升華了主題，訓(xùn)練了寫作能力。5.作業(yè)設(shè)計：1.給家人講一講這個故事。2.分類摘抄文中詞語。6.板書設(shè)計：7．鹿角和鹿腿鹿角

鹿腿美麗

難看差點送命

逃生尺有所短，寸有所長7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題8*池子與河流授課時間：課型：新授課時：一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語言運用：學(xué)習(xí)兩個人物個性鮮明的對話，感受他們不同的價值觀。思維能力：結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的想法。審美創(chuàng)造：品味寓言詩語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力的特點。學(xué)習(xí)重點難點：分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的想法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，揭示課題1.講述名人名字里的故事。2．導(dǎo)入課題。教師活動：1.教師導(dǎo)入：生活中我們常常見到池子和河流，你們能說說它們有哪些不同嗎？（出示課件3）2.揭示課題：今天就讓我們走進俄國寓言大師克雷洛夫的《池子與河流》去看一看吧！3.教師出示課題并板書：池子與河流。學(xué)生活動：學(xué)生活動：自由發(fā)言。揭示課題：今天就讓我們走進俄國寓言大師克雷洛夫的《池子與河流》去看一看吧！3.學(xué)生齊讀課題?；顒右鈭D：充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：學(xué)會介紹，了解故事1.初讀課文2.學(xué)習(xí)生字詞3.問題解答教師活動：1.初讀課文。教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，理解詞語，讀通句子。（出示課件4）2.學(xué)習(xí)生字詞。（1）（出示課件5）出示詞語：滔滔生涯貴婦人忙碌遵循尊敬（2）識字游戲。（出示課件6）教師提出問題：同學(xué)們，瞧，池塘里的荷花開了，都有誰？（3）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來交流一下一些詞語的意思吧。（出示課件7-10）3.教師提出問題：再讀課文，思考：課文可以分為幾部分，每部分說了什么？（出示課件11）學(xué)生活動：1.初讀課文。學(xué)生活動：自主朗讀課文，疏通字音。2.學(xué)習(xí)生字詞。（1）指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）識字游戲。預(yù)設(shè)：涯婦碌遵滔循尊驗（3）師生交流：①蜿蜒：曲折延伸。造句：蜿蜒盤旋的長河就像一條巨龍。②無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。造句：孩子們的生活總是無憂無慮的。③淤塞：（水道）被沉積的泥沙堵塞。④遵循：遵從，依照。⑤行吟詩人：中世紀(jì)歐洲封建社會的一種詩人，擅長寫抒情詩和敘事詩。⑥推究：推求探究（原因、道理等）。⑦哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。3.預(yù)設(shè)：第一部分：（第一至八小節(jié)）池子與河流的對話，展現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)度。第二部分：（第九至十小節(jié)）揭示池子與河流各自最終的命運?；顒右鈭D：本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。環(huán)節(jié)三：角色對比，感知看法1.解決問題2.小組合作3.教師總結(jié)教師活動：1.教師提出要求：朗讀課文第1至8小節(jié)，找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪幾個是河流說的話？（出示課件12）教師點撥：一個人連續(xù)說了幾段話，且段與段之間沒有提示語，可以段前標(biāo)引號，段后不標(biāo)引號。講完所有的話，最后一個自然段末尾再標(biāo)后引號。教師追問：按照剛才的方法提示，你能找到哪幾個小節(jié)是河流說的話嗎？（出示課件14）2.小組合作：再次朗讀課文，小組討論：池子和河流有什么不同？（出示課件15）3.教師總結(jié)：（出示課件21）學(xué)生活動：1.學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：第1至6節(jié)是寫池子說的話，第1至5節(jié)都只有前引號，沒有后引號，直到第6節(jié)才出現(xiàn)后引號。預(yù)設(shè)：第7至8小節(jié)是寫河流說的話，第7小節(jié)只有前引號，沒有后引號，直到第8小節(jié)才出現(xiàn)后引號。2.學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)1：做法不同：從“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！笨闯龀刈訜o所事事，安逸清閑；從“滾滾滔滔”“數(shù)也數(shù)不完”這兩個詞語可以看出河流忙碌辛勞。（出示課件16、17）預(yù)設(shè)2：志向不同：從“無憂無慮”“還有什么能夠代替？”