2023年小學(xué)信息技術(shù)教案(合集篇)

2023年小學(xué)信息技術(shù)教案(合集篇)小學(xué)信息技術(shù)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：進(jìn)一步駕馭自選圖形的畫法以及精確限制圖形大小的方法。

2.實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生駕馭依據(jù)比例學(xué)問來畫圖的方法，培育其設(shè)計(jì)實(shí)力和空間想像實(shí)力。

3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生利用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)房間。

教學(xué)難點(diǎn)：

選用適當(dāng)?shù)谋壤?，將家具的平面圖繪制出來。

課時(shí)支配：

1課時(shí)。

課前打算：

幾張新樓盤的房間設(shè)計(jì)圖。

教材分析：

房間的布置看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)涉及很多其他學(xué)科的學(xué)問，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平常學(xué)生一般不會(huì)留意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這些常識(shí)反而成了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。上課前，可讓學(xué)生先了解一下這方面的學(xué)問，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場(chǎng)去看一看，這對(duì)拓展學(xué)生的學(xué)問面是有幫助的，同時(shí)也便于上課。

比例尺的應(yīng)用是本課的一個(gè)重點(diǎn)。平常數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例尺的學(xué)問，因此，在教學(xué)時(shí)，肯定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例尺，再動(dòng)手畫圖。

制作完成后，要讓學(xué)生充分展示其作品，發(fā)表自己的看法，老師賜予充分的激勵(lì)和確定。

教學(xué)建議：

1.激趣引入。

由情境引出，讓學(xué)生來做一回小設(shè)計(jì)師。

2.打算工作。

老師提問：設(shè)計(jì)之前應(yīng)當(dāng)了解些什么呢？讓學(xué)生說說包括房間、家具尺寸等的大小。

介紹比例尺，并計(jì)算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的圖上尺寸是多少。

展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。

3.設(shè)計(jì)。

依據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計(jì)。對(duì)自選圖形的設(shè)置，可讓學(xué)生自學(xué)書本的相關(guān)介紹。

老師巡察指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，并幫助學(xué)生剛好解決問題。

4.展示評(píng)價(jià)。

老師選取有特點(diǎn)的作品，進(jìn)行展示，并讓學(xué)生探討其優(yōu)點(diǎn)，也提出須要改進(jìn)的地方。

小學(xué)信息技術(shù)教案2

教學(xué)目標(biāo)與要求：

學(xué)問：理解透亮和不透亮樣式的差異，學(xué)會(huì)選定工具的運(yùn)用；理解、駕馭圖片的選定、移動(dòng)及復(fù)制的方法。

實(shí)力：通過對(duì)任務(wù)的完成使學(xué)生以自主或合作的方式探究圖片的移動(dòng)、復(fù)制、粘貼的方法。

情感：培育學(xué)生細(xì)致視察事物、發(fā)覺事物特征的習(xí)慣；培育學(xué)生獨(dú)立思索的意識(shí)；提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”吩咐復(fù)制圖形。

難點(diǎn)：應(yīng)用“透亮背景”和“不透亮背景”。

教學(xué)打算：

自制課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、春天來了，草兒綠了，花兒紅了，多漂亮的草地啊！閉上眼睛聞聞，陣陣花香撲鼻。多么漂亮的一副畫啊！可是，好象少了點(diǎn)什么？

對(duì)了，假如在畫中再添加點(diǎn)蝴蝶、蜜蜂什么的就更好！好，我們立刻行動(dòng)！

可蝴蝶是怎樣的呢，讓我們先來細(xì)細(xì)視察一下。蝴蝶的外形有什么特點(diǎn)？（外形各異、顏色明麗、花紋多樣。）

你打算用哪些工具畫蝴蝶？（橢圓、刷子、曲線）（學(xué)生表述，師畫。）好了，現(xiàn)在這副圖大家應(yīng)當(dāng)很滿足了吧？（蝴蝶太少了，最好再多點(diǎn)，否則畫面太空了。）

一只蝴蝶太孤寂，再多幾只蝴蝶，更美麗。

瞪大，眼睛看！我變變變！這是怎么回事？想不想學(xué)這個(gè)小魔術(shù)？

2、今日，我們就一起來學(xué)習(xí)《第14課復(fù)制與粘貼》

設(shè)計(jì)意圖：用美麗的語言，將學(xué)生的留意力很快地從課間的放松狀態(tài)，帶入課堂情境中來。對(duì)蝴蝶外形的特點(diǎn)的描述，整合了科學(xué)課學(xué)問，之所以讓學(xué)生畫一畫，是為了整合了前面所學(xué)的各個(gè)工具的運(yùn)用，不是為了目的而目的。之所以在這里選擇生說，老師畫。因?yàn)榭吹揭环?，學(xué)生雖然能精確推斷出該運(yùn)用哪些工具，但要想在計(jì)算機(jī)中精確表達(dá)出來，沒有老師的示范，光靠學(xué)生自己的探究還是有肯定的難度。須要更多的練習(xí)。且這也不是本堂課的重點(diǎn)。

“小魔術(shù)”的設(shè)計(jì)，勝利地激發(fā)了學(xué)生想成為發(fā)覺者的欲望，各個(gè)躍躍欲試。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

主題一：復(fù)制蝴蝶

1、先請(qǐng)大家打開書本，自學(xué)課本中63－65頁的內(nèi)容?？纯凑l是自學(xué)成才的小小魔術(shù)師。

2、從大家興奮的樣子可以看出大家都圓滿的完成了任務(wù)。誰來給大家演示一下？

設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)算機(jī)操作課程中，“以學(xué)生為主體”最基本的體現(xiàn)是讓學(xué)生有足夠的操作時(shí)間，所以老師應(yīng)當(dāng)精講、少講，甚至不講，讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來講，學(xué)生會(huì)聽得更好玩。

3、請(qǐng)大家思索下列幾個(gè)問題：

（1）你認(rèn)為在復(fù)制粘貼的時(shí)候要留意什么？

（2）復(fù)制一次以后可以粘貼幾次？

（3）怎樣做，可以一次粘貼兩只、三只或者更多？

設(shè)計(jì)意圖：我們的學(xué)生是富有新奇心的，也是樂于為了解決自己困惑而努力探究的。但他們的新奇是茫然的、沒有目的的，思索的層面難免停留在較膚淺的層面上。適當(dāng)?shù)?、奇妙的引?dǎo)，能夠?qū)W(xué)生的思索引向深處。

主題二：移動(dòng)蝴蝶

1、發(fā)覺學(xué)生作品中移動(dòng)蝴蝶的作品，進(jìn)行展示。學(xué)生評(píng)述。

2、蝴蝶在空中翱翔，在花叢中飄舞，遙相呼應(yīng)。比只在空中飄舞的那副看上去更靈動(dòng)。你也會(huì)嗎？（學(xué)生自我嘗試。）

3、學(xué)生上臺(tái)演示。接著操作。

4、再次作品展示和評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：圖形的復(fù)制與移動(dòng)，是兩個(gè)緊緊聯(lián)系的環(huán)節(jié)。有復(fù)制，就會(huì)有移動(dòng)。在移動(dòng)的時(shí)候，定然有同學(xué)只是簡(jiǎn)潔地平鋪在空白的天空中，有的則是空中和花叢中都有。后者在移動(dòng)蝴蝶至花叢中的過程中，發(fā)覺“應(yīng)用透亮背景”與“應(yīng)用不透亮背景”的運(yùn)用。著重展示后者。初看后者，許多學(xué)生肯定會(huì)覺得很簡(jiǎn)潔?？稍谠敿?xì)操作的過程中，發(fā)覺問題。由此引入“透亮”與“不透亮”的概念。因?yàn)檫@個(gè)年齡層次的學(xué)生很新奇，也很好強(qiáng)，別的小摯友會(huì)的，我也要會(huì)的心態(tài)能很有效的激發(fā)學(xué)生自主綻開學(xué)習(xí)。當(dāng)看到演示的同學(xué)出現(xiàn)了問題時(shí)，他們的留意力更是集中，聽的仔細(xì)看的細(xì)致。自我探求所獲的新知，總是比簡(jiǎn)潔地被告知，仿照更簡(jiǎn)單使人獲得成就感，對(duì)培育學(xué)生的勇于探究精神更有幫助。

主題三：拓展提高，綜合實(shí)踐。

1、出示兩個(gè)題目。

2、學(xué)生作品展示及評(píng)價(jià)（對(duì)典型作品進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)）。

設(shè)計(jì)意圖：教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。正如葉圣陶先生所說，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！?/p>

