賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

《賽馬》教案教學(xué)目的：知識(shí)與技能：觀賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，理解二胡這一民族樂器。過程與辦法：采用導(dǎo)入法，提問法，師生互動(dòng)等教學(xué)辦法，讓學(xué)生通過參加聽、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂特色，理解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。教具：多媒體，二胡，打擊樂器課型：觀賞課教學(xué)過程：一，導(dǎo)入教學(xué)。教師：同窗們都懂得，我國是一種由56個(gè)民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族打開幻燈片……教師：現(xiàn)在請(qǐng)同窗們來聽聽下列的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。學(xué)生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族《北京的金山上》藏族《草原贊歌》蒙古族老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長騎馬的民族呢？學(xué)生：蒙古族。老師：同窗們對(duì)于蒙古族的理解有多少呢？學(xué)生：……老師：大家都說的較好，那下面隨著老師來一起理解一下吧。（打開幻燈片）幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達(dá)慕大會(huì)。老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語“娛樂”“游戲”之意。于每年草長羊肥的八月舉辦。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈片，模仿游藝動(dòng)作）。用時(shí)10分鐘左右二，觀賞賽馬1.提問：同窗們聽出來了這個(gè)樂曲是由什么樂器演奏的嗎？回答：二胡。老師：二胡是我國獨(dú)具特色的拉弦樂器。有哪位同窗比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來說；沒有，就看幻燈片，大致解說。）老師這正好有一把二胡，同窗們根據(jù)圖片上看到的來指認(rèn)一下。2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是觀賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板書)。下面老師來演奏，同窗們聽一聽，發(fā)揮你們充足的想象力，然后告訴老師，你從這首樂曲中感受到了一副如何的畫面。學(xué)生：一望無際廣闊的大草原，成群的牛馬在吃草……提問：從中又聽到了如何的聲音呢？回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點(diǎn)解說，進(jìn)行互動(dòng)老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時(shí)候做什么呢？學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，觀賞完之后，你們來把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開始隨著馬兒一起奔跑。1，躍馬揚(yáng)鞭。播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)作。2，萬馬飛躍。播放樂曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）3，馬蹄聲聲。拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其它同窗哼唱主旋律配奏。4，人歡馬叫。拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句全部樂器一起演奏）播放整首樂曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動(dòng)作。用時(shí)25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）我們國家是一種由56個(gè)民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，尚有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛。缺少任何一種民族，我們中華民族都是不完整的。因此我們要熱愛我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場景，也理解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。但愿同窗們回家后去收集理解某些其它少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最佳學(xué)會(huì)一首簡樸的民歌，后來的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其它民族的歌曲，屆時(shí)候我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)和分享。板書：1.躍馬揚(yáng)鞭模仿騎馬動(dòng)作2.萬馬飛躍樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴（2）木魚，手鈴3.馬蹄聲聲樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）4.人歡馬叫樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）篇二：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)觀賞《賽馬》教案隴縣西大街小學(xué)張玲霞[教材分析]《賽馬》是音樂課程原則實(shí)驗(yàn)教科書廣東花城版小學(xué)音樂第九冊(cè)的內(nèi)容。