核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元整體設(shè)計與分課實(shí)施以譯林版《英語》五年級下冊Unit8

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元整體設(shè)計與分課實(shí)施——以譯林版《英語》五年級下冊Unit8

基本內(nèi)容基本內(nèi)容在當(dāng)今的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)變得至關(guān)重要。大單元整體設(shè)計作為新的教學(xué)理念，有助于使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)與能力提升方面取得更好的平衡。本次演示以譯林版《英語》五年級下冊Unit8為例，探討如何在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行大單元整體設(shè)計與分課實(shí)施。基本內(nèi)容在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，大單元整體設(shè)計首先要對知識點(diǎn)進(jìn)行分類，明確每個單元的核心素養(yǎng)點(diǎn)。在Unit8中，我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識以及自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們根據(jù)這三個方面設(shè)計了相應(yīng)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法?；緝?nèi)容1、語言能力：通過角色扮演、對話練習(xí)和閱讀理解等方式，學(xué)生可以實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言知識，提升口語和閱讀理解能力。同時，我們還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)策略，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力?；緝?nèi)容2、文化意識：通過介紹不同國家的文化習(xí)俗，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中了解英語國家的文化。在本單元中，我們選擇了英國的部分習(xí)俗進(jìn)行介紹，比如茶文化、紳士風(fēng)度等，幫助學(xué)生拓展文化視野，培養(yǎng)跨文化意識?；緝?nèi)容3、自主學(xué)習(xí)能力：我們設(shè)計了小組合作、思維導(dǎo)圖制作等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時，我們還鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀和聽力練習(xí)，自主提升語言水平?；緝?nèi)容在分課實(shí)施方面，我們采用了“走班制”模式。根據(jù)學(xué)生的水平和興趣愛好，我們將學(xué)生分為不同的組別，每組同步學(xué)習(xí)并進(jìn)行評估。這種模式有利于各組之間的學(xué)習(xí)交流，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；緝?nèi)容1、走班制：根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣，分為A、B兩個班。A班學(xué)生在完成基本課程學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行拓展閱讀和聽力練習(xí)；B班學(xué)生則重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識，教師對其進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)?；緝?nèi)容2、小組合作：在課堂教學(xué)中，我們積極推行小組合作模式。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流，共同解決問題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基本內(nèi)容3、個性化評估：針對不同層次的學(xué)生，我們制定了個性化的評估方案。A班學(xué)生除了完成基本的課堂練習(xí)和作業(yè)外，還需要提交一份關(guān)于英國文化的讀書報告；B班學(xué)生則以課堂表現(xiàn)和基礎(chǔ)知識測試為主進(jìn)行評估?；緝?nèi)容在評估方式上，我們采用了“表現(xiàn)評價+自評”的方式。學(xué)生需要完成與核心素養(yǎng)相關(guān)的任務(wù)，如閱讀理解、寫作練習(xí)等，并對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價。教師則通過對學(xué)生的作業(yè)、測試或其他方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。基本內(nèi)容1、表現(xiàn)評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論中的貢獻(xiàn)以及完成作業(yè)等情況，對學(xué)生的語言能力、文化意識和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價?；緝?nèi)容2、自評：學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思與評價。通過填寫自評表，學(xué)生可以了解自己在各個核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃?；緝?nèi)容3、教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)、測試以及其他表現(xiàn)進(jìn)行評價。在評價過程中，教師不僅學(xué)生的知識水平，還學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展示的核心素養(yǎng)。基本內(nèi)容綜上所述，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元整體設(shè)計與分課實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高英語學(xué)習(xí)效果。通過明確核心素養(yǎng)目標(biāo)、分班走制教學(xué)以及個性化評估等方式，我們努力使學(xué)生在Unit8的學(xué)習(xí)中取得更好的成果，并為他們的未來發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。參考內(nèi)容基本內(nèi)容基本內(nèi)容本次演示將探討單元整體教學(xué)視域下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計，并以譯林版《英語》五年級下冊Unit7為例，說明如何運(yùn)用該方法進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。