3、出示加星題

（1）留意視察一下這幅圖上的三艘帆船有什么相同點(diǎn)，異同點(diǎn)？

（2）在畫這幅圖的時(shí)候，我們假如能敏捷運(yùn)用復(fù)制粘貼的方法，也能很快完成。下節(jié)課，我們溝通。

設(shè)計(jì)意圖：每一節(jié)課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是下一節(jié)課的起先,要給學(xué)生留下無盡的思索余地,余音繞梁而不絕。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,要大膽的給他們留下思索的空間，給他們以更多的點(diǎn)撥,去促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

主題四：全課小結(jié)

計(jì)算機(jī)繪畫中復(fù)制、粘貼的操作，我們常常會(huì)用到。這也是它與紙上作畫比較起來，一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。想想看，那些地方，我們可以用到它？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)就是為了用，而且是為了敏捷地運(yùn)用。這個(gè)小結(jié)式的評(píng)語，有效地發(fā)揮了引導(dǎo)學(xué)生思索路途的作用，使學(xué)生起先調(diào)整自己的思維方向，發(fā)散自己思維的廣度。由簡(jiǎn)潔地學(xué)，勝利地過度到敏捷地用。

小學(xué)信息技術(shù)教案3

步驟

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

備注

課前打算

1、收集關(guān)于南極的一些圖片

2、查找閱讀南極的某些網(wǎng)站

節(jié)約課堂時(shí)間，為本節(jié)課作鋪墊。

課堂導(dǎo)入

1、展示圖片。

2、提問這是什么地方，你認(rèn)為這里是什么樣的。

3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險(xiǎn)嗎？

合作思索，想像探險(xiǎn)，開動(dòng)腦筋

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

2、激勵(lì)和培育學(xué)生探險(xiǎn)的超人才智和志氣。

經(jīng)驗(yàn)探險(xiǎn)

1、出示南極探險(xiǎn)文章。

2、運(yùn)用寫字板。

3、把文章注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。

1、讀文章感受南極，經(jīng)驗(yàn)探險(xiǎn)。

2、打開寫字板程序。

3、在寫字板程序中注入拼音，留意拼音之間要有空格。

培育學(xué)生合作實(shí)力，及相互幫助，相互探討的思想。

身臨其境啟動(dòng)IE閱讀南極大地的網(wǎng)站

1、看閱讀器南極大地

2、聽老師講解并描述，補(bǔ)充南極大陸

感受南極大陸的美與險(xiǎn)，可愛與雄偉，尤其是和平與環(huán)保。

續(xù)寫故事

1、讓學(xué)生說說你看了文章之后發(fā)生了什么嗎？

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的文檔續(xù)寫。

3、保存文章。

1、學(xué)生合作論探討，主動(dòng)開動(dòng)腦筋想想接下來會(huì)什么樣？

2、讓學(xué)生空寫自己的續(xù)述，并同學(xué)間溝通。

3、在文件中點(diǎn)保存按鈕，進(jìn)行保存寫好的文件。

1、學(xué)生的想像實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作愛好。

2、復(fù)習(xí)以前學(xué)的保存文件的方法。

溝通小結(jié)

1、輔導(dǎo)落后學(xué)生

2、展示學(xué)生的作品

3、提問學(xué)生練習(xí)題，嘗試練習(xí)

4、對(duì)學(xué)生在本課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出學(xué)習(xí)希望。

1、學(xué)生接著完成自已的作品

2、觀看并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作品

3、說說自己喜愛去哪里探險(xiǎn)。進(jìn)行嘗試練習(xí)。

1、實(shí)力的同學(xué)發(fā)揮更大的空間，激勵(lì)落生的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的自信念。

2、讓全部學(xué)生有再深化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教后錄：

神奇的南極大陸始終以來一塊圣地，有多數(shù)的奇妙深深地吸引著我們。在課堂上讓學(xué)生觀賞了南極的美麗圖片：神奇的極光，可愛的企鵝，白茫茫的雪地，這些景象激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生們說出了許多有關(guān)南極的優(yōu)秀詞句。然后讓學(xué)生把我們的感受寫下來，讓學(xué)生漢語拼音的形式記錄下來。漢語拼音也是我們來學(xué)習(xí)中文輸入法來找漢字的基礎(chǔ)，經(jīng)過這次練習(xí)很好地完成了我們課堂上由英文輸入向漢字輸入的過渡，讓學(xué)生明白了漢字輸入并不難，只要會(huì)拼音就可以打字。

小學(xué)信息技術(shù)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：能利用閱讀器閱讀因特網(wǎng)的的信息。

2、實(shí)力目標(biāo)：能通過參觀網(wǎng)上動(dòng)物，了解動(dòng)物學(xué)問。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生從因特網(wǎng)獲得信息的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用閱讀器閱讀

課前打算：

1、打算多個(gè)介紹動(dòng)物的網(wǎng)站

2、了解動(dòng)物的學(xué)問，如：動(dòng)物的分類，特性，正面臨的災(zāi)難等。

課文分析：

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課堂設(shè)計(jì)意圖

一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1，小摯友最喜愛去哪兒玩

2，你們喜愛去動(dòng)物園嗎

3，今日老師要帶大家去參觀網(wǎng)上動(dòng)物園，想去嗎

4，揭題：第14課參觀網(wǎng)上動(dòng)物園

5，你喜愛哪些小動(dòng)物。為什么他們是怎樣分類的，他們生活的怎么樣

一，主動(dòng)參加

1，說說你想去的地方。

2，說說你所了解的動(dòng)物園和動(dòng)物。

3，說說為什么喜愛這些小動(dòng)物。

揭示課題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，引出主題

二，網(wǎng)上遨游

1，演示進(jìn)入"中國科普博覽網(wǎng)"。

2，指導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)頁中的超級(jí)鏈接進(jìn)入介紹動(dòng)物的網(wǎng)頁。

3，找到老師最喜愛的小動(dòng)物。

4，任務(wù)布置00找到你最喜愛的小動(dòng)物，并了解他，讓你的同學(xué)也能喜愛它。

5，反饋溝通學(xué)生完成狀況。

6，簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)。

二，嘗試練習(xí)，進(jìn)入網(wǎng)上動(dòng)物園

1，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)找到一種寵愛的小動(dòng)物的具體資料。

2，學(xué)生將找到的資料進(jìn)行整理，并向大家介紹你所喜愛的動(dòng)物。

3，

2，小組合作學(xué)習(xí)，并完成記錄表。

復(fù)習(xí)輸入地址進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的方法。初步感知網(wǎng)上參觀動(dòng)物園的樂趣。

三，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，拓展練習(xí)

1，供應(yīng)更多的有關(guān)動(dòng)物的網(wǎng)址。

2，任務(wù)布置（以小組為單位完成項(xiàng)目調(diào)查表）。

4，供應(yīng)"幫助"。

三，自主探究，小組合作完成記錄表

1，組長(zhǎng)分工，組員依據(jù)分工完成相應(yīng)任務(wù)。

（找到最美麗的動(dòng)物，最奇妙的動(dòng)物等。）

2，組長(zhǎng)記錄學(xué)習(xí)記錄表。

3，組內(nèi)溝通獲得到的信息。

主題活動(dòng)由學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究去完成，體驗(yàn)，能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

四，溝通探討，激勵(lì)拓展

1，激勵(lì)學(xué)生展示

教案《第14課參觀網(wǎng)上動(dòng)物園》，來自網(wǎng)！

自己的搜尋成果。

2，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的成果，并嘉獎(jiǎng)

3，課外延長(zhǎng)（在課外找到更多的動(dòng)物資料，讓動(dòng)物能更好地成為我們的摯友，并能讓你身邊的人也喜愛動(dòng)物摯友）。

四，溝通，探討，體驗(yàn)勝利

1，組員介紹自己找到的小動(dòng)物。

2，組長(zhǎng)溝通小組的記錄表。

3，探討從獲得到的信息中有什么啟發(fā)。

4，評(píng)一評(píng)議一議。并記錄在學(xué)習(xí)記錄表中。

4，評(píng)出優(yōu)秀作品。

5，學(xué)生自己嘗試練習(xí)找到更多的動(dòng)物。

作品的相互溝通與評(píng)價(jià)激勵(lì)是是技術(shù)課中較為重要的，環(huán)節(jié)，學(xué)生能從中體驗(yàn)勝利，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

拓展練習(xí)，很好地滿意了不同層次的學(xué)生的需求。更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)教案5

一、引入

同學(xué)們一個(gè)學(xué)期很快就要結(jié)束了，你們寒假想到哪些地方去游玩？老師想要去北京看看。但是只有4000元的旅游經(jīng)費(fèi)，為了能玩的快樂，我要進(jìn)行一下安排，寫一份旅游安排書，以便合理地支配旅游時(shí)間和行程。不知道同學(xué)們?cè)覆磺樵笌屠蠋熞黄饘戇@個(gè)安排書呢？假如我們的同學(xué)有感愛好的路途，也可以提出來，那么同樣是4000元的經(jīng)費(fèi)，如何支配才行？