這是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的二胡獨(dú)奏曲，構(gòu)造為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂曲采用廣闊、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。第二樂段運(yùn)用了輕快、跳躍的撥奏手法。樂曲刻畫了揚(yáng)鞭催馬、飛速邁進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。[教學(xué)內(nèi)容]觀賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。[教學(xué)目的]1、感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式體現(xiàn)樂曲《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。2、理解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂、舞蹈的愛好。3、向?qū)W生滲入愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育。[教學(xué)重點(diǎn)]感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去體現(xiàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]感受樂曲的段落及情緒變化。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器、二胡、主旋律譜（若干）。[課型]音樂綜合課。[學(xué)時(shí)]一學(xué)時(shí)。[教學(xué)過程]一、音畫導(dǎo)入師：同窗們，我國幅員廣闊，民族眾多。由于地區(qū)的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特點(diǎn)不盡相似。同時(shí)，他們的音樂、舞蹈都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。在廣闊的蒙古高1原上，住著熱情、好客、強(qiáng)健、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古人》，帶我們走進(jìn)蒙古大草原，去領(lǐng)略美麗的草原風(fēng)光，感受蒙古人的音樂和舞蹈。放歌曲《蒙古人》mtv（第一段）。生：觀賞、聆聽。師：廣闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？多媒體播放賽馬畫面。背景音樂播放《賽馬》。師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。在草原一年一度的賽馬會(huì)上，熱情的蒙古人會(huì)請(qǐng)來許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來聽一聽作曲家是如何用音符來體現(xiàn)賽馬的。二、觀賞樂曲《賽馬》師：請(qǐng)大家邊聽邊想，你聽到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了如何的情景？播放樂曲《賽馬》生：安靜地聽。聽完后談自己的感受。師：你能聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？向?qū)W生簡樸介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。師：我們?cè)俾犚槐?，?qǐng)大家思考：這首樂曲能夠分為幾個(gè)部分？樂曲的情緒如何？速度、力度如何？生：觀賞、討論、講話。師：這首由二胡獨(dú)奏的樂曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的。旋律廣闊、舒展，音樂情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，體現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速邁進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂曲能夠分成三個(gè)部分。下面我們就來分段觀賞。讓我們隨著音樂動(dòng)起來。放樂曲《賽馬》第一段。生：用體態(tài)律動(dòng)自由體現(xiàn)。師：這段體現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開始）場面如何？（熱鬧）音樂的情緒怎么樣？（熱烈）音樂的力度如何？（強(qiáng)）多媒體出示：主旋律譜。師：音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，尚有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群馬像離弦之箭疾馳而去的沸騰場面。師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來比賽?！?這段旋律在樂曲中重復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來聽一聽，并用手指數(shù)表達(dá)出現(xiàn)的次數(shù)。放樂曲第二段。生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫旋律線。多媒體出示下列問題：1、這段音樂給你什么樣的感覺？2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？重復(fù)時(shí)有如何的變化？3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？師：對(duì)以上問題你們有什么見解？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。師：與第一段相比，這段樂曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂情緒興奮、昂揚(yáng)。