《拉薩的天空》第二教時案例分析

《拉薩的天空》第二教時案例分析《拉薩的天空》其次教時案例分析（通用13篇）

《拉薩的天空》其次教時案例分析篇1

教學目標：

學問：通過有感情地朗讀課文，體會拉薩的天空湛藍、透亮。

技能：學會"先總后分'結構的課文的學習方法。

力量：培育同學憑借課文語言、圖片等體會美、感受美的力量。

情意：體會喜愛拉薩的情感，抒發(fā)自己對拉薩的天空的喜愛之情。

教學重點：體會拉薩天空的美。

對策：圖文結合，通過朗讀感受。

教學難點：學會"先總后分'的學習方法。

對策：先讓同學找概括性的詞語"湛藍'"透亮'，再圍繞這一中心綻開學習，通過三方面來體會拉薩天空的美。

教學過程：

一、闖關嬉戲，激趣導入。

1.小伴侶，你們喜愛旅游嗎？今日我們要和才智鳥一起去拉薩看看，你們想去嗎？（媒體顯示才智鳥。）

2.才智鳥喜愛聰慧仔細的小伴侶，它為了來考考大家上節(jié)課學得是否扎實，預備了三道關，闖過了，就能去了，而且它還為大家預備了三份禮物呢！

3.闖關嬉戲：

（1）讀準詞語：湛藍襯托純潔宏偉

透亮對比明凈壯美

（讀準詞語后，取得第一份禮物：中國地圖。）

（2）在詞語中找近義詞：蔚藍（）純凈（）

（找準后取得其次份禮物：飛機票。）

（3）選詞填空：拉薩的天空總是那么（）、（），似乎用清水洗過的藍寶石一樣。（填對后取得第三份禮物：照相機。）

4.恭喜大家闖關勝利，就讓我們先打開地圖，找找拉薩在哪里吧。

（媒體顯示地圖，找到拉薩。）

5.我們就要坐飛機到拉薩了，請大家打起精神，預備起程嘍。

（媒體顯示從上海飛往拉薩。點擊拉薩，進入錄象觀賞。）

（設計意圖："愛好是最好的老師'，設計闖關嬉戲就是要讓同學對所學內(nèi)容布滿著奇怪???與愛好，激發(fā)他們想學的欲望。"良好的開端是勝利的一半'，通過這樣"玩中學'的方式多方位地鞏固舊知，將同學帶入新的教學情景中，無疑已經(jīng)勝利了一半。）

二、品讀課文，品嘗"藍'天。

（一）把握總體，學習第一自然段。

1.剛才我們一起去拉薩巡游了一番，拉薩的天空給我們留下了深刻的印象。請你讀讀課文第一自然段，找找哪些詞語最能概括描述拉薩的天空。

2.同學自讀課文，從整體上把握拉薩天空的藍。

3.依據(jù)同學回答板書：湛藍透亮

4.讀讀句子，體會天空的藍，天空的美。

理解：比方句"那里的天空總是那么湛藍、透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。'把"天空'比作"藍寶石'。

6.指導同學朗讀，讀好"湛藍'"透亮'"用清水洗過的藍寶石一樣'

（設計意圖：《語文課程標準》指出："能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。'因此，在讓同學"巡游拉薩'后，直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語，抓住"湛藍'"透亮'這兩個關鍵詞語，并理解課文中的比方句，從整體上把握天空的特點。）

（二）細賞"藍'天，學習二至四自然段。

1.拉薩的天空真藍啊，真美??！老師剛才用才智鳥送的照相機拍下了很多照片，我選了其中的三張請小伴侶觀賞一下。請你們邊讀課二至四自然段，邊觀賞照片，想想每張照片分別呈現(xiàn)課文的哪個自然段描繪的內(nèi)容？

2.同學自學，圖文配對。

媒體顯示三張圖片：

3.相機溝通：

圖片1其次自然段。

（1）請你讀讀課文其次自然段，說說你對拉薩的天空又有什么新的感受。

a："在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍天，伸出手來能摸到藍天。'

感受到拉薩的天空很藍，藍得好象離人們很近，整個世界都被這藍天包圍了。

指導讀好"聲音能遇到藍天'"伸出手來能摸到藍天'。

b："掬一捧藍天可以洗臉'感受到藍天如水，純潔透亮。

c："有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍的天空更加純潔；有拉薩河畔草地的對比，湛藍的天空顯得更加明凈。'感受到藍天、白云、草地交相輝映，天空更加純潔明凈。

指導看圖理解"襯托'和"對比'的異同。

指導讀好"更加純潔'"更加明凈'。

（2）美文誦讀觀賞：請同學起來誦讀課文其次自然段，配上美麗的音樂，其他同學閉上眼睛想象，體會。

圖片二第三自然段。

（1）理解"神往'。

（2）說說自己被這藍天吸引的感受。

（3）指導讀好"讓人神往'"緊緊吸引'"久久不忍移開'。

圖片三第四自然段。

（1）看圖，說說自己的感受。

（2）自己朗讀課文第四自然段。

（3）完成填空：

一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是（）的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加（）、（）。

（4）簡潔說說自己對布達拉宮的了解。進一步體會這雄壯的布達拉宮有了這藍天更加宏偉壯美。

（5）指導朗讀，讀好"藍晶晶'"宏偉、壯美'。

4.拉薩的天空太美了，由于有了這獨特的藍天，拉薩才更是風光秀麗，令人神往。讓我們放聲朗讀，將拉薩的天空的藍傳遞到每位同學的心里！

（設計意圖："閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量。'我在教學時，就是讓同學看看圖，讀讀相對應的文章段落，談談感受，理解好課文中的詞句。與此同時，還有美文誦讀觀賞，有自由介紹布達拉宮，放聲朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的體驗，從多角度滲透培育同學自主閱讀的力量。）

三、由衷贊美，余韻裊裊。

1.師引讀：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這

2.理解：把"天空'比作"窗簾'。

3.觀賞一組拉薩的天空的圖片，讓同學贊美這圣地的"窗簾'。

可以用自己的話來贊美；可以用歌聲來贊美；可以選擇朗讀或背誦課文中的一段，用朗誦來贊美

（設計意圖：新課程強調(diào)讓同學"積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。'因此我就在最終的教學環(huán)節(jié)中讓同學觀賞一組漂亮的圖片，將情感體驗推到高潮，并且讓同學用自己獨特的方式來表達內(nèi)心體驗。可以朗讀或背誦課文中的段落，其實也是一種積累的訓練，還可用其他方式來表達，就是調(diào)動同學的課外閱讀的語言材料，融會貫穿，最終達到學習并運用語言的力量。）