任務(wù)：老師就和同學(xué)們一起來寫一份有關(guān)旅游的安排書。

學(xué)生各抒己見（云南，海南，香港，西安……）

報(bào)名工作，每個(gè)小組給自己確立一個(gè)地方寫旅游安排書。把確定的去想報(bào)告給老師登記。并領(lǐng)取4000紅包（虛擬），把旅游經(jīng)費(fèi)確定在4000元，讓學(xué)生體會(huì)合理支配的重要性，避開在接下來的選擇過程中的盲目性。

二、出示旅游安排書。

1、老師出示在課前收集一些旅游公司的“旅游行程支配表”，讓學(xué)生進(jìn)行參考。

2、學(xué)習(xí)安排書有幾個(gè)部分組成的。探討匯報(bào)。

3、老師小結(jié)：

交通工具、景點(diǎn)支配、食宿支配及行程安排和所帶物品。

登記一份旅游安排書的幾個(gè)要點(diǎn)

讓學(xué)生對(duì)旅游安排書中的要點(diǎn)進(jìn)行了解，在接下來的搜尋過程中有肯定的目的性

三、列車時(shí)刻查詢

1、選擇交通工具，看看4000元預(yù)算該坐飛機(jī)還是火車

導(dǎo)語：哪些方法可以知道各種交通工具動(dòng)身的時(shí)間呢？要是你想早上8：30動(dòng)身，有多少種方法可以到達(dá)北京，哪些方法比較適合我們呢？

查找火車的時(shí)刻表和價(jià)格和飛機(jī)的時(shí)刻表和價(jià)格。比較后選擇交通工具。

一方面熬煉學(xué)生的自主性，對(duì)事情考慮的周全性，一方面也用網(wǎng)絡(luò)起先嘗試找尋自己所須要的信息。

四、景點(diǎn)資料查詢

導(dǎo)語：到了北京你想去哪些景點(diǎn)呢？大家可以通過什么方式在去之前進(jìn)行選擇？

學(xué)生查找相關(guān)景點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)行取舍。一方面提高搜尋實(shí)力，一方面讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)絡(luò)的無邊魅力。

五、撰寫安排書，支配每日行程

導(dǎo)語：你們可能根據(jù)自己的了解，為自己寫一份旅游安排書嗎？

還有更多問題，比如食宿、天氣……大家可以邊安排邊完善！

學(xué)生起先在WORD中寫自己的旅游安排，把自己了解到的信息進(jìn)行分析、整理、完善！

這個(gè)環(huán)節(jié)一方面熬煉學(xué)生對(duì)已有信息的`推斷、選擇、加工、整理實(shí)力

六、展示安排書

各個(gè)組選出最好的旅游安排書，展示給同學(xué)們看。大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)安排書最有創(chuàng)意，哪個(gè)最合理，哪個(gè)最美觀，哪個(gè)最具體……

先小組評(píng)比，將選擇出來的安排書拿出來全班評(píng)比，且要求做一番介紹。

熬煉學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)力，和展示表達(dá)實(shí)力。

七、小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教案6

密鋪，也稱鑲嵌，是生活中特別普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的改變和美的享受。本節(jié)課是一節(jié)依據(jù)平面圖形特點(diǎn)進(jìn)行視察、操作、思索和簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，集數(shù)學(xué)教化與美育為一體，對(duì)學(xué)生多種數(shù)學(xué)實(shí)力的發(fā)展非常有利。教材分三部分編排：第一部分，通過視察生活中常見用磚鋪成的地面或墻面，初步感知、理解什么是圖形的密鋪。其次部分通過動(dòng)手操作和思索，探究能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三部分，通過觀賞和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的密鋪圖案，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇異，獲得美的體驗(yàn)。這樣編排的意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上深化理解密鋪的含義，探究常見的平面圖形密鋪的特點(diǎn)，在思索和創(chuàng)作活動(dòng)中進(jìn)一步感受、體驗(yàn)幾何構(gòu)圖的美及數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培育學(xué)生的視察發(fā)覺、合作溝通、動(dòng)手操作實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

在前邊的“生活中的數(shù)學(xué)—密鋪”這一內(nèi)容，供應(yīng)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學(xué)生初步感知什么是密鋪，了解圖形密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、體驗(yàn)密鋪創(chuàng)建的美。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)較好駕馭了常見平面圖形的特征，初步了解了什么是密鋪，知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形可以密鋪，并感受了其在生活中的應(yīng)用價(jià)值，具備肯定的收集、視察、分析總結(jié)實(shí)力。

教化要跟上時(shí)代的步伐，就必需加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，實(shí)踐證明，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必定趨勢(shì)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以“美”為核心的三個(gè)層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：第一個(gè)層次是讓學(xué)生在充分的視察、分析中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應(yīng)用，理解密鋪的含義；其次個(gè)層次是讓學(xué)生通過猜想、推理、試驗(yàn)、溝通、驗(yàn)證等活動(dòng)探究密鋪的特點(diǎn)，構(gòu)建密鋪相關(guān)的學(xué)問閱歷；第三個(gè)層次是通過創(chuàng)建設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔密鋪圖形，經(jīng)驗(yàn)觀賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)建數(shù)學(xué)美的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體驗(yàn)密鋪學(xué)問的應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)課采納網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究式學(xué)習(xí)方法，借助電子教室及軟件進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，能獲得較好的效果。

1．通過視察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探究密鋪的特點(diǎn)，相識(shí)一些可以密鋪的平面圖形。

2．在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學(xué)生視察、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理和溝通的實(shí)力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理實(shí)力，能運(yùn)用幾種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)潔的密鋪設(shè)計(jì)。

3．通過觀賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的密鋪，經(jīng)驗(yàn)觀賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)建數(shù)學(xué)美的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，享受由美帶來的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭密鋪的特點(diǎn)、知道哪些圖形可單獨(dú)進(jìn)行密鋪。

教學(xué)難點(diǎn)：理解密鋪的特點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的密鋪設(shè)計(jì)。

專題資源、課件

一、觀賞美

1．視察實(shí)物，抽象圖形，找準(zhǔn)新知切入點(diǎn)

師：你們熟識(shí)這些生活實(shí)物嗎？

師：能從這些生活實(shí)物中找到我們學(xué)過的平面圖形嗎？

師：生活中很多實(shí)物的建制都要用到平面圖形學(xué)問。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進(jìn)行商標(biāo)設(shè)計(jì)等等。下面我們一起來觀賞生活中的密鋪圖案，觀賞后說說你有什么感受？說說密鋪究竟是怎么鋪的？

[教學(xué)反思：教學(xué)中采納現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題休戚相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使學(xué)生相識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。開課出示學(xué)生熟識(shí)的生活實(shí)物，以“看實(shí)物找圖形”的方式，勾起學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)問的回顧，幫助學(xué)生架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，為學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問視察、發(fā)覺、分析、解決生活實(shí)際問題埋下良好伏筆，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。]

2．觀賞從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深化感受其廣泛應(yīng)用

師：誰情愿溝通一下你的觀賞？

生：密鋪的用處真多。

生：我們的生活離不開密鋪。

生：生活中的密鋪圖案很美。

……

師：是啊，密鋪給我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話說說怎樣鋪才叫密鋪嗎？

生1：平著，一塊接一塊的緊挨著鋪。

生2：中間不留空兒的平著鋪。

……

師：這些同學(xué)都說出了自己對(duì)密鋪的理解，你們也認(rèn)為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？[板書：無空隙平鋪]

問：這樣叫密鋪嗎？[師用手比劃演示重疊]

生：不叫。

師：那我們還應(yīng)當(dāng)給密鋪再加一個(gè)什么條件？

生：不重疊。[板書：不重疊]

師：對(duì)，象這樣無論什么形態(tài)的圖形，假如既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數(shù)學(xué)上就稱為“密鋪”。[板書課題：平面圖形的密鋪]現(xiàn)在我們一起邊說邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說：無空隙、不重疊、平鋪]

[教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，變更傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)素材更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)拓展學(xué)問視野。學(xué)生帶著問題觀賞從古至今的密鋪實(shí)例這一環(huán)節(jié)，不僅僅是讓學(xué)生觀賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、初步明確密鋪的含義，更是有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺、思索生活中的數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生仔細(xì)視察、勤于思索、擅長(zhǎng)概括、總結(jié)、溝通表述的學(xué)習(xí)實(shí)力。學(xué)生在豐富素材呈現(xiàn)，真實(shí)情景體驗(yàn)，貼切體態(tài)演示中，心理輕松，參加主動(dòng)，課堂氛圍愉悅和諧。]