基本內(nèi)容首先，我們需要明確本次演示的關(guān)鍵詞：單元整體教學(xué)、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計、譯林版《英語》五年級下冊Unit7。這些關(guān)鍵詞將構(gòu)成我們文章的主要內(nèi)容?；緝?nèi)容在梳理思路階段，我們需要確定本次演示的主題——探討如何在單元整體教學(xué)視域下進(jìn)行小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計。通過分析這一主題，我們明確作業(yè)設(shè)計的目的是為了鞏固和提升學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中掌握的知識和技能。而Unit7作為例子，將重點(diǎn)介紹如何運(yùn)用該方法進(jìn)行作業(yè)設(shè)計?；緝?nèi)容接下來，我們展開情節(jié)。首先，我們需要對譯林版《英語》五年級下冊Unit7的主題進(jìn)行分析。本單元的主題是“Summer”，主要涉及學(xué)生感興趣的假期和夏日活動。根據(jù)這一主題，我們可以設(shè)計相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，例如要求學(xué)生描述他們在夏天喜歡做的事情，或者寫一篇關(guān)于夏日活動的短文?；緝?nèi)容在具體設(shè)計階段，我們可以根據(jù)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容來制定作業(yè)的形式和難度。例如，本單元的重點(diǎn)是掌握一般現(xiàn)在時態(tài)和therebe句型，因此，在作業(yè)中可以設(shè)置一些語法練習(xí)和句子改寫等題目。此外，為了提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，可以布置一些口語練習(xí)和角色扮演等任務(wù)。基本內(nèi)容在這一階段，我們還可以加入一些細(xì)節(jié)。例如，我們可以介紹一些有用的教材和參考資料，包括課本、練習(xí)冊和在線資源等。同時，我們還可以分享一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生們的表現(xiàn)，以便讀者更好地了解我們的方法和效果?；緝?nèi)容最后，在回歸主題階段，我們需要總結(jié)全文。通過以譯林版《英語》五年級下冊Unit7為例，我們探討了如何在單元整體教學(xué)視域下進(jìn)行小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計。通過分析主題、目的和重點(diǎn)內(nèi)容，并展開相應(yīng)的情節(jié)，加入一些細(xì)節(jié)，最終總結(jié)出我們的方法對小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計具有一定的指導(dǎo)意義?；緝?nèi)容通過本次演示的介紹，我們可以看到單元整體教學(xué)視域下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際應(yīng)用中，我們需要根據(jù)不同單元的主題和重點(diǎn)內(nèi)容，制定有針對性的作業(yè)設(shè)計方案。我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善我們的方法，以更好地服務(wù)于小學(xué)英語教育事業(yè)。基本內(nèi)容基本內(nèi)容本次演示旨在探討大概念背景下的英語單元整體教學(xué)設(shè)計的方法與策略。在語言學(xué)習(xí)中，英語作為一門國際通用語言，其重要性不言而喻。而在實(shí)際教學(xué)活動中，如何有效地進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計，以提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，成為了一線教師和教育教學(xué)研究者的焦點(diǎn)?；緝?nèi)容大概念教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在深入理解學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和解決問題的能力。在英語學(xué)科中，大概念包括語言技能、語言知識、文化意識和學(xué)習(xí)策略等方面。英語單元整體教學(xué)設(shè)計應(yīng)以大概念教學(xué)理念為指導(dǎo)，將單元主題、語言知識、技能訓(xùn)練和文化意識等內(nèi)容緊密起來，使學(xué)生在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程中提高綜合運(yùn)用語言的能力?；緝?nèi)容本研究采用了案例分析法和文獻(xiàn)回顧法。首先，以譯林版英語五年級上冊Unit7Atweekends為例，深入分析單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)策略進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計。其次，通過文獻(xiàn)回顧，梳理以往研究中提出的英語單元整體教學(xué)設(shè)計的方法和注意事項，為大概念背景下的英語單元整體教學(xué)設(shè)計提供理論支持?；緝?nèi)容在案例分析中，我們發(fā)現(xiàn)譯林版英語五年級上冊Unit7Atweekends注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。針對這一特點(diǎn)，我們提出以下改進(jìn)建議：1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過角色扮演、互動交流等方式，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語境中運(yùn)用英語，提高其語言實(shí)際運(yùn)用能力；2）基本內(nèi)容多元化的教學(xué)活動：設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動，如課堂討論、小組合作、互動游戲等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；3）跨學(xué)科整合：將英語與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，如與美術(shù)、音樂等學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)過程中提高綜合運(yùn)用語言的能力?