《用浮的材料造船》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年教科版科學(xué)五年級下冊

《用浮的材料造船》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年教科版科學(xué)五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《用浮的材料造船》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——《用浮的材料造船》。讓我們一起走進(jìn)科學(xué)的海洋，揭開浮力與造船的神秘面紗吧！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新實踐能力和環(huán)保意識。通過實際操作，孩子們將學(xué)會運用科學(xué)原理解決實際問題，提升動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，同時，引導(dǎo)他們認(rèn)識到材料選擇與環(huán)保的重要性，激發(fā)對科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛。學(xué)情分析在五年級（1）班，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，對浮力有一定的認(rèn)識，但對其背后的原理和實際應(yīng)用可能還比較陌生。學(xué)生們在知識層面上，對材料的浮沉性質(zhì)有一定的了解，但對于浮力的計算和浮力與物體形狀、材料選擇之間的關(guān)系認(rèn)識不足。

在能力方面，孩子們動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨立解決問題的能力還有待提高。他們在實驗操作時往往需要老師的引導(dǎo)和幫助，尤其是在設(shè)計造船模型時，如何選擇合適的浮力材料、如何平衡船體結(jié)構(gòu)等方面，可能需要更多的指導(dǎo)。

從素質(zhì)角度來看，同學(xué)們的團(tuán)隊協(xié)作精神良好，但部分學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時可能會表現(xiàn)出焦慮或退縮。此外，他們在環(huán)保意識方面有一定認(rèn)識，但如何將這一意識融入造船實踐中，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在實驗過程中，可能會出現(xiàn)注意力不集中、實驗記錄不詳細(xì)等問題。這些問題可能會影響他們對浮力原理的深入理解和造船實踐的效果。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的這些特點，通過互動式教學(xué)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，通過實踐活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動的講解，幫助學(xué)生理解浮力的基本原理，隨后通過實際操作，讓他們親身體驗科學(xué)原理的應(yīng)用。

2.設(shè)計“造船挑戰(zhàn)”活動，讓學(xué)生分組合作，利用所學(xué)知識設(shè)計并制作浮力船，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.使用多媒體教學(xué)，通過視頻展示不同材料造船的浮力表現(xiàn)，以及浮力計算的應(yīng)用實例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和認(rèn)知。

4.在課堂上引入游戲環(huán)節(jié)，如“浮力知識競賽”，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代造船術(shù)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受到造船的歷史和文化價值。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們思考，為什么有些船能浮在水面上，而有些則不能？這背后有什么科學(xué)原理呢？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享自己對浮力現(xiàn)象的理解，激發(fā)他們對浮力原理的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.浮力概念：講解浮力的定義，讓學(xué)生明白浮力是指物體在液體或氣體中受到的向上托舉的力。

2.浮力原理：通過實驗演示，讓學(xué)生觀察不同物體放入水中時的浮沉現(xiàn)象，分析影響浮力大小的因素。

3.浮力計算：介紹浮力計算公式，讓學(xué)生學(xué)會計算物體在液體中的浮力大小。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置一些關(guān)于浮力計算的題目，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：分組討論，互相解答練習(xí)中的疑惑，提高解題能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出幾個問題，讓學(xué)生思考并回答。

2.教師點評：對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，糾正錯誤，加深學(xué)生對知識的理解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬浮力實驗的過程，提高他們的動手操作能力。

2.小組合作：分組進(jìn)行造船挑戰(zhàn)，利用所學(xué)知識設(shè)計并制作浮力船，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：浮力的定義、原理、計算方法等。

2.強(qiáng)調(diào)重點：浮力在生活中的應(yīng)用，如輪船、氣球等。

3.課后作業(yè)：布置一些關(guān)于浮力的拓展練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程設(shè)計如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

-浮力概念：2分鐘

-浮力原理：5分鐘

-浮力計算：8分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.課堂小結(jié)：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握浮力的基本概念、原理和計算方法。他們能夠解釋物體浮沉的現(xiàn)象，并能夠運用浮力公式進(jìn)行簡單的計算。

2.實踐能力：學(xué)生在參與造船挑戰(zhàn)活動中，通過實際操作，提高了動手能力和解決問題的能力。他們學(xué)會了如何選擇合適的材料，如何設(shè)計船體結(jié)構(gòu)，以及如何平衡船體以保持浮力。

3.創(chuàng)新思維：在設(shè)計和制作浮力船的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。他們能夠提出不同的設(shè)計方案，并嘗試改進(jìn)，以實現(xiàn)更好的浮力效果。

4.團(tuán)隊協(xié)作：通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和合作。他們在討論和分享中，共同解決問題，這有助于提升他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.環(huán)保意識：在本節(jié)課中，學(xué)生了解到材料選擇對環(huán)保的重要性。他們學(xué)會了如何選擇對環(huán)境友好的材料，并在造船過程中實踐這一理念。

6.科學(xué)探究能力：學(xué)生在實驗和討論中，學(xué)會了如何觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)。他們能夠提出假設(shè)，設(shè)計實驗，并得出結(jié)論，這有助于提升他們的科學(xué)探究能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過互動式教學(xué)和實踐活動，學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對于浮力現(xiàn)象和造船技術(shù)產(chǎn)生了好奇心，這有助于激發(fā)他們進(jìn)一步探索科學(xué)的熱情。

8.自主學(xué)習(xí)能力：在課堂上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，逐漸形成了獨立思考和解決問題的能力。他們能夠在沒有老師直接指導(dǎo)的情況下，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9.課堂紀(jì)律和習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律，他們能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，這對于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

10.社交技能：在小組活動中，學(xué)生需要與不同性格的同學(xué)合作，這有助于提升他們的社交技能，包括溝通、傾聽和尊重他人等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。觀察學(xué)生的參與度、專注力和回答問題的準(zhǔn)確性，可以得出以下評價：

