學(xué)校五有課堂教學(xué)實(shí)施方案

學(xué)?！拔逵姓n堂”教學(xué)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《義務(wù)教育課程方案》（2022年版）精神，推進(jìn)我校教育事業(yè)發(fā)展，辦好人民滿意的教育，根據(jù)區(qū)進(jìn)修校通知要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。一、總體目標(biāo)聚焦課程教材，高質(zhì)量使用教材，促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校及全體教師聚焦課程理解、課程資源、課程建設(shè)制度與管理等方面維度，培養(yǎng)我?！皩W(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)”團(tuán)隊(duì)，建立學(xué)校課堂教學(xué)改革全面深入實(shí)施的操作流程，構(gòu)建“五有課堂”（即有精準(zhǔn)目標(biāo)、有評(píng)價(jià)任務(wù)、有思維訓(xùn)練、有有效練習(xí)、有習(xí)慣養(yǎng)成），提升教師課程理解專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革全面落實(shí)落地，為實(shí)現(xiàn)我校教育高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、具體目標(biāo)整體打造一支學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。突出校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干等學(xué)科課程關(guān)鍵人物在教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化關(guān)鍵人物實(shí)施課改的目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，凸顯其對(duì)教材使用的專業(yè)能力，建立全員全程參與課改的機(jī)制，組織開展關(guān)鍵人物課改專項(xiàng)培訓(xùn)和專項(xiàng)研究，進(jìn)一步提升我校學(xué)科課程關(guān)鍵人物在推動(dòng)課堂教學(xué)改革中的領(lǐng)導(dǎo)力，為持續(xù)高效推動(dòng)全校課改工作提供有力保障。（二）整體提升學(xué)科教師課程執(zhí)行能力。在課改實(shí)施過程中，通過構(gòu)建有效使用教材的價(jià)值與理念，促進(jìn)每位學(xué)科教師高質(zhì)量使用教材；搭建我校教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)和激發(fā)教師樹立終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的專業(yè)意識(shí)，經(jīng)過持續(xù)有效的培養(yǎng)，努力造就一批師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、底蘊(yùn)深厚、勇于創(chuàng)新、引領(lǐng)力強(qiáng)、影響力大的名優(yōu)教師。（三）積極建設(shè)與國(guó)家課程相匹配的實(shí)用資源。學(xué)校結(jié)合新時(shí)代實(shí)施素質(zhì)教育要求，整體推進(jìn)“五有課堂”建設(shè)，強(qiáng)化工具和成果意識(shí)，注重研發(fā)和積累素養(yǎng)導(dǎo)向下“五有課堂”相關(guān)課程資源，以研促教。全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，并逐年豐富完善課程資源，并在實(shí)踐運(yùn)用中不斷優(yōu)化。（四）積極探索形成“校際”聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。通過積極主動(dòng)的課程教材使用的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，促進(jìn)我校學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵人物的專業(yè)能力提升，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育再上一個(gè)新臺(tái)階。三、工作舉措學(xué)校所有學(xué)科同步實(shí)施“五有課堂”建設(shè)，學(xué)科建設(shè)與學(xué)校校本研訓(xùn)雙線共行：學(xué)校校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科名師、骨干做示范；培養(yǎng)我校各級(jí)學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵人物，結(jié)合校本實(shí)際開展扎實(shí)有效、多元特色的校本研究，建立有效互動(dòng)與保障機(jī)制。（一）校長(zhǎng)掛帥，行政推動(dòng)。學(xué)校校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)履行推進(jìn)課堂教學(xué)改革的主體職責(zé)，組織并參與學(xué)校課改方案制定，組織召開動(dòng)員會(huì)。定期組織召開工作會(huì)、研討會(huì)，每期至少舉辦一次針對(duì)全校教師的“課改專題講座”。分管副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)開展好具體的實(shí)施工作，依據(jù)學(xué)科課程理解展開課程實(shí)踐，用好學(xué)科課程資源，做好學(xué)科教師專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)、反思與評(píng)價(jià)，創(chuàng)新校本教研實(shí)踐路徑，形成校本教研機(jī)制與管理，提升學(xué)校學(xué)科關(guān)鍵人物的專業(yè)能力和學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，全員行動(dòng)。在此次全校課堂教學(xué)實(shí)施行動(dòng)過程中，每位教師立足任務(wù)驅(qū)動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過實(shí)踐與反思，用好教材，上好每一節(jié)“常態(tài)課”；教研組長(zhǎng)、學(xué)科名師、骨干教師充分發(fā)揮學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力，高質(zhì)量使用教材，上好“五有課堂”的觀摩課、示范課，發(fā)揮好示范作用。（三）深化研究，落實(shí)五有。從教師和學(xué)生兩個(gè)層面，評(píng)估課程教材在實(shí)踐中的使用成效及問題。各學(xué)科帶頭人將課程教材的價(jià)值與理念具化與落實(shí)，應(yīng)用于學(xué)校各學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)之中，深化對(duì)課程教材的理解與研究，落實(shí)“五有課堂”，提升教師專業(yè)能力。