高校體育教育專業(yè)體操普修課開展現(xiàn)狀與分析-以西北師范大學體育學院為例論文設(shè)計

高校體育教育專業(yè)體操普修課開展現(xiàn)狀與分析—以西北師范大學體育學院為例目錄1前言32研究對象及方法 42.1研究對象 42.2研究方法 42.2.1文獻資料法 42.2.2問卷調(diào)查法 42.2.3統(tǒng)計分析法 43結(jié)果與分析 43.1師資隊伍 43.2培養(yǎng)目標的認知 47014_WPSOffice_Level23.3教學時數(shù) 53.3.1教學時數(shù)滿意度 53.3.2教師理想的教學時數(shù) 63.4教學內(nèi)容 63.4.1體操理論教學內(nèi)容 63.4.2體操實踐教學內(nèi)容 73.4.3教師對體操內(nèi)容適應(yīng)性和體操技術(shù)內(nèi)容重要性 73.5教學方法 83.6教學評價 83.6.1評價方式和內(nèi)容 93.6.2學生對教師的考核內(nèi)容與方式的滿意度 93.7學生體操興趣和自身素質(zhì)滿意度 94結(jié)論與建議 104.1結(jié)論 104.2建議 11參考文獻 12致謝 13附錄 14高校體育教育專業(yè)體操普修課開展現(xiàn)狀與分析—以西北師范大學體育學院為例摘要：本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計分析法,對西北師范大學的體操教學做了現(xiàn)狀調(diào)查,從學校的師資隊伍、教學目標、教學時數(shù)、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面入手，了解分析西北師范大學體操課程教學現(xiàn)狀及存在問題，并提出建議。研究表明：目前高校雖仍重視體操課程，但在輕器械體操方面發(fā)展不足，原有的器械體操也失去了其應(yīng)有地位；教學內(nèi)容方面，體操理論教學內(nèi)容較少，體操實踐教學趣味性不足；教學時長不能滿足師生教學需求；教學評價體系不完整。關(guān)鍵詞:體育教育；體操普修課；開展現(xiàn)狀與分析Abstract：Thispaperusesliteraturedatamethod,questionnairesurveyandstatisticalanalysismethod,tothenorthwestnormaluniversitygymnasticsteachingpresentsituationinvestigation,fromtheschool'steachingstaff,teachingtarget,teachinghours,teachingcontents,teachingmethods,teachingevaluationandotheraspects,analyzesthegymnasticscurriculumteachingpresentsituationandexistingproblemsofnorthwestnormaluniversity,andputsforwardsomeSuggestions.Theresearchshowsthatalthoughcollegesanduniversitiesstillpayattentiontogymnasticscourses,thedevelopmentoflightapparatusgymnasticsisinsufficient,andtheoriginalapparatusgymnasticshaslostitsdueposition.Intermsofteachingcontent,theteachingcontentofgymnasticstheoryislessandtheteachingofgymnasticspracticeislessinteresting.Theteachingtimecannotmeettheneedsofteachersandstudents;Theteachingevaluationsystemisnotcomplete.Keywords:physicaleducation;Generalgymnasticscourses;Carryoutcurrentsituationandanalysis1前言體操是學校體育與健康課程的重要組成部分，也是當代人生活必不可少的健身元素之一。