體現(xiàn)了賽馬場上人們的歡樂之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。放樂曲第三段。生：即興表演，充足體驗(yàn)。多媒體出示下列問題：1、結(jié)尾的音樂和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？2、第三段音樂刻畫了如何的情景？生：討論、講話。師：結(jié)尾的音樂和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫了比賽到?jīng)_刺階段，賽場上馬蹄急馳、你追我趕、奮力求先的緊張場面。師：讓我們?cè)俅瓮暾馗惺苓@奔放熱烈的《賽馬》。播放樂曲《賽馬》。生：觀賞全曲、即興表演。三、觀賞、學(xué)跳蒙古舞師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多體現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來看看吧！播放舞蹈《小馬隊(duì)》片段。生：觀賞、模仿。師：誰學(xué)會(huì)了哪個(gè)動(dòng)作，就給大家表演一下。3（挑選幾個(gè)跳得好的同窗表演）。生：觀賞、模仿、評(píng)價(jià)。師：我也學(xué)會(huì)了幾個(gè)動(dòng)作，大家跟我一起跳，好嗎？教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。生：自由模仿。師：我們一起來個(gè)騎馬比賽好不好？放樂曲《賽馬》生：隨音樂即興舞蹈。四、分組活動(dòng)師：想想看，除了跳舞還能夠用哪些方式來體現(xiàn)賽馬呢？生：討論、講話。師：闡明分組活動(dòng)的規(guī)定，巡回指導(dǎo)。用下列自己喜歡的方式體現(xiàn)樂曲：舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）器樂（二胡、自編打擊樂器伴奏）繪畫（彩色粉筆、大黑板）演唱（第二段曲譜或教師自編的歌詞）創(chuàng)編歌詞﹙第二段﹚生：按自己的愛好分組活動(dòng)。師：大家都有不俗的體現(xiàn)，我們一起來看看吧。生：分組報(bào)告表演、互相評(píng)價(jià)。五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。播放歌曲《蒙古人》片段。師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命同樣來愛惜，他們?cè)谥T多歌里都贊美草原、歌唱家鄉(xiāng)。同窗們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？將來你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？生：簡樸交流。師：讓我們?cè)谶@首草原贊歌中結(jié)束今天的音樂課，大家一起唱起來、跳起來吧！生：隨歌曲《草原贊歌》即興表演結(jié)束。4篇三：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)(平谷)一、指導(dǎo)思想與理論根據(jù)（一）指導(dǎo)思想《音樂課程課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美體現(xiàn)特性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂體現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)略音樂要素在音樂體現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學(xué)生通過分段細(xì)聽音樂，感受各個(gè)樂段音樂體現(xiàn)要素的不同特點(diǎn)，養(yǎng)成逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)思想。（二）理論根據(jù)《音樂課程原則》中，感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的愛好，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)為理論根據(jù)。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析二胡曲《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲，由知名作曲家黃懷海在1964年創(chuàng)作的。樂曲體現(xiàn)的是我國內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會(huì)上進(jìn)行賽馬比賽時(shí)的背景?！顿愸R》的旋律簡樸，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)靡全國，響徹海內(nèi)外的傳世之作。樂曲開始時(shí)描寫了飛躍激越縱橫馳騁的駿馬，來刻畫蒙古族人民節(jié)日賽馬的熱烈場面，接著完整地引用民歌的全曲旋律，通過對(duì)民歌錦上添花地變奏，發(fā)明性地運(yùn)用大段落的撥弦技巧，使樂曲別開生面，獨(dú)樹一幟，隨即自然地引出了華彩樂段，這是模仿馬頭琴演奏手法的一段“獨(dú)白”式的音樂。它把草原的廣闊美麗和牧民們的喜悅心情體現(xiàn)得酣暢淋漓，同時(shí)把二胡的演奏技巧提到了新的高難度水平。樂曲的最后，以第一段旋律的變化再現(xiàn)結(jié)束全曲。（二）學(xué)生狀況分析我校四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)在上學(xué)時(shí)整體的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的還不錯(cuò)，對(duì)音樂充滿了濃厚的愛好。平時(shí)上學(xué)時(shí)能夠按老師的規(guī)定去做，能夠感受并描述音樂中力度、節(jié)奏等音樂要素的特點(diǎn)，因此，在細(xì)聽音樂的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合音樂體現(xiàn)內(nèi)容用語言描述，并且能夠聽辨演唱樂曲的主題。