二、探究美

1．說一說、猜一猜：

師：漂亮密鋪離不開數(shù)學(xué)的基本圖形，通過觀賞，你發(fā)覺哪些圖形能夠單獨(dú)進(jìn)行密鋪？

（課件出示基本的幾何圖形）

正方形、長(zhǎng)方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形

生1：正方形、長(zhǎng)方形。

生2：三角形、梯形。

生3：六邊形。

師：有不同看法嗎？他們說的對(duì)不對(duì)呢？我們動(dòng)手驗(yàn)證一下就知道了。

2．操作、驗(yàn)證：

要求：

（1）同桌為一組公用一臺(tái)電腦，利用專題網(wǎng)站的資源，將畫板中現(xiàn)成的平面圖形自由拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。

（2）匯報(bào)溝通：展示驗(yàn)證結(jié)果。

（3）得出結(jié)論：

可以單獨(dú)密鋪：正方形、等邊三角形、長(zhǎng)方形、等腰梯形、正六邊形

不能單獨(dú)密鋪：圓、正五邊形。

師：看來，實(shí)踐最有勸服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒用了呢？

3．兩種不同平面圖形的密鋪

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)致視察一下這些圖片，你又有什么新的發(fā)覺嗎？

生溝通：圓、正五邊形這些圖形單獨(dú)不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。

師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設(shè)計(jì)師們正是將數(shù)學(xué)與藝術(shù)緊密地結(jié)合起來，用密鋪的方法為我們?cè)O(shè)計(jì)了各種漂亮的圖案。今日我們也可以用我們學(xué)到的密鋪學(xué)問進(jìn)行漂亮圖案的設(shè)計(jì)。

[教學(xué)反思：操作驗(yàn)證是數(shù)學(xué)證明的常用方法，也是學(xué)生獲得學(xué)問最有效的途徑之一。在常規(guī)環(huán)境下進(jìn)行操作驗(yàn)證、創(chuàng)作展示有諸多不便：一是教學(xué)具的打算相當(dāng)麻煩，不僅要打算若干個(gè)不同類型的平面圖形，還要打算粘膠和展示板；二是學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)畫、涂等做法比較費(fèi)時(shí)，且不利于修改；三是常規(guī)環(huán)境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網(wǎng)絡(luò)資源在電子教室上課就能較好解決這些問題。]

三、創(chuàng)建美

1．閱讀、觀賞

A．密鋪的歷史

B．蜂巢的隱私

C．埃舍爾的奇妙世界

師：通過閱讀和觀賞，你又什么感受？想說些什么？

生1：這些圖案太美了。

生2：埃舍爾特別擅長(zhǎng)視察和思索，很會(huì)創(chuàng)新！

生3：小蜜蜂也很了不得！

生4：數(shù)學(xué)很深邃也很奇妙。

生5：生活離不開數(shù)學(xué)！

……

師：同學(xué)們說得真好，假如我們也像埃舍爾一樣勤于視察、擅長(zhǎng)思索，我們也可以創(chuàng)作出更美，更宏大的作品！

2．開動(dòng)腦筋，為教室窗簾、地板磚設(shè)計(jì)一組花樣

創(chuàng)作要求：

（1）以小組為單位，進(jìn)入網(wǎng)站，選兩種或幾種圖形進(jìn)行密鋪，在畫板中自己設(shè)計(jì)一組花樣設(shè)計(jì)。

（2）標(biāo)注一組花樣占用的面積。

（3）時(shí)間限制：8分鐘。

2．展示評(píng)比，說說花樣的面積是多少？怎樣計(jì)算的？

[教學(xué)反思：學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，本節(jié)課在最終支配了設(shè)計(jì)密鋪?zhàn)髌?。依?jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，須要在積累大量素材的基礎(chǔ)上才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此我在設(shè)計(jì)密鋪圖形環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了觀賞和創(chuàng)作兩步。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站自由點(diǎn)擊，閱讀密鋪的歷史，了解蜂巢的隱私，觀賞傳統(tǒng)的漏窗藝術(shù)，進(jìn)入埃舍爾的奇妙世界，自主探究學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)站資源，可以使學(xué)生對(duì)密鋪有比較全面的了解，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好并且積累創(chuàng)作的素材。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，在畫板中自己設(shè)計(jì)，選兩種或幾種圖形進(jìn)行密鋪。利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的畫板程序，學(xué)生只要將畫板中現(xiàn)成的圖案進(jìn)行自由拖動(dòng)、擺放、拼接，運(yùn)用電腦程序設(shè)計(jì)，不但可以節(jié)約時(shí)間，還可以提高設(shè)計(jì)的效率。在成果展示“比一比，誰的設(shè)計(jì)更美觀、更新奇”時(shí)再次利用電子教室軟件，在老師掌控下，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上溝通互動(dòng)、自主操作展示設(shè)計(jì)作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)驗(yàn)觀賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)建數(shù)學(xué)美的過程，此環(huán)節(jié)是學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的最佳體現(xiàn)。]

四、我的發(fā)覺：

師：為了給同學(xué)們上好這節(jié)課，我也去找尋了生活中的密鋪，一天我把家里喂養(yǎng)的小烏龜?shù)陌岬轿萃鈺裉?，無意中也發(fā)覺了一個(gè)最自然的密鋪現(xiàn)象。出示：

龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形，于是，我猜想人們之所以會(huì)用密鋪美化生活，可能源于自然密鋪現(xiàn)象的啟示，然后又進(jìn)行思索創(chuàng)作，就有了像埃舍爾這樣的藝術(shù)家和宏大作品。在我們生活中密鋪還有著很多深邃的學(xué)問，比一比我們誰的眼睛最擅長(zhǎng)視察，把你的發(fā)覺登記來說給同學(xué)們聽！

[教學(xué)反思：用我真實(shí)的視察與發(fā)覺，為學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光視察生活、發(fā)覺生活、分析生活、解決生活問題的意識(shí)和習(xí)慣作潛意識(shí)引導(dǎo)，使他們?cè)凇坝H其師，信其道”的影響下，提升數(shù)學(xué)意識(shí)，培育良好習(xí)慣。]

課后感想：

現(xiàn)代教化思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的生動(dòng)活潑、新奇好玩、扎實(shí)有效的課堂，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得學(xué)問技能上的提高，獲得愛好、情感等方面的須要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。本節(jié)課結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，有效整合教學(xué)內(nèi)容，較好發(fā)揮了信息技術(shù)的最佳優(yōu)勢(shì)：一是省去了繁瑣的教學(xué)具打算；二是節(jié)約了操作、驗(yàn)證所須要的時(shí)間；三是提高了設(shè)計(jì)的效率；四是向全體學(xué)生剛好反饋展示學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成果。這些優(yōu)勢(shì)使得課堂教學(xué)直觀、生動(dòng)、輕松、高效,學(xué)生愛好盎然、參加主動(dòng)；傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷得到較好彌補(bǔ),課堂教學(xué)效率極大提高！

實(shí)踐證明，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，是時(shí)代發(fā)展的必定趨勢(shì)！本節(jié)課正因?yàn)橛行д狭诵畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，才使教學(xué)獲得了“事半功倍”的效果。我堅(jiān)信，只要勤于思索、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，明天的信息化數(shù)學(xué)教學(xué)肯定會(huì)更加絢麗、更加輝煌！

小學(xué)信息技術(shù)教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)插入圖片和剪貼畫的方法，能獨(dú)立調(diào)整圖片的格式。

2.通過視察老師演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，提高動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)力。

3.通過插入圖片來豐富幻燈片的版面效果，激發(fā)對(duì)辦公軟件的愛好，養(yǎng)成圖文并茂的制作習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

插入圖片和剪貼畫的方法。

調(diào)整圖片格式的操作步驟。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

播放兩個(gè)介紹內(nèi)蒙聞名景點(diǎn)“草原盛會(huì)——那達(dá)慕”的演示文稿，提出問題：假如讓你作為內(nèi)蒙當(dāng)?shù)氐穆糜谓榻B員，你會(huì)選擇哪一幅演示文稿用于介紹，為什么?

老師總結(jié)：如何制作出圖文并茂的演示文稿呢?今日一起走進(jìn)我們課堂《在幻燈片中插入圖片》。

(二)新課講授

1.在幻燈片中插入圖片

老師講解：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了在Word中插入圖片，提出問題：

(1)在Word中插入圖片是通過哪一個(gè)選項(xiàng)卡實(shí)現(xiàn)的?

(2)詳細(xì)操作步驟是?

老師總結(jié)：不管是在Word還是在PowerPoint軟件中，插入圖片的步驟是一樣的。

之后請(qǐng)學(xué)生自主操作，在“草原盛會(huì)——那達(dá)慕”演示文稿的第4張幻燈片中，插入一幅“賽馬”圖片。

提出問題：

(1)PowerPoint軟件中有剪貼畫素材么?

