廣西專用2022年高考語文一輪復習第1部分現代文閱讀專題6文學類文本閱讀-散文課件新人教版

專題六文學類文本閱讀

——散文復習風向標散文是文學類文本閱讀的重要內容之一。2017年全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷分別選了一篇現代散文和一篇當代散文,2018年和2019年全國卷沒有考查散文,2020年全國Ⅲ卷重新考查了散文。從考查內容看,散文句子含義的理解、內容要點的歸納概括、標題含義和情感態(tài)度的把握、語言特色的鑒賞分析,都是考查的重點。-6-預習——做真題,洞悉高考怎么考

(2020·全國Ⅲ卷)閱讀下面的文字,完成第1~3題。(15分)記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬,我正式走進學校,在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學,炫耀他見過火車的經歷,說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物,特別是在夜晚,頭頂放射著萬丈光芒,喘氣像打雷,如天神下界,轟轟隆隆,地動山搖,令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。-7-一天晚上,真要付諸行動了,卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯,十來里地,當時對我來說,就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林,里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場,曾經聽過的所有鬼故事,幾乎都發(fā)生在那里面,即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他們也跑,越跑就越瘆得慌,只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經很涼,跑出林子后卻渾身都濕透了。-8-好不容易奔到鐵道邊上,強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼,我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天,卻什么動靜也聽不到,甚至連蟲子的叫聲都沒有,四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了,就換另一只耳朵貼上去,生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜,嘎登嘎登……由輕到重,由弱到強,響聲越來越大,直到半個臉都感覺到了它的震動,領頭的同學一聲吆喝,我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束,穿透了無邊無際的黑暗,向我們掃過來。光束越來越刺眼,轟隆聲也越來越震耳,從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物,噴吐著白汽,呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼,猛然間看到在火車頭的上端,就像腦門的部位,掛著一個光芒閃爍的圖標:一把鐮刀和一個大錘頭。-9-領頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧,那把鐮刀讓我感到親近,特別地高興。農村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀,一把磨得飛快、使著順手的好鐮,那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標,讓我感到很特別,仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯,或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……十年后,我以第一名的成績入伍,進入海軍制圖學校,畢業(yè)后成為海軍制圖員,接受的第一批任務就是繪制中國領海圖,并由此結識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包,縫了又縫,補了又補,唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。-10-既然已經站在了軍旗下,自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下,我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕,他說這個挎包對他有特殊的紀念意義,目前還有很重要的用途,絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴,在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天,另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。-11-賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我,但回隊時必須帶來一挎包當地的土和菜籽、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁,礁上只駐扎著一個雷達兵,一個氣象兵,一個潮汐兵,他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗,心肝寶貝般地呵護到秋后,果真還結了個小西瓜,三個人卻說什么也舍不得吃……又過了幾年,我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵,過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘,但往產品上打鋼號、印序號,還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵,越干越有味道,一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”:少年時代拿鐮刀,青年當兵,中年以后握大錘,對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(有刪改)-12-1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(

)(3分)A.賈隊長不肯把舊挎包送人,是因為這個挎包關聯著他人生中難以忘懷的一段經歷,不僅具有特殊的意義,也是他生活中不可或缺的精神寄托。B.盡管“我”的情感體驗在各段落中表現不同,但連綴在一起,就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C.本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述,有意形成一種樸實無華的文體風格,暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創(chuàng)作。D.文章寓象征于寫實,噴吐著白汽、沖破黑暗呼嘯而來的火車,既是寫實的,也是象征的,它象征著偉大的力量、嶄新的時代。答案解析解析關閉本題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的分析與鑒賞的能力。C項,“有意形成一種樸實無華的文體風格,暗示正是這些尋常事物成全了‘我’的文學創(chuàng)作”表述錯誤。作者寫火車、挎包、鐵錘等事物,是因為這些尋常事物激勵了作者的成長,引領著他在人生中不斷奮進;成全他的文學創(chuàng)作的是他的人生經歷以及他在鍛煉中的成長。答案解析關閉C-13-2.作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感,請結合作品具體分析。(6分)參考答案

①萌生念頭:大同學對火車形象的描述,讓“我”萌生看火車的念頭;②付諸行動:夜間穿過墳場,耳朵貼在鐵軌上,寫出“我”看火車時的興奮與好奇;③抒發(fā)感受:火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案,讓“我”感到特別,也感到親切。解析

本題考查梳理概括文章情節(jié),分析脈絡層次的能力。作者按照“說火車—不顧恐怖和冰冷去看火車、聽火車的聲音—看到火車—抒發(fā)感受”的思路來寫,而說火車是為看火車做鋪墊,看到火車及其標志又引出下文關于作者的一生和錘頭鐮刀之間聯系的描寫。-14-3.從文章謀篇布局的角度,分析題目《記憶里的光》是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)參考答案

①“記憶里的光”,指火車頭上“光芒閃爍的圖標”,即鐮刀錘頭,是本文的核心意象;②圍繞這一核心意象,按照時間順序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“鐮刀錘頭”相關;③最后,以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情,呼應題目,升華主題。-15-解析

本題考查探究文章標題意蘊及在文章布局謀篇方面的統(tǒng)攝作用的能力。解答時可從以下五個角度分析:一是思考標題的內涵,二是思考題目是否點明寫作對象的特點或寫作內容,三是思考題目是否表達出作者的感情和態(tài)度,四是思考題目是否揭示文章的主旨或哲理,五是思考題目是不是文章的線索。題目淺層次的含義就是“夜晚的火車呼嘯而過射出的巨大光束”,深層次的作用則是從對作者成長的激勵作用及深遠的象征意義上來說的,“記憶里的光”是引領作者一生奮斗與成長的“錘頭與鐮刀”,也是照亮中國黑暗歷史的時代光亮。這樣由淺入深,對全文內容起了統(tǒng)攝作用。-16-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五研習——研方法,聚焦考題怎樣答