（三）教學(xué)方式與手段闡明在這節(jié)課的教學(xué)中我采用了啟發(fā)引導(dǎo)式，信息技術(shù)與學(xué)科整合，探究式進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件參加教學(xué)；采用學(xué)生最羨慕最親近的同窗介紹二胡、演奏樂曲的形式進(jìn)行教學(xué)。在分段細(xì)聽的環(huán)節(jié)，通過表演的辦法讓學(xué)生充足體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，，培養(yǎng)學(xué)生的音樂體現(xiàn)力。在課的最后，采用聽辯音樂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測。（四）技術(shù)準(zhǔn)備“那達(dá)慕大會(huì)”錄像、賽馬全曲及三個(gè)樂段音樂、二胡、ppt演示文稿、作曲大師演示演唱樂曲主題（五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策本首樂曲《賽馬》是一首二胡獨(dú)奏曲，樂曲描寫蒙古族牧民舉辦賽馬活動(dòng)的熱烈場面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡快心情。作為北京遠(yuǎn)郊區(qū)的孩子來說，對(duì)于蒙古族理解不是諸多，為了能讓學(xué)生更加好的理解音樂作品中蒙古族牧民舉辦賽馬活動(dòng)的熱烈場面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡快心情。先讓學(xué)生簡要理解蒙古族的特點(diǎn)和那達(dá)慕大會(huì)是很重要的。因此在課的開始部分，我通過師的簡要解說和讓學(xué)生觀看一段那達(dá)慕大會(huì)中賽馬的錄像來達(dá)成理解樂曲的背景，為更加好的觀賞音樂理解音樂受到真善美的熏陶奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)目的（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目的通過二胡獨(dú)奏曲《賽馬|》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)蒙古族牧民在舉辦賽馬活動(dòng)時(shí)的熱烈場面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡樂心情。從而使學(xué)生能夠在此后的生活中能夠像蒙古族的騎手同樣樂觀自信，在學(xué)習(xí)上能夠像賽馬同樣你追我趕爭得第一。（二）“過程與辦法”目的通過聆聽各段音樂的過程，思考分析各個(gè)樂段的音樂體現(xiàn)要素與體現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系通過對(duì)全曲的表演讓學(xué)生加深對(duì)樂曲的理解，更加進(jìn)一步體會(huì)蒙古族牧民在舉辦賽馬活動(dòng)時(shí)的熱烈場面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡樂心情。（三）“知識(shí)與技能”目的懂得《賽馬》這首樂曲是一首含有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲。通過對(duì)各個(gè)樂段中情緒、節(jié)奏、力度的分析，懂得《賽馬》是有再現(xiàn)的三段曲式的樂曲。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)各個(gè)樂段中情緒、節(jié)奏、力度的分析，懂得《賽馬》是有再現(xiàn)的三段曲式的樂曲。懂得《賽馬》這首樂曲是一首含有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過聆聽各段音樂的過程，思考分析各個(gè)樂段的音樂體現(xiàn)要素與體現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系演唱主題并且聽出第二樂段的三次主題旋律五、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：今天我要帶大家去一種美麗的地方。1．課件演示（美麗的大草原一望無盡、草原上奔跑著一匹匹駿馬；同時(shí)播放背景音樂:草原上升起不落的太陽）師：看，在這美麗的大草原上生活著一種古老的民族，這個(gè)民族勤快勇敢、能歌善舞，他們住的是帳篷、吃的是手抓羊肉、喝的是奶茶，每天他們都騎馬飛馳在廣闊的大草原上放牧，因此有馬背上民族的美稱，那么你們懂得這是那個(gè)民族嗎？（生：蒙古族）師：蒙古族是我國五十六個(gè)民族中最具傳奇色彩的民族。自古以來，這個(gè)民族的人們對(duì)馬就有著一種特殊的感情。一代天驕成吉思汗和他的勇士們就是在馬背上橫跨了歐亞大陸，至今被人們稱頌。為了紀(jì)念這位蒙古族的英雄，蒙古族的人們?cè)诿磕甑钠?、八月份都要舉辦一種隆重的“那達(dá)慕大會(huì)”。那達(dá)慕在蒙語中就是“娛樂、游戲”的意思。那達(dá)慕大會(huì)上一般要進(jìn)行傳統(tǒng)的三個(gè)項(xiàng)目的比賽，它們分別是：射箭、摔跤、賽馬師：下面我們來看視頻，說一說它介紹的是那達(dá)慕大會(huì)上的哪項(xiàng)比賽。（播放課件介紹“那達(dá)慕大會(huì)”中賽馬比賽）【設(shè)計(jì)意圖：在《草原上升起不落的太陽》的歌曲伴奏師激趣導(dǎo)入，使學(xué)生在課的開始就感受到草原的風(fēng)格，在不知不覺中融入本課的氛圍中，接下來是對(duì)那達(dá)慕大會(huì)的簡要理解并觀看賽馬視頻聆聽賽馬樂曲引入課題，從而通過學(xué)生自己聽、看、想，教師及時(shí)給以表彰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更加濃厚?！慷?、初步觀賞樂曲，感知音樂形象1．聽樂曲師：今天我還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭臉非?，聽一聽，這首樂曲體現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的哪一項(xiàng)比賽？（生：賽馬）師小結(jié)：這就是作曲家黃海懷為那達(dá)慕大會(huì)中賽馬這一項(xiàng)比賽而專門創(chuàng)作的樂曲，名字就叫《賽馬》師：誰能說一說，你感受到蒙古族人們?cè)跉g度節(jié)日，舉辦賽馬的盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（快樂的、歡快的、興奮的）場面是什么樣的？