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雙減背景下S中學(xué)體育開展現(xiàn)狀及問題研究目錄TOC\o"1-2"\h\u25610雙減背景下S中學(xué)體育開展現(xiàn)狀研究 16345[關(guān)鍵詞]雙減;綜合素質(zhì);中學(xué)生;體育 430354前言 44309一、體育活動對學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢 528709(一)促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展 511551(二)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識以及人際交往能力 530179(三)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好 511051(四)培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和拼搏精神 628806二、“雙減”背景下閔行區(qū)第五中學(xué)體育開展現(xiàn)狀及問題 629964(一)閔行區(qū)第五中學(xué)體育開展現(xiàn)狀 623616(二)閔行區(qū)第五中學(xué)體育開展現(xiàn)存問題 815296三、“雙減”背景下閔行區(qū)第五中學(xué)學(xué)生課外體育活動有效開展對策 104456(一)組建課外體育活動俱樂部,豐富組織形式 1016807(二)培養(yǎng)興趣,開展各類體育競賽活動 1013359(三)加強(qiáng)教師隊伍梯隊建設(shè),促進(jìn)課外體育活動的開展 1119961四、結(jié)語 1131466[參考文獻(xiàn)] 12[摘要]學(xué)校體育是一項以完成修德育人、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本任務(wù)為目標(biāo)的基礎(chǔ)性工程。這是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育體育強(qiáng)國的重要一步。《關(guān)于在義務(wù)教育階段進(jìn)一步簡化學(xué)生作業(yè)和課后教育負(fù)擔(dān)的意見》中提出,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“適度進(jìn)行體育活動”,這為良好的體育課提供了政治支持。在實踐中,全國各地的中小學(xué)校都采取了有效的措施來補(bǔ)充師資和場地的不足,吸引學(xué)生積極參與體育活動。在一定程度上,“雙減”可謂是減少了學(xué)生許多不必要的負(fù)擔(dān),促進(jìn)了青少年的健康成長。但就目前而來,由于傳統(tǒng)理念的長期灌輸,導(dǎo)致中小學(xué)在開展體育教學(xué)或體育活動時仍存在不少問題?;谶@種前提,本次研究將以閔行區(qū)第五中學(xué)為研究對象,在分析中學(xué)生及其他體育活動發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,著重研究“雙減”背景下學(xué)生體育活動如何有效開展,從而促進(jìn)中學(xué)生身心健康的有效發(fā)展。[關(guān)鍵詞]雙減;綜合素質(zhì);中學(xué)生;體育前言隨著國家在2016年施行《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》后(下稱《綱要》),全民健身計劃逐漸演變成國家戰(zhàn)略內(nèi)容。青少年作為國家的棟梁,身上承擔(dān)著中華民族復(fù)興的重要任務(wù)?!毒V要》中明確提出了有關(guān)青少年體育健康干預(yù)的計劃方案,學(xué)校體育是總目標(biāo)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵方式,不僅關(guān)系到學(xué)生對正確體育價值觀的建立,還涉及到構(gòu)建成熟的體育核心素質(zhì),增強(qiáng)自身的體育素質(zhì)。2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,揭開了基礎(chǔ)教育改革大幕。“雙減”猶如突如其來的狂風(fēng)暴雨,不僅打破了2021年秋季開學(xué)前學(xué)校的平靜,也影響了整個教育領(lǐng)域和全國人民的思緒。中學(xué)階段正值一個人身心迅速發(fā)展的黃金階段,也是一個人必須明確自己的個性特征,開始考慮人生道路的時候。學(xué)校教育的目的是以人為核心,培養(yǎng)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?!