板書：

拉薩的天空

湛藍透亮

評析與反思：

《拉薩的天空》是一篇散文，文筆美麗，向我們展現(xiàn)了一副令人神往的"拉薩天空圖'。

拉薩是離我們比較遙遠的地方，有必要讓同學了解它的地理位置，所以我在一開頭就設計了"闖關嬉戲'，讓同學富有愛好地鞏固舊知，在通過三道關以后，就可以"乘飛機'飛往拉薩，去看看拉薩的天空。這里其實也是讓同學進入課文，主動地學習課文。

本文的第一自然段是一個總起，因此，我就讓同學在自己讀課文后，找到關鍵的詞語"湛藍'"透亮'，關心同學從整體上把握拉薩天空的特點。接著再緊緊圍繞這一中心，通過三方面來分述，體會拉薩天空的"湛藍'"透亮'。我實行"圖文配對'的方式，是為了讓同學始終處于一種"巡游拉薩'的情景之中，帶著一種觀賞照片的心情來品讀課文，放手讓他們自己和文本對話，積累他們獨特的情感體驗。在此教學過程中，同學對于理解"襯托'和"對比'的異同點比較困難，因此需要老師適當?shù)狞c撥。我實行的是結合圖片，讓同學從距離上來區(qū)分，天空和白云緊緊相依，相互襯托，用"襯托'；天空和草地兩兩相對，相互照應，用"對比'，這樣同學就比較清晰的理解了，更能體會天空的美。

新課程指出：三班級的同學要積累課文中美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，因此，在教學中還設計了"美文誦讀'、"介紹布達拉宮'"自主合作朗讀'，這些環(huán)節(jié)，關心同學積累語言，加強表達力量。

這是一篇美文，所以從課開頭到結束都應當是沉醉在美感之中，一開頭的錄象將我們帶進一個美的世界，最終讓同學贊美拉薩的天空就是對美的抒發(fā)和延長。讓同學選擇不同的方式來抒情，敬重他們的共性和體驗。課結束后，孩子們圍著我七嘴八舌地說著自己的感受："老師，拉薩的天空真是太美了，我真想去拉薩看看那里的天空！'"老師，你為我們配的音樂真讓人感動，我覺得好象真的站在拉薩的天空下！'

《拉薩的天空》其次教時案例分析篇2

初讀文章后，發(fā)覺一個“藍”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍；再認真讀文，發(fā)覺的語言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍，就用了“湛藍、透亮、純潔、明凈、藍寶石、藍晶晶”這么多詞語。所以，在教學本課時，我立足于讓同學抓住文本中的一些詞句，通過反復品讀，讓同學學習豐富的語言。如：“湛藍”、“藍晶晶”寫出了藍的程度；“透亮”、“純潔”、“明凈”寫出了藍天的通透、無暇；“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個句子則更形象生動地描繪出了藍天如水的意境。這些詞句讓同學無限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。

《拉薩的天空》其次教時案例分析篇3

1

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《拉薩的天空》是一篇散文,文筆美麗,描寫了拉薩天空的湛藍,透亮,表達了對拉薩的寵愛之情.課文語言美麗,用詞精確?????,生動,比方貼切,對拉薩的天空描寫細致而且形象.是培育同學語文力量,審美情趣的好文章.在教學中我充分讓同學品讀語言,感受美景,讓同學在與文本的對話中,語文力量得到[培育.詳細做法如下:

抓住第一自然段中的比方句(也是全文的中心句)那里的天空總是那么湛藍,透亮,似乎用清水洗過的藍寶石一樣.引導同學品讀,了解拉薩天空的特點,并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍透亮.課文是怎么詳細來描寫的呢

進入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思索,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來.同桌溝通后,從這幾個自然段中選擇自己喜愛的一個自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評評中,在與文本的多次對話中,同學們對拉薩天空的特點有了進一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培育同學各種語文力量的過程中也受到了美的教育.

課上完后,我創(chuàng)設了一個情境,讓同學熟讀課文后,當一批外國游客的導游,將拉薩的漂亮風光介紹給游人.要當導游,必需能對課文熟讀成誦,這就促使同學自主誦讀,并在誦讀中能夠傳達出自己所感受到的美,對同學進行了讀的訓練.當導游,使同學有了一個將課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言的過程,促進了同學的語言的積累與內(nèi)華.取得了較好的效果.

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《拉薩的天空》其次教時案例分析篇4

初讀文章后，發(fā)覺一個“藍”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍；再認真讀文，發(fā)覺的語言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍，就用了“湛藍、透亮、純潔、明凈、藍寶石、藍晶晶”這么多詞語。所以，在教學本課時，我立足于讓同學抓住文本中的一些詞句，通過反復品讀，讓同學學習豐富的語言。如：“湛藍”、“藍晶晶”寫出了藍的程度；“透亮”、“純潔”、“明凈”寫出了藍天的通透、無暇；“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個句子則更形象生動地描繪出了藍天如水的意境。這些詞句讓同學無限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。

這是本單元中的又一篇散文，文筆美麗。教學前，吸取了教學西湖一課時預習不足的教訓，我讓孩子們在預習時就把課文背出，盡管當時有同學嘟著小嘴，一副課文還沒有教完就讓我們背誦的不滿樣兒，但是大多數(shù)同學還是先背上了。

課始，我以一首《青藏高原》，帶領同學走進漂亮的拉薩。在具有濃郁藏族風情的音樂渲染之下，在美麗的'拉薩自然風光中，同學學習文本的激情被點燃了。

教學過程中，我緊抓一個“藍”字貫穿始終，指導同學品嘗文中描述藍天的語句，由于同學課前都預習到位，學的自然也很輕松，整堂課，同學都沉醉在個體悟讀、集體精讀中，在反復觀賞中體悟明凈的、純凈的境界。

這又是一篇文筆美麗的散文，通過多種表達方式描繪了拉薩天空獨特的“藍”。

文章從不同的角度描寫了拉薩天空的“藍”，為了讓同學自主感悟那份美感，我讓同學在自由朗讀后劃出文中描寫天空藍的句子，讓同學直接面對文本，充分地去讀書，并在讀中綻開聯(lián)想。然后把感悟到的用美讀的形式在全班溝通，有效地激發(fā)了同學的情感。

課文用豐富的語言描述了拉薩天空之藍，“湛藍”、“藍晶晶”、“純潔”、“明凈”、“透亮”，而“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個比方則更形象生動地描繪了藍天如水的意境，在教學中我緊緊抓住這些詞句，讓同學充分地朗讀與感悟，在讀中引導同學感受到拉薩與眾不同的天空的美。