體操運動對自身素質(zhì)發(fā)展具有重要意義，體操技術(shù)動作需要基礎(chǔ)的力量、較好的柔韌、良好的體態(tài)以及身體的協(xié)調(diào)性，能夠幫助我們提高身體素質(zhì)，但是由于其訓練過程艱苦、容易受傷，使得目前的體操生源呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢，并逐漸被健美操、田徑乃至于各種球類運動所替代，使得體操教學在體育院校中的地位明顯降低[1]。而目前在體操教學中也存在一些實際問題，如教學方法單一、學生對體操認知不足、教學內(nèi)容枯燥、學生興趣度不高等[2]。為了使體操課程更好地適應(yīng)高校體育院系課程和教學改革，通過對高校體育院系體操普修課的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，總結(jié)體育院系體操普修課的教學經(jīng)驗及存在的主要問題，并依照社會需求提出相應(yīng)對策，使體育院系能更好地培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的合格體育教師。2研究對象與研究方法2.1研究對象西北師范大學體育教育專業(yè)體操普修課開設(shè)現(xiàn)狀。2.2研究方法2.2.1文獻資料法通過CNKI、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，搜索、整理相關(guān)文獻，查閱、分析大量有關(guān)高校體操類課程設(shè)置、體操教學發(fā)展史、體操教學現(xiàn)狀及改革意見等相關(guān)資料，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。2.2.2問卷調(diào)查法設(shè)計兩份不同問卷，對西北師范大學體育教育專業(yè)的本科生及從事體育教育專業(yè)體操教學的教師進行調(diào)查了解。本次發(fā)放學生問卷210份，2016級、2017級、2018級體育教育系學生各70份，教師問卷11份。學生問卷回收203份，回收率為96%，有效問卷200份，有效率為95%；教師問卷回收11份，回收率為100%，有效問卷11份，有效率為100%。2.2.3統(tǒng)計分析法利用表格軟件對回收問卷進分類匯總、百分比等常規(guī)統(tǒng)計。3結(jié)果與分析3.1師資隊伍表1體操教師隊伍狀況統(tǒng)計表(N=11)類別性別年齡（歲）教齡（年）職稱男女20-3030-40>50<1011-2021-30>30助教講師副教授教授人數(shù)4712820541253百分比36%64%9%18%73%18%0%46%36%9%18%46%27%表1顯示：整個教師隊伍中女教師較多，占總比64%；73%教師年齡高于50歲，教師老齡化明顯；82%教師擁有20年以上教齡，46%教師擁有副教授職稱，27%教師擁有教授職稱，教學經(jīng)驗豐富。目前，西北師范大學教師老齡化問題嚴重，需及時補充年輕教師，保證體操課程可持續(xù)發(fā)展。3.2培養(yǎng)目標的認知表2教學培養(yǎng)目標認知統(tǒng)計表類別教師人數(shù)（N=11）教師認可度學生人數(shù)(N=200)學生認可度A培養(yǎng)德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的教育人才B培養(yǎng)學生對體操的興趣，使其掌握體操的基本知識、基本技術(shù)與基本技能C進一步提高學生對體操的認識，使學生積極主動的參加學習D通過體操教學，使學生學會運用體操手段科學地鍛煉身體，達到健身的目的E培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)與的氣質(zhì)，進一步提高學生基本活動能力優(yōu)雅F培養(yǎng)學生具有合格的學校體育教師所必備的體操教學、組織和社會指導能力G培養(yǎng)能夠勝任體育課程教學、課外體育鍛煉、訓練競賽等工作的體育教師H掌握群眾性體操比賽的組織與裁判方法，具有組織群眾性體操比賽的能力I培養(yǎng)具備現(xiàn)代教育教學理論和健康教育理念99987986582%82%82%73%64%82%73%55%46%18418215012011417813611014892%91%75%60%57%89%68%55%74%體育教育系對學生的培養(yǎng)目標主要分為四個方面：德、智、體、美、勞全面發(fā)展；熱愛教育、體育事業(yè)，了解現(xiàn)代教育教學理論和健康教育理念；具備從事學校體育工作所必需的基本知識、基本理論，基本實踐技能與能力；勝任中小學學校體育課程與教學、課外體育鍛煉、訓練競賽等工作。