整體閱讀方略掌握基本知識,從四個角度入手,讀懂散文一、散文的特點與分類散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁,指不講究韻律的散體文章,包括雜文、隨筆、游記等。其文體特點是:①篇幅短小;②立意集中深遠,“形散而神不散”(即以一條線索組織材料,集中地表現中心思想);③題材廣泛,不受時空限制,聯想豐富;④形式多樣,結構自由灑脫;⑤表達方式靈活,可融記敘、描寫、抒情、議論于一體。散文一般分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。-17-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五第一類:記敘性散文這類散文以記敘和抒情為主要表達方式,記敘的多是日常生活中較為平常的人和事。講究以小見大,借所寫人和事寄寓感情,或抒寫由此得到的感悟。敘事散文很少有完整、曲折的故事情節(jié),常以若干零碎、瑣屑之事來表現一個主題,重視行文的技巧,其構思之精妙,結構之嚴謹,感情之細微,尤其耐人尋味。典型寫作思路:簡敘寫作緣由→多角度、多層次寫人記事→中間穿插一些細節(jié)描寫→結尾抒發(fā)情感,反映世態(tài),總結感悟。-18-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五第二類:抒情性散文這類散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點,往往借助寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。最大特點就是“情景交融”。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化,運用比興、象征、擬人等手法,或寫景抒情,情景交融,或有所寄托,托物言志,以達到抒情的目的。典型寫作思路:引出寫作對象→詠物狀景,時空拓展→中間常穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物做擬人化延伸議論→結尾抒情言志,升華主旨。-19-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五第三類:議論性散文議論性散文又叫哲理性散文。這類散文以議論為主要表達方式,但議論不是憑空而生,往往在文章的開頭交代議論的由頭,或事,或物,然后逐層遞進式議論。主旨在物(事)與理相通處。議論性散文帶有人生感悟性質,這類作品往往從一個點入手,入題較小,點到為止,不過于直白,留有咀嚼回味的空間,水到渠成地引發(fā)對人生、對生活的感觸,寫出個體感受。典型寫作思路:對現實的事、物有觸動(觸發(fā)點)→引發(fā)對類似事物的聯想和議論(聯系點)→點出道理(感悟點)→結合現實議論升華(升華點)。-20-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五二、從四個角度入手,讀懂散文從散文的特點和一般寫作規(guī)律去把握,便能很容易地讀懂散文。具體來說,可從以下四個角度入手。1.審標題,明對象,尋找解讀鑰匙標題有的明示了文章寫作的對象或內容,有的提供了閱讀的線索,有的甚至明示或暗示了文章的主題。分析散文標題,把握標題的特征,能幫助我們更快更好地閱讀文本?？梢哉f,散文的標題就是解讀散文的一把鑰匙。-21-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五2.找線索,理思路,梳理行文脈絡散文的材料是按照一定的思路組織的,作品的結構就是其思路的具體體現。閱讀散文,要善于捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、感情的語句,更要把握文章的脈絡。散文一般都有一條組織材料的線索,或為人物,或為事件,或為事物,或為情感。找到了這條線索,就能較容易地理清文章的思路,明確文章的主旨。當然,有的散文沒有明顯的線索,那么,理清思路就要從分析文章的結構入手了。分析文章結構,就是根據散文的結構特點,分析語段中句與句之間的關系,找出中心句、過渡句、關鍵句,理解其含義,同時分析文章段與段之間的關系。分析結構,有助于把握作者的思路,明確文章主旨。-22-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五散文的結構思路多種多樣,現就常見的幾種結構思路列舉如下:-23-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五-24-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五3.抓關鍵,明情理,領悟深層意蘊抓住文章的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語,從中概括出文章的主題;從所寫的事件來分析、體會作者的觀點、態(tài)度和感情。另外,散文往往卒章顯志,或揭示哲理,或拓展境界,或啟發(fā)讀者思考,議論性散文尤其如此。因此,還要特別注意文章的結尾,細細咀嚼,通觀全文,辨明哲理,領悟文章的深層意蘊。4.品語言,悟特色,分析寫作手法散文的語言是作者塑造形象、表現主題的主要手段,富于形象性,有很強的藝術感染力,優(yōu)美雋永,能給人留下深刻的印象。品味散文的語言要注意以下幾個方面:語句的含義和作用、語言的特點、語言的風格、語言的技巧等。-25-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五雷鳴的瓦韓小蕙①灰色,泥質,中間是逐漸凹下去的圓弧邊際線。也沒看出詩歌或散文里吟詠的什么“滄桑感”“歷史厚度”“民族表情”“存量文化增量文化”等——漢瓦也是瓦,本色的瓦,蓋房子用的瓦。歲月苦短。兩千多年前的瓦,到今天,仍然是瓦,仍然叫瓦,仍然是瓦的本相。就像我們華夏子孫,今天仍然是黃皮膚黑頭發(fā),仍然說漢語,仍然叫中華民族。②不同的只是,瓦,在飛快地消失!-26-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五③過去,我們誰不是生活在瓦的君臨之下?比如家宅之上的青瓦,雖然不聲不語,卻天天眷顧著我們的喜怒哀樂。大院門樓上的大灰瓦,高興地迎候著我們歸來,也在管束著我們的出行。街道兩旁的建筑上,時時都有大大小小的瓦眼,在關注著我們的大秘密、小秘密。再如,公園的圍墻是花瓦、彩瓦、翹檐瓦、藝術瓦們粉墨登場的舞臺,每天夜深人靜的時候,不知道會有多少精彩的節(jié)目在爭奇斗艷。更有少數民族的多形多狀、豐富多彩、氣度萬千的瓦們,開闊著我們關于瓦的視野……④盡管如此,我們卻在長期中,對身邊的瓦朋友、瓦爹瓦娘、瓦哥瓦姐、瓦保護神,采取了視而不見的態(tài)度,對它們的感情和思想一點也不在意。因為,瓦們實在是太普通了,普通到不起眼,不起眼到被人忽視,被人忽視到就像空氣一樣雖存在卻如同不存在。直到有一天,瓦,瓦們,突然從我們的視野中減少、撤退,集體大規(guī)模地消失,我們才猛然驚醒,拍著自己的胸膛叫道:“糟了,瓦被我們錯過了!”-27-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五⑤確鑿,瓦已經被我們錯過了。現在,別說城市,哪怕是最小的城市,也已是一片玻璃鋼幕墻節(jié)節(jié)進犯而大獲全勝的戰(zhàn)場。即使在農村,就是在很偏僻很偏僻的山旮旯里,農村也早已被瓷磚、不銹鋼、預制板所統(tǒng)治。瓦們呢?躺在屋角、院角、村角的塵埃里,像前朝的灰頭宮女一樣,落寞,心死,一任身前身后,荒草萋萋……⑥有識之士就出來搶救了,大聲說這是民族遺產,物質的和非物質的;又說是精神支撐,傳統(tǒng)的和現代的;還說是文化攸關的,是上層建筑同時亦是經濟基礎的;以及是綠色的、低碳的、環(huán)保的、國事家事的、千秋萬代的……-28-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五⑦還有人身體力行,想盡綿薄之力留住瓦。比如陜西的設計大師余平,放下如日中天的事業(yè),終止頻獲國內國際大獎的建筑設計項目,十多年間在偏鄉(xiāng)僻壤中行走,像夸父逐日一樣尋瓦、覓瓦、追索瓦、解讀瓦,整日和瓦們相伴相生……⑧更有人搭上大把的錢財,舍上年華和身家,期冀讓瓦重新回到生活中來。比如儒商趙少君,把生命前半程賺的錢都轉投到了“瓦庫”上面,目前已經在西安、鄭州等地建成了四個“瓦庫”?！巴邘臁?顧名思義就是“瓦的倉庫”,實地看看,是把茶放在“瓦的倉庫”里面喝,或者說在“瓦的倉庫”中開茶樓,讓人一邊品茶,一邊認識從全國各地嘔心瀝血搜尋來,又挖空心思裝飾成各種造型墻的白色、黑色、灰色、紅色、黃色、綠色、大塊的、小塊的、長方形的、半圓形的、三角形的、矩形的各方各地、各年各代的瓦們……-29-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五⑨甚至,還有人為瓦召開了研討會,唏噓,感慨,悲傷,嘆惋,追懷,疾呼,宣誓,要為留住瓦而皓首窮經,而披肝瀝膽,而所向披靡,而愚公移山,而奮斗不止……⑩然而,盡管他們全都抱定了鋼鐵的信念,不把世界“瓦”起來絕不收兵;可是我,可悲的直率的我,還是兜頭潑了一盆冷水:“女士們先生們至愛親朋們,瓦的時代已經永遠過去了!今天,已是網絡無處不在的世界,人類怎么可能倒退回農耕文明的歲月呢?雖然代表著農業(yè)生產方式的瓦,和進城的農民工一樣純樸憨厚、吃苦耐勞,可是不經過工業(yè)文明加高科技文明的脫胎換骨的改造,它們怎么可能肩負起新時代文明的重任呢?”

