《沉與浮》大班科學教案

《沉與浮》大班科學教案《沉與浮》大班科學教案（精選16篇）

《沉與浮》大班科學教案篇1

活動目標

目標一：對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案

目標二：初步了解物體的沉出現(xiàn)象

目標三：培育幼兒的團結(jié)協(xié)作力量

目標四：在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象

目標五：能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗沉浮

教學重點、難點

教學重點：了解物體的沉出現(xiàn)象

教學難點：把下沉的浮起來，把浮起的沉下去

活動預備

大水盆6個，籃子12個，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干

活動過程（活動過程的表述不必具體到將老師、同學的全部對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)當把活動的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

一：請小伴侶們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去。（設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒奇怪???心）

二：操作，請小伴侶們把桌上的東西放在水盆里，看看結(jié)果和自己想的是否一樣

三：請小伴侶們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里，然后告知別組的小伴侶和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。（紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的）

四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來了呢？

五：請小伴侶們利用籃子里的東西相互想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里……….）

六：請小伴侶們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些會浮現(xiàn)水面.

教學反思

“沉與浮”這個活動設(shè)計來源于幼兒的一個突然發(fā)覺?；顒泳o密圍繞“沉浮”這個好玩現(xiàn)象而綻開滿意幼兒的奇怪???心引發(fā)探究欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的閱歷對物體的沉浮進行猜想和推斷，讓他們主動建構(gòu)學問閱歷，在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的緣由，獵取與物體沉浮相關(guān)的學問閱歷，并通過自己的動手操作，轉(zhuǎn)變物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒供應(yīng)了豐富的材料，為幼兒進展開渠?；顒觾?nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學習愛好，為幼兒的進展引路。

《沉與浮》大班科學教案篇2

一、觀看視頻，感受沉出現(xiàn)象

師：小伴侶們，今日老師帶來了一段奇妙的視頻，我們先一起來看一下吧！

師：從視頻中你們看到了什么？

（1）幼：乒乓球、玻璃球等

師：哦，看到許多的東西吧！那誰能告知我，是什么沉到水下去了，又是什么漂移在水面上？

（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上

二、老師做試驗，幼兒觀看沉出現(xiàn)象

師：小伴侶們真棒，觀看的很認真！今日老師預備了許多東西，我們也來做一回科學家，看看哪些東西會沉到水底，哪些東西又會浮在水面上。

1、出示鐵釘

師：看，這是什么？

師：你們猜，鐵釘會沉到水底，還是會漂移在水面上呢？

師：我們一起來做個試驗，看看小伴侶們說的究竟對不對。

師：看，現(xiàn)在發(fā)生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！

師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘?shù)南旅嬗谩啊北硎尽俺痢保ɡ蠋熢诎装迳险宫F(xiàn)如何做標記）

2、出示泡沫

師：看，這又是什么？

師：猜猜看，泡沫會沉下去嗎？

師：我們一起通過試驗看看吧！

師：哪個小伴侶告知我，現(xiàn)在消失了什么現(xiàn)象？

師：哦，泡沫漂移在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。

3、出示乒乓球

師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？

師：誰能告知我，我們該用什么標記表示它？

4、出示磁鐵

《沉與浮》大班科學教案篇3

各位評委老師：

大家好!我今日要說的內(nèi)容是大班科學探究活動《沉與浮》。

一、說教材：

1、設(shè)計意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮'現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應(yīng)活動的條件，通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學習的意識和力量，學會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

2、目標定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：

(1)、對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案。

(2)、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學習記錄試驗結(jié)果。

(3)、培育幼兒的團結(jié)幫助力量。

3、教學重、難點：

(1)、教學重點：了解物體的沉出現(xiàn)象。

(2)、教學難點;學習記錄試驗結(jié)果。

4、活動預備：

依據(jù)《綱要》中指出的"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行

探究供應(yīng)活動的條件。'我做了如下預備：

(1)、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

(2)、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教法：

1、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實行觀看指導法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，樂觀引導。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。

三、說學法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。因此，我為幼兒預備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體沉浮的隱秘。

2、記錄法;讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來，為幼兒的爭論、溝通活動供應(yīng)依據(jù)。

3、體驗溝通法：在探究活動結(jié)束后，老師組織幼兒進行探討、溝通，進展了幼兒的語言表達力量，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、猜想活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)

剛開頭，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的奇怪???心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、操作

活動(指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)

這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。

3、熟悉活動(指導語：你知道這是什么標志嗎?)

