小學(xué)數(shù)學(xué)-《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)》五年制五年級(jí)上冊(cè)第第九單元信息窗一【課標(biāo)要求】：1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程能夠用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效的表示數(shù)據(jù)?！菊n標(biāo)解讀】：第一句的行為動(dòng)詞是“經(jīng)歷”第一分句的行為動(dòng)詞是“經(jīng)歷”，?同類詞：感受，嘗試。也就是要求學(xué)生借助實(shí)例，經(jīng)歷在生活情境中感受大數(shù)據(jù)的意義，嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，學(xué)生用調(diào)查的數(shù)據(jù)整理出統(tǒng)計(jì)表，第二句的行為動(dòng)詞是“能夠”，是描述結(jié)果目標(biāo)的行為動(dòng)詞，也就是在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象用于新的情境。核心詞是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，是指認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次經(jīng)歷用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，第二個(gè)層次讓學(xué)生體會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖的必要性讓學(xué)生分別制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)把兩個(gè)（或多個(gè)）統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表中來(lái)呈現(xiàn)的方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)?！窘滩姆治觥浚骸稄?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析；教材呈現(xiàn)的是中小學(xué)生和父母患近視的年齡情境。通過(guò)“中小學(xué)生患近視的年齡提前了嗎？”這個(gè)問(wèn)題，引入“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課，教師創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)情境以“統(tǒng)計(jì)男生、女生人數(shù)”發(fā)現(xiàn)男女比例失衡為主線，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)情分析】：前測(cè)樣本：?jiǎn)栴}：男生多還是女生多？課前我們對(duì)5.1班45名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)98%的學(xué)生都直接根據(jù)條的高度判斷女生人數(shù)多，只有2%的學(xué)生看到縱軸上沒(méi)標(biāo)數(shù)，兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一格代表數(shù)量如果不同，無(wú)法通過(guò)條形的高度進(jìn)行對(duì)比，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然他們?cè)谝呀?jīng)學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，但沒(méi)有接觸過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，再通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，接著學(xué)生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，深化重難點(diǎn)的突破。最后由易到難，幫助學(xué)生正確分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)信息.【學(xué)科德育滲透點(diǎn)】：本節(jié)課理性精神的滲透策略，一是充分利用學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)行類比和推理，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)自己的有條理的思考，解決新問(wèn)題，得出新結(jié)論通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)及良好的道德品質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力?！竞诵乃仞B(yǎng)滲透點(diǎn)】：本節(jié)課著重滲透的核心素養(yǎng)是數(shù)據(jù)分析觀念。經(jīng)歷觀察比較、主動(dòng)探究、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反思總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值和作用。2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷和推理，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，感悟統(tǒng)計(jì)價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.經(jīng)歷觀察比較、主動(dòng)探究、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、分析評(píng)價(jià)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷和推理?！