在一首布滿高原風情的《青藏高原》結束了本課，信任同學在這樣的語文課上享受到了審美的樂趣，從而培育了自己的審美情趣。

《拉薩的天空》其次教時案例分析篇5

一、教材分析：

《拉薩的天空》是蘇教版第五冊其次單元的一篇寫景美文。本文語言美麗，飽含深情地向我們呈現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮；呈現(xiàn)了布達拉宮的宏偉、壯美；表達了對拉薩的寵愛之情。文章語言生動美麗、清爽凝練，插圖精致，能激發(fā)同學喜愛大自然的美妙感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培育同學觀看、朗讀、想象力量、提高同學語文素養(yǎng)的好教材。

二、教學目標：

依據(jù)課標對其次學段要求"能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。'并結合三班級同學認知特點以及本篇課文的詳細語言文字，我制定以下的教學目標：

學問與技能：能流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：憑借詳細的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境，通過多種方式品讀詞語"純潔'"明凈'等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。

情感、態(tài)度、價值觀：通過爭論、朗讀、想象等方法，體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的宏偉、壯美，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的憧憬與追求，體會喜愛拉薩的情感。

三、教學重點、難點：

課標指出"閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。'依據(jù)其次學段要求，我把"憑借詳細的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境，通過多種方式品讀詞語純潔明凈等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受'作為教學重點。另外本文的教學更多的地方重在感受、想象句子所表現(xiàn)的意境，所傳遞的情感。就感受而言，本文比較簡單借助圖片完成，難的是想象，是讓同學做角色轉(zhuǎn)換真正進入課文的意境，尤其是其次小節(jié)同學更是難以理解，所以我將"用不同形式地朗讀來學習課文其次小節(jié)，想象句子所表現(xiàn)的意境，體會所傳遞的情感'作為是本課教學難點。

四、說教法、學法：

（一）教法

由于課標提倡老師要建設開放而有活力的課堂，所以我采納了以下教學方法：

1、情境教學法：情境能激發(fā)同學的思維、情感、想象。因此，我用美麗的語言，生動的畫面引導同學入境入情，感悟體驗，拓展思維，突破重難點。

2、以讀見悟法：采納多種形式的讀，讓同學在讀中體驗拉薩美，讀中生情，激發(fā)同學對拉薩的寵愛以及對大自然的喜愛。

（二）學法

與教法相適應，采納自讀、自悟、合作溝通的方式，通過讀說等形式使同學的多種感觀參加到教學中，極大程度地發(fā)揮同學的主體性。

五、說教學程序：

（一）回顧生字詞，為其次課時的學習掃清字詞障礙。

（二）、導入

同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習拉薩的天空。（齊讀課題）

（三）整體感知文本

請同學們默讀課文，用原文中的一句話回答拉薩天空的特點。

（引導同學從整體上把握文本，理清文章脈絡。）

（四）認真感悟文本，賞讀"藍'天

過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮之外還有很多迷人之處。請同學讀課文其次自然段，讀后溝通自己的感受。

生1：我感覺到拉薩的天空很清，"鞠一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了。'師：引導同學做洗臉的動作，感受藍天如水，洗臉舒適。生2：我感到拉薩的天空離我們很近，："我們說話的聲音能遇到藍天，伸出手來能摸到藍天'。師：從"碰'和"摸'字讓我們想起了一首古詩《夜宿山寺》；。齊背古詩。生3：我感到拉薩的天空很美"在貼著山頂白云的襯托下，湛藍的天空顯得更加純潔；在拉薩河畔草地的對比下，湛藍的天空顯得更加明凈'。師：是啊，拉薩的天空假如只有藍色那將是多么單調(diào)，可是拉薩的天空一點也不孤獨，在白色的云朵和綠茵茵草地的對比、襯托下顯得更加的美，更加純潔、明凈。找近義詞。

過渡：多么美的顏色呀藍、白、綠，相互襯托，藍的更藍，白的更白，綠的更綠，誰能把這獨特的漂亮畫卷用自己的朗讀表現(xiàn)出來呢？

指名讀。

同桌對讀。

男女生讀。

師生合作讀。

（通過多種形式的朗讀，讓同學感受拉薩天空的美。）

過渡：這湛藍、純潔、明凈的天空使漂亮的拉薩更加迷人。

出示拉薩漂亮景色的圖片。

師:無論是白雪皚皚的布達拉宮，還是多姿多彩的布達拉宮在藍晶晶天空的映照下顯得更加宏偉、壯美。

過渡:這湛藍的天空對他千言萬語，匯成一句話"這湛藍的天就是圣地的窗簾了。'

生讀。

指名讀。

同學匯報把什么比作窗簾了。

過渡：這寬大無垠的藍天就像一扇巨大的窗簾，拉開她就是漂亮的拉薩了。（演示幻燈片）

多么奇異的景色，多么奇異的比方，讀。

拉薩天空的藍，拉薩天空的美，把我的視線緊緊吸引，久久不愿移開，信任此時的你們，學了本文后也有新的感受，生溝通感受。

總結：多么湛藍的天空，多么神圣的地方，多么令人神往的土地，拉薩的天空那么湛藍、透亮、純潔，我們不僅要贊美它，更要呵護它，讓美永恒。

讓我們再次朗讀課文表達自己的感受。

生朗讀全文。

寫字。（觀賞了這么漂亮的天空，接著我們享受寫字的過程。）

六、說板書設計

7拉薩的天空

湛藍透亮

圣地的窗簾

（板書是微型教案，注意實和趣，關心同學梳理整篇課文學習的學問點，升華情感。）

《拉薩的天空》其次教時案例分析篇6

1

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江蘇省啟東市第一試驗學校張林

[教材解讀]

拉薩在西藏自治區(qū)中部，是西藏自治區(qū)人民政府駐地。拉薩全年無霧，日照充分，有“日光城”之稱。作為一座歷史文化名城，本文既沒有寫當?shù)氐娘L俗習慣，也沒有寫精致的建筑，而是寫“天空”，可見拉薩的天空肯定有奇妙之處。

這是一篇散文，文筆美麗，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了對拉薩的寵愛之情。課文的語言美麗，用詞精確?????、生動，比方貼切。對拉薩天空的描寫細致而且形象。如：對天空的藍，用“湛藍”、“透亮”、“清水洗過”、“純潔”、“明凈”等詞語描述，用生動形象的文字將拉薩天空之藍再現(xiàn)在人們的眼前。

[設計理念]

教學的本質(zhì)是對話。本教學設計旨在引領同學反復觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使同學的語文力量和審美情趣在整個對話的過程中得以培育與提升。

[學習目標]

學問和力量目標：在音樂、圖片及相關說明的關心下，同學對拉薩的天空建立起感性熟悉。

過程和方法目標：同學用喜愛的方式讀課文，溝通自己獨特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感

情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起喜愛大自然、喜愛祖國的感情。

[教學預備]