在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及"上浮'、"下沉'的標志，為接下來的記錄活動做好預備。

4、記錄活動(指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)

通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動供應(yīng)了依據(jù)。

5、分類活動(指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。)

分類活動，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。

6、溝通總結(jié)活動(指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。)

在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延長活動：(請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮現(xiàn)水面，并說說它們沉、浮的緣由。)

在這里，活動還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。

《沉與浮》大班科學教案篇4

活動目標

1、在探究物體沉與浮的過程中，體驗操作與探究的樂趣。

2、感知不同物體的沉出現(xiàn)象，并能對其分類；嘗摸索索轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法。

3、初步嘗試記錄猜想與發(fā)覺，學習猜測和驗證的科學方法。

活動預備

1、閱歷預備：幼兒已積累有關(guān)水的閱歷，初步感知過物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、材料預備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。

活動過程

1、觀看樹葉和鑰匙放進水缸的現(xiàn)象，簡潔了解物體的沉與浮。

（1）老師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀看。

2、觀看材料，猜想物體的沉出現(xiàn)象。

（1）逐一觀看材料。

（2）玩嬉戲"猜一猜"并記錄。

3、動手操作并記錄，驗證物體的沉出現(xiàn)象。

（1）觀看記錄紙，爭論記錄方法。

（2）自由探究物體的沉與浮，并記錄操作結(jié)果。

4、溝通操作結(jié)果，對沉浮物體進行分類。

（1）分別展現(xiàn)記錄結(jié)果，驗證猜想。

（2）共同小結(jié)。

（3）依據(jù)沉出現(xiàn)象進行分類。

5、動手制作潛水艇，嘗摸索索轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法。

（1）爭論方法。

（2）動手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法轉(zhuǎn)變物體的沉浮。

（3）個別介紹，用語言表達自己的操作結(jié)果。

（4）共同小結(jié)。

6、播放潛水艇視頻，擴展閱歷。

自我反思：

1、事先沒有明確“浮現(xiàn)來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在試驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗的時候，消失爭搶試驗用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明的確驗的留意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

《沉與浮》大班科學教案篇5

活動目標：

1、讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學會用簡潔的圖標來表示物體的沉浮。

2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、培育幼兒的制造性思維，進展幼兒探究求知的精神。

活動預備：

1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

重點與難點：探究、發(fā)覺使物體沉或浮的不同方法。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

幼兒聽音樂進試驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

二、幼兒嘗試

（一）老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)覺什么？

1、幼兒嘗試

2、得出結(jié)論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。

3、老師總結(jié)（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

（二）老師提出嘗試題：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。

各組幼兒進行嘗試猜想，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜想結(jié)果。

老師總結(jié)（演示課件），驗證幼兒猜想的正確與否。對不同看法（猶如一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為?。┩ㄟ^試驗驗證，統(tǒng)一熟悉。

（三）老師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮現(xiàn)來？

1、幼兒嘗試

2、得出結(jié)論：往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現(xiàn)來。

3、老師鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。

（四）老師提出嘗試題：

1、故事：小明在樹林里踢球，不當心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多焦急呀，誰來幫他想個方法呢？

幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮現(xiàn)來了。

老師演示課件，驗證答案。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

老師演示課件，驗證答案。

（五）老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

老師總結(jié)（演示課件）：

沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做很多事情。

活動延長：

在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

《沉與浮》大班科學教案篇6

教材分析：

對于小班的孩子來說，要去理解沉與浮的關(guān)系是有相當?shù)碾y度，所以設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象來貫穿。本活動是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有閱歷進行猜想和推斷，讓他們主動建構(gòu)學問閱歷，來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的熟悉，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。最終出示沉浮兄弟，讓幼兒依據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在開心的共享中結(jié)束本活動。

教學目標：

1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。

2、熟悉標記“↑、“↓，能依據(jù)沉浮標記簡潔分類。

教學重點：

通過水果實物在水中做試驗，初步理解沉與浮的關(guān)系為重點。

教學難點：

在理解沉與浮的基礎(chǔ)上，能熟悉標記“↑、“↓，并進行簡潔分類犯難點。

課前預備：

1、各類時令水果若干。

2、“↑與“↓的標記各一。

3、沉浮兄弟頭飾各一。

4、盛水容器若干。

5、籮筐兩只。

教學過程：

一、猜猜誰會沉下去，誰會浮現(xiàn)來。

1、師：“小伴侶，今日我們班來了兩位小客人。老師預備了很多水果來款待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）