締?wèn)題系統(tǒng)】哪個(gè)班男生、女生相差的最多怎樣能更方便的進(jìn)行比較你能將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)怎樣區(qū)分兩種不同的量【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.通過(guò)描述數(shù)據(jù)、分析方案、改進(jìn)方案、實(shí)際應(yīng)用、解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)，檢測(cè)目標(biāo)1、2的達(dá)成。2.通過(guò)描述數(shù)據(jù)、分析方案、改進(jìn)方案等環(huán)節(jié)檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)識(shí)它嗎？這是什么？讀讀左面這幅統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，右面？問(wèn)題來(lái)了，男生多還是女生多？學(xué)生交流一起看一下統(tǒng)計(jì)表中的原始數(shù)據(jù)，誒，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：為什么統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)是男生比女生多，而統(tǒng)計(jì)圖女生的直條確比男生的高？是呀，為什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)男生與女生人數(shù)的比較，來(lái)復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并為合并奠定了基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)：兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的縱軸沒(méi)標(biāo)數(shù)據(jù)，不知道一格代表多少人。我想直接根據(jù)直條的長(zhǎng)短對(duì)男生、女生的人數(shù)進(jìn)行比較，你有什么建議？小結(jié)：看來(lái)我們不能只看表面現(xiàn)象，要完整地觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。同學(xué)們，咱班多少人？男生多還是女生多？預(yù)設(shè)：45人男生多你怎么知道男生比女生多?預(yù)設(shè)：我們之前數(shù)過(guò)，男生有24人，女生有21人,所以男生比女生多真了不起，你會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話了。（板書(shū)：用數(shù)據(jù)說(shuō)話）剛才這位同學(xué)用數(shù)據(jù)說(shuō)話發(fā)現(xiàn)男生比女生多。咱班是這種情況，其他班級(jí)呢？咱們學(xué)校呢？或者更大的范圍是不是也是男生比女生多呢？預(yù)設(shè)：猜測(cè)會(huì)或不會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)光靠猜測(cè)是不夠的，還需要講道理，剛才我們用數(shù)據(jù)說(shuō)話發(fā)現(xiàn)男生比女生多，要想知道其他班級(jí)男生多還是女生多，可以怎么做呢？預(yù)設(shè)：用數(shù)據(jù)說(shuō)話。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)的情境入手，讓學(xué)生感到要解決的問(wèn)題真實(shí)而又必要，激發(fā)學(xué)生的興趣。描述數(shù)據(jù)，引發(fā)探究我們還來(lái)看二年級(jí)男生和女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察哪個(gè)班男生人數(shù)最多？哪個(gè)班的女生最少？一起用手指指看？第三個(gè)問(wèn)題：哪個(gè)班男生、女生相差的最多（課件）能告訴大家你是怎么看的嗎？看清楚了說(shuō)不清楚,誰(shuí)來(lái)幫幫她預(yù)設(shè)：（1）先看男生哪個(gè)班人數(shù)最多，再看那個(gè)班女生人數(shù)算出差（2）先看哪個(gè)班女生最少，再看看最少那個(gè)班的男生人數(shù)算出差。你看這位同學(xué)一個(gè)是先左看一眼找男生最多班級(jí)，右看一眼本班女生的人數(shù)計(jì)算，先右看一眼哪個(gè)班女生最少，再左看一眼本班的男生人數(shù)算出差，還可能算錯(cuò)。怎樣能又快又準(zhǔn)的看出來(lái)哪個(gè)班男生、女生相差最大，你能想個(gè)辦法嗎？預(yù)設(shè)：把他們放在一起你的意思是把兩個(gè)圖合并成一個(gè)圖是嗎？這個(gè)想法不錯(cuò)，來(lái)試試你們的身手，拿出學(xué)習(xí)記錄單，在學(xué)習(xí)記錄單上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖】分別出示兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖(二年級(jí)男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖和二年級(jí)女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖)讓學(xué)生找出哪個(gè)班男女生人數(shù)差的最大。讓學(xué)生切實(shí)感受到從兩張圖上進(jìn)行比較非常不方便，想在-張圖上進(jìn)行比較就能簡(jiǎn)便地解決這個(gè)問(wèn)題。讓這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中進(jìn)行思考,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣和欲望,從而產(chǎn)生了把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并在一起的想法，有了對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需求。自主探究，構(gòu)建新知分析方案，生成問(wèn)題哪位同學(xué)想上來(lái)展示一下你的作品？（1）說(shuō)說(shuō)你的想法？