多媒體課件，同學搜集有關拉薩的相關資料。

[課時支配]共兩課時

[教學過程]

一、情境導入，激發(fā)學習愛好。

1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將同學的視線拉到遙遠的西藏。

2、承接歌詞敘述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是出名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清亮的河水、新奇的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美妙的印象。今日，就讓我們跟隨一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去觀賞那里的迷人風光，去仰視享受那與眾不同的藍天。

（濃郁的民族音樂，美麗的藏族風光，一下子將同學的心帶到了遙遠的西藏，為同學進入課文內(nèi)容的學習制造了情境，也激發(fā)了同學進一步學習課文的樂觀性。）

3、出示課題：7、拉薩的天空（齊讀課題）

4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學習，同學們知道了什么？（說一說：拉薩的天空）

二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。

1、過渡：拉薩的天空畢竟是怎樣的湛藍、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠的拉薩——

（1）拉薩到了，請同學們睜開眼睛，讓我們盡情觀賞拉薩的天空吧！（配樂觀賞一組天空的圖片）

（2）面對此情此景，你想說些什么？

（一組精致的圖片，讓同學觀賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。同學邊看邊贊美——拉薩的天空真藍?。±_的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。）

2、學習第三自然段

（1）引導想象：小游客們，站在這湛藍透亮的天空下，你最想做什么呀？

（2）出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情？（板書：讓人神往）

（3）指名讀：誰能把你的這種感受告知大家？師評議：啊，這天空可真藍！把你的視線緊緊地吸引住了?。ㄑ?！你都不忍心移開你的目光了?。?/p>

3、學習其次、第四自然段

（1）過渡：多么奇妙的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么漂亮，是怎樣詳細描寫的呢?請同學們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜愛的句子反復朗讀，讀出你的寵愛之情。

（2）把你最喜愛的句子讀給同桌聽，再說說你喜愛的理由。

（3）集體溝通，相機指導朗讀。

（敬重同學的獨特感受，激發(fā)同學溝通的欲望，鼓舞同學說出自己對文字的理解，引導同學讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。）

☆在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍天，伸出手來能摸到藍天。

a請小伴侶反復讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？

b同學溝通。

c出示圖片，小結：你們看，天空多藍啊，好象眼前的一切都被這藍色包圍著，浸潤著，藍天離我們顯得那么近。

d指名讀。

☆有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

a“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？

b出示圖片：小伴侶，你們看，當我們抬起頭來，仰視天空，一片湛藍，你有什么感覺呀？

c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇異啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”！誰能把這么奇異的感覺告知大家？誰來和他比一比！

☆有貼著山頂?shù)陌自频囊r托，湛藍的天空顯得更加純潔；有了拉薩河畔草地的對比，湛藍的天空顯得更加明凈。

a你能談談你的感受嗎？

b展現(xiàn)圖片：說說你看到了什么？還會有些什么呀？

c師語言描述：藍得這么純潔、這么明凈的天空，信任我們肯定也能把這句話讀得美美的。自由練習，指名讀。

d過渡：假如天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩肯定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤獨，在白云、草地、綠樹、紅花的襯托下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。

☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加宏偉、壯美。

a自由輕讀，你知道了什么？

b出示布達拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。

c師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它屹立在山頂之上，頭頂著藍天，你有什么感覺呀？

d朗讀指導：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達拉宮宏偉壯美的感覺。

(4)小結：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀其次到第四自然段。

（敬重同學的獨特感受，激發(fā)同學溝通的欲望，鼓舞同學說出自己對文字的理解，引導同學讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。）

4、學習第五自然段。

（1）出示圖片：小游客們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對宏偉壯美的布達拉宮，你有有什么新的感受呀？同學溝通。

（2）面對這么美的天空，也有千言萬語，不過都匯成了一句話—多媒體出示。

（3）齊讀。

（4）爭論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

（5）齊讀。

三、誦讀課文，傳達拉薩天空之美

1、創(chuàng)設情境，自主誦讀。

同學們，剛才我們在的引領下一同走進拉薩，觀賞并感受到了拉薩天空的迷人風采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮亮的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己預備一下。

2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課老師扮演游人，同學向聽課老師介紹。)

（充分利用現(xiàn)場資源，讓同學扮演導游的角色對聽課老師（游客）做介紹，這實際是檢測同學對課文的把握狀況，但這遠比單純的背誦課文要生動得多。同時，這也在同學熟識課文的基礎上熬煉了口語交際力量。）

四、拓展延長，同學自主支配作業(yè)

學了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？

（摘錄文中美麗的語句；寫兩個打比方的句子；把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和共享拉薩天空的美；課后收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他學問，在班上進行展現(xiàn)溝通；仿寫家鄉(xiāng)的一景……）

（自主選擇作業(yè)，是為了敬重同學不同的愛好愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長；同時，大家又可以取長補短，相互借鑒，達到資源共享、成果共享的目的。）

【板書設計】

湛藍

7、拉薩的天空透亮

讓人神往

[自我評價]

《語文課程標準》中這樣寫到：“閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量?！备鱾€學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培育語感。所以語文課上最悅耳的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓同學以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點。拉薩對同學是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓同學建立起感性熟悉，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

課始播放富有濃郁西藏風情的音樂，使同學潛移默化地進入情境。讓同學觀賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學習的情趣。讓同學頓覺“拉薩的天空真藍、真美”讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜愛的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。

認真閱讀后與同桌溝通感受和想法。集體觀賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過溝通補充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。同學在反復吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，同學口念心誦，感受清爽美麗的文字，想象美妙的圖景，體悟的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期盼同學品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與同學的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜愛護她！”

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《拉薩的天空》其次教時案例分析篇7

：冰之音符發(fā)表時間：2022-10-11閱讀次數(shù)：1077

7、拉薩的天空

教學要求：

1、學習課文的二、三、四自然段。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

3、憑借詳細會語言材料，體會對拉薩湛藍的天空的贊美，培育同學的審美情趣，讓同學到生活中去感受美。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

教學難點：憑借詳細會語言材料，體會對拉薩湛藍的天空的贊美，培育同學的審美情趣，讓同學到生活中去感受美。

教學預備：

收集有關拉薩的資料、錄音機

教學過程：

一、復習導入

同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！

二、教授新課

精讀其次、三、四自然段

（一）精讀其次自然段

1、拉薩的天空那么藍，那么美，你們肯定想讀讀筆下的拉薩了。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜愛部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

2、假如你認為你已經(jīng)讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提看法。

3、誰情愿把你喜愛的部分拿出來和大家一起共享的？（指名說）

4、指導理解朗讀第一句話。

A、我喜愛“在拉薩人們說話的聲音能遇到藍天，伸出手來能摸到藍天?！边@個部分。

B、那你請讀給我們大家聽聽。

C、你能把你喜愛這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？

D、假如說得出來（拉薩的天很藍）（假如說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？

E、同學們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就似乎伸手就能摸到藍天呢？（指名說。假如還說不出來就可以問，同學們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰慧真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到）