指標(biāo)涵義任務(wù)有精準(zhǔn)的目標(biāo)目標(biāo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于實(shí)際學(xué)情、體現(xiàn)教材意圖編寫學(xué)期與單元計(jì)劃、目標(biāo)的確定與敘寫有評(píng)價(jià)任務(wù)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)、面對(duì)全體對(duì)標(biāo)可測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)有思維訓(xùn)練有鎖定重難點(diǎn)引爆思維的主問題、有恰當(dāng)?shù)乃季S方法主問題設(shè)計(jì)有有效練習(xí)有學(xué)科實(shí)踐的時(shí)間、情境、規(guī)則、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)有習(xí)慣養(yǎng)成注重學(xué)科常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與提升、注重學(xué)科育人價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)聚焦備課上課、觀課評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施、課后延時(shí)服務(wù)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等課程理解與實(shí)施全過程，通過教研引領(lǐng)，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下課堂教學(xué)改革的有效途徑，高質(zhì)量使用教材。要充分發(fā)揮五有課堂對(duì)教師行為的引導(dǎo)作用，依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化理念、具化行動(dòng)，把教材使用作為教學(xué)研究的核心內(nèi)容，把課堂實(shí)踐作為教學(xué)研究的有效載體，把備課上課、觀課議課作為主要的活動(dòng)形式，讓反思成為教師的研究習(xí)慣。通過備課、單元整體教學(xué)、小課題研究、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、課堂觀察等研究活動(dòng)，深化“同課異構(gòu)”“一課三議”等課堂教學(xué)研討，交流經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)智慧，資源共享。通過全員賽課，促進(jìn)教材使用有效性的整體提升，推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)的整體改革。（四）提煉成果，完善制度。注重研發(fā)和積累“五有課堂”相關(guān)教學(xué)微課、典型教學(xué)設(shè)計(jì)、單元作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工具、校本培訓(xùn)課程等基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)用課程資源，逐年修改完善；同步促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)全面提升。進(jìn)一步完善、健全各項(xiàng)推進(jìn)課改的制度，如校本學(xué)科教研制度、教師校本培訓(xùn)制度、學(xué)生評(píng)教反饋制度、干部教師聽課評(píng)課制度、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度等，將教師的課改認(rèn)識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、課堂規(guī)范、教學(xué)效果作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，用評(píng)價(jià)激發(fā)教師的工作熱情與活力。四、實(shí)施步驟（一）第一階段：組織發(fā)動(dòng)階段（2022.9-2022.10）1.學(xué)習(xí)宣傳。組織全校教師對(duì)《實(shí)施方案》進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、研究和培訓(xùn)，開辟課改動(dòng)態(tài)宣傳研究專欄，通過各種形式廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，努力營(yíng)造課堂教學(xué)改革活動(dòng)的濃厚氛圍。2.建立制度。根據(jù)本方案的要求建立起研究、培訓(xùn)、管理、指導(dǎo)、交流、評(píng)價(jià)等方面的配套制度。（二）第二階段：培訓(xùn)階段（2022.11-2023.1）開展教師培訓(xùn)。學(xué)校組織開展教師全員培訓(xùn)，各學(xué)科由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)并充分依托本?！皩＜医處煛薄肮歉山處煛苯M織開展學(xué)科教師課堂教學(xué)改革專題培訓(xùn)。（三）第三階段：全面實(shí)施階段（2023.2-2024.12）從2023年2月開始，展開課堂教學(xué)實(shí)踐研究。組織教師全面、深入、靈活運(yùn)用“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行備課上課、觀課評(píng)課，并對(duì)教師參與課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行指導(dǎo)。（四）第四階段：總結(jié)深化階段（2024.12-2025.6）在全校教師普遍能靈活運(yùn)用五有課堂指標(biāo)開展備課上課、觀課評(píng)課，教學(xué)針對(duì)性不斷增強(qiáng)，教學(xué)效果全面改善的基礎(chǔ)上，全面總結(jié)提煉教師教學(xué)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科組教研工作的整體經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校教研工作的整體經(jīng)驗(yàn)，努力形成教師、學(xué)科組、學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格，并全面打造我校學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)建設(shè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，鞏固課改成果，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展奠定基石。五、評(píng)價(jià)提升（一）組織開展課改達(dá)標(biāo)驗(yàn)收學(xué)校計(jì)劃統(tǒng)籌安排本校教師的“三課”（觀摩課、示范課、達(dá)標(biāo)課），組織驗(yàn)收小組依據(jù)“課改達(dá)標(biāo)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)教師的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行評(píng)價(jià)驗(yàn)收。驗(yàn)收結(jié)果呈現(xiàn)為三個(gè)等級(jí)：90分以上為示范達(dá)標(biāo)課，70—90分為達(dá)標(biāo)課，70分以下為不達(dá)標(biāo)課。（二）組織開展評(píng)先選優(yōu)活動(dòng)學(xué)校適時(shí)開展“課改示范學(xué)科”“課改明星教師”“課改能手”等評(píng)選活動(dòng)。六、保障措施（一）組織保障學(xué)校成立五有課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。1.領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：學(xué)校校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)成員：學(xué)校各處室主任2.工作小組組長(zhǎng)：學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：教科室主任、教務(wù)處主任成員：年級(jí)組長(zhǎng)、各學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科名師、骨干教師工作小組負(fù)責(zé)方案制定、問題診斷、過程管理、數(shù)據(jù)采集，及時(shí)總結(jié)課程改革進(jìn)展情況，提出工作建議。工作小組下設(shè)辦公室，由教科室主任擔(dān)任辦公室主