(2)如何在幻燈片中插入剪貼畫?

(3)和Word中插入剪貼畫的方法一樣么?

老師總結(jié)：辦公軟件中，許多操作步驟都是一樣的，大家要學(xué)會(huì)舉一反三，做到學(xué)問遷移。

之后請(qǐng)學(xué)生自行在電腦上進(jìn)行操作，在“草原盛會(huì)——那達(dá)慕”演示文稿的第2張幻燈片中插入剪切畫。

2.調(diào)整圖片

老師講解：圖片已經(jīng)插入進(jìn)來了，接下來是調(diào)整圖片的格式，使演示文稿更加地美觀。

演示為“賽馬”圖片設(shè)置樣式，提出問題：

(1)要為圖片設(shè)置樣式，第一步須要做什么?

(2)在哪一個(gè)選項(xiàng)卡下設(shè)置樣式?

(3)在哪一個(gè)選項(xiàng)卡下設(shè)置樣式?

布置任務(wù)：以信息技術(shù)為單位，限時(shí)5分鐘完成圖片的調(diào)整。

老師總結(jié)：通過“圖片工具-格式”選項(xiàng)卡可以調(diào)整圖片的樣式以及圖片的大小和位置，讓插入的圖片看起來更加的美觀。除了利用選項(xiàng)卡調(diào)整大小，還可以干脆利用圖片的尺寸限制點(diǎn)調(diào)整圖片的大小，和之前學(xué)習(xí)的在Word軟件中調(diào)整圖片方法一樣。

(三)鞏固提高

開展“你說我做”嬉戲，嬉戲規(guī)則：老師說出操作內(nèi)容，小組成員代表實(shí)際操作，看哪組代表又快又正確，如插入桌面上的我的家鄉(xiāng)圖片。

老師巡察指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：操作步驟是否正確、操作是否敏捷等。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：反應(yīng)靈敏、描述精確、操作嫻熟。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：老師提問插入圖片、調(diào)整圖片等操作步驟，學(xué)生說出相應(yīng)的操作步驟。

作業(yè)：讓學(xué)生視察生活中的美景，嘗試用演示文稿加以介紹。

四、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭修飾文字字號(hào)、字體、字顏色等格式的方法。

1、通過老師演示和學(xué)生練習(xí)，在駕馭文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭協(xié)作理、大小搭配適當(dāng)。

1、注意對(duì)學(xué)生審美觀的培育。

2、注意學(xué)生特性化的發(fā)展。

3、接著培育學(xué)生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較。

2、文字顏色的設(shè)置方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)文字進(jìn)行合理的美化。

2、各種文字格式的搭配。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)文字的選定操作。運(yùn)行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。

2、老師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法，下面請(qǐng)同學(xué)們思索各種文字選定的方法，并總結(jié)：

選定——行文字

選定——段文字

選擇幾個(gè)字

3、學(xué)生活動(dòng)：打開文檔“倡議書”，按要求操作，老師跟堂視察。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對(duì)比。

2、老師提問：大家認(rèn)為哪一筱樣式比較好？為什么好？

3、學(xué)生活動(dòng)：視察、小組探討，選出代表學(xué)生發(fā)表視察結(jié)果。

4、老師概括：其次個(gè)倡議書進(jìn)行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點(diǎn)突出。

5、引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。

三、講授新課

1、設(shè)置標(biāo)題格式

（1）提出任務(wù)：首先我們看標(biāo)題文字，修飾后的倡議書標(biāo)題顯得突出，能夠吸引讀者的留意，主要是國為對(duì)它進(jìn)行了字體和字號(hào)的設(shè)置。

（2）老師演示一：選定標(biāo)題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。

（2）學(xué)生活動(dòng)：視察老師演示。

（3）老師強(qiáng)調(diào)：操作之前肯定要先選定須要修飾的文字，即“先選定，后操作”。

（4）學(xué)生活動(dòng)：打開自己的倡議書，對(duì)標(biāo)題進(jìn)行字體設(shè)置。

（5）老師提問：大家干脆運(yùn)行word，并輸入幾個(gè)漢字，看看此進(jìn)是什么字體？

（6）學(xué)生活動(dòng)：輸入漢字，查看字體。

（7）老師小結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的狀況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種狀況稱為“默認(rèn)”，也就是漢字的默認(rèn)的字全是“宋體”，英文默認(rèn)字體，大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。

（8）老師講解：我們細(xì)致視察[格式]工具欄上的按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到上面時(shí)，下面會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個(gè)按鈕是用來設(shè)置字號(hào)的，它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的，大家自己試一下。

（9）學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)老師的提示，設(shè)置標(biāo)題字體、字號(hào)和顏色。

（10）老師巡察：點(diǎn)評(píng)，提出不足之處。

2、設(shè)置正文格式

（1）提出任務(wù)：標(biāo)題須要設(shè)置字號(hào)較大些，正文則相比較標(biāo)題要小一些。

（2）學(xué)生活動(dòng)：自主實(shí)踐，設(shè)置正文。

（3）講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時(shí)，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。

（4）學(xué)生活動(dòng)：視察演示過程，領(lǐng)悟操作技巧。

3、設(shè)置結(jié)尾格式

（1）講解演示三：相同的格式設(shè)置，還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。

（2）學(xué)生活動(dòng)：視察演示過程，領(lǐng)悟操作技巧。

（3）學(xué)生練習(xí)：設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。

三、小結(jié)、練習(xí)

檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)狀況，完成“試一試”部分練習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生畫圖的愛好，滲透環(huán)保意識(shí)；

2、學(xué)會(huì)矩形、直線、橡皮工具的運(yùn)用；

3、嫻熟鼠標(biāo)的拖曳操作；

4、能夠選擇不同粗細(xì)的線來畫直線、矩形；

5、養(yǎng)成細(xì)致視察的好習(xí)慣。

6、能夠保存自己的勞動(dòng)成果。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟駕馭鼠標(biāo)的拖曳操作，學(xué)會(huì)矩形、直線工具的運(yùn)用；

會(huì)運(yùn)用不同粗細(xì)的線畫不同的矩形、直線；

會(huì)在默認(rèn)的路徑下保存自己的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用不同粗細(xì)的線畫不同的矩形、直線；

正方形、水平線，垂直線、45度線的畫法

會(huì)在默認(rèn)的路徑下保存自己的作品。

教學(xué)打算：

一幅美麗的教學(xué)樓圖片

教材分析與教學(xué)建議：

1、運(yùn)用一幅美麗的教學(xué)樓進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)畫圖工具的愛好，并滲透環(huán)保意識(shí)？

愛好是最好的老師，老師在課前打算一幅美麗的教學(xué)樓，藍(lán)天、白云、青草、綠樹以及寬敞光明的教學(xué)樓，這樣的環(huán)境是大家所憧憬的。我們通過面前的電腦，手中的鼠標(biāo)可以畫出這樣的情境，而實(shí)際生活中，這樣的環(huán)境只有我們每個(gè)人愛惜自己身邊的一草一木，從我做起。通過繪畫這樣一幅環(huán)境幽雅的圖畫，能激發(fā)學(xué)生對(duì)四周環(huán)境的關(guān)切與愛惜之心，從而滲透環(huán)保意識(shí)。

2、矩形、直線工具的運(yùn)用

在“畫圖”程序中，矩形工具是用的比較多的，是組成圖形的基本圖形，能正確運(yùn)用矩形工具，為以后的繪圖可以打下肯定的基礎(chǔ)；而直線工具又是特別重要的，它的粗細(xì)選擇對(duì)矩形以及以后學(xué)習(xí)的橢圓、多邊形的輪廓都有影響。兩者是緊密結(jié)合在一起的，教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)盡可能把兩者很好地結(jié)合在一起。同時(shí)，在學(xué)習(xí)矩形、直線工具中，駕馭肯定的技巧，像正方形、規(guī)則直線的畫法，也是非常必要的，但沒有接觸過鍵盤，要找到SHIFT鍵并運(yùn)用它對(duì)學(xué)生來講可能有肯定難度。其實(shí)，矩形、直線工具的運(yùn)用就是對(duì)鼠標(biāo)拖曳動(dòng)作的嫻熟操作，要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生手腕沒關(guān)系張，可以通過多做練習(xí)來彌補(bǔ)這一問題。工具的選擇方法一樣，用鼠標(biāo)單擊工具箱中相應(yīng)的按鈕就可以了。選中以后，要引導(dǎo)學(xué)生視察鼠標(biāo)指針發(fā)生的改變，這樣既有利于更好地駕馭鉛筆工具的用法，也有利于培育學(xué)生的視察實(shí)力，對(duì)后繼的學(xué)習(xí)是特別有用的。