半p減”政策出臺后,體育備受關(guān)注,學(xué)校、社會、家庭對體育的關(guān)注度更高更強(qiáng),諸多學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在深入思考轉(zhuǎn)型發(fā)展,體育學(xué)科成為大家共同關(guān)注的焦點(diǎn),體育教育迎來了實現(xiàn)快速發(fā)展難得的機(jī)遇,新時代,在“雙減”背景下,體育教育如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn),實現(xiàn)高質(zhì)量快速發(fā)展值得我們深刻關(guān)注與重視,因此本次研究一定程度可以補(bǔ)充這方面的理論缺失,同時為中學(xué)體育活動開展指明一條發(fā)展路線,具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。一、體育活動對學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(一)促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展開展學(xué)校體育活動可以促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。在學(xué)校開展體育活動的過程中,教師可以有效探索學(xué)生不同特長,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,從而促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。但是就目前而言,體育教學(xué)任務(wù)主要是由體育教師根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)與課程時間來確定。大多數(shù)學(xué)生都是被動接受,這不利于學(xué)生的自主性、獨(dú)立性以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展。(二)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識以及人際交往能力開展體育活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和人際交往能力。體育活動具有集體性的特點(diǎn),即一群人的集中活動。在這個過程中,學(xué)生通過與他人溝通交流,可以和其他成員建立聯(lián)系。根據(jù)哲學(xué)理論,每個人不是獨(dú)立的,必須相互聯(lián)系,與外界交流。而體育鍛煉就是一種與外界有關(guān)的活動。通過體育活動,還可以加強(qiáng)學(xué)生間的溝通與合作,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。此外,體育活動還可以培養(yǎng)個人技能和文明禮貌的行為習(xí)慣。然而,必須指出的是,年輕人的意志發(fā)展是不完整和不穩(wěn)定的。他們很容易受到外部環(huán)境的影響和干預(yù)。(三)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和個人愛好。從研究的角度來看,大多數(shù)初中學(xué)生正處于思維活躍最強(qiáng)烈的階段,這個時候?qū)W生往往是好奇的,但是缺乏分辨能力,他們理解力強(qiáng),思維活躍,活潑,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),很容易對新事物感興趣。然而,由于缺乏社會經(jīng)驗,缺乏鑒別,判斷能力差,選擇能力差,很難比較社會現(xiàn)實生活中的積極和消極影響,做出正確的決定。結(jié)果容易誤入歧途。而體育活動可以成為一種特定的思維伴隨著學(xué)生終身,不僅有利于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而且也可以鍛煉他們的意志力。(四)培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和拼搏精神積極開展體育活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神和拼搏精神。體育活動是具有競爭性的。參加體育活動的學(xué)生可以鍛煉這種競爭精神。在培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神的同時,也可以在自己的專業(yè)中發(fā)揮作用,使學(xué)生的身心素質(zhì)有所不同。以后甚至還可以延展至他們的終身,讓他們能夠進(jìn)自己所能將優(yōu)勢發(fā)揮到最佳,為集體爭得榮譽(yù)。二、“雙減”背景下閔行區(qū)第五中學(xué)體育開展現(xiàn)狀及問題(一)閔行區(qū)第五中學(xué)體育開展現(xiàn)狀1、閔行區(qū)第五中學(xué)體育教師、學(xué)生和家長對開展體育運(yùn)動的態(tài)度分析(1)體育老師對體育運(yùn)動開展態(tài)度表3-1體育教師對開展體育運(yùn)動的態(tài)度(n=20)非常重視重視無所謂不太重視不重視體育教師n89300%40%45%15%00從上述問卷調(diào)查中數(shù)據(jù)可知,學(xué)校的體育老師對開展體育運(yùn)動非常重視的比例有40%,重視的有45%,總共比例占到85%,這充分說明在“雙減”政策下,第五中校確實在進(jìn)行體育活動,對它的宣傳和執(zhí)行非常到位。