同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎？看誰最先摸到。

F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

G、有誰想來讀給我們大家聽的？

H、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

5、指導理解、朗讀其次句話。

A、拉薩的天空，藍得讓人似乎就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜愛其它部分的嗎？

B、我喜愛“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。

C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？

D、是??！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀

E、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇異了）還有誰想讀讀的？

F、你們感覺怎么樣？（評）

G、你聽得真認真，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？

H、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。

6、指導理解、朗讀第三句話。

A、同學們，還有喜愛的部分情愿和我們大家共享的嗎？

B、我喜愛“有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍的天空顯得更加純潔；有拉薩河畔草地的對比，湛藍的天空顯得更加明凈?！边@個部分。

C、那么請你也來讀讀。

D、聽了你讀，老師也想來讀了。假如老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）

D、感謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別焦急，先自己在下面練習練習。

E、誰想來試試？（指名讀）

F、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）

G、那還有誰想試試的？

H、在白云的襯托下，湛藍的天空多么純潔?。≡诤优喜莸氐膶Ρ认?，湛藍的天空多么明凈??！來我們一起來讀讀這一句。

6、齊讀其次自然段。

拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純潔，藍得非常的明凈。那讓我們把這純潔、明凈的藍天的其次自然段一起讀讀吧?。ㄅ錁防首x）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

2、那誰情愿把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開??！

（三）精讀第四自然段

1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最出名的建筑是什么嗎？

2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？

A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎？

C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

D、你們有什么感受嗎？（評）

E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

G、你們還知道了什么呢？（能說就指導讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是由于在這湛藍、純潔、明凈的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加宏偉，更加壯美。這是多么美?。≌埬銕е愕母惺馨堰@句話讀讀好嗎？）

H、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加宏偉，更加壯美了。我們一起來讀讀。

I、假如說不出來就

a、請你們再讀讀這個自然段，告知老師你有什么問題想問的？

b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加宏偉、壯美？

（假如同學提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。）

c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。

邊說邊出示圖片。你說得真好，正是由于在這湛藍、純潔、明凈的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加宏偉，更加壯美。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加宏偉，更加壯美了。我們一起來讀讀。

J、藍天下，依山而建的布達拉宮多么宏偉、多么壯美啊！我們一起來讀讀這一段。

三、指導背誦。

A、同學們！現(xiàn)在拉薩想請你們當中的同學當小導游，給游客介紹拉薩的天空，你們情愿去嗎？情愿嗎？

B、別焦急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

C、你們覺得這個小導游怎么樣？

D、（評讀）

E、那你們能比他當?shù)酶脝幔?/p>

F、（有時間再讓他們練習）沒有時間就直接請。

G、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現(xiàn)在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）

四、小結

《拉薩的天空》其次教時案例分析篇8

教學目標：1、復習生字詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：理解課文內(nèi)容。

教學難點：朗讀，培育同學的閱讀力量。

一、檢查復習

聽寫詞語：窗簾不忍純潔視線建筑

二、精讀訓練

1、過渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點。（板書：湛藍透亮）

2、默讀第一自然段，畫出你喜愛的句子，再放聲朗讀。

(1)"那里'指哪里？（拉薩）"總是'是什么意思？（始終是）

（2）畫出一個打比方的句子。（天空似乎用清水洗過的藍寶石一樣）

（3）齊讀。

3、反復朗讀其次自然段，說說你讀懂了什么。

（1）"在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍天，伸出手來能摸到藍天。'（拉薩的藍天離人很近）（2）"鞠一捧藍天可以洗臉。'這句話承接上文"伸出手來能摸到藍天'，說明天與人地距離近，又示意了比方，藍天像一池碧水，可以用來洗臉。

（3）"有貼著山頂?shù)陌自埔r托有拉薩河畔草地的對比'這是兩個對比的句子。拿"白云'與天空對比，形成了白和藍的襯托，突出"純潔'。拿"草地'和天空對比，形成了青和藍的對比，突出了"明凈'。

（4）反復讀讀體會。

(板書：離人近聲音遇到手能摸到)

4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解"拉薩的天空藍得令人神往'。

理解"神往'的意思。

（板書：令人神往吸引視線）

5、學習第四自然段。

（1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的）

（板書：一年四季藍晶晶）

（2）其次句話呢？（這句話比較難理解，老師講解）

6、齊讀第五自然段。

（1）窗簾是什么地方用的？（房間里）

（2）藍天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精致的建筑物）

（板書：圣地窗簾）

（3）老師小結：為了讓這塊神圣的地方永久保持明凈、純潔，我們要留意環(huán)境愛護。

7、反復朗讀課文，質(zhì)疑問難。

三、總結全文。

說說你對拉薩的印象。

四、作業(yè)。

找出你喜愛的句子，讀一讀，抄一抄。

板書設計：

拉薩的天空

湛藍透亮

離人近聲音遇到手能摸到

令人神往吸引視線

藍晶晶一年四季

圣地窗簾

《拉薩的天空》其次教時案例分析篇9

1

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最近上了一節(jié)公開課，課文是以前從來沒有過的——《拉薩的天空》。上課之前，我心想完蛋了：課文描寫得景色很美，但拉薩離同學是這么的遙遠，同學怎么能理解呢？哎！等著挨批吧！但事實證明，我錯了！上完這節(jié)課，我心中漫溢著一種從未有過的感覺，現(xiàn)付諸筆端，和各位共勉。

一、信任同學，品位他們的精彩！

課文其次自然段說：“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。這是一個難點，課前設計時，我總想這個問題怎么才能自然的引出的，怎么樣才能讓同學感悟出這句話的意思呢？。假如很突兀，就仿佛是引導同學進入自己的陷阱一樣，這不正是新課程所背棄的嘛！于是，我設計了這么一個問題：把你最喜愛的句子讀給大家聽。

一個同學讀到：“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了！她美麗的聲音動聽流出，仿若天籟，我順勢表揚：你讀得也真是太妙了！同學掌聲響起。我乘機問了一句：“為什么這么說呢？”一句話問出口，同學緘默，我腦中不停地回旋，“怎么辦？真卡殼了？怎么辦？”就在這時，一只、兩只、三只……小手舉起來了。同學一說：“由于藍天很藍，就像很潔凈的湖水，所以可以拿來洗臉。”同學二說：“由于藍天很藍，倒映在水中，人們用水洗臉就好象掬一捧藍天洗臉。”同學三說：“由于拉薩的天空湛藍透亮，仿佛一伸手就能摸到，所以可以用它來洗臉?！薄?/p>