我們不可能回歸瓦了,就像不可能砸爛電視機、電腦、手機、汽車、飛機、磁懸浮列車和核電站一樣。

多少恨,人奈何?今天的瓦,只能是這樣的一些符號了。-30-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五

文化記憶:記住歷史,我們曾經是這樣走過來的。

文明標尺:標示高度,中華民族曾經創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明。

傳承血脈:薪火相傳,高貴和優(yōu)秀的精神永在長江和黃河中奔流。

借鑒修正:返璞歸真,反思我們今天的所作所為,是否符合天道和人道的規(guī)則?

更新觀念:回歸自然,照鑒我們今天的一切一切,是否在為生態(tài)和環(huán)保加分?

激發(fā)砥礪:以瓦為鏡,為了民族的健康發(fā)展,我們必須對消費抱有高度的警惕,摒除貪圖享受的私心,滋養(yǎng)最自然、最普通、最本色的仁人之心,先天下,后喜樂。-31-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五

而在我的內心,我自己最心儀的,還是瓦的平民化。瓦有很多我個人非常認可的優(yōu)點,比如說它們是質樸的、踏實的;把自己隱藏在集體中的,不炫耀不聲張不出風頭的;最本真最本質最本色的,不虛偽不矯飾不巧言令色的。魯樞元教授說:“大自然是神。”韓小蕙跟著說:“瓦乃自然之子。余寧愿自己是一塊瓦。”

曾經屈原時代,價值觀乃高廟堂而矮江湖,所以對瓦的印象很不好。屈大夫對瓦的評價亦超低:“世溷濁而不清,蟬翼為重,千鈞為輕;黃鐘毀棄,瓦釜雷鳴;讒人高張,賢士無名?！?《卜居》)而今換了人間,別的屈說也許還都差不離,唯獨對瓦的貶評,應該糾正了,趕快從審丑的小木舟上撤下來,改乘審美的航天飛船吧。

于無聲處,請靜下心來,諦聽瓦之雷鳴。(選自《光明日報》,有改動)-32-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五一、審標題,明對象1.標題是《雷鳴的瓦》,可見“瓦”是寫作的對象,也是作者抒情的對象。2.作者為什么說瓦“雷鳴”?這是文章的核心問題,是思考的中心。二、找線索,理思路1.看散文類型從文章寫作的對象看,這是一篇“懷念式”的散文,這類散文的基本思路是:睹眼前景——思從前景(人、事)——抒懷念情。2.看散文內容文章共22段。第①~②段寫眼前的瓦。寫瓦兩千年來本相沒有變化,仍然是瓦,只是“瓦,在飛快地消失”?！帮w快地消失”正是作者抒情的著眼點。-33-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五第③~④段寫過去的瓦。過去的瓦是我們的保護神,參與我們的生活,見證我們的情感。然而,不經意間,瓦們全撤退了。第⑤段再寫眼前瓦的狀態(tài)。寫瓦的落寞與寂寥,一如前朝的灰頭宮女。為下文寫人們設法搶救瓦做準備。第⑥~⑨段寫人們對瓦的搶救。有識之士奔走呼號,余平等人身體力行,趙少君等人傾囊相救,還有許多人召開研討會,唏噓,感慨,悲傷,嘆惋,追懷,疾呼,宣誓……第⑩~段,寫“我”對瓦的態(tài)度、揭示瓦的意義。瓦的時代已經過去,我們不可能重回瓦的時代,瓦只剩一些象征性符號的意義。最后兩段,揭示文章主旨。借屈原曾說的“瓦釜雷鳴”一詞,呼吁人們“靜下心來,諦聽瓦之雷鳴”。通過對文章內容的分析,我們不難看出,本文有兩條線索,“瓦”是貫串全文的明線,“我的情感”是安排材料、組織文章的暗線。-34-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五三、抓關鍵,明情理1.“我”的情感文中畫波浪線的語句,均是“我”的情感的直接表露。2.文章的主旨瓦作為一種建筑組件,漸漸退出了歷史的舞臺,我們不可能重回瓦的時代;瓦的平民化精神和作為文化符號的意義,值得我們學習和銘記。四、品語言,悟特色本文語言優(yōu)美,具有很強的抒情性。-35-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五1.下列對文章思想內容與藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(

)A.這是一篇借“瓦”抒情的散文,文中的“瓦”既有實質意義,也有其他含義。作者在寫“瓦庫”“瓦的倉庫”時使用了雙引號,作用是表示特殊含義,需要強調。B.“瓦”是農耕時代的產物,它隨著社會的發(fā)展,逐漸淡出了歷史的舞臺,我們不可能回歸瓦的時代了。C.面對“瓦”的消失,有識之士意識到瓦的物質的和非物質的遺產意義,于是采取了保護行動,出資出力,奔走呼號,使各種類型的瓦都得到了有效的保護。D.在文章的結尾,作者借屈原的“黃鐘毀棄,瓦釜雷鳴”揭示文章標題《雷鳴的瓦》的含義,也揭示了文章的主旨。答案解析解析關閉

“使各種類型的瓦都得到有效的保護”理解錯誤。答案解析關閉C-36-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五2.結合全文內容簡述,“瓦”在現代生活中的狀態(tài)與意義。