可以看出池子得過且過，貪圖安逸；河流則胸懷大志奔流不息，可以從“不顧自身的安逸”“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益”看出來。（出示課件18、19）預(yù)設(shè)3：命運不同：河流長流不斷；池子完全枯干。（出示課件20）3.生答：池子：生活安逸—被遺忘—干枯河流：遵循自然規(guī)律—贏得尊敬—長流不斷?；顒右鈭D：本文中"池子"與"河流"的角色對話對于三年級學(xué)生來說有些分割不清，需要通過反復(fù)閱讀和認(rèn)識引號的特殊用法，幫助學(xué)生厘清角色。文中還有不少學(xué)生難以理解的詞語，通過集體討論或教師講解，幫助學(xué)生理解。環(huán)節(jié)四：明確寓意，拓展延伸1.問題導(dǎo)入2.辨析觀點并說明理由。教師活動：1.教師提出問題：對比了池子與河流的不同后，請找一找：哪句話揭示了這首詩闡述的道理？（出示課件22）教師小結(jié)：不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會多作貢獻，為自己的生命增光添彩。2.教師引導(dǎo)思考：根據(jù)課文揭示的道理想一想：池子與河流的觀念，你贊同哪一個？生活中有池子這樣的人嗎？你想對他說什么？（出示課件23）學(xué)生活動：1.預(yù)設(shè)：才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。2.預(yù)設(shè)1：我贊同河流的觀念，擁有積極進取的人生態(tài)度，才能為社會多作貢獻，為自己的生命增光添彩。預(yù)設(shè)2：生活中有這樣好吃懶做的人，我要勸告他們：懶惰只會讓你虛度光陰。只有勤奮努力，積極進取，才能實現(xiàn)自己的價值。活動意圖：抓住對比，引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較池子與河流生活方式、志向的不同，到最終結(jié)局的不同，再引導(dǎo)學(xué)生辨析觀點并說明理由，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。環(huán)節(jié)五：主題概括，拓展延伸結(jié)構(gòu)梳理主題概括3.拓展延伸教師活動：1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件24）2.主題概括（出示課件25）本課通過池子與河流之間的對話，表達了他們對生活、對人生的不同的態(tài)度，教育人們不要貪圖安逸，虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會多作貢獻，為自己的生命增添光彩。3.拓展延伸（出示課件26）教師安排學(xué)生閱讀《河水和河岸》學(xué)生活動：1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件24）2.主題概括（出示課件25）本課通過池子與河流之間的對話，表達了他們對生活、對人生的不同的態(tài)度，教育人們不要貪圖安逸，虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會多作貢獻，為自己的生命增添光彩。3.拓展延伸（出示課件26）活動意圖：抓住對比，引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較池子與河流生活方式、志向的不同，到最終結(jié)局的不同，再引導(dǎo)學(xué)生辨析觀點并說明理由，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。5.作業(yè)設(shè)計從故事中我們知道每一個名字的誕生，都飽含父母的愛，還能感受到中國姓名文化的秘密和趣味性。希望大家回家后把你聽到的故事講給父母聽。6.板書設(shè)計7.教學(xué)反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題口語交際：該不該實行班干部輪流制授課時間：課型：新授課時：一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：增強學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

②語言運用：能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。③思維能力：積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。

④審美創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。2.學(xué)習(xí)重點難點：與別人交流時表明自己的觀點，說清楚理由3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師活動：1.（課件出示2：劉潔浩所在班級的班干部選舉制度）2.劉潔浩同學(xué)所在班級的選舉制度的什么？（班干部輪流制）這節(jié)課我們要討論的話題就是“該不該實行班干部輪流制”。板書課題，齊讀課題。（板書：該不該實行班干部輪流制）學(xué)生活動：1.（課件出示2：劉潔浩所在班級的班干部選舉制度）2.劉潔浩同學(xué)所在班級的選舉制度的什么？（班干部輪流制）這節(jié)課我們要討論的話題就是“該不該實行班干部輪流制”。板書課題，齊讀課題。（板書：該不該實行班干部輪流制）活動意圖：創(chuàng)設(shè)情境，出示課件，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：小組交流，代表發(fā)言教師活動：該不該實行班干部輪流制，大家來討論一下吧！1.先六人一組對這個問題進行討論。