3、橡皮工具的運(yùn)用

橡皮工具的運(yùn)用其實(shí)就是按住鼠標(biāo)并拖曳動(dòng)作的的操作，關(guān)鍵是按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動(dòng)鼠標(biāo)，直至把畫錯(cuò)的線全部擦除為止，放開鼠標(biāo)。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檫\(yùn)用不嫻熟或手腕驚慌而擦除不應(yīng)當(dāng)擦除的線條，這里可以引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)。橡皮工具中的大小也是很重要的一部分，可以變更橡皮的大小來擦除不同范圍的物體。

4、作品的保存

作品的保存是本課的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。要讓學(xué)生明白保存作品的重要性，以及保存自己的勞動(dòng)成果是一件特別有意思的事，在沒有接觸鍵盤的基礎(chǔ)上要完成文件名的輸入有肯定的困難，老師要依據(jù)實(shí)際狀況賜予剛好的幫助與反饋，不要讓學(xué)生覺得學(xué)電腦是一件很難的事。

教學(xué)過程:

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、學(xué)問回顧

1．打開“畫圖”程序。

2．鉛筆、刷子的練習(xí)。

二、導(dǎo)入（出示圖片）

同學(xué)們，大家希望在有藍(lán)天、白云、青草、綠樹的寬敞光明的教學(xué)樓中上課嗎？（希望）

看來，大家都希望在好的環(huán)境中生活。因此，平常要好好疼惜自己身邊的一草一木。今日，我們就來做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，用“畫圖”程序來勾畫我們美麗的教學(xué)樓，好嗎？

三、勾畫教學(xué)樓的輪廓

1．用矩形工具畫正面

A單擊工具箱里的“矩形”按鈕，選中矩形工具。

B鼠標(biāo)指針移到畫布上以后變成十字形圖標(biāo)，像運(yùn)用鉛筆一樣按住鼠標(biāo)左鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)至所需大小松開鼠標(biāo)左鍵，畫出一個(gè)矩形。

C技巧：正方形的畫法。按住SHIFT鍵的同時(shí)拖曳鼠標(biāo)畫矩形。

2．直線、橡皮工具的運(yùn)用

A讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，用直線工具畫出教學(xué)樓的側(cè)面。留意線條的粗細(xì)選擇，畫出的線條有什么不同。技巧：像畫矩形一樣，按住SHIFT的同時(shí)，畫直線會(huì)產(chǎn)生什么狀況。

B在畫直線過程中，遇到畫錯(cuò)，可以運(yùn)用橡皮進(jìn)行擦除，留意橡皮的大小。

C老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行反饋。

D老師歸納、小結(jié)。

四、保存自己的勞動(dòng)成果

這是你畫圖中創(chuàng)作的第一件作品，可得好好保存。（講解保存的重要性）

老師演示保存過程。關(guān)鍵留意在文件名框中輸入名字后要按“保存”，不要按“取消”或“關(guān)閉”。

五、學(xué)生作品的展示與激勵(lì)……

1．開機(jī)，并打開“畫圖”程序。

2．學(xué)生在畫布上進(jìn)行鉛筆、刷子的練習(xí)。

3．學(xué)生觀賞圖片；滲透德育思想。

4．學(xué)生依據(jù)老師的演示進(jìn)行操作。練習(xí)矩形的畫法。畫錯(cuò)后可以用圖像中的清除吩咐進(jìn)行清除。

5．正方形的畫法。

6．最終畫成課本第17頁圖4.3

7．學(xué)生通過視察，自己動(dòng)手動(dòng)腦的練習(xí)教學(xué)樓側(cè)面，留意運(yùn)用線條的粗細(xì)和橡皮的大小，在不同的范圍運(yùn)用不同的選項(xiàng)。

8．給教學(xué)樓“安裝”門和窗。

9．最終的效果如課本第20頁圖4.10

10．學(xué)生根據(jù)老師的演示步驟進(jìn)行作品保存，取好名字，不要遺忘。

11．學(xué)生作品的溝通與展示。

12．關(guān)機(jī)、師生告辭。

小學(xué)信息技術(shù)教案10

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了Windows窗口有關(guān)學(xué)問和鼠標(biāo)器操作方法后進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了肯定的操作基礎(chǔ)，并且抓住學(xué)生喜愛玩嬉戲這一特點(diǎn)，支配了玩“紙牌”嬉戲，目的是為了提高學(xué)生運(yùn)用鼠標(biāo)器的嫻熟程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：相識(shí)“紙牌”嬉戲窗口的特殊組成，駕馭嬉戲規(guī)則。

2、實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生駕馭“紙牌”嬉戲的玩法，使學(xué)生從玩中駕馭技能，學(xué)會(huì)學(xué)問，能夠嫻熟駕馭鼠標(biāo)器的操作方法。

3、情感目標(biāo)：

通過玩“紙牌”嬉戲的實(shí)際操作培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛好和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的新奇心與求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生嫻熟駕馭鼠標(biāo)器的操作方法。

2、駕馭玩“紙牌”嬉戲的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭“紙牌”嬉戲的規(guī)則。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)：在以學(xué)生為中心的同時(shí)，發(fā)揮老師的輔導(dǎo)作用，以學(xué)生自己摸索為主，當(dāng)學(xué)生須要的時(shí)候賜予幫助。

理論學(xué)問：通過學(xué)生閱讀書上內(nèi)容、小組探討和老師的適當(dāng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生在不知不覺中理解并駕馭所需了解的理論學(xué)問。

實(shí)踐操作：利用廣播教學(xué)演示、實(shí)際操作、競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠駕馭“紙牌”嬉戲的規(guī)則，嫻熟駕馭鼠標(biāo)器的操作方法。

教學(xué)打算：

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們都喜愛玩嬉戲吧，那大家想不想玩電腦嬉戲?今日我們就來學(xué)習(xí)玩“紙牌”嬉戲。(板書課題)

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)紙牌嬉戲

師講解并演示：?jiǎn)?dòng)紙牌嬉戲的操作方法

單擊“起先”按鈕，然后將鼠標(biāo)指針依次指向程序、附件、嬉戲，最終單擊“紙牌”吩咐。

2、學(xué)生操作啟動(dòng)“紙牌”嬉戲程序。

3、學(xué)生看書相識(shí)“紙牌”嬉戲窗口的組成，師結(jié)合以前學(xué)過的窗口學(xué)問和學(xué)生一起相識(shí)“紙牌”嬉戲窗口。

4、紙牌嬉戲的規(guī)則

師講解并作演示：起先嬉戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個(gè)目標(biāo)空位。嬉戲目標(biāo)就是要將全部的牌以花色為區(qū)分，從A起先，按從小到大依次放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就須要移動(dòng)牌和翻開牌。

紙牌可以移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以干脆移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求根據(jù)從大到小根據(jù)依次、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以K起先的牌疊可以干脆移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。

當(dāng)全部翻開的牌無法移動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，找尋可以移動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動(dòng)到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)全部的牌都根據(jù)花色的區(qū)分、大小依次移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就可以看到移紙牌勝利的畫面了。

5、用鼠標(biāo)器玩紙牌嬉戲的詳細(xì)操作方法

移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到須要的位置?？梢詫⑴埔苿?dòng)到另一張牌的下面，也可以將牌移動(dòng)到目標(biāo)位上。

翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會(huì)翻開。

發(fā)牌：當(dāng)窗口中七疊牌中全部的牌都已無法移動(dòng)時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以起先翻牌。

將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上。

6、學(xué)生嘗試玩“紙牌”嬉戲，師巡察指導(dǎo)。

7、重新起先

師演示：將牌局重新起先的方法。

8、讓學(xué)生看一下“嬉戲”菜單中各項(xiàng)，試著操作，看各有什么作用，學(xué)生探討一下。

9、學(xué)生匯報(bào)

10、退出嬉戲

先讓學(xué)生回想一下窗口操作中是如何關(guān)閉窗口的，看看退出“紙牌“嬉戲有幾種方法。

學(xué)生操作、探討，匯報(bào)。

師小結(jié)：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，也可以用鼠標(biāo)雙擊“紙牌”窗口左上角的限制按鈕，還可以用鼠標(biāo)單擊“嬉戲”菜單中“退出”吩咐，退出嬉戲。

三、練習(xí)：

分組進(jìn)行嬉戲競(jìng)賽，看每組誰花得的時(shí)間少，勝利次數(shù)多。

四、總結(jié)

通過玩《紙牌》嬉戲，你覺得你鼠標(biāo)器操作更敏捷了嗎?誰玩嬉戲水平最高?