在這種大環(huán)境下,可以充分帶動學(xué)生們進(jìn)行體育運(yùn)動的積極性,投入到體育鍛煉中來。(2)學(xué)生對體育運(yùn)動開展態(tài)度表3-2學(xué)生對開展體育運(yùn)動的態(tài)度(n=180)非常喜歡喜歡無所謂不太喜歡不喜歡學(xué)生n68891580%37.7%49.4%8.3%4.4%0體育活動主要就是考慮到學(xué)生的身體現(xiàn)狀而產(chǎn)生的。如圖3-2的數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)有37.7%的學(xué)生非常喜歡體育活動,有49.4%的學(xué)生喜歡體育活動,總共比例占到87.1%,這個數(shù)據(jù)表明同學(xué)們還是很愿意進(jìn)行體育活動的。根據(jù)這項調(diào)查筆者認(rèn)為,對比枯燥的學(xué)習(xí)生活,中學(xué)生課外活動形式較少,所以學(xué)生對體育活動的喜愛還未曾消減。此外通過體育活動,不僅能夠緩解學(xué)習(xí)壓力,還能讓學(xué)生身體更加健康,保持愉快心情,對喜愛運(yùn)動的學(xué)生來說,更是如魚得水,可以發(fā)展自己的興趣愛好,培養(yǎng)自己在體育方面的一技之長。(3)家長對體育運(yùn)動開展態(tài)度表3-3家長對開展陽光體育運(yùn)動的態(tài)度(n=50)非常支持支持無所謂不太支持不支持家長n1520573%30%40%10%14%6%根據(jù)表3-3家長方面的調(diào)查收據(jù)顯示,家長在進(jìn)行體育活動的問題上有不同的觀點(diǎn),但是還是支持的占絕大多數(shù),其中有30%非常支持這種活動,有40%支持這種活動,總共占比70%;10%認(rèn)為無所謂進(jìn)不進(jìn)行,甚至有20%希望自己的孩子把精力全部放在學(xué)習(xí)上,不要浪費(fèi)在其他方面,這種家長完全忽略了孩子的身心健康,一味的追求高分,使孩子出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,非常不利于孩子的全面發(fā)展,影響還在的人身觀和價值觀。2、閔行區(qū)第五中學(xué)開展陽光體育運(yùn)動課程的內(nèi)容(1)體育課開展情況調(diào)查現(xiàn)在閔行區(qū)第五中學(xué)的體育活動主要還是以課外活動形式,分別在每天早上課間操和下午晚自習(xí)之前。每周僅三節(jié)的體育課程完全無法滿足學(xué)生體育需求,這就要求體育老師能夠充分設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮體育課的時間,讓學(xué)生們愛上體育課,并積極參與。這就要求體育老師在開展體育活動的時候要充分考慮到它的趣味性和效用。表3-4閔行區(qū)第五中學(xué)是否每周開足體育課程調(diào)查(n=150)調(diào)查對象是否n%n%初一5010000初二489624初三4284816考慮到各年級教學(xué)需求以及對體育運(yùn)動的需求存在根本區(qū)別,所以本次調(diào)查共分為初一、初二、初三各年級共抽取50名學(xué)生的形式。由調(diào)查數(shù)據(jù)可知,大部分班級都能執(zhí)行體育課,在開課時間和上課率上給予了足夠的支持。(2)課外活動的開展途徑調(diào)查目前學(xué)校體育活動基本是通過體育課來開展,學(xué)校以學(xué)生提升身體素質(zhì)為目標(biāo),根據(jù)學(xué)校自身情況開設(shè)相關(guān)課程,這些課程與學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容相輔相成,使同學(xué)們能夠加深對體育課所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識并學(xué)到其他的體育知識,從而加強(qiáng)他們對體育運(yùn)動的興趣,通過相關(guān)的體育活動讓自己擁有一個健康的身體。從圖3.1的矩陣圖可以看出,學(xué)生主要是通過體育大課間進(jìn)行體育活動,占有97.2%的比例,通過參加學(xué)校運(yùn)動會進(jìn)行體育活動的學(xué)生有54.4%的比例,通過參加運(yùn)動隊進(jìn)行體育活動的有25%的比例,通過其他項目進(jìn)行體育活動的有31.1%的比例,通過早操進(jìn)行體育活動的比例只有1.3%,這個數(shù)據(jù)表明閔行區(qū)第五中學(xué)在早操開展方面還有所欠缺。