太妙了！絢爛的陽光一下洋溢在我的臉上，我不由自主地鼓起掌來。課后，我對同學說：“你們真是太妙了，老師真為你們感到興奮！”霎時間，陽光也爬上了孩子們?nèi)缁ǖ男︻仭?/p>

二、敬重同學，善待他們高舉的小手！

課文其次自然段說：有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍的天空顯得更加純潔；有拉薩河畔草地的對比，湛藍的天空顯得更加明凈。我出示了一組圖片，并用深情并茂的語言描述：同學們，你們看，藍藍的天上朵朵白云隨風飄動，碧水之畔綠草茵茵，藍白相間，碧、藍遙相呼應，面對如此景色，老師都被深深沉醉了，你們呢？面對這樣的美景，會有什么感受呢？

同學一：我覺得拉薩就像天堂一樣。

同學二：我會被這美景深深吸引，都不情愿回來了。

同學三：我想住在拉薩。

……

我心想夠了，時間來不及了。正想進入下一個教學環(huán)節(jié)，但有一只小手照舊執(zhí)拗地高舉著，不情愿放下，我示意她站起來，她說道：“我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍透亮，真的是這么的漂亮！”多好??！敢于向課文挑戰(zhàn)，勇于提出自己的觀點。我暗得意意，幸好！幸好！

三、鼓舞同學，張揚他們的共性。

課文第三自然段說：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

“拉薩的天空湛藍、透亮，羊群由于這藍天變得歡快，碧水由于這藍天變得純潔，布達拉宮由于這藍天變得宏偉、壯美……這漂亮的景色讓全部的人都沉醉了，連也不例外，你們能讀好這句話嗎？”同學齊聲讀后，我覺得不甚滿足，于是悄聲引導：“被沉醉了，說話的聲音應當怎么樣呀？”“輕輕的！”“那我們一起輕輕地讀！”

從表面看，這或許沒有什么！但是，課后聽其他老師點評，每個人被沉醉的程度不一樣，表達沉醉的方式也不一樣：有人被沉醉了，會輕輕地說話；有人被沉醉了，會大聲歡呼；有人被沉醉了，會悄悄觀賞、悄聲無息……為什么肯定要引導同學都輕輕地讀呢？新課程指出：敬重同學的獨特體驗，削減整齊劃一的步伐，讓每個同學都共性飛揚。束縛住他們的思維，讓他們用同樣的聲音讀，不正是扼殺了他們的共性嗎？這一次，我是失敗了！但我信任有了這次的前車之鑒，我以后會做得更好！

最終，仿照拉薩的天空中的一句話，課文中說：有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加宏偉、壯美。我說：“有了同學，我們的課堂才會熠熠生輝?！?/p>

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《拉薩的天空》其次教時案例分析篇10

一、創(chuàng)情釋疑，暖和生命

1、同學們，上節(jié)課我們走進了一片寬闊而奇妙的土地，觀賞了一處別具風情的迷人風光，還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨再次走進拉薩，去仰視那與眾不同的天空。（板書課題）

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰情愿和大家共享一下拉薩的天空給你留下的印象？

板書：湛藍、透亮

二、合作展現(xiàn)，潤澤生命

（一）學習第一自然段

1、書上又是如何詳細描寫拉薩天空的湛藍透亮的？請大家輕輕打開書，用自己喜愛的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。

2、誰情愿來給大家共享一下你找到的答案？（那里的天空……藍寶石一樣。）

談談你的理解

3、對比句子。

4、指導朗讀：大家都談得這么好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍、透亮表現(xiàn)出來？生讀。

想看看這湛藍的天空嗎？出示拉薩天空圖片。指導朗讀。

（二）學習其次自然段

1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍、透亮呢？請大家默讀第2自然段，畫出相關的句子。

2、下面請大家三人一組，爭論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。

（1）遇到、摸到

生：天空很藍、很潔凈，讓人覺得藍天很低。師補充拉薩資料

指導朗讀。

（2）掬一捧

“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍天洗臉的動作嗎？此時的藍天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍天洗洗臉吧。

（3）更加純潔……

襯托是什么意思？誰襯托誰？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加嬌艷。那藍天有了白云、草地的襯托顯得怎樣了？

多么美，多么令人怦然心動的一幅畫呀，還有誰想讀？指名讀。

3、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進那美麗的畫卷。

4、觀賞拉薩天空圖片。（幻燈片）

能依據(jù)剛才看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）

（三）學習第3自然段

1、下面請大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到被沉醉了？

2、你情愿來讀一讀這段話，通過朗讀告知我們的不舍嗎？

（四）學習第4自然段

1.想看看這藍天下的布達拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達拉宮）

2、好，透過你們的表情，老師了解到你們肯定被畫面上的藍天、白云、布達拉宮所折服，那你們能通過朗讀把剛才觀賞到的畫面，再現(xiàn)出來嗎？

（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，依據(jù)山勢而建）（出示圖片）

（2）誰情愿來讀讀這段話，讓我們感受一下布達拉宮在藍天襯托下是怎樣的宏偉、壯美？（指名讀）

（3）全部男同學也來讀讀這段話，用你們的聲音呈現(xiàn)布達拉宮的宏偉、壯美。

3、這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加宏偉、壯美，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍天襯托下的雪山、湖泊、草原、森林等）進行說話練習。

（五）學習第5自然段

1、藍天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。對它有千言萬語，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）

2、這句話中，把湛藍的天比作什么？（窗簾）我們在什么地方可以看到窗簾？窗簾把房間裝飾得更加漂亮，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們老師增加了亮麗和優(yōu)美，而拉薩的天空就像一個巨大的藍色窗簾，裝飾著這個神圣的地方。

（六）齊讀課文

三、拓展延長，提升生命

這節(jié)課我們一起走進了那奇妙的地方——拉薩，那里的天空湛藍、透亮，令人神往。此時此刻，信任同學們肯定對拉薩布滿憧憬，那就讓我們再次走進拉薩，觀賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）

四、作業(yè)

拉薩吸引人的何止這些，那就請同學們回家查找拉薩的其它資料吧。

《拉薩的天空》其次教時案例分析篇11

教案一

學習目標：

1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍的天空顯得更加純潔；有拉薩河畔草地的對比，湛藍的天空顯得更加明凈。

2、抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的其次段。

3、品讀語言，體會對拉薩湛藍、純潔的天空的贊美，培育同學的審美情趣。

重難點：

品讀語言，體會對拉薩湛藍、純潔的天空的贊美，培育同學的審美情趣。

課前預備：

PPT課件

學習過程：

一、復習

1、聽寫生字詞。（先寫在黑板上蓋?。?/p>

湛藍透亮

純潔明凈

讓人神往

藍晶晶

二、導入課文

1、齊讀課題。細心的你們或許可以發(fā)覺課題中的“天空”用藍色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？

