三年級語文我愛故鄉(xiāng)的楊梅

Word版本，下載可自由編輯三年級語文我愛故鄉(xiāng)的楊梅新修訂的語文教材中支配了大量的朗讀訓(xùn)練，目的是要讓同學(xué)充分地讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中使同學(xué)受到情感熏陶，而要達(dá)到以上目的，老師在教學(xué)過程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，從而激活同學(xué)的情感，調(diào)動同學(xué)的情感體悟。

本節(jié)課的教學(xué)，我所要解決的問題正是怎樣引領(lǐng)同學(xué)利用朗讀入情入境，領(lǐng)悟文章所表述的思想感情，為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做好以下幾點(diǎn)：

一、用老師富有感染力的語言將同學(xué)引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境，以讀代講，體會文章所表述的思想感情

在設(shè)計本節(jié)課時，我們班級組支配的教學(xué)內(nèi)容是《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文。而楊梅這種生長在江南的水果，在我們的身邊并不常見，因而對同學(xué)來講，由于感性熟悉的缺乏，相應(yīng)的學(xué)習(xí)愛好也一定會大打折扣，針對這篇課文的特征，我在老師的課堂語言上字斟句酌，狠下功夫，力求利用老師的語言魅力將同學(xué)引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境。

如本節(jié)課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：這節(jié)課讓我們再次跟隨走進(jìn)江南，對楊梅進(jìn)行深化的認(rèn)識，看看將會帶給我們怎樣的感受。首先，讓我們和一起走進(jìn)細(xì)雨中的楊梅樹林去感受一下吧！老師一番美麗的開場白將同學(xué)領(lǐng)入了江南水鄉(xiāng)，這就使同學(xué)感性熟悉非常缺乏這個本課學(xué)習(xí)的最大障礙在不知不覺中反而成了優(yōu)勢，由于正是由于同學(xué)在以前對江南，對楊梅的認(rèn)識甚少，所以此時此刻才更想揭開它神奇的面紗，迫不及待地想盡快一覽雨中楊梅樹林的好看和可愛，從而激活了同學(xué)的求知欲望，激活了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。

由此可見，一節(jié)課老師是否能引領(lǐng)同學(xué)入情入境的理解文章所表述的思想感情，導(dǎo)語的設(shè)計是非常關(guān)鍵的，雖然它只有短短的幾句話，卻往往會起到意想不到的效果，而本節(jié)課對導(dǎo)語的設(shè)計就充分考慮到了其重要作用，使它的確為同學(xué)入情入境的學(xué)習(xí)下面的課文創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，從而使同學(xué)能夠帶著極大的愛好和熱忱來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

二、運(yùn)用電教幫助手段，幫忙同學(xué)入情入境

課文的其次自然段是本文的難點(diǎn)，同學(xué)對于“貪欲”“吮吸”“歡樂”等重點(diǎn)詞語的理解需要老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，因而在本段的教學(xué)中我們分為以下幾個層次引領(lǐng)同學(xué)深化理解課文。首先，請同學(xué)自讀課文，整體感受文章所描繪的場景，接下來請同學(xué)抓住給自己感受最深刻的詞語談出自己的感受及體會，老師適時進(jìn)行點(diǎn)撥、引領(lǐng)，并且引領(lǐng)同學(xué)將自己的感受以朗讀的方式展現(xiàn)出來。最終，在同學(xué)充分領(lǐng)悟到此時此刻的感受，與產(chǎn)生劇烈共鳴的時刻，老師適時播放一段美麗嚴(yán)厲的音樂，從而使同學(xué)將自己的感受在優(yōu)美音樂的協(xié)作下利用朗讀表述的淋漓盡致。雖然只是一段嚴(yán)厲的音樂，但此時它對同學(xué)的感染力卻是超乎想象的，它不但幫忙同學(xué)突破了文章的難點(diǎn)，而且使同學(xué)能夠保持極大的熱忱來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

三、運(yùn)用時比讀的方式，使同學(xué)進(jìn)入文章所描繪的情境，感受文章所表述的思想感情

在分析課文的第四自然段（楊梅的形狀及特征）這部分內(nèi)容時，我采用了對比朗讀的方式，將書中的描寫改為：楊梅是圓的，遍身長刺，等到熟了，刺會變平、變軟，味道很。請同學(xué)將此段話與書中的描寫進(jìn)行對比，而后談出自己的感受，從而使同學(xué)充分體會到這篇文章字里行間都飽含著對楊梅的寵愛，進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，與產(chǎn)生共鳴。

利用本節(jié)課的教學(xué)使我熟悉到：要想真正做到讓同學(xué)在讀中體會文章的情感，真正以讀代講，老師不用挖空心思去設(shè)計很多花樣來引起同學(xué)的留意，而要緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住課文及同學(xué)的特征，細(xì)心設(shè)計自己的提問（特殊要留意同一問題用怎樣的語言表述出來更易于激活同學(xué)回答的欲望）必要時可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些電教手段，使課堂取得最佳的效果。由于同學(xué)只有真正地進(jìn)入文章做創(chuàng)設(shè)的情境，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表述的思想感情，真正地實現(xiàn)以讀代講。

在今后的教學(xué)中，我會不斷地反思、不斷地學(xué)習(xí)，