；緝?nèi)容在文獻(xiàn)回顧中，我們發(fā)現(xiàn)大概念背景下的英語單元整體教學(xué)設(shè)計應(yīng)以下幾個方面：1）突出學(xué)生的主體地位：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的實(shí)際需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動；2）強(qiáng)調(diào)語言實(shí)際運(yùn)用：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，通過多元化的教學(xué)活動和真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用語言；3）基本內(nèi)容倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過互動交流、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力；4）多元化的評價方式：采用多元化的評價方式，學(xué)生的綜合表現(xiàn)和進(jìn)步，給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)?；緝?nèi)容綜上所述，大概念背景下的英語單元整體教學(xué)設(shè)計應(yīng)以提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)，學(xué)生的主體地位和合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的單元主題和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)策略和評價方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在未來的研究中，可以進(jìn)一步探討如何將大概念教學(xué)理念與英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、引言一、引言隨著教育的不斷發(fā)展和改革，深度學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要理念。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，能夠主動地、批判性地思考和解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語教學(xué)中，單元整體教學(xué)是深度學(xué)習(xí)的一種有效方式，有助于學(xué)生整體把握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高語言運(yùn)用能力。本次演示將以譯林版《英語》八年級下冊Unit2為例，探討深度學(xué)習(xí)下初中英語單元整體教學(xué)的實(shí)踐。二、確定文章類型二、確定文章類型本次演示屬于教學(xué)實(shí)踐探究類文章，旨在探討深度學(xué)習(xí)下初中英語單元整體教學(xué)的實(shí)踐方法和效果。三、梳理思路三、梳理思路在深度學(xué)習(xí)下，初中英語單元整體教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面展開：1、確立單元主題：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，確定單元主題，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，形成完整的知識體系。三、梳理思路2、整合教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)單元主題，整合教材內(nèi)容，將知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，形成整體性的教學(xué)內(nèi)容。三、梳理思路3、設(shè)計教學(xué)活動：設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如小組合作、角色扮演、演講等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和實(shí)際操作能力。三、梳理思路4、營造學(xué)習(xí)氛圍：營造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動思考、提問和發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。三、梳理思路5、評估教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和反饋，及時評估教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)實(shí)踐探究四、教學(xué)實(shí)踐探究在譯林版《英語》八年級下冊Unit2中，主題是“Travel”，教學(xué)內(nèi)容涉及旅游相關(guān)的詞匯、句型和語法知識。以下是教學(xué)實(shí)踐探究：1、確立單元主題1、確立單元主題本單元以“Travel”為主題，通過學(xué)習(xí)旅游相關(guān)的詞匯、句型和語法知識，培養(yǎng)學(xué)生用英語談?wù)撀糜蔚哪芰涂缥幕浑H意識。2、整合教學(xué)內(nèi)容2、整合教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容包括：SectionA的詞匯和句型、SectionB的閱讀文章和語法知識、SectionC的聽力練習(xí)和SectionD的寫作訓(xùn)練。根據(jù)單元主題，我們將重點(diǎn)整合旅游相關(guān)的詞匯和句型，以及閱讀理解和寫作方面的知識點(diǎn)。3、設(shè)計教學(xué)活動3、設(shè)計教學(xué)活動（1）小組合作：將學(xué)生分成小組，要求他們搜集不同國家或地區(qū)的旅游景點(diǎn)資料，制作成英文展示課件。這可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和跨文化交際意識。3、設(shè)計教學(xué)活動（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客，用英語介紹旅游景點(diǎn)、安排旅游行程等。這可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和旅游專業(yè)知識。3、設(shè)計教學(xué)活動（3）演講：安排學(xué)生做一次關(guān)于旅游的英語演講，內(nèi)容可以涉及旅游的意義、旅游景點(diǎn)推薦等。這可以提高學(xué)生的英語水平和自信心。4營造學(xué)習(xí)氛圍4營造學(xué)習(xí)氛圍在課堂教學(xué)中，通過組織以上教學(xué)活動，積極營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動思考、提問和發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。此外，可以利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地了解旅游相關(guān)的知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。4營造學(xué)習(xí)氛圍5、評估教學(xué)效果根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和反饋，及時評估教學(xué)效果?？梢酝ㄟ^課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