（幼兒一一指認水果。）

2、師：“今日要來的兩位小客人特別驚奇，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。

師：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。

二、浮起來又沉下去。

1、師：“小伴侶，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？幼兒自由爭論后回答。

2、師：“剛才小伴侶們各有各的說法，我們也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F(xiàn)在就請小伴侶每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。

三、幼兒試驗，并把自己的試驗結(jié)果告知小伴侶聽。師巡回指導，關(guān)心幼兒正確運用“沉和“浮來表述。

活動反思：

1、事先沒有明確“浮現(xiàn)來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在試驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗的時候，消失爭搶試驗用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明的確驗的留意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的

《沉與浮》大班科學教案篇7

活動目標：

1.能通過觀看發(fā)覺幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，進展比較、觀看力量。

2.學會使用符號做觀看記錄。

3.體驗沉浮嬉戲的樂趣，情愿樂觀表達自己的發(fā)覺。

活動預備：

積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。

活動過程：

（一）以情景導入，激發(fā)幼兒的探究愛好。

1.師：今日過節(jié)，小螞蟻要到河對面運糧食預備過冬，老師預備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小伴侶們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船關(guān)心螞蟻過河。

2.幼兒集體爭論。

師：現(xiàn)在請小伴侶和身邊的小伴侶說說哪些材料適合當小船關(guān)心螞蟻過河。

3.老師請個別幼兒敘述。

（1）師：現(xiàn)在請小伴侶說說哪些材料適合當小船關(guān)心螞蟻過河。（個別幼兒回答）

（2）師小結(jié)：有的小伴侶說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

（二）引導幼兒探究不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。

1.老師出示記錄單，講解記錄方法。

師：老師這有一張記錄單，這一排是老師預備的材料。會浮起來的物品可以當小船，沉下去的物品就不能當小船。等一下，小伴侶們在能浮起來的物品后"√"。

2.介紹材料，講解要求。

師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小伴侶預備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小伴侶可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小伴侶們要輕輕的把材料放入水中，假如桌子、衣服濕了要準時用抹布擦干。

3.幼兒分組探究原先的想法，鼓舞幼兒玩多種材料，觀看不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

（1）師：小伴侶看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始終浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？

（2）幼兒探究，老師觀看指導。

4.集中共享探究結(jié)果。

（1）師：剛才小伴侶們都進行了試驗，現(xiàn)在請小伴侶們爭論一下你們剛才在試驗中發(fā)覺了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。

（2）幼兒爭論。

（3）師：現(xiàn)在請小伴侶說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）

（4）師小結(jié)：小伴侶說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

（三）引導幼兒探究讓沉下去的物體浮現(xiàn)來的方法。

1.探究一：借助幫助材料讓沉下去的物體浮現(xiàn)來。

（1）師：現(xiàn)在請小伴侶關(guān)心小螞蟻想想方法，讓沉下去的物品也能浮現(xiàn)來給小螞蟻當小船，并在記錄單上記錄。

（2）鼓舞幼兒分組探究如何借助幫助物，讓沉下去的物體浮現(xiàn)來的，并且將試驗結(jié)果記錄下來。

（3）師：你剛才是怎樣讓沉下去的東西浮起來？（老師依據(jù)幼兒的回答在大記錄表中進行記錄。）

（4）師：有的小伴侶是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當小船。

（5）師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？（個別幼兒回答）

（6）師：小伴侶說我們游泳時用游泳圈，人就不會沉下去了。

2.探究二：不借助幫助物，讓沉下去的物體浮現(xiàn)來。

（1）師：剛才我們請能浮的物品關(guān)心，讓沉下去的東西浮現(xiàn)來，現(xiàn)在再請小伴侶們動腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的關(guān)心，讓這些沉下去的東西浮現(xiàn)來呢？

（2）幼兒分組操作，老師引導幼兒通過轉(zhuǎn)變重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的物體。