狀態(tài):被邊緣化地存在于收藏中,存在于“瓦庫”中,存在于研討會中。意義:今天的“瓦”,只能是文化記憶、文明標尺、傳承血脈、借鑒修正、更新觀念、激發(fā)砥礪這樣的一些符號了。“瓦”代表民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質:本色、本質、本真,質樸而平凡。3.結合文章最后兩段談談作者為什么給文章起名為《雷鳴的瓦》。黃鐘毀棄,瓦釜雷鳴;寧為玉碎,不為瓦全。歷史上瓦一直作為平凡、平庸的代表而被貶損。時代變遷,價值觀念的變化使瓦具有新的價值審美意義。作者化用屈原的語句作為題目體現了瓦在歷史中意義的變遷,“雷鳴”二字是希望瓦樸素、本色的品格在新的時代得到彰顯。-37-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五抓住內容和特色,速解散文選擇題文學類文本閱讀的選擇題,從2017年開始改為四選一,散文閱讀題當然也是如此。散文閱讀的選擇題一般從內容和藝術特色兩個方面設題?！皟热荨奔础皩懯裁础焙汀盀楹螌憽?藝術特色即“怎樣寫”。這兩點是理解所有文學類文本的關鍵,因此,我們只要能夠抓住內容(寫什么,為何寫)和藝術特色(怎樣寫),無論是讀文還是解題,都可以收到事半功倍的效果。-38-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五一、悉題型·洞察設問方式以2017年全國Ⅱ卷為例,看看散文選擇題的各選項是從哪些角度設題的。(原文《窗子以外》見“透典題·練就實戰(zhàn)能力”)下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(

)(3分)-39-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五-40-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五-41-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五-42-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五二、曉招式·提升備考技能1.快速讀文三步驟-43-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五-44-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五-45-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五2.速解選擇題三步驟

-46-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五三、循規(guī)范·把控審答模式[解題示范](以上面A項為例)第一步,標注選項關鍵詞。第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影,筆觸細致,表露出觀看者對他們的陌生與好奇,并引發(fā)下文關于窗子內外的感嘆。第二步,回歸原文找對應。選項中有“第二段”的明示,原文中的第二段即信息區(qū)間。第三步,細讀文本作比較。-47-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五第二段描寫鄉(xiāng)下人的背影,有肖像、動作的細膩描寫,與A項的“描寫”“背影”和“筆觸細致”的表述一致;這些描寫表露出“我”對他們的陌生與好奇,與A項中的“對他們的陌生與好奇”表述一致;第二段末提到“鐵紗窗以外”,接著第三段發(fā)出“永遠是窗子以外”的感嘆,這又與A項中的“引發(fā)下文關于窗子內外的感嘆”的表述一致。故A項正確。-48-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五四、透典題·練就實戰(zhàn)能力典題(2017·全國Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。窗子以外林徽因話從哪里說起?等到你要說話,什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻,?就在我眼簾底下坐著,是四個鄉(xiāng)下人的背影:一個頭上包著黯黑的白布,兩個褪色的藍布,又一個光頭。他們支起膝蓋,半蹲半坐的,在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西:一個是白木棒,一個是籃子,那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經走了許多路,再過一刻,抽完一筒旱煙以后,是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風,襲到我官覺上來,模糊中還有幾段山西梆子的聲調,雖然?他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。-49-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五?永遠是窗子以外,不是鐵紗窗就是玻璃窗,總而言之,窗子以外!所有的活動的顏色、聲音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不過是永遠地在你?窗子以外罷了。多少百里的平原土地,多少區(qū)域的起伏的山巒,昨天由?窗子外映進你的眼簾,那是多少生命日夜在活動著的所在;每一根青的什么麥黍,都有人流過汗;每一粒黃的什么米粟,都有人吃去;其間還有的是周折,是熱鬧,是緊張!可是你則并不一定能看見,?因為那所有的周折,熱鬧,緊張,全都在你窗子以外展演著。-50-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五在家里罷,你坐在書房里,?窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓,幾棵丁香;榆葉梅橫出瘋杈的一大枝;海棠因為缺乏陽光,每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕,還卷著一點焦黃的邊;廊子幽秀地開著?扇子式、六邊形的格子窗,透過外院的日光,外院的雜音。什么送煤的來了,偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉;什么米送到了,一個人掮著一大口袋在背上,慢慢踱過屏門;還有自來水、電燈、電話公司來收賬的,胸口斜掛著皮口袋,手里推著一輛自行車;更有時廚子來個朋友了,滿臉的笑容,“好呀,好呀!”地走進門房;什么趙媽的丈夫來拿錢了,那是每月一號一點都不差的,早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動,只是他們和你總?隔個窗子,——扇子式的,六邊形的,紗的,玻璃的!-51-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五你氣悶了,把筆一擱說,這叫作什么生活!檢點行裝說,走了,走了,這沉悶沒有生氣的生活,實在受不了,我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝,又可以知道點內地淳樸的人情風俗。走了,走了,天氣還不算太壞,就是走他一個月六禮拜也是值得的。-52-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五沒想到不管你走到哪里,?你永遠免不了坐在窗子以內的。不錯,許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察”的神氣,架上科學的眼鏡,偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望,但?那無形中的窗子是仍然存在的。不信,你檢查他們的行李,有誰不帶著罐頭食品、帆布床,以及別的證明你還在你窗子以內的種種零星用品,你再摸一摸他們的皮包,那里短不了有些鈔票;一到一個地方,你有的是一個提梁的小小世界。?不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半則仍是在你窗子以外,隔層玻璃,或是鐵紗!隱隱約約你看到一些顏色,聽到一些聲音,如果你私下滿足了,那也沒有什么,只是千萬別高興起來說什么接觸了,認識了若干事物人情,天知道那是罪過!(有刪改)-53-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五問題下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(

)(3分)A.第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影,筆觸細致,表露出觀看者對他們的陌生與好奇,并引發(fā)下文關于窗子內外的感嘆。B.既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味,永遠都只在窗子之外,那么通過健康的旅行,領略了名勝古跡和風土人情,就會獲得深刻的認識。C.本文寫“時髦的學者”架上“科學的眼鏡”,到陌生的地方“瞭望”,是以調侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀,但讀完全文之后,就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。答案解析解析關閉B項,“通過健康的旅行,領略了名勝古跡和風土人情,就會獲得深刻的認識”錯。原文倒數第二段,作者說“健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝,又可以知道點內地淳樸的人情風俗”,最后一段作者說“沒想到不管你走到哪里,你永遠免不了坐在窗子以內的”,“所看到的多半則仍是在你窗子以外,隔層玻璃,或是鐵紗……只是千萬別高興起來說什么接觸了,認識了若干事物人情,天知道那是罪過”。據此比對可知。答案解析關閉B-54-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五把握散文結構、思路的考法思路是作者為實現表情達意的目的而確定的文章內容的先后順序。結構是思路的外在體現。分析結構,理清思路,包括分析全篇結構,分析段群結構和段內結構。對文章結構與思路的把握有賴于對文章的細致閱讀,尤其是解題前的全文閱讀。-55-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五題型一