來(lái)，評(píng)價(jià)一下他的畫(huà)法小結(jié)：雖然還是比較麻煩，但他把兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖集合到一幅圖上，實(shí)際上向合并邁出了最重要的一步，這是非常有價(jià)值的。誰(shuí)再來(lái)展示？說(shuō)說(shuō)你的想法有問(wèn)題問(wèn)他嗎？預(yù)設(shè)：種合并能不能解決剛才那個(gè)問(wèn)題？但他解決了一個(gè)什么問(wèn)題？哪個(gè)班人數(shù)最多。雖然沒(méi)解決這個(gè)問(wèn)題，但解決了另一個(gè)問(wèn)題，也是一種了不起的創(chuàng)造。改進(jìn)方案，體會(huì)優(yōu)點(diǎn)（3）誰(shuí)再來(lái)展示說(shuō)說(shuō)你的想法他畫(huà)的好嗎？好在哪？預(yù)設(shè)：每個(gè)班的男生人數(shù)和女生的數(shù)挨在一起，比較起來(lái)方便了有問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：哪個(gè)條是男生？哪個(gè)條是女生誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題上來(lái)展示一下？（4）仔細(xì)看，這種畫(huà)法比前面的怎么樣？好在哪？預(yù)設(shè)：中間沒(méi)有距離了。中間有距離，看起來(lái)還是有點(diǎn)困難，但緊湊在一起就讓我們很容易看出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，她很聰明，聰明在哪？寫(xiě)男女，要不然男女分不清。是呀，他不僅把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并到了一起，還標(biāo)上了漢字——男、女，4個(gè)班級(jí)標(biāo)——8個(gè)漢字，那200個(gè)班級(jí)得標(biāo)多少個(gè)漢字，能不能更簡(jiǎn)便些？預(yù)設(shè)：左男右女或右女左男還是在寫(xiě)，如果不寫(xiě)漢字，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法讓人一眼就看出哪是男生哪是女生。預(yù)設(shè)：用符號(hào)代表，涂顏色不同顏色的標(biāo)示叫圖例?；仡櫿?，微課小結(jié)讓我們跟隨電腦小博士再來(lái)看一下合并的過(guò)程。你能給合并的這個(gè)新圖，起個(gè)名字嗎？（板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）我們把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并在一起就形成了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)：?jiǎn)问?、單式、?fù)式）除了能看出4班男生與女生人數(shù)相差的最多，你還發(fā)現(xiàn)哪些信息？無(wú)論差多差少，總之二年級(jí)每年班都是男生比女生多。（板書(shū)：男生大于女生？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主繪制、展示交流、評(píng)價(jià)、修改等一系列活動(dòng),學(xué)生在思維碰撞中互相啟智，深刻體驗(yàn)到了圖例的意義和作用。通過(guò)展示交流，讓學(xué)生自主比較選擇出他們認(rèn)為較好的研究成果。變教師講授、裁決為學(xué)生自主獨(dú)立建構(gòu)，變教為導(dǎo)。把握特征，體會(huì)優(yōu)勢(shì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖好嗎？好在哪？預(yù)設(shè)：方便比較（板書(shū)）對(duì)比一下復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與之前學(xué)過(guò)的單式統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)：?jiǎn)问浇y(tǒng)計(jì)圖只能表示一種數(shù)據(jù)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示兩種數(shù)據(jù)或兩種以上的數(shù)據(jù)（板書(shū)：一種數(shù)據(jù)，多種數(shù)據(jù)）復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖必須有圖例（板書(shū)：圖例）圖例，這是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的重要特征之一。想想，如果我只有一支筆怎樣畫(huà)圖例？預(yù)設(shè)：一個(gè)畫(huà)陰陰影一個(gè)畫(huà)空格。像這樣，課后把學(xué)習(xí)記錄單按照正確的格式進(jìn)行修改。剛才這個(gè)圖是我們自己動(dòng)手畫(huà)出來(lái)的，生活中隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是已經(jīng)是一件很容易的事了。只需要輸入數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)圖就可以做成了。想不想看看電腦是怎樣畫(huà)的？（圖表向?qū)Вn件出示：錐形、柱形、橫向柱形、折線統(tǒng)計(jì)圖）電腦厲害吧，那是電腦厲害還是人厲害呢？預(yù)設(shè)：電腦厲害。預(yù)設(shè)：人厲害，因?yàn)殡娔X是人發(fā)明的。當(dāng)然是人厲害了，因?yàn)槲覀內(nèi)瞬粌H能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更能解決問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的分析,讓學(xué)生進(jìn)一步把握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)特征，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)所在，感悟?qū)W習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值和作用。