2、是的，天空在我們的眼中是那么的漂亮。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學習。

三、拉薩的天空——湛藍、透亮

（課件出示第一自然段）

學習提示及要求：

1、哪些詞語是寫拉薩的天空的？它們什么意思？

2、我學會了句子的什么用法？

3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢？

同學回答：喜愛“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓同學理解這兩個詞語的意思。通過比方句的學習讓同學明白在用比方句的時候是為了表達的需要，當在說明的時候，就會用比方句來進行形象生動的說明。

“拉薩的天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓同學明白句子與句子之間是有肯定聯(lián)系的。

4、把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。）指導朗讀。

四、拉薩的天空——純潔、明凈

拉薩的天空還會是什么樣子的呢？

1、（課件：在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

學習提示及要求：

1、真的能“遇到”“摸到”藍天嗎？

2、“這話”指什么話？

3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒？

拉薩的天空還“妙”在何處？

（課件：有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍的天空顯得更加純潔；有拉薩河畔草地的對比，湛藍的天空顯得更加明凈。）指導朗讀。

五、拉薩的天空——讓人神往

這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一組圖片吧。

（課件出示圖片）

1、假如你在這樣的藍天下，你會想些什么？你會干些什么？

2、（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）

指導朗讀。

六、拉薩的天空——藍晶晶

1、拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外，還有一處的古代建筑——布達拉宮。

（課件出示兩張對比的布達拉宮照片）

2、這兩張照片有什么不同？看了這兩張照片后你有什么感受嗎？

3、沒有了藍天的襯托布達拉宮會怎么樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——宏偉、壯美，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。

4、讓我們一起來讀讀吧。

七、總結

1、拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純潔、明凈，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的宏偉、壯美。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

2、（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。）

齊讀這句話。

八、配樂讀課文。

九、作業(yè)設計

填空：

1、一年四季，不管風吹雨打，交警叔叔總是（）。

2、在春天，不管是小草還是鮮花，總是那樣（）。

3、教室里，同學們不管是聽課還是做作業(yè)，總是那么（）。

仿寫：

公園里的花朵有了綠葉的襯托顯得更加的________；湖邊的樹叢有了假山的對比顯得更加的________。

我能仿照上面的句子再寫一句？

_____________________________________

十、板書設計

湛藍、透亮

7.拉薩的天空純潔、明凈

讓人神往

藍晶晶

教案二

一、教學目標

1、學會本課生字詞語；理解由生字組成的詞語。朗讀課文，背誦課文，感受語言的生動美麗，積累描寫天空的語言。

2、朗讀品嘗詳細的語言材料，感受拉薩天空的漂亮景象，激發(fā)同學喜愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

3、在朗讀中，讀懂課文內(nèi)容，初步體會比方、夸張等寫法的生動，感受對拉薩天空的贊美之情。

二、教學重點與難點

重點：課文通篇均以美麗的文筆描寫了拉薩天空的湛藍、透亮、這么美的文章只有讓同學以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導同學有感情的朗讀就是本課的重點。

難點：只讀不講，同學就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真實的感悟，如何讓同學建立起感性，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

三、教學評價設計

1、通過檢查同學預習、針對學困生加強指導訓練，落實字詞、讀書的教學目標。

2、在讀書感悟中，采納默讀、圈畫、爭論、溝通、感情朗讀、背誦等方式推動同學讀懂課文內(nèi)容，體悟的表達方法，從而體會的思想感情。

3、通過讀寫結合的小練筆活動，促進同學對寫作方法的習得和運用。

4、在整個學習的過程中，關注同學的情感體驗，關注同學的自主學習、合作學習，并準時做出鼓舞性評價。

四、教與學的預備

同學：完成預習單，搜集有關拉薩的資料。

老師：

1、教學課件；

2、依據(jù)同學的預習單查看預習狀況，使教學更具針對性。

五、教學課時

2課時

六、教學設計

第一課時

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

1、同學們，在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心

板書：拉薩

2、拉薩是我國西部一座出名的“日光城”。今日，就讓我們跟隨一起走進拉薩，去觀賞那里別具風情的迷人風光，去仰視那與眾不同的天空。

補充板書：的天空

3、同學自我介紹課外搜集的相關資料。

4、師小結：拉薩以其湛藍的天空、清亮的河水、新奇的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美妙的印象。我們先來看一段拉薩天空的錄像。

看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）

5、在王宗仁筆下的拉薩天空又會是怎樣的一番景象呢？這節(jié)課我們就跟隨去領會一番。

6、齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知。

1、借助預習單，檢查預習一、二項學習任務。

（1）出示詞語

課件：生字詞：奇妙視線忍心圣地窗簾貼著依山而建

天空詞：湛藍透亮純潔明凈藍晶晶

其他詞：襯托對比隆冬盛夏宏偉壯美河畔

（2）指名讀，留意把握能否讀正確。尤其要留意同學讀錯的字音，突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強調(diào)“忍”、“窗”的字形。

（3）檢查初讀狀況。重點檢查讀得是否正確、流利。讀錯的地方訂正；沒讀流利的集體齊讀。（留意二類字的識讀。）

2、再讀課文，初步讀懂課文寫了什么。

（1）同學自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊留意自己的感受，假如有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號（同學自由讀課文）

（2）開火車讀，每人讀一小節(jié)，看誰讀得好。溝通讀懂了什么？提出不懂的詞句，溝通理解。

（主要是同學對于拉薩的地理環(huán)境、海拔高度等缺少認知閱歷的內(nèi)容，如：在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”?？梢酝ㄟ^朗讀想象，進一步推動讀懂內(nèi)容，形象感知拉薩天空的湛藍、透亮的特點。）

（3）再讀課文，筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？（這是整體把握課文內(nèi)容、情感的難點，老師要留意發(fā)揮指導作用，引導同學靜心讀書，產(chǎn)生自己對課文的整體認知）

溝通：拉薩的天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？（同學共性表達，老師強化主要印象有：湛藍、透亮等，老師可以讓同學把相關的關鍵詞語寫在黑板上，推動同學對拉薩的天空熟悉）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（二）精讀感悟，入境入情。

過渡：《拉薩的天空》是一篇文筆美麗的散文，用生動活潑的語言給我們描繪了拉薩天空的湛藍、透亮的美麗畫卷，讓我們再來細細地品讀課文，深化感受對拉薩的寵愛、贊美之情。

1、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍、透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣?！斌w會“憧憬寵愛之情”（學習第一節(jié)）