把握整體結構、思路一、悉題型·洞察設問方式(2020·全國Ⅲ卷)作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感,請結合作品具體分析。(2018·浙江卷)從結構上分析作品為什么先寫街,再寫人,后寫燈。(2016·北京卷)作者對老腔的認識經歷了怎樣的變化過程?請結合全文做簡要說明。(2015·江蘇卷)文章的敘述線索是什么?設置這一線索有什么作用?(2015·北京卷)本文寫了作者與外國人之間圍繞著梅花展開的幾個故事,在謀篇與立意方面匠心獨具。請結合全文加以賞析。-56-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五二、曉招式·提升備考技能1.了解散文結構安排的五種類型文章的整體結構,體現的是文章段落與段落、段落與篇章之間的內在聯系。對文章整體結構的把握,其實是對作者安排材料的方式和布局謀篇特點的把握。散文常見的結構安排類型有五種:(1)按時間順序安排結構;(2)按空間位置安排結構;(3)按事物性質、類別組織材料,安排結構;(4)按線索組織材料,安排結構;(5)按作者的思想、情感的變化脈絡組織材料,安排結構。-57-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五2.掌握解答結構思路題的實用方法

-58-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五三、循規(guī)范·把控審答模式[答題步驟]第一步,審讀題干,把握要求。根據題干中的關鍵詞,確認題目是要求直接梳理行文思路,還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步,通讀全文,梳理結構。要根據題目要求和文本具體內容,或側重劃分層次,或側重尋找線索,或側重梳理心理(感情)變化。梳理時,要注意勾畫圈點關鍵詞或關鍵句,尤其是梳理心理(感情)變化,更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步,分條陳述,規(guī)范作答。模式一(采用表次序的詞語表述):文章圍繞×××(線索),首先寫了×××,其次寫了×××,最后寫了×××。模式二(采用分條表述):①寫×××;②寫×××;③寫×××;④全文整體上寫×××。-59-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五四、透典題·練就實戰(zhàn)能力典題1概括整體思路(2016·北京卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。白鹿原上奏響一支老腔我第一次看老腔演出,是前兩三年的事。朋友跟我說老腔如何如何,?我卻很難產生驚詫之類的反應。因為盡管我在關中地區(qū)生活了幾十年,卻從來沒聽說過老腔這個劇種,可見其影響的寬窄了。開幕演出前的等待中,作曲家趙季平也來了,打過招呼握過手,他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子,他忽然站起,匆匆離席趕到舞臺左側的臺下,和蹲在那兒的一位白頭發(fā)白眉毛的老漢握手拍肩,異常熱乎,又與白發(fā)白眉老漢周圍的一群人逐個握手問好,想必是打過交道的熟人了。-60-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五我在入座時也看見了白發(fā)白眉老漢和他跟前的十多個人,一眼就能看出他們都是地道的關中鄉(xiāng)村人,也就能想到他們是某個劇種的民間演出班社,也未太注意。趙季平重新歸位坐定,便很鄭重地對我介紹說,這是華陰縣的老腔演出班社,老腔是很了不得的一種唱法,尤其是那個白眉老漢……?老腔能得到趙季平的賞識,我對老腔便刮目相看了。再看白發(fā)白眉老漢,安靜地在臺角下坐著,我突然生出神秘感來。-61-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五輪到老腔登臺了。八九個演員剛一從舞臺左邊走出來,臺下觀眾便響起一陣哄笑聲。我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺的舉動引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂器,另一只手提著一只小木凳,木凳有方形有條形的,還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個人的長條板凳。這些家什在關中鄉(xiāng)村每一家農戶的院子里、鍋灶間都是常見的必備之物,卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺。他們沒有任何舞臺動作,用如同在村巷或自家院子里隨意走動的腳步,走到戲臺中心,各自選一個位置,放下條凳或方凳坐下來,開始調試各自的琴弦。-62-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五鑼鼓敲響,間以兩聲喇叭嘶鳴,板胡、二胡和月琴便合奏起來,似無太多特點。而當另一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句,臺下觀眾便爆出掌聲;白發(fā)白眉老漢也是剛剛接唱了兩聲,那掌聲又驟然爆響,有人接連用關中土語高聲喝彩,“美得很!”“太斬勁了!”?我也是這種感受,也拍著手,只是沒喊出來。他們遵照事先的演出安排,唱了兩段折子戲,幾乎掌聲連著掌聲,喝彩連著喝彩,無疑成為演出的一個高潮。然而,令人驚訝的一幕出現了,站在最后的一位穿著粗布對門襟的半大老漢扛著長條板凳走到臺前,左手拎起長凳一頭,另一頭支在舞臺上,用右手握著的一塊木磚,隨著樂器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長條板凳。任誰也意料不及的這種舉動,竟然把臺下的掌聲和叫好聲震啞了,出現了鴉雀無聲的靜場。短暫的靜默之后,掌聲和歡呼聲驟然爆響,經久不息……-63-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五我在這腔調里沉迷且陷入遐想,這是發(fā)自雄渾的關中大地深處的聲響,抑或是渭水波浪的濤聲,也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響,亦不無知時節(jié)的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細近于無的柔聲,甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音……我能想到的這些語言,似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的神韻;聽來酣暢淋漓,久久難以平復,?我卻生出相見恨晚的不無懊喪自責的心緒。這樣富于藝術魅力的老腔,此前卻從未聽說過,也就缺失了老腔旋律的熏陶,設想心底如若有老腔的旋律不時響動,肯定會影響到我對關中鄉(xiāng)村生活的感受和體味,也會影響到筆下文字的色調和質地。后來,有作家朋友看過老腔的演出,不無遺憾地對我說過這樣的話,你的小說《白鹿原》是寫關中大地的,要是有一筆老腔的畫面就好了。?我卻想到,不單是一筆或幾筆畫面,而是在整個敘述的文字里如果有老腔的氣韻彌漫……-64-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五直到后來小說《白鹿原》改編成話劇,導演林兆華在其中加入了老腔的演唱,讓我有了一種釋然的感覺。從此老腔借助話劇《白鹿原》登上了北京人民藝術劇院的舞臺。后來還想再聽老腔,卻難得如愿。不過兩年之后,我竟然在中山音樂堂再次過足了老腔的癮。那天,無論白發(fā)白眉老漢,還是其他演員,都是盡興盡情完全投入地演唱,把老腔的獨特魅力發(fā)揮到最好的程度,臺下觀眾一陣強過一陣的掌聲,當屬一種心靈的應和。純正的關中東府地方的發(fā)音,觀眾能聽懂多少內容不得而知,何以會有如此強烈的呼應和感染力??我想到的是旋律,一種發(fā)自久遠時空的絕響,又飽含著關中大地深厚的神韻,把當代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒的神經撞響了,這幾乎是本能地呼應著這種堪為大美的民間原生形態(tài)的心靈旋律。-65-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五我在那一刻頗為感慨,他們——無論秦腔或老腔——原本就這么唱著,也許從宋代就唱著,無論元、明、清,以至民國,直到現在,一直在鄉(xiāng)野在村舍在廟會就這樣唱著,直到今晚,在中山音樂堂演唱。我想和臺上的鄉(xiāng)黨拉開更大的距離,便從前排座位離開,在劇場最后找到一個空位,遠距離欣賞這些鄉(xiāng)黨的演唱,?企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的偏愛。這似乎還有一定的效應,確鑿是那腔兒自身所產生的震撼人的心靈的藝術魅力……在我陷入那種拉開間距的純粹品賞的意境時,節(jié)目主持人卻做出了一個令全場嘩然的非常舉動,他由臺角的主持人位置快步走到臺前,從正在吼唱的演員手中奪下長條板凳,又從他高舉著的右手中奪取木磚,自己在長條板凳上猛砸起來,接著揚起木磚,高聲吼唱。觀眾席頓時沸騰起來。這位聲名顯赫的節(jié)目主持人已經和老腔融合了,?我頓然意識到自己拉開間距,尋求客觀欣賞的舉措是多余的。(取材于陳忠實的同名散文,有刪改)-66-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五在我陷入那種拉開間距的純粹品賞的意境時,節(jié)目主持人濮存昕卻做出了一個令全場嘩然的非常舉動,他由臺角的主持人位置快步走到臺前,從正在吼唱的演員手中奪下長條板凳,又從他高舉著的右手中奪取木磚,自己在長條板凳上猛砸起來,接著揚起木磚,高聲吼唱。觀眾席頓時沸騰起來。這位聲名顯赫的濮存昕已經和老腔融合了,?我頓然意識到自己拉開間距,尋求客觀欣賞的舉措是多余的。(取材于陳忠實的同名散文)-67-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五問題作者對老腔的認識經歷了怎樣的變化過程?請結合全文做簡要說明。(4分)參考答案