四、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸剛才我們發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校二年級(jí)各班男生都比女生多。再大一點(diǎn)范圍是不是也是男生比女生多呢？請(qǐng)看這個(gè)圖，能看明白嗎？誰(shuí)看明白了舉手，來(lái)給大家講講預(yù)設(shè)：這個(gè)學(xué)校女生比男生多預(yù)設(shè)：沒(méi)有圖例所以，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要有？圖例。來(lái)，老師補(bǔ)充一下，統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題讀一下《中國(guó)四次人口普查男女比例統(tǒng)計(jì)圖》還少什么？誒，正如大家所說(shuō)，紅色表示男生，藍(lán)色表示女生。這次看明白了嗎？預(yù)設(shè)：標(biāo)準(zhǔn)是什么？就是據(jù)調(diào)查一般情況下每出生100個(gè)女孩子就會(huì)有102個(gè)男孩出生，我們把這個(gè)比做為一個(gè)自然的標(biāo)準(zhǔn)，我們來(lái)看，男生102，女生100，這個(gè)差距怎么樣？預(yù)設(shè)：挺小，我國(guó)的男生與女生出生人數(shù)比是怎樣的呢？想知道嗎？我國(guó)1982年進(jìn)行了一次人口普查。請(qǐng)看，怎么樣？預(yù)設(shè)：多了4誰(shuí)多了？換句話說(shuō)男女與女生之間比例差變？到了1990年又進(jìn)行了一次人口普查，每出生100個(gè)女生，有107個(gè)男生出生，怎么樣，差距又大了。你們猜一猜到2000年的時(shí)候呢？預(yù)設(shè)：還是男生多。如果出生100個(gè)女孩，你猜男生會(huì)是多少生猜：那到是多少？一起看，117怎么樣？差距太大了。我國(guó)男女比例怎么了？失衡不但你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，我們的黨和國(guó)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，中國(guó)男女?huà)氲谋壤龂?yán)重失衡，有人預(yù)言，10年后中國(guó)男女人口數(shù)將會(huì)出現(xiàn)3000-4000萬(wàn)的落差到2010，10年了吧？又做了一次人口普查，誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下生猜（都往高里猜）想不想知道到底是多少？睜大雙眼看大屏幕，有什么問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：怎么降了？因?yàn)槲覀兊膰?guó)家和政府和你們一樣，通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)人口比例失衡。所以制定了很多的人口政策，人們也普遍意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)10年的努力，人口比例怎么樣，——降下來(lái)你看，統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們的生活有沒(méi)有幫助？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、大膽預(yù)測(cè)、合理解釋、提出建議,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)據(jù)分析觀念。通過(guò)解決生活中男女比例失衡的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。五、解決問(wèn)題，深化理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。1.判斷請(qǐng)看文登區(qū)三聯(lián)家電2017-2018年度空調(diào)和電視機(jī)銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)將圖例與完整（判斷哪種直條表示電視機(jī)銷售量，哪種直條表示空調(diào)銷售量）預(yù)設(shè)：（1）左邊是空調(diào)右面是電視機(jī)，標(biāo)題中空調(diào)在前（2）右面是空調(diào)，第三季度是7、8、9月，天氣熱，空調(diào)賣的多。教師出示圖例2.預(yù)測(cè)猜猜第四季度空調(diào)和電視機(jī)的銷售情況。預(yù)設(shè)：第四季度空調(diào)多點(diǎn)，電視機(jī)少點(diǎn)，天氣變冷空調(diào)用的多預(yù)設(shè)：空調(diào)和電視機(jī)都會(huì)少，冬天集體供暖，空調(diào)銷量也會(huì)降低3.決策假如你是經(jīng)理，你會(huì)做出怎樣的調(diào)整呢？預(yù)設(shè)：促進(jìn)消費(fèi)預(yù)設(shè)：少進(jìn)點(diǎn)空調(diào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和預(yù)測(cè),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念五、回顧全課，總結(jié)提升通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲，老師也有收獲和大家一起分享，本節(jié)課我通過(guò)用數(shù)據(jù)說(shuō)話發(fā)現(xiàn)單式條形統(tǒng)計(jì)圖雖直觀形象但只能表示一種數(shù)據(jù)，對(duì)兩種或兩種以上的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，我們通過(guò)自己的努力，創(chuàng)造了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并用它來(lái)分析生活的問(wèn)題，做出決策?！稄?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》學(xué)情分析【學(xué)情分析】：前測(cè)樣本：?jiǎn)栴}：男生多還是女生多？