五、教學(xué)反思

這節(jié)課主要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，在玩中學(xué)會(huì)學(xué)問，駕馭技能，老師只起到引導(dǎo)作用，由于是玩電腦嬉戲，學(xué)生學(xué)起來主動(dòng)性很高，愛好很濃，學(xué)習(xí)效果很好。

六、教學(xué)流程圖

小學(xué)信息技術(shù)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解有關(guān)歷史大事。

2、實(shí)力目標(biāo)：能利用網(wǎng)絡(luò)收集每一個(gè)日期發(fā)生的歷史事務(wù)，并對(duì)其進(jìn)行分類與整理；綜合運(yùn)用PowerPoint制作一份周歷；進(jìn)一步駕馭超級(jí)鏈接的設(shè)置。

3、情感目標(biāo)：通過周歷的制作，讓學(xué)生了解歷史、關(guān)切歷史。

教學(xué)重點(diǎn)：

周歷的設(shè)計(jì)及制作。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理選取有用的資料。

課時(shí)支配：

2課時(shí)。

課前打算：

周歷的實(shí)物和周歷的范例作品2~3個(gè)，最好是風(fēng)格不一樣的。

教材分析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是利用PowerPoint制作一份含有歷史事務(wù)的超級(jí)周歷。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步提高資料收集和整理的實(shí)力，另一方面也讓學(xué)生對(duì)歷史事務(wù)有更進(jìn)一步的`了解。

學(xué)生完成這份周歷，大量的時(shí)間是查找資料、選取資料。歷史事務(wù)的收集，可以利用“百度”或“、google”搜尋關(guān)鍵詞“歷史上的今日”，進(jìn)入特地的網(wǎng)站進(jìn)行查看。

周歷封面的設(shè)計(jì)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)建性，切忌一模一樣，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

教學(xué)建議：

1、激趣引入。

大家知道要珍惜時(shí)間，那么如何珍惜時(shí)間呢？很重要的一點(diǎn)就是有安排。有安排地支配好你的每一學(xué)期、每一個(gè)月、每一周，每天都知道今日有什么任務(wù)，必需完成什么，只有這樣，才不會(huì)奢侈時(shí)間，因此，最好有一本屬于自己的記事周歷本。今日，我們就要在Powerpoint中制作自己設(shè)計(jì)的周歷。

教案《第6課臺(tái)歷制作》，來自網(wǎng)！

2、設(shè)計(jì)周歷。

要讓學(xué)生知道做什么事都要先思索，要有安排。激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有特性的、風(fēng)格各異的周歷。

3、制作周歷。

（1）制作周歷的封面，并留意美化修飾。

（2）收集歷史事務(wù)。把收集的歷史事務(wù)按日期分門別類地存放在相應(yīng)的文件夾里。

（3）重現(xiàn)歷史上的今日。

（4）設(shè)置超級(jí)鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今日”鏈接起來。

4、溝通評(píng)價(jià)。

在班級(jí)里進(jìn)行溝通，讓大家一起來改進(jìn)周歷，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后，實(shí)行一個(gè)周歷設(shè)計(jì)展，把信息技術(shù)課深化到學(xué)生的活動(dòng)中。

小學(xué)信息技術(shù)教案12

一、教材分析

《畫不規(guī)則圖形》是福建教化出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第3課，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作學(xué)問，學(xué)習(xí)用畫圖軟件畫不規(guī)則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟識(shí)曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學(xué)生駕馭曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應(yīng)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了畫圖軟件，對(duì)工具箱有肯定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫出規(guī)則圖形，學(xué)生已經(jīng)對(duì)畫圖軟件具有肯定的探究實(shí)力。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、探討、歸納是最好的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)目的

1．學(xué)問目標(biāo)：

要求學(xué)生駕馭曲線工具、多邊形工具的運(yùn)用方法，駕馭同一種工具的不同運(yùn)用方法。

2．實(shí)力目標(biāo)：

能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡(jiǎn)潔和諧的圖形，能敏捷應(yīng)用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培育學(xué)生處理圖形的實(shí)力，形成信息處理實(shí)力。

3．情感目標(biāo)：

讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)愛好，利用畫火炬的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受奧運(yùn)精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

曲線工具與多邊形工具的基本運(yùn)用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能敏捷運(yùn)用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生視察實(shí)力、分析實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的目的。通過學(xué)生自主探究、合作溝通完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

六、學(xué)習(xí)方法：

四人小組為學(xué)習(xí)模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報(bào)，在小組內(nèi)開展“誰是巧巧手”活動(dòng)，看誰畫得最棒。小組人數(shù)不宜過多，這樣有利于溝通，也有利于評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)開展活動(dòng)中，得到激勵(lì)的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，小組小巧也節(jié)約了大量的評(píng)價(jià)時(shí)間。

七、教學(xué)程序：

本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。

讓學(xué)生說說上節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些工具的運(yùn)用，并簡(jiǎn)潔演示運(yùn)用方法。

師：剛才大家畫的都是規(guī)則圖形，假如遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢？今日我們學(xué)習(xí)第3課《畫不規(guī)則圖形》。

（二）看書質(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。（小任務(wù)一）

1．讀書、溝通、探究

要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何運(yùn)用，自學(xué)中遇到什么問題？并以小組探討所發(fā)覺的問題，提出解決方法。

通過自學(xué)會(huì)有以下三種狀況：

第一種，由于不專心，看完了，沒有發(fā)覺任何問題，也不知道曲線工具怎么用。

其次種，覺得畫魚很簡(jiǎn)潔，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學(xué)生大多原來電腦基礎(chǔ)比較好，但看書較糊涂，學(xué)習(xí)大多依靠于對(duì)軟件的探究。

第三種，會(huì)發(fā)覺，假如嚴(yán)格根據(jù)書上的6個(gè)步驟根本畫不出魚來，這類學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽.大心細(xì)，能知其然也知其所以然。

對(duì)第一、二種狀況不必費(fèi)太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們駕馭應(yīng)學(xué)的學(xué)問。

第三種狀況要讓學(xué)生說說為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)覺，用事實(shí)來說明問題，指正書上的錯(cuò)誤。借機(jī)激勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好。最終強(qiáng)調(diào)畫一條曲線所必需的三個(gè)步驟，學(xué)生在說為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生來主導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫一畫這條魚。

最終再匯報(bào)，讓學(xué)生說說畫曲線的三個(gè)步驟，說自己的發(fā)覺與解決方法。同時(shí)老師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線工具的運(yùn)用方法，再進(jìn)一步說明曲線工具的不同運(yùn)用方法，介紹畫水滴的方法。

這樣處理有利于培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、質(zhì)疑問難的實(shí)力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。同時(shí)還能培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。

2．鞏固新知

學(xué)習(xí)曲線工具的運(yùn)用方法后，要讓學(xué)生把曲線工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，并供應(yīng)給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在畫魚與畫水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己實(shí)力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰是“巧巧手”。

學(xué)生畫完后，老師展示畫得好的作品，特殊展示學(xué)生中畫的很美麗的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要敏捷應(yīng)用可以得到不同的效果，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱號(hào)，并以掌聲激勵(lì)。

（三）找規(guī)律（小任務(wù)二）

師（邊講邊示范操作）：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面隨意處單擊，畫筆會(huì)自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學(xué)生快速畫一個(gè)三角形，并記住繪畫方法與步驟。

2．要求學(xué)生快速畫一個(gè)四邊形，并記住繪畫方法與步驟。

3．要求學(xué)生快速畫一個(gè)五邊形，并記住繪畫方法與步驟。

讓學(xué)生總結(jié)，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，假如一時(shí)學(xué)生語塞，可以引導(dǎo)學(xué)生留意畫圖規(guī)律[有幾個(gè)角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最終一個(gè)角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學(xué)生依書上說明畫五角星，難度也就降低許多了，不同層次的學(xué)生都能順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

講評(píng)作品：激勵(lì)畫得好的學(xué)生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

（四）專心靈作畫（小任務(wù)三）

作畫之前，老師介紹奧運(yùn)會(huì)火炬的由來。

奧運(yùn)會(huì)的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競(jìng)賽活動(dòng)。哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是成功者，他還將被視為英雄而受到人們的敬重。運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國柏林實(shí)行的第十一屆奧運(yùn)會(huì)起先的。當(dāng)時(shí)，德國長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\(yùn)動(dòng)場(chǎng)。我國在1959年第一屆全運(yùn)會(huì)上，首次實(shí)行了“火炬接力”活動(dòng)。

師：同學(xué)們，今年8月8日奧運(yùn)會(huì)就要在我們中國北京實(shí)行了，你能用今日所學(xué)的學(xué)問畫出奧運(yùn)火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動(dòng)來支持北京奧運(yùn)，看誰畫出來的火炬最美麗，誰就是火炬手。

然后學(xué)生動(dòng)手作畫，老師在巡察中請(qǐng)幾個(gè)畫得快且好的學(xué)生離開座位，去找好作品，評(píng)出四個(gè)火炬手。也讓這些畫得好的學(xué)生見識(shí)一下，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，唯有不懈努力，才能恒久是最好的。