-學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，能夠根據(jù)所學(xué)知識提出問題和觀點，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動性。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照指導(dǎo)步驟進(jìn)行，對于實驗中出現(xiàn)的問題能夠及時與同學(xué)和老師溝通，體現(xiàn)了良好的實驗技能和問題解決能力。

-學(xué)生在小組合作中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊精神，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是檢驗學(xué)生協(xié)作能力和知識運用能力的重要環(huán)節(jié)。以下是對小組討論成果的評價：

-各小組能夠根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計出具有創(chuàng)意的浮力船模型，并能夠清晰地闡述設(shè)計思路和實驗結(jié)果。

-學(xué)生在展示過程中，能夠流暢地表達(dá)自己的想法，展示了良好的溝通能力和表達(dá)能力。

-小組之間的成果展示激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.隨堂測試：

隨堂測試是評估學(xué)生對新知識掌握程度的有效方式。以下是對隨堂測試的評價：

-學(xué)生在隨堂測試中，對浮力概念、原理和計算方法的掌握情況良好，測試成績反映了他們對知識的理解程度。

-測試中，學(xué)生能夠正確運用公式解決實際問題，展示了將理論知識應(yīng)用于實踐的能力。

-部分學(xué)生在測試中遇到難題時，能夠通過小組討論或向老師求助，體現(xiàn)了他們在學(xué)習(xí)過程中的求助能力和團(tuán)隊合作精神。

4.實驗報告評估：

實驗報告是學(xué)生實驗操作和數(shù)據(jù)分析的總結(jié)，以下是對實驗報告的評價：

-學(xué)生能夠按照實驗步驟進(jìn)行記錄，實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤。

-學(xué)生在報告中能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象進(jìn)行分析，并得出合理的結(jié)論。

-實驗報告的格式規(guī)范，語言表達(dá)清晰，體現(xiàn)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和良好的寫作能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是對學(xué)生的評價和反饋：

-針對學(xué)生實驗操作中的不規(guī)范行為，教師給予了具體的指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

-對于學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維，教師給予了積極的肯定，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮這一優(yōu)勢。

-教師針對學(xué)生在隨堂測試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了針對性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了積極的評價，并鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提升自己。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《用浮的材料造船》這一課的掌握，以下設(shè)計了五道與課文知識點相關(guān)的課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深化對浮力原理和造船實踐的理解。

1.**設(shè)計浮力船**：

-設(shè)計一個浮力船模型，要求船體能夠浮在水面上。請說明你選擇的材料以及為什么這些材料適合用來造船。

-答案示例：我選擇了塑料泡沫作為船體材料，因為它密度小，浮力大，能夠使船體浮在水面上。

2.**浮力計算**：

-計算一個體積為100立方厘米的木塊在水中的浮力。水的密度為1克/立方厘米，重力加速度為9.8米/秒2。

-答案示例：浮力=ρ*V*g=1克/立方厘米*100立方厘米*9.8米/秒2=980達(dá)因。

3.**浮力與重力的平衡**：

-一個木塊的重力為500克，當(dāng)它放入水中時，浮力為600克。請計算木塊在水中的沉浮狀態(tài)。

-答案示例：由于浮力（600克）大于重力（500克），木塊將會浮在水面上。

4.**材料選擇分析**：

-分析以下材料在造船時的優(yōu)缺點：塑料、金屬、木材。并說明如何選擇合適的材料來提高船的浮力。

-答案示例：塑料輕便且易于加工，適合作為船體材料；金屬雖然密度大，但可以設(shè)計成空心結(jié)構(gòu)來減輕重量；木材雖然重，但可以提供良好的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。選擇材料時，應(yīng)考慮材料的密度、強(qiáng)度和加工難度。

5.**浮力應(yīng)用實例**：

-舉例說明浮力在生活中的應(yīng)用，并解釋其原理。

-答案示例：潛水艇通過改變內(nèi)部水艙的水量來調(diào)整浮力，實現(xiàn)上浮和下沉；氣球利用空氣的浮力升空；輪船利用船體形狀和材料設(shè)計來增大浮力，承載貨物。教學(xué)反思這節(jié)課的《用浮的材料造船》讓我感慨頗深。回過頭來看看，我覺得有幾個地方值得我反思和總結(jié)。

首先，課堂氛圍的營造上，我注意到孩子們在討論浮力原理時，參與度非常高。他們對于造船模型的設(shè)計充滿了熱情，這讓我很高興。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于復(fù)雜的概念理解起來還是有些吃力。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源和方法。

其次，實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我選擇了讓學(xué)生親手制作浮力船的方式，這樣的實踐活動確實能夠讓學(xué)生更好地理解浮力的應(yīng)用。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于材料的選擇和船體的設(shè)計缺乏足夠的創(chuàng)新。這可能是因為他們對材料的特性了解不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些關(guān)于材料特性和設(shè)計原理的講解，幫助學(xué)生拓寬思路。

再次，課堂提問的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)我提出的問題有時過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生的回答缺乏深度。為了激發(fā)學(xué)生的思考，我需要提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)他們從不同的角度去分析問題。同時，我也應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問，讓他們在課堂上能夠主動探索和解決問題。

此外，對于學(xué)生的評價和反饋，我發(fā)現(xiàn)我可能過于注重結(jié)果而忽視了過程。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，給予他們更多的肯定和鼓勵，幫助他們建立自信。

最后，我反思了自己的教學(xué)方式。我發(fā)現(xiàn)，在講授新課的過程中，我可能過于依賴講授，而沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。為了改變這一點，我計劃在今后的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動