小學(xué)語文-《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點：通過閱讀想象，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀以及侵略者的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者的憎恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)措施：充分利用多媒體課件，把閱讀想象感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。2、利用圖片與課件金溪園銘的對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛國情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎？在一百多年前的那個年代，由于清政府的腐敗無能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國，就在1860年的10月19日，北京的上空，煙云籠罩，那時正發(fā)生著一件令國人恥辱，讓世界震驚的事情，同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道發(fā)生什么事了嗎？師：對，圓明園被毀滅了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”，請同學(xué)們齊讀課題。復(fù)習(xí)舊知首先老師檢查一下詞語，（指名讀、齊讀）詞語掌握很好，老師相信你們對課文也有了一定的了解。那么誰能找出文中作者是怎樣評價圓明園的毀滅的呢?師：作者在開篇這一句話中就連用了兩個“不可估量”，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史造成了巨大的損失，那么，這究竟是怎樣的一座園林，默讀課文，找出概括地評價了昔日圓明園的歷史地位句子？讓作者這樣說呢？品讀感悟：接下來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園是什么樣的？然后找到自己感興趣的地方多讀一讀，把感受寫在旁邊，一會我們來交流。（PPT）1、交流：2、指導(dǎo)朗讀師：我們來看看這些景物有仿照各地名勝建造的，還有——，還有——師：這次我們一起來讀讀這句話，老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如——還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如——園中不僅有民族建筑，還有——師：孩子們，想不想看看園里的景色究竟是什么樣的？我們一起走進(jìn)園內(nèi)去領(lǐng)略一番?。úシ乓曨l，并解說）師：如今圓明園里那些最珍貴的文物卻陳列在外國人的博物館里，這兩個本是圓明園十二生肖噴水池里的獸首銅像，而如今，我們卻花了數(shù)千萬的高價從外國人的拍賣會上買回來。我們流失海外的國寶無數(shù)，被砸毀，燒毀的國寶無數(shù)，這都是侵略者的罪惡?。úシ乓曨l，邊解說）師：看了他們的行為，你想說什么？師小結(jié)：圓明園所擁有的，是我們中華民族乃至世界幾千年來積淀下的文化，它是園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)的精華，是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，然而這一切都被侵略者的大火給毀滅了，孩子們，這樣的損失能估量嗎？讓我們再一次體會這句話，圓明園的毀滅起——拓展延伸：師：孩子們，想一想，英法聯(lián)軍的大火燒毀的僅僅是圓明園嗎，它還燒毀了什么，它永遠(yuǎn)也不可能燒毀的是什么？把你的想法寫在紙上，一會我們來交流。師：同學(xué)們，今天祖國強(qiáng)大起來了，西方那些霸權(quán)主義國家還敢再像以前那樣侵略我們嗎？孩子們，我們永遠(yuǎn)不要忘記祖國那段屈辱的歷史，（板書“勿忘國恥”），永遠(yuǎn)不要忘記無數(shù)中國人用畢生的努力，甚至是生命，才換來了今天的強(qiáng)盛，我們在珍惜幸福生活的同時，更要好好學(xué)習(xí)，為振興中華做出自己的一份貢獻(xiàn)。（板書“振興中華”）《圓明園的毀滅》學(xué)情分析在本單元的教學(xué)中，有關(guān)“愛國情懷”的文章，學(xué)生已經(jīng)有所接觸，如《古詩三首》《少年中國說（節(jié)選）》等，其優(yōu)美生動的語言，豐富細(xì)膩的情感都讓學(xué)生留下了深刻的印象。五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠(yuǎn)，加上介紹的內(nèi)容在目前的現(xiàn)實已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)。所以教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有大致的了解。教學(xué)時，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情?！秷A明園的毀滅》效果分析《圓明園的毀滅》一課中，圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀就成為教學(xué)的重點和難點。文章從眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個方面來再現(xiàn)圓明園輝煌的過去，在引導(dǎo)學(xué)生扎扎事實理解語言文字的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體課件就為學(xué)生理解課文起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生對圓明園有更多更形象地了解。教學(xué)中，我以三大學(xué)習(xí)主題為主線：為什么說“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”；為什么說是“世界上最大的博物館，藝術(shù)館？”；為什么說“圓明園的毀滅是一個不可估量的損失？”。在問題內(nèi)驅(qū)力的作用下，學(xué)生運用豐富的資源自主學(xué)習(xí)，通過欣賞圓明園概況，圓明園風(fēng)光，觀看圓明園被毀的信息，走進(jìn)圓明園……進(jìn)行小組合作探究，這些完全由學(xué)生主動探索，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師在傳統(tǒng)課堂上灌輸，更有利于知識的保持.，既升華了情感又付諸了實踐，達(dá)到了既教書又育人的效果！《圓明園的毀滅》教材分析《圓明園的毀滅》是人教（部編）版小學(xué)語文五年級上冊第四單元“愛國情懷”的第14課。課文描述了圓明園昔日的輝煌和它慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，抒發(fā)了對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比憤慨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合，把搜集、整理和運用資料結(jié)合，題目為“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫輝煌的過去，把美的東西毀滅了，更能觸動讀者的痛心。通過一美一慘，愛恨交織，使學(xué)生潛移默化的受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感?！秷A明園的毀滅》評測練習(xí)1、在括號里天上恰當(dāng)?shù)脑~語：（）的皇家園林（）的歷史文物無（）的損失2、練習(xí)說話孩子們，想一想，英法聯(lián)軍的大火燒毀的僅僅是圓明園嗎，它還燒毀了什么，它永遠(yuǎn)也不可能燒毀的是什么？把你的想法寫在紙上，一會我們來交流?！秷A明園的毀滅》教學(xué)反思教學(xué)反思：1.在這篇文章的教學(xué)中，我通過抓重點句子的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生用不同方式的閱讀，來體會作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的恨、對祖國的熱愛，以及振興中華的責(zé)任感和使命感。2.在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過自學(xué)來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過合作探究的方式進(jìn)行了整合，達(dá)到了較好的效果。3.美中不足的是在學(xué)生課堂展示內(nèi)心想法時，我的引導(dǎo)有不到位的地方，部分學(xué)困生沒有積極參與，而是充當(dāng)旁聽者，以后注意引導(dǎo)?！秷A明園的毀滅》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性實踐性課程，其基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)既要注意對學(xué)生情感的熏陶感染，要重視語言的感悟積累和運用，重視語文基本技能的訓(xùn)練，基于此，我在設(shè)計體現(xiàn)綜合性，在閱讀教學(xué)中整合了聽、說、讀、寫教學(xué)活動，突出實踐性，指導(dǎo)學(xué)生做批注，寫字積累背誦等，調(diào)動學(xué)生各個感官，