（課件出示3：交流要求）2.組內(nèi)討論，選定觀點（1）組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分討論。（2）組內(nèi)評選：推出“會議發(fā)言人”。（3）共同商定向大家介紹該不該實行班干部輪流制。3.成果發(fā)布（1）各小組依次進行“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問。(2)所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。學(xué)生活動：（1）自己要說清楚想法和理由。（板書：表明觀點，說清理由）（2）一邊聽，一邊思考，想想別人講得是否有道理，尊重不同的想法。（3）每組達成一致意見，選定一種觀點，準(zhǔn)備在全班交流展示。2.組內(nèi)討論，選定觀點（1）組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分討論。（2）組內(nèi)評選：推出“會議發(fā)言人”。（3）共同商定向大家介紹該不該實行班干部輪流制。3.成果發(fā)布（1）各小組依次進行“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問。(2)所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估?；顒右鈭D：先小組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力。環(huán)節(jié)三：總結(jié)觀點，達成一致教師活動：1.總起來說，有兩種觀點：（課件出示4）：（1）輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性。（2）應(yīng)該由最適合的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。2.選定班級內(nèi)支持人數(shù)最多的觀點，進行班干部選舉。3.制定班干部選舉制度。學(xué)生活動：1.總起來說，有兩種觀點：（1）輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性。（2）應(yīng)該由最適合的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。2.選定班級內(nèi)支持人數(shù)最多的觀點，進行班干部選舉。3.制定班干部選舉制度?；顒右鈭D：先小組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力。環(huán)節(jié)四：教師小結(jié)教師活動：

這節(jié)課，大家把自己對班干部選舉要不要實行班干部輪流制的問題，進行了討論，并最終達成了一致意見。每個人都參與了討論，對班干部選舉制度盡了一份力量。學(xué)生活動：學(xué)生談收獲?；顒右鈭D：匯總討論結(jié)果，民主表決，制定制度，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。5.作業(yè)設(shè)計為班級建設(shè)獻計獻策。6.板書設(shè)計口語交際：名字里的故事表明觀點，說清理由邊聽邊思考，尊重不同想法7.教學(xué)反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：看圖畫，寫一寫授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：圍繞主題，引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗的方式展開想象，細致刻畫人物的動作、心理、語言等，把事情寫具體、清楚、完整。

②語言運用：能按一定的順觀察圖畫，準(zhǔn)確把握圖意，合理想象。③思維能力：能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。④審美創(chuàng)造：學(xué)會留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。2.學(xué)習(xí)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗的方式展開想象，細致刻畫人物的動作、心理、語言等，把事情寫具體、清楚、完整。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生進行一次放風(fēng)箏的體驗活動4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：談話引入，激趣寫作1.圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。2.聊聊放風(fēng)箏，直奔主題。教師活動：1.教師導(dǎo)入：清明前后，晴空碧凈，鳥語花香，正是放風(fēng)箏的好時節(jié)。放飛風(fēng)箏，在我國已有2500年的歷史了。從古到今，放風(fēng)箏都是人們非常喜愛的一項文娛活動。你看，古人將放風(fēng)箏的詩情畫意躍然紙上。（多媒體出示古詩《村居》）2.教師提問：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？還記得當(dāng)時的情景嗎？有沒有什么經(jīng)驗跟大家分享一下？3.學(xué)生自由交流，教師指名說一說放風(fēng)箏帶來的樂趣。4.出示習(xí)作話題：看圖話，寫一寫教師過渡：在這美好的季節(jié)里，一群小朋友也在放風(fēng)箏。