師：請小伴侶們試一試通過轉(zhuǎn)變重量讓沉下去的物體浮起來，比如把瓶子里的東西倒掉。

（3）引導幼兒通過轉(zhuǎn)變物體的外形讓沉下去的物體浮現(xiàn)來。如：將一團橡皮泥捏成小船的外形。

師：請小伴侶們在試一試通過轉(zhuǎn)變物體的外形讓沉下去的物體浮現(xiàn)來，比如將一團橡皮泥捏成小船的外形。

（4）集中共享試驗結(jié)果，請個別幼兒敘述試驗發(fā)覺。

師：剛才小伴侶們都進行了試驗，現(xiàn)在請小伴侶說說你們的發(fā)覺。（個別幼兒回答）

（5）師小結(jié)：剛才小伴侶們通過自己的探究，我們知道了轉(zhuǎn)變物體的外形和重量能讓物體浮起來。小伴侶回家后可以和家人一起玩沉浮的嬉戲，想方法讓沉下去的東西浮現(xiàn)來，讓浮現(xiàn)來的東西沉下去。

《沉與浮》大班科學教案篇8

活動目標

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學會用簡潔的圖標來表示物體的沉浮。

2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、培育幼兒的制造性思維，進展幼兒探究求知的精神。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

活動預備

1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

活動過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景

幼兒聽音樂進試驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

(二)幼兒嘗試

老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)覺什么?

幼兒嘗試,得出結(jié)論：

有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

老師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

(三)幼兒嘗試

1、老師提出嘗試：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。)

2、各組幼兒進行嘗試猜想，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜想結(jié)果。

3、老師總結(jié)(演示課件)，驗證幼兒猜想的(正確與否。對不同看法(猶如一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過試驗驗證，統(tǒng)一熟悉。

(四)試驗

1、老師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮現(xiàn)來?

2、幼兒試驗，得出結(jié)論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現(xiàn)來。

3、老師鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。

(五)幼兒嘗試

1、故事：小明在樹林里踢球，不當心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多焦急呀，誰來幫他想個方法呢?

幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮現(xiàn)來了。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

3、沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做很多事情。

(六)活動延長

在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

教學反思：

1、事先沒有明確“浮現(xiàn)來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在試驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗的時候，消失爭搶試驗用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明的確驗的留意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

《沉與浮》大班科學教案篇9

活動目標：

1、了解不同的物體的沉出現(xiàn)象，學會記錄試驗結(jié)果。

2、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

3、通過自主試驗探究科學現(xiàn)象，培育對科學活動的愛好。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗沉浮的樂趣。

5、樂于探究、溝通與共享。

活動預備：

水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

教學過程：

一、激發(fā)幼兒的愛好，引出課題

師：這個魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小伴侶你們想知道裝了什么嗎？

1、老師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？

2、老師操作讓幼兒認真觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼兒如何做記錄卡的方法。

3、讓幼兒自由爭論，叫愛好較濃的幼兒上來操作，并提示幼兒記錄的方法。

二、分組試驗，自主探究

小伴侶，你們想不想自己動手來試一試啊?

1、講解操作方法與規(guī)章：要求幼兒操作完后，立刻拿鉛筆到記錄卡做好物體沉出現(xiàn)象的記錄。

2、幼兒操作：師，小伴侶在把物體放進水里時要看認真了，看一下物體究竟是沉下去還是浮起來的，仔細觀看水中的現(xiàn)象。

溫馨提示：

①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

②每次只放一種材料；

③仔細觀看試驗現(xiàn)象，并做好試驗現(xiàn)象記錄。

④小組要分工，更要合作。

3、老師來回巡察，適時指導，關(guān)心幼兒在觀看沉出現(xiàn)象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時關(guān)心力量差的幼兒。

4、表達與溝通

請個別組幼兒匯報、共享試驗現(xiàn)象：在匯報時，要讓同學充分發(fā)表看法，尤其是不同的看法。

三、老師驗證、小結(jié)

將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討愛好。

四、活動結(jié)束

今日我們學習了好玩的沉出現(xiàn)象，在生活中還有很多的物體放在水中會發(fā)生很好玩的現(xiàn)象，小伴侶在家里也可以動手去做做試驗，信任你肯定會有很大的收獲噢！

《沉與浮》大班科學教案篇10

一、設(shè)計意圖：

孩子們在嬉戲及日常生活中，會發(fā)覺一些驚奇的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿意幼兒的的奇怪???心，在探究身邊的的科學，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡潔的分析、推斷和推理，因此設(shè)計了這個科學學習活動。