[3]表2顯示，教師基本認可院系對學生的培養(yǎng)目標，并對學院的培養(yǎng)方向了解清晰，對學生的基本要求比較明確；在實踐和理論方面，教師比較注重學生的實踐能力。學生對學校的培養(yǎng)目標雖不如教師了解的深刻，但基本和教師保持一致，尤其在培養(yǎng)相關(guān)實踐能力方面，師生具有一致傾向性。因此可以說明，對于西北師范大學體育教育系而言，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力是師生的一致追求。為了促進體操教學質(zhì)量的不斷提高，可以在迎合學生需求的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整，幫助師生更好地理解學校教學目標和教學目標中隱含的基本社會要求。對于個別不清楚學校培養(yǎng)目標的學生，教師應(yīng)做好引導教育工作。3.3教學時數(shù)3.3.1教學時數(shù)滿意度表3對師生教學時數(shù)是否滿足體操教學需要統(tǒng)計表滿足程度教師人數(shù)（N=11）百分比學生人數(shù)（N=200）百分比非常滿足00%2010%滿足218%3216%比較滿足327%3015%不太滿足218%6633%不滿足437%5226%目前體操教學時數(shù)為108學時。表3顯示，超過一半的教師和學生都認為當前學時不能夠滿足教學需求，更有學生表示在體操課上學習不了太多的技術(shù)動作，再加上理論學習，會覺得一學期自己學不到什么東西就期末考試了。因此，在課時方面建議做出相應(yīng)調(diào)整或者增加整體課時，滿足師生的教學需求。3.3.2教師理想體操教學時數(shù)表4教師理想體操教學時數(shù)統(tǒng)計表類別理想體操教學時數(shù)學時72學時左右90學時左右108學時左右126學時左右144學時左右人數(shù)（N=11）11208百分比9%9%9%%0%73%教學時數(shù)對教學質(zhì)量也會產(chǎn)生一定的影響，從表4中可以看出，73%的教師認為教學時數(shù)應(yīng)為144學時，說明教學時數(shù)的需求較大。目前的教學時數(shù)無法滿足教學需求，應(yīng)適當增加教學時數(shù)。3.4教學內(nèi)容3.4.1體操理論教學內(nèi)容表5體操理論教學內(nèi)容統(tǒng)計表類別教師人數(shù)（N=11）教師認可度學生人數(shù)（N=200）學生認可度A體操概論：體操的內(nèi)容、分類、特點、發(fā)展簡史B體操術(shù)語：常用動作術(shù)語及運用C體操教學中的保護與幫助：方法及運用D基本體操：內(nèi)容、分類、作用、影響動作效果的因素、編排成套動作的原則與方法、組織與教學E體操教學的組織與方法：教學原則的運用、教學方法、體操教學教法分析F體操競賽的組織與裁判G體操與健身：意義、原則、方法1110101110710100%91%91%100%91%64%91%19418819218217415313297%94%96%91%87%77%66%表5顯示，根據(jù)教師意見，體操理論教學的基本內(nèi)容應(yīng)是“體操概論”和“基本體操”，但學生認為“體操概論”和“體操教學中的保護與幫助”是基本內(nèi)容，由此可以看出對于學生而言在教學過程中保證自身安全是最重要的，學生的安全意識較強；但對于教師而言，幫助學生更好、更完整的認識體操才是最重要的。當然，這并不意味著教師輕視“體操教學中的保護與幫助”，只是在兩相對比中，教師比較傾向選擇“基本體操”。需要值得注意的是有91%的教師在體操理論教學內(nèi)容中選擇了“體操與健身”，但只有66%的學生選擇了此項內(nèi)容，甚至低于“體操競賽的組織與裁判”，因此，教師在理論教學方面應(yīng)加強對“體操與健身”的講解，幫助學生更準確地認識到“體操與健身”的重要性。