圖3.1學(xué)生參加課外體育活動的途徑調(diào)查(n=180)(二)閔行區(qū)第五中學(xué)體育開展現(xiàn)存問題1、活動組織形式單一在素質(zhì)教育的背景下,閔行區(qū)第五中學(xué)在開展體育方面雖然得到一定重視,但歸根到底,體育施展是為強(qiáng)身健體。這就導(dǎo)致絕大多數(shù)體育教育都是以健身訓(xùn)練為基礎(chǔ),這就意味著體育活動的內(nèi)容過分依賴于體育訓(xùn)練。很少開發(fā)能促進(jìn)學(xué)生興趣的內(nèi)容,比如體育活動競賽,也很少去開發(fā)學(xué)生喜歡的體育活動項目。在課外體育活動之后,那些長期專注于枯燥的健身鍛煉的學(xué)生,會失去參與的熱情,甚至對反復(fù)的健身鍛煉感到厭倦。只有充分激發(fā)學(xué)生有關(guān)課外體育活動的相關(guān)內(nèi)容以及興趣,學(xué)生才能積極參與進(jìn)課外的體育活動,這對于學(xué)生有效開展課外體育活動的質(zhì)量會產(chǎn)生更大的影響。就目前而言,雖然在開展體育課程之余,閔行區(qū)第五中學(xué)還會組織開展廣播體操、眼保健操鍛煉、大課間、運(yùn)動會等不同體育活動,這在一定程度上能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣、對增強(qiáng)體質(zhì)起到了重要且不可缺少的作用。但由于這類活動主要是以集體體育的形式提供的。如果學(xué)校在更長的時間里組織和追求更多的課外活動,將花費(fèi)更長的時間,導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立鍛煉時間過短,致使學(xué)生無法選擇他們感興趣的東西。隨著時間的推移,他們所需要的課外體育活動很容易削弱他們的體育興趣和參加課外體育的熱情。學(xué)校提供的其他體育活動,例如廣播體操、眼保健操以及運(yùn)動會等體育活動,都需要很多時間。雖然也能夠在運(yùn)動中發(fā)揮作用,減輕學(xué)習(xí)壓力,豐富休閑文化生活,但因為是以集體鍛煉為基礎(chǔ)的。因此,學(xué)生在實際體育活動中無法達(dá)到滿足興趣、培養(yǎng)個性、鍛煉意志以及健身的動機(jī)目標(biāo)。2、學(xué)生面臨升學(xué)活動興趣不高目前,我國政府部門已經(jīng)發(fā)布了一系列政策文件,系統(tǒng)闡述課外體育活動的價值和意義,鼓勵學(xué)校積極開展課外體育活動。作為學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)以及老師,更需充分了解和參與到課外體育活動中,以此來促進(jìn)中學(xué)生的健康成長。然而,目前各級教育部門只把學(xué)生的文化素養(yǎng)或入學(xué)率作為衡量學(xué)業(yè)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn),這也是最有說服力的方面。在各種民辦學(xué)校的招生過程中,成績是唯一具有吸引力的方面,身體狀況沒有得到多少關(guān)注。在這種情況下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不把精力和資源集中在文化課程的開發(fā)上,這大大降低了對課外體育活動甚至普通體育的關(guān)注。因此,課外體育活動在激發(fā)學(xué)生的體育興趣、提高學(xué)生體質(zhì)、營造良好的體育氛圍等方面具有不可替代的功能價值。但是不乏很多初三學(xué)生在進(jìn)入新學(xué)校前面臨著巨大升學(xué)壓力,他們參加體育運(yùn)動的熱情已經(jīng)大大降低。閑暇時間有限,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,學(xué)習(xí)壓力大。短周期、低頻率改變了他們參與課外體育活動的方式,甚至改變了他們對課外體育活動的認(rèn)知。3、體育師資難以滿足學(xué)生課外體育活動的需求教師是學(xué)生前進(jìn)的道路。一名優(yōu)秀的來勢能夠印象到學(xué)生的健康生活,當(dāng)然體育老師也不會是例外的。一般來說,由于傳統(tǒng)教育理念的限制,導(dǎo)致體育教師施展空間有限,致使其專業(yè)能力普遍偏低,學(xué)歷水平不高,缺乏高水平的專業(yè)人才,體育教師性別比例嚴(yán)重失衡,導(dǎo)致初中體育教師整體水平偏低。體育教師缺乏是一個普遍存在的問題,體育教師工作量大,工資低,更加沒有工資補(bǔ)貼來指導(dǎo)學(xué)生課外體育活動。學(xué)校的體育教師無法教授的內(nèi)容,以及學(xué)校很少雇用校外專業(yè)教師,導(dǎo)致體育教師不愿意參與指導(dǎo)非正規(guī)體育活動,影響了非正規(guī)體育活動的發(fā)展。與其他學(xué)科的教師相比,體育教師評價職稱和專業(yè)的機(jī)會較少,這影響了體育教師的積極性,使他們不愿意接受非課程性的體育活動。三、“雙減”背景下閔行區(qū)第五中學(xué)學(xué)生課外體育活動有效開展對策(一)組建課外體育活動俱樂部,豐富組織形式建立以學(xué)校為中心,社區(qū)支持的課外體育俱樂部。