二、活動目的：

1、引導幼兒觀看、比較物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、引導幼兒樂觀思索，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

3、引導幼兒嘗試用簡潔的圖畫記錄觀看和探究的結(jié)果。

三、活動預備：

1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

2、記錄表、筆、水盆。

四、活動過程

1、教學活動的導入

幼兒進入課室室后，坐在座位上。

老師：小伴侶，我們來看看托盤中都放著哪些東西？

2、猜想物體沉浮狀態(tài)并記錄

老師：小伴侶，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？

老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。

請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果究竟是不是一樣的。

3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。老師賜予指導。

老師：小伴侶剛才都將自己的猜想記在了記錄表上，那小伴侶的猜得究竟對不對呢？請小伴侶對比記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

4、幼兒對自己的試驗總結(jié)及與小伴侶共享自己的試驗過程、試驗結(jié)果。老師給以鼓舞。

教學反思

《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和進展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學討論中有著廣泛的應(yīng)用，因此學好這一節(jié)內(nèi)容使同學進一步加深對浮力概念的理解，培育分析問題、解決問題的力量有著重要的意義。

在引入新課時我向同學提出這樣的問題：為什么木塊能漂移在水面上，而鐵塊能沉入水中？同學答：由于木塊重，而鐵塊輕。然后我演示：將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時鐵釘下沉，大木塊卻浮于水面，明顯大木塊比小鐵釘重。這說明物體浮沉的緣由并非如大家所想。因此這樣通過打破同學錯誤的閱歷或思維定勢來引入新課，使同學帶著疑問來學習新課，從而產(chǎn)生劇烈的求知欲。

上完這節(jié)課后，我在思索這樣一個問題，好多學不好物理的同學并不是對物理不感愛好，而是規(guī)律思維力量不足或數(shù)學基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動這些同學的樂觀性正是我以后在教學中要努力的方向。

《沉與浮》大班科學教案篇11

活動背景：

秋天是豐收的季節(jié)，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，甜滋滋的柿子，堆滿了水果店，空氣里處處充滿著香香的水果味，這順手可得的水果蘊含著豐富的教育資源，于是《秋天的水果》主題應(yīng)運而生。幼兒在看看、摸摸、嘗嘗的過程中，感知了各種水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，發(fā)覺幼兒在清洗水果時對消失的沉、出現(xiàn)象產(chǎn)生了奇怪???，為了進一步激發(fā)幼兒對果寶寶探究的愛好，于是就生成了本次活動，旨在讓幼兒再猜一猜、做一做、記一記的過程中發(fā)覺不同的水果在水里所產(chǎn)生的各種好玩的沉出現(xiàn)象，體驗“做中學”的樂趣。