他們是怎樣放風(fēng)箏的？他們的心情如何？這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。相機板書（看圖畫，寫一寫）出示課件.5.6學(xué)生活動：預(yù)設(shè)：生齊讀古詩。學(xué)生思考。3.學(xué)生自由交流。4.書空習(xí)作話題：看圖話，寫一寫活動意圖：創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，說說放風(fēng)箏的過程，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：明確主題，觀察圖畫1．讀懂教材，明確任務(wù)。2．指導(dǎo)看圖，說具體。教師活動：1.教師提要求：看圖寫話首先要認(rèn)真觀察，看是寫的前提，畫面上有什么不要錯過一個地方，同學(xué)們說一說，在這幅圖中，你看到了什么？2.面對這樣一幅豐富多彩的畫面，我們有沒有觀察的好方法呀？老師今天就介紹一種觀察的方法：整體—局部—整體。相機板書（整體局部整體）觀察圖畫首先要對圖畫有一個整體的把握，我們可以從這些方面進行觀察3.試著用上面的整體觀察法，說說圖畫的內(nèi)容。4.師小結(jié)：通過第一種方法我們把圖畫的整體弄清楚了，在觀察圖畫的時候，我們要按照一定的順序，眼前最近的畫面，會先進入到我們的視線里，而遠處的畫面情境也很美。所以，我們在觀察的時候，由近及遠。天空中的風(fēng)箏也深深地吸引著我們，觀察還要從地面到天空。我們來看第二種觀察方法：空間順序觀察法：由近及遠、從地面到天空。②師：圖片記錄的只是一瞬間的事情，是靜止的?？吹綄懺?，讓畫面動起來才更生動形象。我們可以用動作串聯(lián)法。讓我們比比看誰說的好。③師過渡：把這些動詞串聯(lián)在一起，是不是立即體會到了他們放風(fēng)箏的樂趣呢！剛才同學(xué)們觀察得很仔細，你們都知道了畫面的內(nèi)容了。但這還不夠，如果我們能讓這幅畫動起來，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要讓它動起來，就得靠我們的一項本領(lǐng)，那就是--想象。④師引導(dǎo)：出示課件11：（2）孩子們的風(fēng)箏終于放起來了，我們再看天空。出示課件12：相機板書（語言動作展開想象）（3）回歸整體。出示課件13：相機板書（感受心情）教師小結(jié)：出示課件14：學(xué)生活動：預(yù)設(shè)：各式各樣的風(fēng)箏，藍天、白云，綠油油的草地，放風(fēng)箏的小朋友還有大人。2.與師一同板書（時間天氣人物干什么）3.生答預(yù)設(shè)：今天星期六，陽光明媚，藍藍的天空中飄著朵朵白云，人們來到郊外的一片空地上放風(fēng)箏。4.（1）先看地面。(內(nèi)容見課件)小組討論發(fā)言。同桌互相說一說。預(yù)設(shè)：近處的這三個小朋友的動作有：拿、看、拉、跑、舉。預(yù)設(shè)：遠處一家三口在放風(fēng)箏，他們的動作有：放、看、搭。②預(yù)設(shè)：穿粉裙子的小姑娘，手里拿著一只蝴蝶形的風(fēng)箏，笑瞇瞇地看著身旁的小男孩。兩個小男孩在合作放風(fēng)箏，一個人一邊拉線一邊向前跑，一個人舉著風(fēng)箏。你看，他們玩得多開心呀！預(yù)設(shè)：遠處有一家三口，小男孩的風(fēng)箏已經(jīng)高高地放飛到天空，他看著天空的風(fēng)箏，心里美滋滋的。爸爸摟著媽媽，他們一起看著小男孩放風(fēng)箏。③學(xué)生討論，自由發(fā)言。④學(xué)生小組討論發(fā)言。預(yù)設(shè)：他們有一個人拿著風(fēng)箏，另一個人拿著線軸奔跑放風(fēng)箏。預(yù)設(shè)：有可能會出現(xiàn)放不起來，飛不上天空。這時他們肯定會共同的找原因，尋求解決的辦法，或者讓會放風(fēng)箏的人幫忙。預(yù)設(shè)：大家的心情肯定是非常高興的。相機板書（語言動作展開想象）（3）回歸整體?；顒右鈭D：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對畫面內(nèi)容有一個整體的了解。畫面引領(lǐng)，教給學(xué)生觀察的方法，減輕寫話的難度，讓學(xué)生有話可說，有事可寫。環(huán)節(jié)三：范文引路，化圖為文1．依據(jù)提示，大膽預(yù)測。2．多維續(xù)編，交流分享。教師活動：師過渡：怎樣把豐富多彩的圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮奈淖帜兀坷囊?。出示課件15.16：3.教師小結(jié)：出示課件18學(xué)生活動：學(xué)生朗讀習(xí)作例文，然后交流自己的閱讀體會。教師相機點撥指導(dǎo)。學(xué)生討論，小組派代表發(fā)言?；顒右鈭D：在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們說出接下來想象的故事內(nèi)容，學(xué)生會更有興趣。這時，通過小組交流、全班交流，在相互啟發(fā)中降低習(xí)作的難度，學(xué)生很容易嘗到成功的喜悅。5.作業(yè)設(shè)計構(gòu)思習(xí)作《放風(fēng)箏》。6.板書設(shè)計習(xí)作：看圖畫，寫一寫課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：看圖畫，寫一寫授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：1.用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生如何把看到的和想到的寫清楚。