小學(xué)信息技術(shù)教案13

教學(xué)內(nèi)容：

《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)，“操作系統(tǒng)入門”第三課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)設(shè)置Windows98桌面的背景和屏幕愛護(hù)。

2、培育學(xué)生具有良好的審美觀。

3、教化學(xué)生在運(yùn)用機(jī)房電腦時(shí)，不隨意更改桌面背景，保持多媒體教室電腦的整體美。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。

教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。因操作步驟較多，也是本節(jié)的難點(diǎn)。

教具學(xué)具：

在多媒體機(jī)房上機(jī)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們操作計(jì)算機(jī)時(shí)，每次打開機(jī)器首先看到的就是計(jì)算機(jī)桌面，看著始終一種顏色的桌面，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)覺得味同嚼蠟。要能把計(jì)算機(jī)桌面變得更漂亮些那多好哇！

今日我們就來學(xué)習(xí)如何設(shè)置桌面的背景和屏幕愛護(hù)，把我們的計(jì)算機(jī)桌面換個(gè)新面孔。

（板書課題：讓計(jì)算機(jī)桌面更加漂亮——設(shè)置計(jì)算機(jī)桌面背景與屏幕愛護(hù)）

二：設(shè)置Windows98桌面的背景。

1、先請(qǐng)大家看一看這些桌面背景。（結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件分別用Acdsee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫“有圖案的桌面背景”“圖片背景”“照片背景”其中照片背景用班級(jí)中一位同學(xué)的照片或老師的照片作背景。）大家覺得這些桌面背景怎么樣？

那么如何設(shè)置呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師演示。

2、①設(shè)置帶有圖案的背景

第一步：在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“屬性”，出現(xiàn)“顯示屬性”對(duì)話框。

其次步：在“背景”標(biāo)簽的選項(xiàng)中選擇一個(gè)圖片，在對(duì)話框中的顯示器里可以預(yù)覽效果，選擇后單擊“確定”按鈕，桌面背景就變更了。

②讓學(xué)生嘗試練習(xí)。

③設(shè)置用其他收集到的圖片作背景。

剛才有同學(xué)提出，他想采納老師最初演示給大家看的那些圖片作背景，該怎么辦呢？請(qǐng)接著看。

在“背景”標(biāo)簽選項(xiàng)中，點(diǎn)擊“閱讀”按鈕，在“打開”對(duì)話框中，從“搜尋”一欄中打開自己寵愛的圖片所在的文件夾，選中這張圖片，單擊“打開”按鈕，在預(yù)覽窗口中就會(huì)出現(xiàn)這張圖片，最終，單擊“確定”按鈕就可以了。

請(qǐng)學(xué)生說操作過程，來“指導(dǎo)”老師操作。然后學(xué)生嘗試操作。

⑤老師巡察指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生較易出現(xiàn)問題的選擇其他圖片作背景一項(xiàng)多個(gè)別指導(dǎo)。

哪位同學(xué)情愿上來演示一下操作步驟？要求：邊演示，邊說自己的操作步驟。

假如你想把自己的照片作為背景，就必需借助掃描儀或者數(shù)碼相機(jī)來完成了。

三、設(shè)置windows98的屏幕愛護(hù)。

先請(qǐng)同學(xué)們來看一些小動(dòng)畫（運(yùn)行一些屏幕愛護(hù)程序）

這些小動(dòng)畫其實(shí)是一些屏幕愛護(hù)程序，屏幕愛護(hù)程序是一個(gè)當(dāng)我們不操作計(jì)算機(jī)到肯定時(shí)間就會(huì)自動(dòng)運(yùn)行的程序。它的主要功能是當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間不運(yùn)用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，愛護(hù)我們的顯示器不被燒壞。那么如何設(shè)置屏幕愛護(hù)程序呢？請(qǐng)同學(xué)們參照課本第9頁上的紅色說明文字操作。假如遇到問題，同機(jī)的同學(xué)可以相互探討，比比哪一組做的又快又好。

⒈怎樣設(shè)置屏幕愛護(hù)。

第一步：在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中選“屬性”。

其次步：在“顯示屬性”對(duì)話框中，選擇“屏幕愛護(hù)程序”選項(xiàng)。

第三步：在“屏幕愛護(hù)程序”一欄中選擇“三維迷宮”一項(xiàng)，選擇后對(duì)話框中的計(jì)算機(jī)會(huì)顯示預(yù)覽效果。在等待一欄中，可以設(shè)置啟動(dòng)屏幕愛護(hù)程序須要的時(shí)間，如：15分鐘，當(dāng)我們不操作計(jì)算機(jī)到這個(gè)時(shí)間后屏幕愛護(hù)程序就會(huì)自動(dòng)運(yùn)行。

第四步：設(shè)置完后，單擊“確定”按鈕。

2、哪位同學(xué)覺得自己課本的說明讀懂了，操作的也又快又好，情愿上來演示一下自己的操作方法，給同學(xué)們當(dāng)一次小老師呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，邊演示邊說操作方法。）

有同學(xué)知道這個(gè)“預(yù)覽”按鈕是起什么作用的嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答，并請(qǐng)正在演示的學(xué)生操作）

當(dāng)屏幕愛護(hù)程序執(zhí)行后，怎樣才能退出屏幕愛護(hù)程序呢？你是從哪知道的？（提示學(xué)生看第10頁的“留意”）

（當(dāng)屏幕愛護(hù)程序執(zhí)行后，假如想退出，只須要?jiǎng)右幌率髽?biāo)或敲一下鍵盤上的隨意鍵就可以了。）

3、嘗試練習(xí)。

在“預(yù)覽”按鈕左邊還有一個(gè)“設(shè)置”按鈕，老師還沒來得及細(xì)細(xì)看里面的功能，請(qǐng)同學(xué)們嘗試操作一下，一會(huì)兒告知老師它有什么作用？

請(qǐng)學(xué)生回答“設(shè)置”按鈕的作用（可進(jìn)一步對(duì)屏幕愛護(hù)程序進(jìn)行設(shè)置）

出示任務(wù)要求：請(qǐng)同學(xué)們完成第10頁”學(xué)習(xí)園地“中的第3題。老師要看一看哪組同學(xué)完成得最快。

四、小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置電腦桌面背景和屏幕愛護(hù)程序，大家駕馭這些學(xué)問后，就可以把自己的電腦按自己寵愛的樣子來裝扮了，但在學(xué)校機(jī)房里，我們不能按自己的習(xí)慣隨意變更桌面背景，因?yàn)榧偃缑總€(gè)人的愛好都不同，假如都按自己的想法來改電腦桌面背景，機(jī)房的電腦屏幕就各不相同顯得不整齊，失去了整體美，同時(shí)其他班的同學(xué)也不肯定喜愛你的設(shè)置。所以，要求同學(xué)們要有運(yùn)用電腦的良好習(xí)慣，不能隨意更改公共電腦的設(shè)置。在你運(yùn)用電腦時(shí)可以按自己的習(xí)慣來設(shè)置，但下課時(shí)還要把這些設(shè)置改回來。

小學(xué)信息技術(shù)教案14

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出信息的不同表現(xiàn)形式及信息在生活中的應(yīng)用，感受信息無處不在。

2.通過分析圖片中所包含信息的過程，提高視察分析實(shí)力。

3.通過感知信息的嬉戲，體會(huì)信息表現(xiàn)形式的多樣性，增加感知、獲得信息的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

信息的不同表現(xiàn)形式。

辨別生活中蘊(yùn)含的信息。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

老師播放兒歌“數(shù)鴨子”，提出問題：

(1)兒歌中的故事發(fā)生在什么地方?

(2)故事中出現(xiàn)了什么人物，有什么特點(diǎn)?

(3)趕鴨老爺爺有幾只鴨?

老師總結(jié)：從兒歌中可以獲得豐富的信息，如故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物等。除了兒歌，在生活中也蘊(yùn)含著豐富的信息，生活中都有哪些信息呢?今日就一起學(xué)習(xí)《生活在信息中》。

(二)新課講授

1.身邊的信息

老師講解：生活中充溢了各種各樣的信息，細(xì)致視察就會(huì)發(fā)覺身邊的信息無處不在。

老師利用多媒體展示一組圖片，提出問題：

(1)第一幅圖片描繪了怎樣的畫面，可以獲得哪些信息?

(2)其次幅圖片呈現(xiàn)了什么內(nèi)容，說明什么?

(3)第三幅圖片中是什么物品，有何作用?

老師總結(jié)：除了圖片中呈現(xiàn)的信息，在生活中，各種各樣的信號(hào)、現(xiàn)象和消息都包含著信息。

2.形式多樣的信息

老師講解：生活中存在著豐富的信息，如交通信息、天氣信息等，信息