要點一:開始不知道、不了解,后來產生神秘感。要點二:第一次看過老腔表演之后,感到震撼。要點三:再看老腔表演時,懷疑其中是否摻雜了鄉(xiāng)情帶來的偏愛。要點四:最后認識到自己被老腔征服完全是因為老腔自身強大的藝術魅力。-68-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五解析

本題考查對文章整體結構思路的把握,對作者情感態(tài)度的把握分析的能力。解答此類題目,首先要仔細體會命題人的意圖——對老腔的認識經歷了怎樣的變化過程,可見要寫出情感變化的階段性來;仔細讀文本,看看作者開始對老腔有怎樣的認識,后來是如何發(fā)展、變化的,最后這種認識達到了怎樣的程度。依據這種思路分析文本,可以發(fā)現:先陌生,初聽后震撼,再聽時懷疑有鄉(xiāng)情帶來的偏愛,最后才發(fā)現老腔真正的底蘊。據此作答即可。-69-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五典題2尋找文章線索(2015·江蘇卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。比鄰而居王安憶①裝修的時候,有人提醒我,不要使用這條公共煙道,應該堵上,另外在外墻上打一個洞,安置排油煙機的管子?？墒?我沒聽他的。好了,現在,鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道,灌滿了廚房。-70-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五②我可以確定,我家廚房的油煙僅來自其中一家,因為油煙的氣味是一種風格。怎么說?它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角,在熱油鍋里炸了,轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征,就是每頓必燒,從不將就。時間長了,我對他們生出一些好感,覺得他們過日子有著一股子認真勁:一點不混。并且,也不奢侈。他們老老實實,一餐一飯地燒著,一股濃油赤醬的味,使人感到,是出力氣干活的人的胃口和口味,實打實的,沒有半點子虛頭。在我的印象中,他們沒落下過一頓。他們在吃的方面,一是有規(guī)律,二是很節(jié)制。這些,都給人富足而質樸的印象,是小康的生活氣息。-71-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五③有一段日子,在一日三餐之外,這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的,“撲”一下進來,涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響,還是實際情況如此,一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡,而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的,這么算吧,每周燉一次雞湯,總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味,是這段時間油煙味的基調。這也是認真養(yǎng)病的氣味:耐心,持恒,積極,執(zhí)著。④之后,忽然有一天,我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道,他們家人的病好了,要重重地補償一下,犒勞一下。倒不是吃得有多好,但它確有一種盛宴的氣氛,帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功,不就是宰羊嗎?果然,草藥味從此消遁,燉湯的綿長的氣味也消遁,余下一日三餐,火爆爆地,照常進行。-72-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五⑤在較長一段稔熟的相處之后,我家廚房來了一個不速之客,那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味,和他們家絕無相干。它悄悄地,夾在花椒炸鍋的油煙里,進來了。這是一股子虛無的氣息,有一種浮華的意思在里面,和他們家實惠的風格大相徑庭。因此,我斷定,這又是一戶新入住的人家,很沒經驗地,也將管子接進了煙道,又恰逢順時順風,于是,來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些,比較具有裝飾感,喚起人的遐想。和它不那么實用的性格相符,它并不是按著一日三餐來,不大有定規(guī),有時一日來一次,有時一日來兩次,有時一日里一次不來,來時也不在吃飯的點上,而是想起了,就來,想不起,就不來,顯得有些孱弱似的。而那先來的,從來一頓不落,轉眼間,油煙全面鋪開,又轉眼間,油煙席卷而去,總是叱咤風云的氣勢。但是,有時候,夜已經很深了,那新來的,悄然而至。咖啡的微苦的香味,彌漫開來。-73-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五⑥氣味終究有些雜了,可是涇渭分明,絕不混淆。你來我往,此起彼伏。再過段日子,又來了一個,顯見得是蘇錫幫的,氣味特別甜,空氣都能拉出絲來了。第四位又來了,它一方面缺乏個性,另一方面又頗善融會貫通。它什么都來:香、辣、酸、甜,大蒜有,大蒜粉也有,麻油有,橄欖油也有。于是,所有的氣味全打成一團,再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家,就這樣,不分彼此地聚集在了一處。⑦這一日,廚房里傳出了艾草的熏煙。原來,端午又到了。艾草味里,所有的氣味都安靜下來,只由它彌漫,散開。一年之中的油垢,在這草本的芬芳中,一點點消除。漸漸的,連空氣也變了顏色,有一種灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明,它有它的顏色。(有刪改)-74-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五問題文章的敘述線索是什么?設置這一線索有什么作用?(6分)參考答案

(1)線索:氣味。(2)作用:以“氣味”為線索,串聯全文,便于把不同的生活狀態(tài)呈現出來;以“氣味”為線索,體現不同的生活風格,便于表達理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。解析