其基本理念是整合和協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、場所、設(shè)施、人力資源、文化資源和組織等教育因素,為了實現(xiàn)資源的有效利用和配置,我們打破了學(xué)校體育和社區(qū)體育的邊界,并提出了解決方案。為滿足中中學(xué)生個體體育鍛煉的需要,對中低年級學(xué)生開展課外體育活動。同時,為學(xué)校附近的居民提供體育服務(wù),滿足他們的體育需求,為社區(qū)居民建立新的專業(yè)組織。學(xué)校體育工作者必須根據(jù)當(dāng)?shù)貢r間和情況組織中學(xué)生參加課外體育活動。改革實施了廣泛的課堂練習(xí),有效地將早操、課堂練習(xí)、體育活動、課外活動、社區(qū)學(xué)校體育、文化節(jié)、體育等活動結(jié)合起來,開展了一些橫向活動,以及合理組織課外體育活動和女生喜歡的活動;促進(jìn)女生積極參與;創(chuàng)新余暇活動形式,如親子間的體育活動和余暇活動等,從而豐富學(xué)生的課外余暇生活,增進(jìn)身心健康,提高學(xué)習(xí)效率。課堂教育以“學(xué)與練”為主,課外體育活動以“練與賽”為主。因此,課外體育活動對“實踐與競賽相結(jié)合”的課堂教學(xué)內(nèi)容的回顧、強(qiáng)化和深化具有重要作用。此外,如果沒有體育比賽,學(xué)生失去了課外活動的興趣和動力。其次,非學(xué)校體育俱樂部的活動應(yīng)該是“分層管理”的一個關(guān)鍵領(lǐng)域。雖然選擇同一運(yùn)動俱樂部的學(xué)生有共同的興趣,但他們之間仍然有很大的差異。為了使課外體育活動達(dá)到最佳效果,必須對學(xué)生實行分層管理,根據(jù)學(xué)生的適合程度進(jìn)行分層教學(xué),實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。(二)培養(yǎng)興趣,開展各類體育競賽活動體育教學(xué)必須尊重學(xué)生個性的發(fā)展,特別是在內(nèi)容的組織上,內(nèi)容的形式必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計。教育體育項目具有靈活性、多樣性和選擇性,滿足不同種族、年齡、愛好和水平的學(xué)生的需要。戶外體育活動的場所不僅限于課堂、操場和運(yùn)動設(shè)施,還包括大自然。它不僅有助于學(xué)生的身體健康,而且對學(xué)生的心理健康發(fā)展具有重要作用。學(xué)校要充分利用課外體育活動的特點(diǎn),認(rèn)真規(guī)劃課外體育活動的內(nèi)容。首先,在具體實踐中,學(xué)校的校長和體育教師,應(yīng)該向?qū)W生宣傳和教育課外體育活動的重要性和作用。課外體育活動運(yùn)用不當(dāng)會學(xué)生學(xué)習(xí),而運(yùn)用良好則會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。研究表明,中學(xué)生喜歡個人活動。其次,可以根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)制定有針對性的行動計劃。校外體育活動可以采取俱樂部和社團(tuán)的形式,可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好確定相關(guān)活動內(nèi)容。同時,課外體育活動的選擇必須健康、藝術(shù),與學(xué)校的德育、智育、美育相協(xié)調(diào)。學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極參加活動,激發(fā)學(xué)生的積極性,積極組織學(xué)校和學(xué)校的發(fā)展活動,開展各種校外體育活動。在不同的項目和形式。例如,組織許多球類運(yùn)動(足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等)和各種形式的個人比賽(梯子、跳繩等)都是以“挑戰(zhàn)”的形式組織的。游戲越多,學(xué)生們的活動空間就越大。比賽的目的是在學(xué)校營造一定的體育氛圍,促進(jìn)學(xué)生參與體育活動的興趣,促進(jìn)學(xué)生參與體育活動,提高學(xué)生參與體育活動的積極性,達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。(三)加強(qiáng)教師隊伍梯隊建設(shè),促進(jìn)課外體育活動的開展學(xué)校應(yīng)根據(jù)開展的項目教學(xué)情況,招聘項目特長優(yōu)勢明顯的畢業(yè)生為體育教師。對于體育教師,可根據(jù)其自身項目技能情況,通過“國培”等多種方式,提升其項目技能和教學(xué)能力。通過這種方式,一方面解決存量體育
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