活動目標：

1、在試驗操作的過程中，觀看發(fā)覺不同的水果在水中所產(chǎn)生的各種好玩的沉、出現(xiàn)象。

2、學習把試驗的結(jié)果用記錄的方式描述出來，體驗試驗勝利的樂趣。

3、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動預備：

1、試驗材料：蘋果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一塊記錄板，筆記錄紙。水果盤、抹布。

2、活動前孩子們玩過水，有沉浮閱歷；熟悉過相關(guān)的水果。

活動過程：

一、爭論導入，引起幼兒試驗的愛好。

我們在清洗水果時，小伴侶們發(fā)覺有些水果是浮在水面上的，而有些卻是沉到了水底，真好玩。

二、進行沉浮的'集體猜測，并作記錄。

今日小伴侶帶來了一些水果，老師也帶來了一些，我們不單要試試這些水果，還要象科學家一樣把結(jié)果記錄下來。我們來看看有哪些水果寶寶。（出示老師記錄表）

我們來看一看，記錄表上有哪些水果寶寶旁邊的波浪線表示什么？假如浮在水面上，我們該怎么來表示呢？誰有好方法？請一個小伴侶來教一教大家，好我們就用這個方法好不好？

依次出示不同的水果，老師依據(jù)幼兒的猜想作詳細記錄。如有爭議寫上不同答案的人數(shù)。

三、交代試驗要求：

師：究竟是不是這樣呢？等一會兒請小伴侶把每種水果都試一試，而且每試一種水果就把結(jié)果記錄下來。水遇紙會濕，記錄前要先擦干手。

四、幼兒試驗操作，驗證猜測結(jié)果，并記錄。

幼兒進行試驗，把結(jié)果記錄在紙上，然后放在黑板上。

五、爭論與溝通試驗狀況：

1.展現(xiàn)幼兒記錄紙，溝通試驗狀況，并和集體猜測比較。

師：剛才我們小伴侶都做了試驗，通過試驗我們發(fā)覺了什么？現(xiàn)在我們來介紹自己的試驗結(jié)果。請兩位幼兒上來，查找不同的結(jié)果，再一次用試驗驗證，并與猜測的結(jié)果相對比，增加趣味性。

2.師生共同小結(jié)：

今日我們通過親自試驗發(fā)覺了好玩的沉出現(xiàn)象，有的水果是浮在水面上的，如蘋果，橘子，棗子，香蕉，有的放在水里會沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我們還發(fā)覺有的水果從樹上摘下來時間長水分干了放在水里也會浮起來。試驗的結(jié)果和我們事先猜的有許多不一樣，所以肯定要動手試一試才能知道真正的結(jié)果。

六、延長

除了水果，在我們四周還有哪些東西放在水里是浮起來的呢？哪些又會沉下去呢？我們以后再去找一找，試一試，把你試驗的結(jié)果跟大家一起共享好嗎？

活動反思：

小伴侶在操作中感受，并觀看不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒愛好深厚，喜愛動手操作，大膽的敘述自己的想法，我在上課時思路清楚，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準有效，關(guān)心孩子理解沉與浮的隱秘。

《沉與浮》大班科學教案篇12

活動目標：

1.在操作活動中發(fā)覺物體的沉出現(xiàn)象，并對沉出現(xiàn)象有愛好。

2.嘗試運用借助幫助材料的方法，變化物體的沉出現(xiàn)象。

3.嘗試用簡潔的圖畫記錄觀看和探究的結(jié)果。

4.體會發(fā)覺沉出現(xiàn)象與探究沉浮逆向變化的樂趣。

材料預備

1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。

2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。

指導要點

1.運用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)覺物體的沉出現(xiàn)象，對沉出現(xiàn)象有愛好，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。

2.通過分一分，讓幼兒對沉、浮的物體進行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。

3.鼓舞試一試，嘗試采納物體本身的特點借助幫助材料，讓沉下去的物體浮起來，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡潔的圖畫記錄探究的結(jié)果

實施步驟

1.供應(yīng)收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說說自己的發(fā)覺。

2.供應(yīng)記錄表讓幼兒用簡潔的圖畫(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉出現(xiàn)象，并用邊連貫的語言溝通記錄的結(jié)果。

3.按沉、出現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類，并結(jié)合已有的閱歷進行簡潔的比較，了解一般狀況下輕的東西會浮著，重的東西會沉下去。

4.鼓舞幼兒采納物體本身的特點(瓶子可裝水)或借助幫助材料，探究讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可關(guān)心物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、出現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作勝利讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮現(xiàn)來時，引導幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。

5.供應(yīng)記錄表用圖畫的方式記錄探究的過程與結(jié)果，并進行溝通與驗證。

6.在幼兒勝利讓一件物體變化沉出現(xiàn)象后，引導幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個物體連續(xù)變化沉出現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉出現(xiàn)象，比比誰的方法多，誰讓更多的物體變化了沉出現(xiàn)象。

《沉與浮》大班科學教案篇13

一、觀看視頻，感受沉出現(xiàn)象

師：小伴侶們，今日老師帶來了一段奇妙的視頻，我們先一起來看一下吧！

師：從視頻中你們看到了什么？

（1）幼：乒乓球、玻璃球等

師：哦，看到許多的東西吧！那誰能告知我，是什么沉到水下去了，又是什么漂移在水面上？

（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上

二、老師做試驗，幼兒觀看沉出現(xiàn)象

師：小伴侶們真棒，觀看的很認真！今日老師預備了許多東西，我們也來做一回科學家，看看哪些東西會沉到水底，哪些東西又會浮在水面上。

1、出示鐵釘

師：看，這是什么？

師：你們猜，鐵釘會沉到水底，還是會漂移在水面上呢？

師：我們一起來做個試驗，看看小伴侶們說的究竟對不對。

師：看，現(xiàn)在發(fā)生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！

師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘?shù)南旅嬗谩啊北硎尽俺痢保ɡ蠋熢诎装迳险宫F(xiàn)如何做標記）

