7 生命最寶貴 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7生命最寶貴（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：7生命最寶貴（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??今天，咱們一起走進(jìn)《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)，開(kāi)啟一段關(guān)于生命的奇妙之旅。課堂上，我們將一起探討生命的意義，感受生命的寶貴，學(xué)會(huì)尊重和珍惜每一個(gè)生命。????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，獨(dú)一無(wú)二的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人生命，關(guān)愛(ài)身邊的人。

3.增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生了解生命權(quán)是基本人權(quán)，依法保護(hù)生命。

4.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)生命，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于生命的簡(jiǎn)單知識(shí)，比如生命的起源、生物的基本特征等。他們對(duì)生命的概念有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)生命價(jià)值的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這部分學(xué)生通常對(duì)自然界和生物現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)觀察和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、故事等形式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，如小組討論、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生可能會(huì)在理解生命的復(fù)雜性和價(jià)值時(shí)遇到困難。例如，他們可能難以理解生命的不可替代性和生命的脆弱性。此外，學(xué)生可能對(duì)生命權(quán)的概念感到陌生，需要通過(guò)具體的案例和故事來(lái)幫助他們建立法治意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們的理解和體驗(yàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解生命的起源、發(fā)展和保護(hù)等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同生命角色，體驗(yàn)生命的可貴，增強(qiáng)同理心。

3.利用多媒體展示生命現(xiàn)象的圖片和視頻，直觀地展示生命的多樣性。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)生命價(jià)值的理解，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

5.運(yùn)用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何依法保護(hù)生命，提高法治意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？生命是地球上最神奇的現(xiàn)象之一。今天，我們就來(lái)一起探索生命的奧秘，感受生命的寶貴。（展示一幅美麗的自然風(fēng)景畫）

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學(xué)過(guò)一些關(guān)于生命的基礎(chǔ)知識(shí)，比如生命的起源、生物的基本特征等。誰(shuí)能分享一下自己學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)）

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.生命的起源：通過(guò)多媒體展示地球生命演化的過(guò)程，講解生命的起源和進(jìn)化。

2.生命的多樣性：介紹地球上各種生物的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解生命的豐富性。

3.生命的寶貴：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，獨(dú)一無(wú)二的，強(qiáng)調(diào)尊重和珍惜生命的重要性。

-舉例說(shuō)明：

1.通過(guò)展示動(dòng)物、植物、微生物等圖片，讓學(xué)生直觀地了解生命的多樣性。

2.分享一些關(guān)于生命奇跡的真實(shí)故事，如大熊貓的繁育、瀕危物種的保護(hù)等。

-互動(dòng)探究：

1.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論生命的價(jià)值和意義。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的生命角色，體驗(yàn)生命的不同狀態(tài)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

1.完成課堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組合作，完成生命主題的手抄報(bào)。

-教師指導(dǎo)：

1.針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命的寶貴和尊重生命的重要性。

-布置課后作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于生命的作文，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。

2.觀察身邊的生物，記錄它們的生活習(xí)性，了解生命的多樣性。

五、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

2.學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。

3.在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.生命起源的科普書籍：《生命的起源：一個(gè)科學(xué)的探索》

2.生命多樣性紀(jì)錄片：《自然奇觀》

3.生命教育相關(guān)網(wǎng)站：《中國(guó)生命教育網(wǎng)》

4.生命保護(hù)組織介紹：《世界自然基金會(huì)》

5.生命科學(xué)雜志：《自然》

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀《生命的起源：一個(gè)科學(xué)的探索》，了解生命的起源和進(jìn)化過(guò)程。

-觀看紀(jì)錄片《自然奇觀》，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景了解地球上各種生物的生存狀態(tài)。

2.觀察與記錄：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)植物，記錄它們的生長(zhǎng)變化，了解生命周期的基本知識(shí)。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的戶外活動(dòng)，實(shí)地觀察自然生態(tài)，增強(qiáng)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

3.案例研究：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外生命保護(hù)案例，如大熊貓保護(hù)、瀕危物種保護(hù)等。

-通過(guò)小組討論，分析這些案例中涉及的生命價(jià)值、法治意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

4.生命藝術(shù)創(chuàng)作：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與生命主題的繪畫、攝影、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，表達(dá)對(duì)生命的感悟。

-組織學(xué)生舉辦生命主題展覽，分享自己的創(chuàng)作成果，增進(jìn)對(duì)生命的理解和尊重。

5.生命教育活動(dòng)：

-積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生命教育講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬視野。

-參與志愿者活動(dòng)，為保護(hù)生物多樣性、關(guān)愛(ài)生命做出實(shí)際行動(dòng)。

6.家庭作業(yè)拓展：

-布置學(xué)生回家后與家人分享今天在課堂上學(xué)到的知識(shí)，共同探討生命的意義。

-要求學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的動(dòng)植物現(xiàn)象，分析其生活習(xí)性和生命狀態(tài)。重點(diǎn)題型整理1.**題型**：生命起源的故事分析

**題目**：閱讀以下關(guān)于生命起源的故事，分析故事中體現(xiàn)了哪些關(guān)于生命的觀點(diǎn)。

**故事**：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的星球上，生命誕生了。一開(kāi)始，生命非常簡(jiǎn)單，但它們不斷進(jìn)化，變得越來(lái)越復(fù)雜。最終，這個(gè)星球上的生命發(fā)展出了智慧，它們開(kāi)始思考生命的意義。