本文圍繞家里煙道傳來的各種氣味行文,故而線索為“氣味”。線索是貫串全文的脈絡,文章將不同人家的生活方式、生活態(tài)度用“氣味”串聯起來,很好地體現了鄰居不同的生活狀態(tài)。答題時要進一步思考,為什么要用“氣味”這個生活中的細節(jié),它和主題有什么關系。作者對各種氣味并沒有明顯的褒貶,是一種理解和包容。-75-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五典題3分析布局謀篇特點(2018·浙江卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。汴京的星河葉文玲孩提時,我有許多美麗的憧憬,天真的夢。那時,我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望那綴滿星星的夜空,我會幾個小時地坐著發(fā)癡,小腦瓜里整個兒盤旋著關于星星月亮的種種神話傳說。于是,我總相信月宮里有嫦娥,早晚有一天會從那影影綽綽的桂花樹下飄飄走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些調皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時候飛上天去,抓住天幕的一角輕輕一抖,讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛落下來,穿過云端,落到人間。傻念頭想過萬萬千,我卻從不以為可笑,倒覺得這些記憶,永遠像蜜汁一樣醇甜。-76-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五大概就因為這顆未泯的童心吧,一些別人認為是不算稀奇的事,在我,卻總要興奮地大喊大叫?，F在,我就又想叫喊了:最近,我真的看見了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。那是在汴京——開封。這個赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牽下了天上的星河,讓無數次揣想過《東京夢華錄》筆下燈宵月夕的我,感到如此新奇和慶幸。素享盛譽的汴京,果不負人愿。在月華皎皎的元宵節(jié),它再次以花光滿路千門如晝的姿顏,呈現了它非同尋常的輝煌。非是我這個初來乍到的外來客言辭夸大,我總覺得在汴京看燈會,別有一番意趣,在燈會中看汴京,別有一番別處難以得見的古城神韻和京都風光?！ぁぁぁぁぁぁぁぁ?77-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五這種新奇有趣的感覺緣何而來?是因了那些盞燈,也因了那看燈的人,也因了那掛燈的街。?先說那街。汴京的街,古今相映成趣,一片繁榮。路這廂,高高聳立起一幢幢現代化大樓;路那廂,則一色是明清風味的木柱木門木柵,特別是那雕鏤朱漆的木窗欞,很能教人想起白話小說中所寫的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長垂的竹簾一動,你都會驀然一驚:是要走出一位肩搭長巾鼻頭抹了點白粉的“酒?！?還是珠釵滿頭羅裙曳地的“女嬌娃”?-78-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五?且說那人。也許正月正是“閑月”吧,不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。緊挨著相國寺的小商品市場,設在一條長而又長的窄巷內,天天人頭攢動,熙來攘往,那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客,還真像升平鼎盛的北宋“相國寺萬姓交易”的盛況呢!那兒,擺著那么多賣各色小吃的食攤,香氣四溢,煙霧騰騰,碗盞丁冬,吆聲大作。那個素享盛名的“第一樓”,更是整日價顧客盈門,座無虛席。這一切,不也大有向以時令小吃著稱天下的汴京城遺風么?但是,我曉得,這盛況,這勝景,前些年是斷斷沒有的,假如沒有改革開放的新經濟政策帶來的繁榮,一向貧寒的豫東農民,能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎?今年,到開封游逛的人特別多,游逛的最主要目的,就是來觀燈。-79-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五?再說那燈。我們抵達之時,雖是正午,卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū),俱已“東風夜放花千樹”了。說也怪,越盼淡月朧明,偏偏日落遲遲,待挨得黃昏近,笑語喧,好心的主人卻又勸阻道:此時去觀燈,保準你們挨都挨不到跟前!縱然心急難耐,也只好耐下心來,遠遠地站在門口,放眼眺望長街,果然是人潮滾滾,黑壓壓一片。雖未親臨,可是一陣陣傳來的歡聲笑浪,越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。好容易等到了“燈火闌珊”時。哦,這話兒也許不算準確,已是夜露生涼月橫中天了,興致濃濃的觀燈人,還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。-80-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五汴京城名不虛傳,而汴京人也果有奇術異能!你看那一盞盞巧奪天工的彩燈,真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉,那千百盞爭奇斗俏的燈,一一地當街密密地排列開來,交相輝映,金光四射。近近地看,真是千姿百態(tài),大放光華,直教人眼花繚亂;遠遠地望,只見高高低低,五顏六色,飛旋流轉,閃閃爍爍,道它是銀河垂地,一點也不夸張。不信的話,此時你抬頭望望中天,平日如練的素月,也悄然失色,端端地消淡了許多光華。古人觀燈,只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝,點的是蠟燭,糊的是絹紙,縱然巧奪天工,也難經風吹雪打;而今的燈,有了科學技術輔佐,自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮,那縱馬奔馳的勇士目光如炬;那能與人對話的機器娃娃燈前趨后仰,憨態(tài)可掬;那大書“為民做主”的扇子燈來回穿梭,熠熠生輝。-81-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五呵,怪不得,所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色,只亮不轉的小燈,卻把以上那些巨大的,既有傳統(tǒng)技巧,又有現代化特色的新鮮有趣的大轉燈,密匝匝地圍了個水泄不通。一點不錯,盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng),但人,畢竟是80年代的人,現代人最仰慕的還是科學技術和現代文明啊!興盡欲歸時,在長街的拐角處,卻又見到了一幅教我怦然心動的景象——一間小木樓的門窗呀地一聲啟開,一根長竹竿軟軟地伸將出來,竹竿頭上,滴溜溜地懸了一盞八角宮燈,那宮燈雖小,款式卻玲瓏剔透,做工也極精致細巧。一時間,我沒看清燈壁上那悠悠旋轉的花卉圖樣,只覺得像飄過去一簇飛花,一團流云……-82-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五我看得呆了,循了那挑燈的手望去,恍恍的燈影下,只見是一個穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅,那燈光太朦朧了,我看不清姑娘的眉眼兒,只見她那笑盈盈的臉蛋兒,被身上那件紅衫,手中的那盞紅燈,映照成了一團艷艷的紅云……那紅云,那燈影,久久地晃在我的眼前,直伴著我進入夢境。午夜,我果然重溫了少年時的夢——我見那閃閃爍爍的星星,都從天河里飛濺下來,變成了“燈雨”,灑落在汴京城……(有刪改)問題從結構上分析作品為什么先寫街,再寫人,后寫燈。(5分)-83-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五參考答案

①先寫街的繁榮做鋪墊,引出人潮洶涌。②再寫游人眾多,為后面觀燈受阻埋下伏筆。③最后寫觀燈盛況,把作品推向高潮并點題。④層層鋪墊,層層推進。解析

本題考查分析作品結構的能力。首先找出文中分別寫街、人、燈的文段,然后分析作者描寫的街、人、燈的特點,如街的繁榮,人的眾多,燈的千姿百態(tài)、飛旋流轉,最后分析結構安排上的用意,寫街是為寫人做鋪墊,寫人是為寫燈埋伏筆,就這樣層層鋪墊,層層推進。-84-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五題型二