課前我們對(duì)5.1班45名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)98%的學(xué)生都直接根據(jù)條的高度判斷女生人數(shù)多，只有2%的學(xué)生看到縱軸上沒(méi)標(biāo)數(shù)，兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一格代表數(shù)量如果不同，無(wú)法通過(guò)條形的高度進(jìn)行對(duì)比，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然他們?cè)谝呀?jīng)學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，但沒(méi)有接觸過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，再通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，接著學(xué)生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，深化重難點(diǎn)的突破。最后由易到難，幫助學(xué)生正確分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)信息.《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》效果分析本節(jié)課共四個(gè)大的環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這一環(huán)節(jié)一共用時(shí)21分鐘，占總時(shí)間的52.5%。其中第一個(gè)小環(huán)節(jié)觀察兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行交流，用時(shí)八分鐘，占20%。第二個(gè)環(huán)節(jié)想辦法把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，用時(shí)六分鐘，占15%。第三個(gè)小環(huán)節(jié)展示學(xué)生畫(huà)法，用時(shí)五分鐘，占12.5%。第四個(gè)小環(huán)節(jié)引出圖例，用時(shí)二分鐘占5%。第二個(gè)大環(huán)節(jié)共用時(shí)八分鐘占20%，其中第一個(gè)小環(huán)節(jié)跟電腦回顧畫(huà)法，用時(shí)一分鐘占2.5%，第二個(gè)小環(huán)節(jié)交流發(fā)現(xiàn)用時(shí)二分鐘，占5%，第三個(gè)小環(huán)節(jié)給統(tǒng)計(jì)圖起個(gè)名字，用時(shí)一分鐘占2.5%。第四個(gè)小環(huán)節(jié)交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，以及跟單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，這里用時(shí)二分，占5%，最后一個(gè)小環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)用電腦畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，用時(shí)二分鐘，占5%。第三個(gè)大環(huán)節(jié)共用時(shí)十分鐘，占25%，第一個(gè)小環(huán)節(jié)分析交流發(fā)現(xiàn)，用時(shí)六分鐘占15%，第二個(gè)小環(huán)節(jié)，生活中的應(yīng)用四分鐘占10%。最后交流收貨這一環(huán)節(jié)，用時(shí)一分鐘占2.5%。綜合上述數(shù)據(jù)分析，本節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間分配上比較合理，教師給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，分析，討論，交流。導(dǎo)入部分，環(huán)節(jié)一，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：“仔細(xì)觀察，男生多還是女生多？”展開(kāi)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)1：看圖女生多，看表男生多，引發(fā)沖突，尋找原因。通過(guò)對(duì)人數(shù)的比較，復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)縱軸上標(biāo)明數(shù)據(jù)的必要性?；顒?dòng)2：班級(jí)男女生人數(shù)的比較，怎么得出這個(gè)結(jié)論的？體驗(yàn)用數(shù)據(jù)說(shuō)話的說(shuō)服力。環(huán)節(jié)二，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：“哪個(gè)班女生最多？哪個(gè)班男生最多？哪個(gè)班男生、女生相差最多？”活動(dòng)：找出哪個(gè)班男女生人數(shù)差的最大？在尋找、描述的過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到兩幅統(tǒng)計(jì)圖觀察比較的不便，從而產(chǎn)生把兩幅圖合并的想法。自主探究環(huán)節(jié)，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你的想法？有問(wèn)題要問(wèn)他嗎？”活動(dòng)：評(píng)價(jià)、交流中完善畫(huà)法；說(shuō)說(shuō)合并時(shí)要注意哪些問(wèn)題，合并后好在哪兒。自主畫(huà)圖、交流評(píng)價(jià)、修改完善等一系列活動(dòng)中，學(xué)生深刻體驗(yàn)到圖例的必要性。這種獨(dú)立建構(gòu)的過(guò)程是難能可貴的。把握特征環(huán)節(jié)，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：“對(duì)比一下單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么不同？”活動(dòng)：找不同；欣賞電腦制圖。