（歡騰、熱鬧）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）師：你聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？（二胡）（出示二胡或二胡圖片）2．介紹二胡師：下面就請(qǐng)我們班的小演奏家杜航同窗來給大家介紹一下二胡吧。生：介紹二胡是由哪幾部分構(gòu)成的。師：二胡是我國的民族樂器。那大家聽到是我國的樂器并且又能演奏出這樣動(dòng)聽的樂曲，大家感到自豪嗎？（非常自豪）師：二胡的演奏方式有：連弓、頓弓師：二胡是我國民族管弦樂隊(duì)的重要樂器，其地位相稱于西洋管弦樂隊(duì)的小提琴。作曲家黃海懷正是根據(jù)內(nèi)蒙古民歌《紅旗》的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首含有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲《賽馬》?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓同班學(xué)生杜航解說二胡的構(gòu)成更加引發(fā)了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們學(xué)的更加認(rèn)真，并主動(dòng)參加?！咳?、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段（一）聽全曲，并為樂曲劃分樂段小結(jié)：樂曲由三個(gè)樂段構(gòu)成（二）分段細(xì)聽1．細(xì)聽第一段，感受樂曲的節(jié)奏（1）讓我們來認(rèn)真聆聽樂曲的第一段，這一段音樂體現(xiàn)了賽馬比賽的開始階段，音樂的情緒、節(jié)奏、和力度如何？（生回答教師小結(jié)并板書）情緒：歡騰、熱烈節(jié)奏：緊湊力度：強(qiáng)f（2）運(yùn)用什么手段體現(xiàn)的？（作曲大師出示曲譜，師解說,并帶領(lǐng)生簡樸試唱）篇四：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《賽馬》《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)龔冠婷教材版本：人音版教材三年級(jí)上冊(cè)教材分析：《賽馬》是一首器樂觀賞曲，二胡為主奏樂器。作品描繪了蒙古草原上，牧民們正在舉辦，一年一度“那達(dá)慕”盛會(huì)時(shí)的“賽馬”情景，體現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛。設(shè)計(jì)理念：小學(xué)音樂新課程原則中特別強(qiáng)調(diào)了音樂的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國名族音樂，理解和熱愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重、難點(diǎn)以及與音樂有關(guān)文化的滲入為重要理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目的：1、能理解作品描述的內(nèi)容和體現(xiàn)的音樂情緒，能分辨樂曲的段落；2、學(xué)唱《賽馬》的音樂主題，規(guī)定識(shí)譜演唱，同時(shí)能夠體現(xiàn)力度的強(qiáng)弱變化；3、能夠在模仿、律動(dòng)、創(chuàng)編等音樂音樂活動(dòng)中，用自己喜歡的方式體現(xiàn)自己愉快的心情。教學(xué)重點(diǎn)：分析、分辨樂曲的段落。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)Ω鞫我魳纷杂傻倪M(jìn)行模仿、律動(dòng)和創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入視頻《介紹那達(dá)慕盛會(huì)》“同窗們，在我國蒙古族美麗的大草原上，有一年一度的那達(dá)慕大會(huì)，那是他們最隆重、最隆重的節(jié)日，就想咱們過年同樣。在那達(dá)慕大會(huì)上，他們會(huì)舉辦必不可少的競技項(xiàng)目，你們看看有哪幾樣？”二、新課（一）熟悉樂曲“老師這里有一段音樂，你們聽聽描繪的是那達(dá)慕盛會(huì)中的哪個(gè)場景？你仿佛看到了什么？”1、課件播放《賽馬》生：“賽馬”“你們的判斷力真強(qiáng)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的樂曲《賽馬》（課件出示課題）。賽馬的姿勢是如何的？”（師哼第一段重要旋律）“聽剛剛音樂，你仿佛看到了什么？”“騎手們隨著出發(fā)的號(hào)令，如離弦之箭，疾馳而出，你追我趕的熱烈場面，體現(xiàn)了他們對(duì)大草原、對(duì)生活的無比熱愛?！薄澳懵牫隽诉@首樂曲的主奏樂器是什么嗎？”2、第二次聽師演奏全曲“是這個(gè)樂器嗎？”“二胡有兩根弦，一種共鳴箱，一把弓子在兩根琴弦之間摩擦、振動(dòng)發(fā)出聲音，再由共鳴箱擴(kuò)大傳音。它的演奏辦法涉及：拉奏、斷奏、滑奏、撥弦等等。”“老師現(xiàn)在也來拉上一段，你能看出二胡演奏賽馬時(shí)，用了哪些演奏方式，能跟著模仿我的演奏動(dòng)作嗎？它有幾個(gè)樂段呢？”“老師先不揭曉答案，我想先請(qǐng)同窗們隨著音樂一起去賽馬大會(huì)現(xiàn)場，體會(huì)那緊張、刺激的心情，你們樂意嗎？”（二）逐段聆聽、分析作品（1）聽第一部分（掌握內(nèi)容：①會(huì)唱主旋律；②能聽出強(qiáng)弱對(duì)比，并能用動(dòng)作表達(dá)）“選手們上馬準(zhǔn)備好了，“砰”發(fā)令槍一響，賽馬開始了！告訴我，這段的力度如何？情緒如何？”1、師演奏第一段學(xué)唱主旋律力度：突強(qiáng)突弱情緒：熱烈“好，你能用聲音體現(xiàn)強(qiáng)與弱嗎？”（指導(dǎo)學(xué)生用手打出強(qiáng)弱，師用鼓或雙響筒或手勢）“作者這里用聲音的強(qiáng)弱是想體現(xiàn)什么？”“賽馬時(shí)的你追我趕”“你能唱一唱嗎？”2、“那我來拉奏，你們來伴奏，注意強(qiáng)弱”3、共同表演騎馬