2、出示泡沫

師：看，這又是什么？

師：猜猜看，泡沫會沉下去嗎？

師：我們一起通過試驗看看吧！

師：哪個小伴侶告知我，現(xiàn)在消失了什么現(xiàn)象？

師：哦，泡沫漂移在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。

3、出示乒乓球

師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？

師：誰能告知我，我們該用什么標記表示它？

4、出示磁鐵

反思

(1)把蓋上蓋子的空小瓶浸沒于水中，再松手。小瓶上浮至漂移在水面上。

(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶，浸沒于水中，再松手。小瓶下沉。

完成試驗后，我把小瓶在水中的各種狀態(tài)呈現(xiàn)在白板上，并補充小瓶的漂移狀態(tài)，讓同學畫出小瓶在水中的受力示意圖，并比較小瓶受浮力和重力的大小，絕大部分同學都能分析出物體的浮沉條件。

這時我又提出問題：只要是實心的鐵塊，無論大小都沉入水中，而實心的木塊，無論大小都漂移在水面上，剛才試驗中在水中加入一些鹽就可使小瓶由下沉變?yōu)閼腋?，這些現(xiàn)象又說明白什么?這時有同學提出：浮力可能與物體和液體的密度有關(guān)。此時我進一步提問：應(yīng)當是什么關(guān)系，請大家相互探討一下。這時整個班級的氣氛被帶動起來。最終不少同學都能分析出物體的浮沉與物體密度和液體密度之間的關(guān)系。

上完這節(jié)課后，我在思考這樣一個問題，好多學不好物理的同學并不是對物理不感愛好，而是規(guī)律思維力氣不足或數(shù)學基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動這些同學的主動性正是我以后在教學中要努力的方向。

《沉與浮》大班科學教案篇14

一、設(shè)計思路

大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的閱歷，所以假如活動設(shè)計僅僅停留在讓幼兒了解，觀看各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛好不易深化。而讓幼兒帶著任務(wù)探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來，可以提高幼兒探究的樂觀性，也有利于幼兒思維力量的進展。

大班幼兒思維的直覺行動性漸漸削減，思維的詳細形象性進展得比較好，所以活動設(shè)計既要為幼兒供應(yīng)邊操作邊思索的機會，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先猜測（思索）再操作。操作后讓幼兒多敘述、爭論，促進形象思維的進展。

二、活動目標

1、學問：（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。（2）學會用簡潔的圖標(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：（1）能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗。（2）能與同伴溝通、溝通與合作來探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：（1）愿意參與探究沉與浮的小試驗。（2）初步形成對科學活動的愛好。

三、活動重點：

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、學會用簡潔的圖標(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

四、活動難點

探究調(diào)整物體沉浮的方法。

五、活動預備

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

六、活動過程：

1、熟悉試驗材料師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

2、試驗:沉與浮

①老師示范：老師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把預備的材料進行猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。

老師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜想的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，（一個條豎線，上面加一個小帽子）假如你認為是沉下去，那就做一個"↓"（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

②試驗，把試驗的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐,老師留意觀看記錄,針對性地指導;留意觀看幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師預備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

③依據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，.大家集中溝通最終結(jié)果。

提問："有沒有試驗結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的？"

總結(jié)：（出示表格和實物并演示）通過試驗我們知道浮現(xiàn)來的東西有……沉下去的東西有……、

七、提升試驗

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小伴侶們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伴侶，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、爭論，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引導。）

3、師：小伴侶們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、老師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小伴侶們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂?？墒?，還有一個物品寶寶需要你們的關(guān)心，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好伴侶，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、爭論，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引導。）

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好快樂?？伤幸粋€問題想問小伴侶們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的外形時，我就會浮現(xiàn)來，為什么呢？"

4、幼：……（此問題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和爭論1-2分鐘。到時假如幼兒還回答不出，老師再加以引導。）

5、老師總結(jié)：當橡皮泥寶寶是球狀時。

八、活動延長

1、師：小伴侶們，老師這里還有一個物品寶寶，小伴侶們看是什么，小伴侶們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、老師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小伴侶們，我們在生活中還有很多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小伴侶們回去以后，可以