②語言運用：能按一定的順觀察圖畫，準(zhǔn)確把握圖意，合理想象。③思維能力：通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互助修改，從而提升學(xué)生習(xí)作能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)會留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。2.學(xué)習(xí)重點難點：通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互助修改，從而提升學(xué)生習(xí)作能力。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作《放風(fēng)箏》，請大家回想一下，我們能用哪些寫作方法把這幅圖清楚地介紹給大家呢？環(huán)節(jié)二：利用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)寫作出示課件20活動意圖引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，讓寫作變得有據(jù)可依，幫助學(xué)生再次明確寫作的要求和方向，輕松動筆。環(huán)節(jié)三：分享習(xí)作，交流互評1．組內(nèi)分享。2．全班分享。3．表揚寫出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生。教師活動：1.組內(nèi)分享。2．全班分享。學(xué)生自己朗讀自己的作文，按照老師出示的要求，自我修改。3．表揚寫出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生。教師：這次大家的習(xí)作我提前都認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，真是讓我大開眼界。有的同學(xué)進步特別明顯，讓我看到了他的努力，我很感動。尤其是這些同學(xué)的習(xí)作給我留下了深刻的印象。學(xué)生活動：1.（1）學(xué)生根據(jù)習(xí)作評價表做出評價。（2）小組內(nèi)分享習(xí)作，其他學(xué)生注意傾聽，并提出合理的建議。2.（1）小組代表分享習(xí)作。（2）全班評價小組代表分享的習(xí)作，暢所欲言：你更喜歡誰寫的故事，為什么？你有沒有很好的建議？3.學(xué)生大聲讀出上面的內(nèi)容，讀完后把熱烈的掌聲送給他們。活動意圖：學(xué)生分享習(xí)作，交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，既讓學(xué)生嘗到與他人分享習(xí)作的快樂，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的習(xí)慣，又培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。5.作業(yè)設(shè)計完善習(xí)作。6.板書設(shè)計習(xí)作：看圖畫，寫一寫按一定順序觀察動作、神態(tài)、語言描寫看到的、想到的、感受到的7.教學(xué)反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課題語文園地二授課時間：課型：新授課課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：了解寓言這種文體及其作用。能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認(rèn)識。②語言運用：借助拼音誦讀，體會關(guān)于寓言故事的成語，幫助小學(xué)生積累詞語。能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。③思維能力：認(rèn)識兩種格式的詞語，練習(xí)描寫人物神態(tài)、動作的句子，學(xué)會寫通知。④審美創(chuàng)造：體會關(guān)于寓言故事的成語，幫助小學(xué)生積累詞語。2.教學(xué)重點難點：采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語。寫會筆畫多的漢字。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課時預(yù)習(xí)卡。多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)：1.交流平臺--熟讀精思，品讀寓言2.聚沙成塔，積累詞句交流預(yù)測方法。3.感受動作描寫、神態(tài)描寫4.學(xué)寫通知5.課堂回顧教師活動：一、交流平臺--熟讀精思，品讀寓言1.師：中國古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來既輕松有趣又發(fā)人深省。說說你讀過哪些寓言故事呢？出示課件：2.這些寓言故事有哪些相似的地方？出示課件63.閱讀教材中學(xué)習(xí)小伙伴的話，結(jié)合本單元的課文，說說對這些寓言的理解和體會。出示課件7.84.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《快樂讀書吧》中《葉公好龍》的故事，并說一說你明白了什么道理？出示課件9教師小結(jié)：出示課件10：二、聚沙成塔，積累詞句1．說說下面兩組詞語的特點，照樣子寫幾個。出示課件11：教師明確：如“源源不斷”、“津津有味”之類的成語，它們的兩個字相同，后面是兩個不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語叫做AABC類詞語。