找不同中，進(jìn)一步把握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)特征，體驗(yàn)科技的力量。拓展環(huán)節(jié)，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：在別的大一點(diǎn)的范圍是不是也是男生比女生多?活動(dòng)：觀察學(xué)校的、全國(guó)的、不同年份的男女生出生人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)2010年人口普查比例。該環(huán)節(jié)信息量非常大，也承載了許多的功能——再次感知圖例的重要性；培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念；體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系……解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：哪種直條表示電視機(jī)銷售量，哪種直條表示空調(diào)銷售量？活動(dòng)：判斷、預(yù)測(cè)空調(diào)、電視機(jī)的銷售，并以商場(chǎng)經(jīng)理的身份做出決策。提升數(shù)據(jù)分析能力；再次體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)就在我們的身邊。《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教材分析《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析；教材呈現(xiàn)的是中小學(xué)生和父母患近視的年齡情境。通過(guò)“中小學(xué)生患近視的年齡提前了嗎？”這個(gè)問(wèn)題，引入“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課，教師創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)情境以“統(tǒng)計(jì)男生、女生人數(shù)”發(fā)現(xiàn)男女比例失衡為主線，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)?！稄?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》評(píng)測(cè)練習(xí)1.下面是某城市2011年和2012年兩年6-9月空氣質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良情

況的統(tǒng)計(jì)圖。2.下面是紅光小學(xué)2007~2012年入學(xué)的部分學(xué)生營(yíng)養(yǎng)情況評(píng)價(jià)表。《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》課后反思一、在對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)，我力爭(zhēng)在新舊知識(shí)的對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。二、給學(xué)生提供充分的觀察、表達(dá)、畫(huà)圖的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我大膽放手，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、完善統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主分析，掌握本節(jié)課重點(diǎn)，對(duì)信息的處理。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題:“你能將兩個(gè)圖合并成一個(gè)圖嗎”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。我有意制造矛盾沖突，引發(fā)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生想辦法一步步完善統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)趨于完善后提出的問(wèn)題，使學(xué)生在質(zhì)疑與交流中，進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖給人們的生活帶來(lái)的便利以及產(chǎn)生的必要。三、以驅(qū)動(dòng)問(wèn)題為主導(dǎo)設(shè)計(jì)體驗(yàn)式活動(dòng)環(huán)節(jié)一，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：“仔細(xì)觀察，男生多還是女生多？”展開(kāi)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)1：看圖女生多，看表男生多，引發(fā)沖突，尋找原因。通過(guò)對(duì)人數(shù)的比較，復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)縱軸上標(biāo)明數(shù)據(jù)的必要性?；顒?dòng)2：班級(jí)男女生人數(shù)的比較，怎么得出這個(gè)結(jié)論的？體驗(yàn)用數(shù)據(jù)說(shuō)話的說(shuō)服力。環(huán)節(jié)二，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：“哪個(gè)班女生最多？哪個(gè)班男生最多？哪個(gè)班男生、女生相差最多？”活動(dòng)：找出哪個(gè)班男女生人數(shù)差的最大？在尋找、描述的過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到兩幅統(tǒng)計(jì)圖觀察比較的不便，從而產(chǎn)生把兩幅圖合并的想法。自主探究環(huán)節(jié)，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你的想法？有問(wèn)題要問(wèn)他嗎？”活動(dòng)：評(píng)價(jià)、交流中完善畫(huà)法；說(shuō)說(shuō)合