3.4.2體操實踐教學內(nèi)容表6體操實踐教學內(nèi)容統(tǒng)計表類別教師人數(shù)（N=11）教師選中率學生人數(shù)（N=200）學生選中率A隊列隊形B徒手體操C輕器械體操D實用性體操E單杠F雙杠G技巧H跳躍I體操拓展(健身娛樂性)10108811111111491%91%73%73%100%100%100%100%37%18418014011220020020020010492%90%70%56%100%100%100%100%52%表6顯示，體操實踐課內(nèi)容豐富，主要以單杠、雙杠、技巧以及跳躍為主，其教師認可度和學生認可度均為100%，“隊列隊形”和“徒手體操”教師的認可度均為91%，表明它們是體操教學的重要內(nèi)容，隊列隊形能夠培養(yǎng)學生良好的身體形態(tài)和嚴明的紀律，能夠讓學生更加迅速和協(xié)調(diào)[4]；“輕器械體操”和“實用性體操”教師的認可度為73%，學生的認可度為70%、56%，說明這兩類教學內(nèi)容較少，也顯示了輕器械體操地位的下降[5]。但也不能忽略：“體操拓展”教師的認可度為37%，學生的認可度是52%，學生對于健身娛樂性仍具有較高需求；體操實踐課在體操教學中有很重要的位置，教學內(nèi)容豐富不僅能激起學生的學習興趣，還能夠增進學生的身體素質(zhì)，幫助學生強身健體。3.4.3教師對體操內(nèi)容適應(yīng)性和體操技術(shù)內(nèi)容重要性表7教師對體操內(nèi)容適應(yīng)性和體操技術(shù)內(nèi)容重要性統(tǒng)計表類別教學內(nèi)容是否適應(yīng)中小學發(fā)展需求體操技術(shù)內(nèi)容的重要性適應(yīng)基本適應(yīng)不適應(yīng)完全不適應(yīng)非常重要重要比較重要不重要人數(shù)（N=11）16404430百分比9%55%36%0%36%36%28%0%表7顯示教師對體操技術(shù)的重要性認可基本一致，說明教師在整個教學過程中非常重視技術(shù)教學，可見對于一個體育教師來說技術(shù)是十分重要的；認為教學內(nèi)容基本適應(yīng)中小學發(fā)展需求的占55%，則說明教師對體操內(nèi)容基本認可，但還存在一定問題，體操技術(shù)動作還有改進的空間。3.5教學方法表8教學方法運用統(tǒng)計表類別人數(shù)（N=11）百分比（%）講解示范法目標教學法整體練習法運動游戲法合作教學法情景教學法領(lǐng)會教學法1191151146100%82%100%46%100%36%55%表8中的教學法是幾種常見的教學法，其中講解示范法、整體練習法、合作教學法三種方法教師的認可度為100%。講解示范法是體操教學中最常用的教學方法，通過更直觀的看到技術(shù)動作，使學生對動作形成表面印象，幫助學生理解動作。整體練習法是在教師的保護與幫助下學生基本完成動作后進行獨立練習時所采用的教學方法，能幫助學生更連貫地完成動作，掌握動作要領(lǐng)。由于體操技術(shù)動作的復(fù)雜性，學生無法獨立完成，需要合作練習[6]。因此合作教學法常被用來幫助提高教學效率，提升學生責任感，完成教學動作。學習體操技術(shù)不能“光聽不練、只看不做”，學生應(yīng)勤加練習，才能更準確地掌握技術(shù)動作。3.6教學評價3.6.1評價方式和內(nèi)容表9教學評價方式統(tǒng)計表類別人數(shù)（N=11）百分比（%）任課教師單獨評價 體操教師小組 教師及體操教師小組相結(jié)合評價過程評價終結(jié)性評價 過程與終結(jié)評價相結(jié)合學生互評567437446%55%64%36%27%64%36%從表9可以看出，教師常用教師及體操教師小組相結(jié)合評價以及過程與終結(jié)評價相結(jié)合的教學評價方式，其使用率均為64%，這樣的評價方式在整個學習過程中可以避免因為某個教師的偏見而造成主觀性的誤差，能夠更加客觀的反應(yīng)學生的成績。而其他教學評價方式所占的百分比的差距不大，說明每個教師都有其自己的教學評價方式，能夠更好的促進學生鞏固所學內(nèi)容，從而促進體操教學。