像“無憂無慮”、“無邊無際”之類的成語，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的組成的詞語叫做ABAC式詞語。2．仿照例詞的特點寫詞語。出示課件12：三、感受動作描寫、神態(tài)描寫1.課件出示這兩個句子，讀一讀，注意加點的部分。想一想，運用了什么樣的描寫方法？出示課件132.師：學(xué)生有感情地讀例句，讀出人物的語氣，加上合適的動作和表情。帶有動作和神態(tài)的提示語，這樣寫能使讀者更清楚了解故事中人物說話時的心情、語氣。學(xué)生自由朗讀，指生讀。3.找一找課文中還有哪些這樣的句子，我們再讀一讀，讀好人物的語氣。出示課件144.仿照例句，把句子補充完整。（1）他________________:“你真是急死我了!”教師提醒學(xué)生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的語氣。出示課件15（2）“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐______________。教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細讀人們說的話，體會人們驚訝，高興的心情。出示課件16：5.教師小結(jié)：通過朗讀人物的語言描寫來推測說話者當(dāng)時的心情，給人物加上合適的動作、神態(tài)。能使句子更加具體生動。把句子補充完整后，再把句子連起來讀一讀，看看補充的部分是否恰當(dāng)。相機板書（添加動作、神態(tài)描寫使句子更加生動具體。）四、學(xué)寫通知1.出示課件17：了解通知的格式。教師點撥：通知屬于應(yīng)用文，應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式。標(biāo)題：“通知”寫在第一行的中間，如果事情緊急重要，可以寫“緊急通知”或“重要通知”。正文：另起一行空兩格寫正文。落款：包括署名和日期，分兩行寫在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。相機板書（通知第一行中間正文另起一行空兩格落款署名在上日期在下）2.明確通知的關(guān)鍵信息，完成自主學(xué)習(xí)卡。出示課件183.根據(jù)課本所給材料，選取自己喜歡的話題寫一則通知，師巡視，適時指導(dǎo)。4.利用投影儀展示優(yōu)秀作品。出示課件19.20五、課堂回顧教師小結(jié)：出示課件21學(xué)生活動：一、交流平臺--熟讀精思，品讀寓言1.學(xué)生自由發(fā)言。2.學(xué)生討論發(fā)言。3.學(xué)生小組討論。預(yù)設(shè)：《陶罐和鐵罐》中我明白了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，要懂得尊重別人，和睦相處。4.學(xué)生朗讀、討論。預(yù)設(shè)：諷刺了像“葉公”一樣的人，他們只是表面上喜愛某種事物，但實際上并不喜歡，反而還害怕它。二、聚沙成塔，積累詞句1．學(xué)生小組交流、發(fā)言。2．學(xué)生齊讀并摘抄兩個到書上。三、感受動作描寫、神態(tài)描寫1.學(xué)生回答。自由朗讀，指生讀。3.學(xué)生讀一讀，讀好人物的語氣。4.仿照例句，把句子補充完整。學(xué)生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的語氣。①小組同學(xué)互相交流，試著用不同的方法把句子補充完整。②小組派代表發(fā)言，參與全班交流。（2）學(xué)生獨立思考并說一說。四、學(xué)寫通知1.學(xué)生自由朗讀通知的范文。教師點撥：通知屬于應(yīng)用文，應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式。標(biāo)題：“通知”寫在第一行的中間，如果事情緊急重要，可以寫“緊急通知”或“重要通知”。正文：另起一行空兩格寫正文。落款：包括署名和日期，分兩行寫在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。相機板書（通知第一行中間正文另起一行空兩格落款署名在上日期在下）2.學(xué)生再讀范文，小組合作，明確通知的關(guān)鍵信息，完成自主學(xué)習(xí)卡。3.根據(jù)課本所給材料，選取自己喜歡的話題寫一則通知，師巡視，適時指導(dǎo)。4.生分享作品。五、課堂回顧學(xué)生聆聽回顧?；顒右鈭D：作業(yè)設(shè)計：積累AABC，ABAC式的詞語。6.板書設(shè)計：語文園地二詞句段運用:源源不斷津津有味井井有條高高在上無憂無慮無邊無際無法無天無牽無掛學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來，才有利于學(xué)生理解。課題語文園地二授課時間：課型：新授課課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。②語言運用：知道橫畫和豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。③思維能力：認(rèn)識兩種格式的詞語，練習(xí)描寫人物神態(tài)、動作的句子，學(xué)會寫通知。④審美創(chuàng)造：體會關(guān)于寓言故事的成語，幫助小學(xué)生積累詞語。2.