分析句段的作用一、悉題型·洞察設問方式(2018·北京卷)文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同?這樣寫有什么作用?(2018·天津卷)文章在記敘尋墨的同時,為什么還用大量筆墨描繪虹關古村?(2017·天津卷)賞析文章末段的文字。(2015·山東卷)簡析第②段在文中的作用。(2015·湖北卷)文章第②段引用波德萊爾散文詩《頭發(fā)中的半球》的片段,有何作用?請簡要分析。(2014·四川卷)文章第⑧段寫“我”在瀨戶內海旅行,有什么作用?請簡要分析。(2013·天津卷)文章結尾處化用了哪兩首中國現代詩?以擬聲詞“撲哧”收尾有何效果?-85-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五二、曉招式·提升備考技能1.了解句段的一般作用對句段作用的分析,是側面考查文章結構思路的常見方式。某一句段在文中的作用因所處位置和安排結構方式的不同而不同。散文句段的常見作用如下:-86-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五-87-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五2.掌握分析句段作用的四個角度(1)內容主題角度。內容角度就是要考慮該句段對人物刻畫、情感表達、基調奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強化、深化、突出、揭示等作用。(2)結構思路角度。結構角度可考慮設置懸念、做鋪墊、伏筆照應、首尾呼應、結構完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的內容等作用。(3)表達技巧角度。不是所有的句段都有表達上的突出特點。如果有,則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等作用,也要注意表達技巧自身的作用。(4)讀者感受角度?？紤]加深印象、激發(fā)情感、產生共鳴、發(fā)人深思、促人想象等方面的作用。-88-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五三、循規(guī)范·把控審答模式[規(guī)范審題]1.看清題目要求分析的是哪一個句段,落實句段在文中的位置。2.把握句段的具體內容,找出句段與上下文之間的關系。[規(guī)范答題]分析句段作用一般的答題模式是:內容上的作用+結構上的作用。-89-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五四、透典題·練就實戰(zhàn)能力典題4開頭段的作用(2015·山東卷,《四堡雕版》節(jié)選)閱讀下面的文字,完成后面的題目。①心里一團如花似錦的猜想,在四堡灰飛煙滅。?②在宋代四大雕版印刷基地中,福建的建陽一直承擔著那片大地上文明的傳播。其他幾個雕版中心如汴梁、杭州等,總是隨著戰(zhàn)亂與京都變遷或興或衰,唯有這“天高皇帝遠”的建陽從中古一直走到近代。我喜歡建安圖書的民間感。它自始就服務于平民大眾,也就將先民們的閱讀興趣與審美觀念融入坊間。明代以來,杭州、蘇州,以及相繼崛起的金陵派和徽派刻印的圖書,一窩蜂地趨向文人之雅致,建安圖書卻始終執(zhí)拗地固守著它的平民性。大眾日常消遣的故事、笑話、野史,農家應用的醫(yī)書、藥書、占卜以及專供孩童啟蒙的讀物,都是建安版常年熱銷的圖書。今天看來,這種由民間印坊養(yǎng)育出來的純樸的氣質便是建安版特有的審美品格了。-90-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五③然而,建安圖書真正的福氣,是它至今還保存著一個雕版印刷之鄉(xiāng)——四堡。中國古代雕版基地大都空無一物,只剩下建安的這個“活化石”。它猶然散發(fā)著書香墨香文明之香嗎?④四堡身在閩西,肩倚武夷山脈,地遠天偏,這種地方正是歷史的藏身之處。但現代化法力無邊,近幾年古鎮(zhèn)也熱鬧起來了。不過令我吃驚的是,這里居然還完整地保留著二百年來聲震閩西的印書世家鄒氏的坊間與宅第。大大小小一百四十間房子,組成客家人典型的民居——“九廳十八井”。在四堡,這種房子都是一半用于生活,一半用于印書?？墒?無論陪同我的主人怎樣指指點點地講述,我也無法想象出往日那種奇異又儒雅的景象來。-91-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五⑤倘若留意,那又細又彎高高翹起的檐角,鳥兒一樣輕靈的木雕斗拱,敷彩的磚雕,帶著畫痕的粉墻,還殘存一些歷史的優(yōu)雅。但擠在這老宅子里生活的人們,對此早已視而不見。歷史走得太遠了,連背影也看不到。高大的墻體全都糟朽,表面剝落,磚塊粉化;地面的磚板至少在半個世紀前就全被踩碎了;門窗支離破碎,或者早已不倫不類地更換一新;雜物堆滿所有角落,荒草野蔓糾纏其間。唯一可以見證這里曾是印坊的,是一些院子中央擺著的一種沉重的石缸。它是由整塊青石雕出,歲月把它磨光。當年的印房用它來貯墨,如今里邊堆著煤塊或菜,上邊蓋著木板;有的棄而不用,積著半缸發(fā)黑和泛臭的雨水。-92-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五⑥生活在這擁擠的黏濕的腐朽的空間里,是一種煎熬。特別是電視屏幕上閃現著各種華屋和豪宅的時候,人們會巴望著逃脫出去,切盼現代化早日來到,把它們作為垃圾處理掉。這就是發(fā)明了印刷術的古國最后一個“活化石”必然的命運嗎?問題簡析第②段在文中的作用。(4分)參考答案

①承接上文“如花似錦的猜想”,引出下文對四堡雕版的介紹。②寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質的審美品格,表達作者對它的喜愛和敬意,為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。解析

這段文字處在文章的開頭部分,可從內容和結構兩個方面分析其作用。內容上,寫建安雕版在歷史上獨特的地位和建安圖書的獨特的審美趣味;結構上,引出下文對四堡雕版的喜愛以及對其消亡的惋惜之情。-93-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五典題5中間段的作用(2014·四川卷,《山水及自然景物的欣賞》節(jié)選)閱讀下面的文字,完成后面的題目。⑥自然景物所包含的方面,原是極博大、極廣闊的。天地歲時,社會人事,靜而觀之,無一不是自然,無一不可以資欣賞,但這非要悠閑自得,像朱夫子那樣的道學先生才辦得到。至于我們這種庸人,要想得到自然的美感,還是上山水佳處去較為直截了當。⑦大抵山水佳處,總是自然景物的美點發(fā)揮得最完美、最深刻的地方?？追蜃拥搅舜ㄉ?就覺悟到他的棲棲一代,獵官求仕之非;太史公游覽了名山大川,然后才死心塌地,去發(fā)憤而著書?？芍覀兤綍r所感受不到的自然的威力,到了山高水長的風景聚處,就會同電光石火一樣,閃耀到我們的性靈上來。-94-整體閱讀學案一學案二學案三學案四學案五?⑧我曾經到過瀨戶內海旅行,月夜行舟,四面青蔥欲滴,當時我就只想在海岸做一個半漁半讀的鄉(xiāng)下農民。依船樓而四望,真覺得物我兩忘,生死全空了。后來也登過東海的嶗山,安徽的黃山,更在天臺雁蕩之間,逗留過一段時期,總沒有一次不感到人類的渺小,天地的悠久。所以要想欣賞自然的人,還是先上山水優(yōu)秀的地方去訓練耳目,最為適當。⑨從前有個贊美美術批評家拉斯肯的人說,他在沒有讀拉斯肯以前,對于繪畫,猶如瞎子,讀了之后,眼就開了。這話對于高深的藝術品的欣賞,或者是真的,但對于自然美,尤其是山水美的感受,也未必盡然。鄉(xiāng)下愚夫愚婦的千里進香,都市里寄居的小市民的窗檻栽花,都是欣賞自然的心情的一絲表白。只教天良不泯,本性尚存,但憑我們的直覺,也就盡夠做一個自然景物與高山