表10教學評價內(nèi)容統(tǒng)計表教學評價內(nèi)容人數(shù)（N=11）百分比A運動技術(shù)B教學組織能力C講解示范能力D隊形隊列指揮能力E設(shè)撰寫教案能力F基礎(chǔ)理論知識G學習態(tài)度出勤率H體操專項素質(zhì)119993599100%82%82%82%27%46%82%82%表10顯示運動技術(shù)占體操教學評價的100%，是評價內(nèi)容的重中之重，除此之外，教學組織能力、講解示范能力、隊列隊形指揮能力、學習態(tài)度出勤率、體操專項素質(zhì)也尤為重要，占評價內(nèi)容的82%；而基礎(chǔ)理論知識以及撰寫教案的能力所占百分比分別為46%和27%，并不是教學評價的重點，這也佐證了表2顯示的在教學培養(yǎng)目標方面重實踐、輕理論的現(xiàn)狀。由此可見，理論教學還存在一定的進步空間。同時，當前體操教學評價方式和評價內(nèi)容還有一定的缺陷，建立完整的評價體系是當前體操發(fā)展的一大難題[7]。3.6.2學生對教師的考核內(nèi)容與考核方式的滿意度表11學生對教師的考核內(nèi)容與考核方式滿意度統(tǒng)計表類別考核內(nèi)容滿意度考核方式滿意度非常滿意滿意比較滿意不太滿意不滿意非常滿意滿意比較滿意不太滿意不滿意人數(shù)1265220001106218100%百分比63%26%10%0%0%55%31%9%5%0%表11顯示，學生對教師的考核內(nèi)容比較認可，不存在不滿意現(xiàn)象；但有5%的學生對考核方式不太滿意，說明雖然絕大部分學生認可教師考核方式，但考核方式仍存在可調(diào)整性。3.7學生體操興趣和自身素質(zhì)滿意度表12學生體操興趣統(tǒng)計表感興趣程度人數(shù)（N=200）百分比非常感興趣比較感興趣感興趣不太感興趣不感興趣404030583220%20%%15%29%16%表13學生對自身素質(zhì)的滿意度滿意程度人數(shù)（N=200）百分比非常滿意比較滿意滿意不太滿意不滿意628228161231%41%14%8%6%表12和表13分別顯示，45%的學生對體操并不太感興趣，14%的學生對自身體素質(zhì)不滿意，興趣是最好的老師，當學生對學習產(chǎn)生興趣時，其自身的主動性和積極性也會被激發(fā)，從而全身心投入到學習中[8]。而學生素質(zhì)則是支撐學生學習體操的基礎(chǔ)，體操學習需要一定的力量基礎(chǔ)才可以完成一些難度動作，如果學生不具備基本素質(zhì)，那就無法完成體操動作。因此，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生基本素質(zhì)應(yīng)視作體操教學中的重點。研究者建議，激發(fā)學生興趣可以通過組織體操游戲、競技比賽，或組建興趣小組來完成。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1高校體育教育專業(yè)教師老齡化嚴重，教師雖教學經(jīng)驗豐富，但后繼力量補充不足。4.1.2教師對學校教學目標了解清晰，教學大綱大致與教學目標一致，符合學校的整體培養(yǎng)目標，但仍存在部分學生對教學目標不明確，了解不足。4.1.3體操教學內(nèi)容豐富，主要以技術(shù)教學為主，實用類和輕器械體操所占比例不高、趣味性低；理論教學還有待提高。4.1.4教學時數(shù)無法滿足現(xiàn)有的體操教學，目前教學方式主要以講解示范法、整體練習法、合作教學法為主，教學評價的內(nèi)容與方式還不充分，學生的綜合能力需要提高。4.1.5學生興趣、學生的學習動機與自身素質(zhì)對體操教學質(zhì)量影響較大。4.2建議4.2.1高校體育教育專業(yè)師資力量雄厚，但出現(xiàn)了嚴重的老齡化，應(yīng)不斷加強年輕教師的補給，保障學校的師資力量。4.2.2個別學生對教學目標學生認知不清楚，教師應(yīng)多加引導，使學生了解教學目標有目的的主動學習，加強學生自主練習。4.2.3適當增加實用類體操和輕器械體操的學習，讓學生對其有認知，同時加強理論學習。4.2.4增加教學時數(shù)，建立完整的教學評價體系，提高學生的綜合能力。4.2.5影響體操教學質(zhì)量的有很多因素，包括學生的自身素質(zhì)、學生興趣和教師自身的教學能力等，但教師起主導作用，應(yīng)該不斷促進教師的成長，培訓教師的專業(yè)素養(yǎng)。建議體育院系從高校的體操教學實際出發(fā),深入進行體操普修課的教學內(nèi)容改革；積極引導學生，使體操教學不再單一，從而激發(fā)學生對體操的學習熱情，提高學生技能的同時培養(yǎng)學生體操意識，為切實提高體操教學水平做出努力。