一年級下冊《樹和喜鵲》說課稿

Word版本，下載可自由編輯一年級下冊《樹和喜鵲》說課稿一、理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級學(xué)段的寫字要求是：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確、書寫規(guī)范、端正、干凈。對同學(xué)寫字習(xí)慣的培育，在教學(xué)活動中，我有明確的要求，并不斷訂正不良寫字習(xí)慣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級學(xué)段的`閱讀要求是：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。一班級同學(xué)的起始閱讀，重在培育閱讀愛好，激活同學(xué)的心靈，讓同學(xué)在閱讀中有所發(fā)覺，在發(fā)覺中喜愛閱讀。

二、教材分析

《樹和喜鵲》是部編版教材學(xué)校一班級語文下冊第三單元第六課的一篇童話故事。本單元圍繞“伙伴”為主題支配了三篇課文。分別是《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》、《怎么都歡樂》。這三篇課文從不同角度表述了伙伴之間的情意——相互幫忙、歡樂合作、友好共處。《樹和喜鵲》是本單元的其次篇課文，這篇課文用生動的語句和細膩的語言給我們描繪了樹和喜鵲由孤獨到歡樂，和伙伴一同玩耍、一同嬉戲、一同生活，就能享受歡樂的生活。這也正符合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文內(nèi)容，也就是人與人之間的關(guān)系。

三、學(xué)情分析

同學(xué)已經(jīng)學(xué)到第三個單元的課文了，熟悉了自然段，對童話故事也有所認識。同學(xué)對童話故事有著極為深厚的學(xué)習(xí)愛好，為本課的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)問基礎(chǔ)。同學(xué)入學(xué)后，和同學(xué)朝夕相處，感受到相互幫忙、歡樂合作、友好共處的情意，為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。但由于年齡和學(xué)問所限，同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能會遇到的困難是：對一些詞語的意思還不認識，沒有掌控聯(lián)系上下文認識詞語意思的方法。依據(jù)上下文理解詞語的意思，是本節(jié)課需要培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。

基于對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀、教材分析、以及對學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定為以下3個：

1、復(fù)習(xí)生字和詞語，會寫“快、樂”兩個字。

2、利用聯(lián)系上下文，認識“孤獨、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安寧靜靜”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，利用想象畫面、體會心理、朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有伴計就有歡樂。

以上所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，正是基于課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。

四、教學(xué)方法

本課我以讀為主要方式，老師范讀，個別讀、小組讀、全體讀，引領(lǐng)同學(xué)在讀中感知、在讀中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)充分表述、并聯(lián)系同學(xué)自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，進行說的訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級口語交際的要求是：學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成一般話的習(xí)慣，能仔細聽別人講話，努力認識講話的主要內(nèi)容。在教學(xué)活動中我會對說話提出要求，并準(zhǔn)時評價和指導(dǎo)。

同學(xué)學(xué)法：

充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。同學(xué)利用自讀自悟，在溝通學(xué)習(xí)中理解課文的主要內(nèi)容以及表述的情感。

五、教學(xué)過程：

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)“老師指導(dǎo)—同學(xué)主體—訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入新課

首先復(fù)習(xí)課文生字詞語，并由4個表示時間和心情的詞語：從前、后來、孤獨、歡樂進行課文內(nèi)容的回顧。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。從而起到導(dǎo)航的作用。導(dǎo)入部分能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)1中的復(fù)習(xí)生字和詞語。

（二）品讀詞語，感悟內(nèi)涵

對課文的學(xué)習(xí)分成兩部分，利用1、2自然段的學(xué)習(xí)感受樹和喜鵲的歡樂，并理解“孤獨”的意思，圖文結(jié)合感受“一棵樹、一個窩、一只鳥”的孤獨，在這種情境中指導(dǎo)同學(xué)讀出他們的孤獨感。這一環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)2中的部分目標(biāo)，聯(lián)系上下文理解詞語“孤獨”。

其次部分利用3至6段的學(xué)習(xí)去探究樹和喜鵲為什么又歡樂起來了？學(xué)習(xí)方法和第一部分一樣，在圈畫中找出緣由，圖文結(jié)合感受樹和喜鵲的歡樂，并理解“鄰居”的含義，在讀中悟出歡樂，并能說明自己和伴計玩耍時的歡樂場面，進而感悟課文主旨，懂得有伴計、有鄰居、又友愛才會有歡樂和幸福。這一環(huán)節(jié)的活動能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)3。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級學(xué)段的閱讀要求是：喜愛閱讀、感受閱讀的樂趣。因此，我將引領(lǐng)同學(xué)采納多種閱讀方式，反復(fù)對重點自然段進行閱讀。利用多媒體技術(shù)引領(lǐng)同學(xué)理解和體會本文的思想，形成自己的熟悉。

（三）寫字的指導(dǎo)

在其次課時里指導(dǎo)“快”和“樂”的書寫，由于這兩個字已經(jīng)是會認的，在第一課時已經(jīng)對這兩個字進行了識記、組詞和運用的練習(xí)。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字的要求：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確、規(guī)范、端正、干凈。所以在寫字環(huán)節(jié)主要觀看字的結(jié)構(gòu)、占格、主筆的位置，進行示范，同學(xué)練寫、訂正同學(xué)寫字姿態(tài)。這一環(huán)節(jié)活動實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)1。

（四）總結(jié)課堂，激活閱讀

提出問題：同學(xué)們，今日你有什么獲得？當(dāng)你孤獨時你能夠怎么做讓自己歡樂起來？讓同學(xué)思索，說自己的想法，從而培育了同學(xué)的情感態(tài)度和價值觀。在此向