**答案**：這個(gè)故事體現(xiàn)了生命的起源是一個(gè)漫長(zhǎng)而奇妙的過(guò)程，生命具有不斷進(jìn)化的能力，以及生命最終能夠達(dá)到智慧狀態(tài)的潛力。

2.**題型**：生物多樣性的實(shí)例應(yīng)用

**題目**：舉例說(shuō)明生物多樣性的重要性，并解釋為什么保護(hù)生物多樣性對(duì)我們?nèi)祟愔陵P(guān)重要。

**答案**：例如，生物多樣性可以提供食物來(lái)源，如不同種類的植物和動(dòng)物為我們提供了豐富的食物資源。保護(hù)生物多樣性有助于維持生態(tài)平衡，減少疾病傳播，以及為科學(xué)研究提供豐富的資源。對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，保護(hù)生物多樣性意味著保障我們的生存環(huán)境和健康。

3.**題型**：生命權(quán)的法律知識(shí)

**題目**：根據(jù)我國(guó)法律，列舉至少兩項(xiàng)保護(hù)生命權(quán)的規(guī)定，并解釋這些規(guī)定的意義。

**答案**：我國(guó)《憲法》規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受侵犯?！缎谭ā分幸灿嘘P(guān)于故意傷害、故意殺人等罪名的規(guī)定。這些規(guī)定意味著國(guó)家法律保護(hù)公民的生命權(quán)，任何侵犯他人生命權(quán)的行為都將受到法律的制裁。

4.**題型**：生命教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)

**題目**：設(shè)計(jì)一個(gè)以“珍惜生命”為主題的生命教育活動(dòng)，包括活動(dòng)目的、內(nèi)容和形式。

**答案**：活動(dòng)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，學(xué)會(huì)尊重和珍惜生命。

活動(dòng)內(nèi)容：1.觀看生命教育視頻；2.分組討論生命的意義；3.舉辦生命主題的手抄報(bào)比賽；4.邀請(qǐng)生命科學(xué)家進(jìn)行講座。

活動(dòng)形式：小組討論、比賽、講座。

5.**題型**：生命保護(hù)的行動(dòng)計(jì)劃

**題目**：制定一個(gè)保護(hù)當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘男袆?dòng)計(jì)劃，包括具體措施和預(yù)期效果。

**答案**：行動(dòng)計(jì)劃：

1.在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展生物多樣性保護(hù)宣傳教育活動(dòng)，提高師生環(huán)保意識(shí)。

2.與社區(qū)合作，開(kāi)展生態(tài)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厣锒鄻有誀顩r。

3.組織志愿者活動(dòng)，清理河道、公園等公共區(qū)域，減少環(huán)境污染。

4.建立校園生態(tài)園，種植本地植物，吸引和保護(hù)野生動(dòng)物。

預(yù)期效果：提高師生和社區(qū)居民的環(huán)保意識(shí)，改善當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地坐下來(lái)，對(duì)著今天的課堂進(jìn)行一番反思。這次關(guān)于“生命最寶貴”的課程，讓我有了許多新的體會(huì)和思考。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)設(shè)計(jì)還是蠻成功的。通過(guò)引入自然風(fēng)景畫和生命起源的故事，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們的眼睛里閃爍著好奇和興奮，這讓我感到非常欣慰。我知道，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，直觀和生動(dòng)的方式更能吸引他們的注意力。

在講解生命起源和生物多樣性時(shí)，我注意到了學(xué)生們對(duì)地球生命演化的過(guò)程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們提出了很多問(wèn)題，比如“為什么有些動(dòng)物會(huì)滅絕？”、“人類是如何影響生物多樣性的？”這些問(wèn)題讓我意識(shí)到，孩子們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不僅僅停留在表面，他們開(kāi)始思考更深層次的問(wèn)題。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論生命的寶貴時(shí)，有些學(xué)生雖然能夠說(shuō)出生命的可貴，但在具體行動(dòng)上卻顯得有些迷茫。他們可能知道不應(yīng)該傷害小動(dòng)物，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的某些情況，他們可能會(huì)猶豫不決。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生命權(quán)的理解還不夠深入。在討論《憲法》和《刑法》中關(guān)于生命權(quán)的規(guī)定時(shí)，他們的眼神中透露出一絲困惑。這讓我意識(shí)到，對(duì)于法律知識(shí)的講解，我需要更加生動(dòng)和具體，比如通過(guò)案例分析，讓學(xué)生們更直觀地理解生命權(quán)的重要性。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論和角色扮演。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)本意是希望學(xué)生們能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，更好地理解生命的多樣性和價(jià)值。但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組的合作并不順暢，有些學(xué)生似乎不太愿意參與到討論中來(lái)。這讓我反思，是否在分組時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，或者是在引導(dǎo)討論時(shí)沒(méi)有給出足夠的指導(dǎo)。

最后，我想說(shuō)的是，課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得我去思考和改進(jìn)。比如，在布置課后作業(yè)時(shí)，我可以更加具體地指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和記錄生