參考文獻[1]殷超,馬莉.體育學院體操課程的邊緣化及對策研究——以廣州體育學院為例[J].廣州體育學院學報,2014,34(06):113-116.[2]林川.新時期高校體操教學現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[J].當代體育科技,2019,9(04):122-125.[3]康金峰,我國高校體育院系體育教育專業(yè)體操教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].華東師范大學,2009,05[4]盛小苗,駱意.高校體操發(fā)展的策略研究[J].體育科技文獻通報,2019,27(09):103-105.[5]張永虎,我國體育院校體操普修教學內(nèi)容的供需狀況[J].首都體育學院學報,2011,23(04):328-331+375.[6]帕提古力,臧留鴻.高校體育專業(yè)本科生開設(shè)體操課程的現(xiàn)狀及對策——以新疆維吾爾自治區(qū)為例[J].首都體育學院學報,2009,21(06):740-743.[7]蒲元新.我國體育院校體育教育專業(yè)體操普修課教學大綱研究[D].北京體育大學，2019,08,01.[8]陳旭暉.體育院系體操教學大綱適應(yīng)性需求調(diào)查及建議[J].上海體育學院學報,2011,35(05):91-94.致謝終南幽幽，黃河相伴，是我美麗的校園。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在美麗的西北師范大學度過了四個年頭。四年，這是我人生中十分重要的四年，我有幸能夠接觸到這些不僅僅傳授我知識、學問，而且從更高層次指導我的人生與價值追求的良師。他們使我堅定了人生的方向，獲得了追求的動力，留下了大學生活的完美回憶。在此，我真誠地向我尊敬的老師們和母校表達我深深的謝意!這篇論文是在我的導師郭蕾副教授的多次指導下完成的。從論文的選題到結(jié)構(gòu)安排，從資料到文字潤飾，都凝聚了她超多的心血。在這篇論文的寫作過程中，郭老師不辭辛勞，多次與我就論文中許多核心問題作深入細致地探討，給我提出切實可行的指導性推薦，并細心全面地修改了我的論文。郭老師這種一絲不茍的負責精神，使我深受感動。更重要的是郭老師在指導我的論文的過程中，始終踐行著“授人以魚，不如授之以漁”的原則。她常教導我要志存高遠，嚴格遵守學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范，為以后的繼續(xù)深造打好堅實的基礎(chǔ)。在此，請允許我向尊敬的郭老師表示真摯的謝意!除此之外，我還要感謝我的父母，是他們一直默默的支持我，雖然家庭條件一般，但他們從未放棄，一直鼓勵和激勵我好好學習，改變自己的生存環(huán)境；努力讓我成為一個自信、獨立的人。同時在四年的學習期間，得到師哥、師姐和師弟、師妹以及同學們的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。高校體育教育專業(yè)體操普修課開設(shè)現(xiàn)狀與分析—以西北師范大學體育學院為例教師問卷尊敬的老師：您好！感謝您在百忙之中對我的調(diào)查問卷的填寫，謝謝！我是西北師范大學體育學院2016級本科生禹婭南，研究方向是體操，我的畢業(yè)論文的題目是《高校體育教育專業(yè)體操普修課開設(shè)現(xiàn)狀與分析—以西北師范大學體育學院為例》。調(diào)查問卷主要是對體育教育專業(yè)的體操教學現(xiàn)狀進行一定的了解和研究，您的客觀回答和評價對我畢業(yè)論文的質(zhì)量有著重要的作用，本人僅作論文研究之用。向您表示衷心感謝！