教學(xué)重點難點：借助拼音誦讀，了解關(guān)于寓言故事的成語，幫助學(xué)生積累詞語，增進學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：筆精墨妙，體驗書法書寫提示說說發(fā)現(xiàn)練習(xí)書寫教師活動：一、筆精墨妙，體驗書法教師過渡：中國書法是一門古老的藝術(shù)，從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，至定型于東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力?！白鎏锰谜闹袊?，寫漂漂亮亮的中國字?！边@句話告誡我們在寫字的時候要有耐心，認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)，這樣才能寫出漂亮的字。1.出示“書寫提示”8個字。出示課件22：2．仔細觀察這8個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長短是不同的。我們書寫時應(yīng)該事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。相機板書（書寫時注意筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。）教師提問：通過這些字的占格，我們怎樣書寫這些字就更加的規(guī)范、美觀呢？3．老師范寫。4.老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生活動：一、筆精墨妙，體驗書法1.學(xué)生查看“書寫提示”8個字2．仔細觀察這8個字，學(xué)生討論發(fā)言。預(yù)設(shè)：“植”的“直”三個橫是短橫長短距離相等。并且書寫時應(yīng)該注意三個橫是左連右離，這樣更加地美觀。出示課件23：3．學(xué)生觀察老師的范寫。4.學(xué)生練習(xí)。活動意圖引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，運用色塊、課件幫助學(xué)生直觀形象地感受字的長短比例和距離，通過練習(xí)、評價和指導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫能力。環(huán)節(jié)二：集腋成裘，感悟經(jīng)典。書寫提示說說發(fā)現(xiàn)練習(xí)書寫教師過渡：寓言是一滴雨露，讓干涸的心靈重新充滿生機；寓言是一面鏡子，讓我們辨清萬物的善惡；寓言是一泓甘泉，讓人神清氣爽。今天讓我們走進寓言故事的成語。1.出示“日積月累”9個寓言故事成語。出示課件242.出示自學(xué)預(yù)習(xí)（1）借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準(zhǔn)宇音。（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。3.檢驗自學(xué)成果：指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語,師隨機正音。邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（1àn）竽（yú）充數(shù)自相矛（máo）盾（dùn）刻舟求劍（jiàn）杞（qǐ）人憂（yōu）天4.小組合作展示成果：教師進行及時的點撥指導(dǎo)。出示課件1.32.335.在理解成語的基礎(chǔ)上再次朗讀，加深印象。相機板書（積累詞語）教師過渡：寓言是一滴雨露，讓干涸的心靈重新充滿生機；寓言是一面鏡子，讓我們辨清萬物的善惡；寓言是一泓甘泉，讓人神清氣爽。今天讓我們走進寓言故事的成語。1.學(xué)生閱讀“日積月累”9個寓言故事成語。2.學(xué)生閱讀自學(xué)預(yù)習(xí)（1）借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準(zhǔn)宇音。（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。3.小組齊讀，男女生賽讀，指名個別學(xué)生讀。4.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料在這一環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生不易理解的寓言.5.在理解成語的基礎(chǔ)上再次朗讀，加深印象?；顒右鈭D對于從寓言故事所演化而來的成語，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養(yǎng)。5.作業(yè)設(shè)計：積累背誦“日積月累”的9個成語。6.板書設(shè)計語文園地二書寫時注意筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。積累詞語7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題快樂讀書吧:小故事大道理授課時間：課型：新授課時：一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣、自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。

②語言運用：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣。③思維能力：能體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的任何事深入理解。

④審美創(chuàng)造：能感受閱讀寓言的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。