（1）齊讀第一節(jié)，哪些詞語描寫了拉薩天空的特點？（湛藍、透亮）

“湛藍”是一種什么樣的顏色，老師沒見過，誰能告知我。（“湛藍”就是很藍。）

（2）讓我們盡情觀賞拉薩的天空吧?。ㄅ錁酚^賞一組天空的圖片）

（3）讀一讀，讓同學們聽出湛藍、透亮。

指名讀，齊讀。

（4）光用“湛藍”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個比方——（像藍寶石）

“藍寶石”什么樣子？（是特別藍，閃閃發(fā)光）

這是用清水洗過的藍寶石。在拉丁語中，藍寶石的意思就是折射天空的藍。咱們一起再來讀讀。

生齊讀。

（5）誰再說說，拉薩的天空湛藍、透亮，還像什么？

拉薩的天空湛藍、透亮，似乎_________。（拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。拉薩的天空，似乎無邊的海洋。拉薩的天空，似乎清水洗過的藍綢帶一樣。）

（6）是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍天！再把第一自然段讀一讀。

同學有感情地朗讀。（精讀課文，與文本對話，引導同學抓住文章的中心句，整體感知。并用多媒體展現(xiàn)拉薩天空的圖片，讓同學直觀感受拉薩天空湛藍、透亮的美。在體會感情的基礎上，初步體會在散文中運用比方寫法的好處。通過想象對話，訓練了同學的思維、想象、語言表達力量）

（三）寫字練習：書寫生字詞語

其次課時

（四）復習回顧

1、聽寫“奇妙純潔視線忍心藍晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語并矯正。

2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

3、齊讀課文第一自然段。

環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟，重點突破

（五）精讀感悟，入境入情。

1、拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？在其次至第四自然段中作了詳細的描寫。再讀課文，邊讀邊畫出自己寵愛的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美讀的形式表達出來。

2、溝通：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。

（1）出示：“在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話真是太妙了?！?/p>

引導同學體會“碰”與“摸”。能遇到嗎？能摸到嗎？讓人體會到了什么？聯(lián)想到了什么？（“掬一捧藍天可以洗臉”，拉薩的天空很藍，把它比作海水，說話的聲音遇到藍天，伸手能摸到藍天，說明拉薩的天空很低。）

拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有許多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能遇到如藍寶石般湛藍、透亮的天空，那天空藍得純潔、明凈，讓人有沖動，要掬一捧來洗臉。

A.讓我們再來美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

B.讀這兩句，老師想起了李白的一首詩，叫《夜宿山寺》，會背嗎？

C.生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！?/p>

（2）課件出示：一半文字“有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍的天空顯得更加純潔；有拉薩河畔草地的對比，湛藍的天空顯得更加明凈?！币话肜_藍天白云下的雪山，湖泊，草地等圖片。

此時，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍？

你能把天空藍得通透、無瑕，用贊美與寵愛的語氣讀一讀嗎？

有感情朗讀其次自然段。

（通過抓重點句子，感知夸張的寫法，體會筆下的拉薩天空藍得純潔、明凈，寫得很生動，抒發(fā)了對拉薩天空的寵愛贊美之情。）

聽了同學們的朗讀，我們不禁都想去看一看。

（1）誰來讀第三自然段？

（2）溝通：“神往”是什么意思？為什么神往？

這是一處教學重難點的教學：理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受，體會對這拉薩天空的寵愛。

（3）讀到這，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告知你，舉世矚目的青藏鐵路已全線開通，實現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望?，F(xiàn)在去西藏游玩一點兒也不困難，坐火車從北京站動身到西藏只要48個小時就可以直接到達。

練習說話:來到拉薩，面對此情此景，會說（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊美心情表達出來。）

拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個著名中外的建筑物，也讓人神往。這就是—（布達拉宮）

（1）藍天下的布達拉宮，又是怎樣的景象？（出示圖片）

瞧，你看到了怎樣的天空??？（藍晶晶的）

（2）出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加宏偉、壯美。

1、在最寒冷的冬天，布達拉宮的上空是（）；在最酷熱的夏天，還是（）的。（圖片）你看，布達拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。布達拉宮頭頂著藍天，假如你就站在下面，會有什么感覺？

2、在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄?。±蠋熣埬猩鷣碜x，讀出布達拉宮宏偉壯美的感覺。

3、這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加宏偉、壯美，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍天襯托下的雪山、草原、湖泊等圖）

語言訓練：有了這藍天，______顯得。

4、布達拉宮舉世著名，屹立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山（紅山）上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重疊。氣概宏偉，雄偉壯美。我們一起來讀讀這句話。（齊讀）引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮美麗壯美的氣概。

（有了這藍天，雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍天，清亮的湖泊顯得更加安靜漂亮。）

5、當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了圣地氣概恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了象征著民族團結、友情和平的布達拉宮的宏偉、壯美的美。難怪要說（）齊讀最終一節(jié)。

1、這句話中，把湛藍的天比作什么？（把湛藍的天比作窗簾）

2、對呀，巨大的藍色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇異的比方呀！讓我們把這“窗簾”永久放開在心中，永久留駐在腦海里。

有感情地齊讀第五自然段。（品嘗語言，積累語言，在同學感悟的基礎上，適時地點拔啟發(fā)，引導讓同學走進漂亮的意境，激發(fā)同學喜愛之情。而課外資料的補充，課件的渲染，都在這里起到了補白的作用，使內(nèi)容更詳細，情感更豐富。）

（六）回歸整體，感受拉薩天空的美妙及的寵愛之情。

1、分自然段有感情地接讀課文，感受給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。

2、嘗試背誦課文，把漂亮的拉薩天空永久留駐在腦海里。

（七）讀寫練筆。

1、拉薩天空那獨特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧?。ㄍ瑢W練寫，老師巡察指導）

2、修改評價：指名讀同學作品，集體修議。

（在學了本文后，趁熱打鐵，馬上支配這樣的訓練，鞏固了對課文的學習和理解，深華了同學的情感。）

（八）板書設計

拉薩的天空

湛藍透亮用清水洗過的藍寶石

純潔明凈掬一捧就能洗臉

藍晶晶圣地的窗簾

教學反思

《拉薩的天空》是湘教版國標本第十冊其次單元的一篇寫景美文。本文語言美麗，飽含深情地向我們呈現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮；呈現(xiàn)了布達拉宮的宏偉與壯美圣潔。多媒體無疑為語文教學開啟了一扇大門，老師可以借助讓同學個體擁有更寬闊的進展空間。認同和把握了這一事實，語文教學才能具有先進性。因此，在教學設計時我把充分發(fā)揮多媒體的作用，讓語文教學的審美性、人文性、工具性得到完善的統(tǒng)一。

依據(jù)以上熟悉，我設計了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學模式。

首先我以美麗的導語，帶領