您的個人情況：性別：男女年齡：20-3030-40>50學歷：本科碩士博士教齡：<1011-2021-30>30職稱：助教講師副教授教授導師情況：碩士生導師博士生導師填寫說明：請在您認為正確的選項前打“”，如果有其他建議，請在后面填上您的建議1、體操課程培養(yǎng)目標(多選)：A培養(yǎng)德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的教育人才B培養(yǎng)學生對體操的興趣，使其掌握體操的基本知識、基本技術(shù)與基本技能C進一步提高學生對體操的認識，使學生積極主動的參加學習D通過體操教學，使學生學會運用體操手段科學地鍛煉身體，達到健身的目的E培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)與優(yōu)雅的氣質(zhì)，進一步提高學生的基本活動能力F培養(yǎng)學生具有合格的學校體育教師所必備的體操教學、組織和社會指導能力G培養(yǎng)能夠勝任體育課程教學、課外體育鍛煉、訓練競賽等工作的體育教師H掌握群眾性體操比賽的組織與裁判方法，具有組織群眾性體操比賽的能力I培養(yǎng)具備現(xiàn)代教育教學理論和健康教育理念其它建議：2、體操普修課理論教學內(nèi)容(多選)：A體操概論：體操的內(nèi)容、分類、特點、發(fā)展簡史B體操術(shù)語：常用動作術(shù)語及運用C體操教學中的保護與幫助：方法及運用D基本體操：內(nèi)容、分類、作用、影響動作效果的因素、編排成套動作的原則與方法、組織與教學E體操教學的組織與方法：教學原則的運用、教學方法、中學體操教學教法分析F體操競賽的組織與裁判G體操與健身：意義、原則、方法H其它內(nèi)容：3、體操實踐教學內(nèi)容（多選）：A隊列隊形B徒手體操C輕器械體操D實用性體操E單杠F雙杠G技巧H跳躍I體操拓展（健身娛樂性等）J其他內(nèi)容4、您體操教學授課班學生的數(shù)量是：A10-15人B15-20人C20-25人D25人以上5、您體操普修課主要運用教學方法(多選)：A講解示范法B目標教學法C整體練習法D運動游戲法E合作教學法F情景教學法G領(lǐng)會教學法H其它6、您是否采用過電化、多媒體教學？A經(jīng)常B不多C偶爾D沒有7您的體操教學評價方式(多選)：A任課教師單獨評價B體操教師小組C學生互評D過程評價E教師及體操教師小組相結(jié)合評價口F終結(jié)評價口G過程及終結(jié)評價相結(jié)合口H其它8、您的體操教學評價內(nèi)容(多選)：口A運動技術(shù)B教學組織能力C講解示范能力D隊形隊列指揮能力E設(shè)撰寫教案能力F基礎(chǔ)理論知識G學習態(tài)度出勤率H體操專項素質(zhì)I其它9、您體操教學對學生實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容(多選):A隊列隊形指揮能力B編操、帶操能力C保護與幫助能力D動作技能E講解示范與組織教學能力F體操的健身能力G其他內(nèi)容10、您認為目前我國普通高等學校體育教育專業(yè)體操教學內(nèi)容是否適應(yīng)中小學發(fā)展的需求:口A適應(yīng)口B基本適應(yīng)口C不適應(yīng)口D完全不適應(yīng)11、您認為體操的技術(shù)內(nèi)容的重要性:A非常重要口B重要口C比較重要口D不重要12您認為體操課現(xiàn)有的學時是否能滿足實際教學的需要:A很滿足B滿足C比較滿足D不滿足13、體操現(xiàn)有體操教學學時:14、學?，F(xiàn)有體操教學場地、設(shè)施能否滿足您的實際體操教學需要:A非常滿足B滿足C比較滿足D不滿足15、您認為體操普修課程需要多少學時才合適:口A72學時左右口B90學時左右C108學時左右D126學時左右E144學時及以上16、面對體操課減少,就業(yè)需求壓力大的現(xiàn)狀，您認為體育院校的體操教學應(yīng)怎樣改革:A精簡優(yōu)化技術(shù)類體操內(nèi)容和數(shù)量，加強理論文化學習B重視基本體操部分的教學和應(yīng)用C加強對適用于中小學體操內(nèi)容的實用性、趣味性和健身性的開發(fā)和應(yīng)用D改善教學方法、教學手段，增加電化多媒體教學，提高體操教學效率E加強學生實踐能力的培養(yǎng)F加強學生對體操重要性、體操競技內(nèi)容的正確認識和引導G適當增加體操教學時數(shù) H其它再次對您的寶貴建議表示感謝！高校體育教育專業(yè)體操普修課開設(shè)現(xiàn)狀與分析—以西北師范大學體育學院為例體育教育專業(yè)學生問卷親愛的同學：您好！為了促進體育教育專業(yè)體操教學改革，使體操更加對同學們的學習和工作有更大的幫助，決定對目前體育教育專業(yè)體操教學現(xiàn)狀情況進行調(diào)查，因此設(shè)計此問卷。問卷涉及的問題不存在正確與否，也無好壞之分，只需按